第三节《中国的水资源》教学设计

第三节《中国的水资源》教学设计Section 3 teaching design of water resources i n China

第三节《中国的水资源》教学设计

前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之

间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根

本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

[教学目标]

1.掌握我国水资源的现状。

2.了解解决我国水资源不足的主要途径。

3.培养节约用水和保护水资源的意识。

4.培养搜集和整理信息的能力。

[重难点]

1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途

径和措施。

2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。

[教学过程]

一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。

二、讲授新课：

（一）水资源现状

探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合

作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛

必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的

资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合

理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和

分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我

国水资源的现状。

注意：

1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学

生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两

幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。

2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生

尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近

生活，通俗易懂。

（二）解决我国水资源不足的主要途径

课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，

各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。

（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况

进行总结，归纳概括出一些切实可行的解决水资源不足的方案，

并对成绩突出的小组进行肯定。

注意：

1.在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制

作课件，将南水北调工程的三线方案（包括调水水源、调水路线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局）用flash 动画演示出来，这样设计显得直观、生动，能吸引学生的注意力，便于学生理解记忆。

2.对于节约用水、科学用水、保护水资源、防止水污染，要

求学生找出具体措施，从自己做起，从身边做起，以帮助学生树

立节约用水和保护水资源的意识并培养学生解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。

课堂活动三：“保护水资源”漫画制作大赛。（提前布置各

小组学生画好漫画，并挑选出四幅最佳漫画。上课时，先让学生

欣赏一些网上下载的水资源漫画，再由老师用电脑向大家展示学

生创作的优秀漫画，并由听课老师作评委，评选出最佳漫画。）课堂活动四：最具创意“保护水资源”广告制作大赛。（提

前布置各小组的学生制作好各自的广告，上课时可以各种形式对

自己制作的广告进行展示，并由听课老师作评委，评选出最具创意广告。）

课堂活动五：“保护水资源”宣传口号创作大赛。（各小组的同学经过讨论后，举手回答自己组创作的宣传口号，并由听课老师作评委，评选出最具感染力的宣传口号，作为本班的“保护水资源”班级口号。）

以上三个课堂活动旨在帮助学生树立节约水资源和保护水资源的意识，并培养学生的创新精神。

三、小结

四、欣赏“水资源电子报”

（教师将世界水资源的现状、世界水日、各国节水意识和措施及一些节水标志制作成穿插有九寨沟风光、配有空灵静穆的班德瑞森林音乐的flash动画，让学生在得到美的享受的同时受到教育）。

[教学后记]“中国的水资源”是笔者在本学期所上的一堂“生本教育”公开课，这节课的--充分体现了以学生为本、教师为辅的“生本教育”的理念，教师一改传统教学中的主导地位，不再以传授知识为主，而是通过设计一些生动、活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，将学生转变为课堂学习的主体。学生通过一

系列的课堂活动（如搜集、整理信息资料、进行知识竞赛、广告

制作、漫画创作和宣传口号的创作等），掌握了我国水资源的现状，找出了解决我国水资源不足的主要途径，并树立了节约用水

和保护水资源的意识，体现了“先学后教”的“生本教育”理念。

这堂课令笔者感受最深的是，学生在自主学习和小组合作学

习的过程中，创造性得到了最大程度的发挥。

这首先表现在分析我国水资源现状这一环节中，各小组以各

种不同的方式搜集并展示自己搜集到的资料，有在教材中搜集资

料的，也有上网搜集资料的，还有利用相机拍摄有关水资源现状的。在展示搜集的资料时有做成幻灯片进行展示的，有制成word

文档进行展示的，也有直接用口头进行表达的。其中有个小组的

同学用数码相机拍摄的容桂街道河涌污染的图片，引起了全班同

学的强烈反响，收到了震憾性的效果。

其次是表现在最具创意“保护水资源”广告制作大赛中，各

小组的同学“八仙过海，各显神通”。有两个小组的同学以小品

的形式对自己组的创作进行了展示，小品演得浅显易懂，幽默滑稽，惹得全班同学和在场的老师哈哈大笑，整个课堂的气氛达到

高潮，另一个小组则把广告制作成一个优美的flash动画，让同

学们在欣赏优美的配乐动画的同时，又受到教育。

最后是表现在最具创意“水资源漫画”制作大赛中，有两幅

漫画（一幅叫“渴”，另一幅叫“流血的地球”）受到了全班同