茹志鹃百合花教案
《百合花》精品教案
请同学们先找出小说比较典型的环境描写段落。
比如现实场景的描写，第4小节，在去前沿包扎所的时候，我看到这样的景色：“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲淡得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集呢！”这个环境色彩明丽，气味清鲜，“我”调动了视觉和味觉，观察入微，赶集一词，呈现了欢乐的气息，很难让人联想到这里离战火纷飞，硝烟弥漫，只有一步之遥。消解了战争的残酷。小说第45小节，对于“月亮”的描写，充满了柔和与宁静的力量，同学们课后可以细细品读。
这就是第一人称女性视角的妙处，同学们想一想，如果作家把“我”设定为男性的年轻小战士，通讯员会怎样对待呢？很可能两人无话不谈，同志间的友谊很快就建立起来。那么我们也就看不到，小说中通讯员在面对年轻女性时的特别表现。
同时，第一人称女性视角的限知特点也在推动着情节发展：因为我赶不上她，并且因为怕他笑，所以迁怒于他，这是十分微妙的女孩子心理；但是在赶路的过程中，我发现他虽然始终和我保持距离，但是却像背后长了眼睛一样默默在关心我，于是我对他产生了兴趣。由于是限知视角，“我”始终只是看到的是通讯员的背影，未见庐山真面目，这着实勾起了“我”和读者的兴趣。所以不断让自己想要了解他更多一些。
2、了解第一人称视角
《百合花》这篇短篇小说中，短短不到一天的时间，“我”与小通讯员的待在一起的时间最长、交流最充分，比起其他人，“我”似乎更有优势去讲述这个故事。
同学们，我们不妨以“通讯员护送我去包扎所”这部分内容为范例，来研究第一人称叙述视角度对于本文的意义。请同学们圈划出5-23小节的第一人称。
于是，跟随着“我”的视角，读者看到了一个“高挑挑的个子”，“厚实实的肩膀”的小战士，他的步枪筒里插了几根可以装饰点缀树枝。可见，通讯员是个爱干净、热爱生活、身体健壮且散发着青春朝气的男孩。
《百合花》茹志娟·教案
15.百合花茹志娟一、教学目标：1.知识与能力：①理清小说思路，明白题目的象征意义及小说的主旨②体味细节描写在小说中的作用③学会速读小说，概述小说故事梗概的能力2.过程与方法：运用PPT进行教学3.情感态度价值观：借助人物形象感受人性美、人情美二、教学重点：分析人物形象三、教学难点：百合花的象征意义四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时（一）、导入新课：（4分）当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。
比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。
那么，大家可知道百合花象征什么吗？<展示百合花的图片>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后总结其象征意义。
那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
（二）、了解作者。
(出示幻灯片)（2分）（三）、整体感知（10分）1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出自己不会读不理解的字词。
2、划分段落。
（四）、正音释义（2分）撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(niŭní) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji)尴尬(gāngà) 讪讪(shànshàn)瞅(chôu)挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)（五）、讨论交流一：小说的结构。
（10分钟）1．那么大家初读时获得的印象对不对呢，下面我们就一起来具体探讨这篇小说。
学生快速阅读课文，回答思考题：(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的？(2)主要写了哪几个人物？（3）整个小说的开端、发展、高潮、结局是什么？请划分层次并概括层次大意。
《百合花》教学设计 统编版高中语文必修上册
《百合花》教案一、教学目标1、了解茹志鹃其人和小说的创作背景，梳理文章脉络。
2、以自主、合作、探究的学习方式，理解文中“我”的作用和新媳妇、小通讯页的形象特点，抓住并分析文中的细节描写。
3、品析文中所表现出来的纯洁深厚的军民之情及战火中的青春美、人性美。
二、教学重难点1、教学重点：理解文中“我”的作用；把握新媳妇、小通讯员的形象；抓住并分析文中细节描写。
2、教学难点：品析文中纯洁深厚的军民之情和战火的青春美、人性美。
三、教学方法讲授法、情境教学法、小组合作探究法、四、课时1课时五、教学流程（一）情境导入我设置的导入语是：《沁园春长沙》和《百合花》这两篇作品都和青春有关。
有人说，时代不同，但青春的情怀总是动人的。
如果说《沁园春长沙》中的青春是豪迈的，那《百合花》中的青春又是怎样的呢？（板书课题：百合花）（二）课文初探1.作者简介茹志鹃（1925--1998），浙江杭州人，作家。
幼年丧母失父，家庭贫困。
1943年随兄参加新四军，后在部队文工团工作。
1947年加入中国共产党。
1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员。
代表作《百合花》《高高的白杨树》《静静的产院》等。
2.背景介绍茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她思念起战争年代美好的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。
”3.学生自读课文，借助工具书和注释，解决生字词4.梳理故事情节明确：开端（1-23）带路——通讯员带路护送我去包扎所发展（24-43）借被——通讯员随“我”借被子高潮（44-57）牺牲——通讯员为救人牺牲结局（58-59）献被——新媳妇献出自己的新被子小说以时间为顺序，以我的所见所闻线索展开情节。
《百合花》优秀教学教案(通用2024)
总结对《百合花》的文学批评观点，以及与其他文学作品的比较 分析。
学生自我评价报告呈现
学习成果展示
学生展示自己在《百合花》学习过程中的笔记、 心得、论文等成果。
学习方法分享
学生分享自己在学习《百合花》过程中采用的有 效学习方法和策略。
学习困难与反思
学生诚实反映自己在学习过程中遇到的困难和挑 战，并进行反思和提出改进措施。
情境模拟
创设与小说情节相似的情境，让学 生在模拟场景中体验人物情感，增 强对文本的感性认识。
创意写作任务布置及指导
创意续写
鼓励学生发挥想象力，在理解原 文的基础上对故事进行创意续写，
培养学生的文学创作能力。
改写与扩写
引导学生对小说中的某些情节进 行改写或扩写，锻炼学生的语言
表达和逻辑思维能力。
文学评论
02
通过比较阅读，让学生分析不同作 品中的人物塑造、情节设置、主题 表达等方面的异同，提高学生的阅 读能力和文学鉴赏水平。
当代社会意义探讨
《百合花》所体现的人性美、人情美在当代社会的价值
讨论作品中所倡导的人性光辉和人文关怀在当今社会的现实意义，引导学生思考如何在 现实生活中践行这些美好品质。
战争与和平的当代思考
要求学生针对《百合花》的写作 风格、人物形象、主题思想等方 面进行评论，提高学生的文学鉴
赏水平。
分享交流，互相评价学习成果
分享会
组织学生进行学习成果分享，鼓励学生大胆表达自己的观点和感受， 促进思想碰撞和交流。
互评互议
引导学生之间相互评价作品，发现彼此的优点和不足，提出改进建 议，共同进步。
教师点评
故事情节发展
按照时间顺序，讲述主人公与 百合花之间的故事，展现主人
《百合花》教案设计
鼓励学生进行课外阅读，拓展文学视野，加深对作品 的理解。
利用多媒体教学资源，如电影、动画等，辅助教学， 提高教学效果。
未来发展趋势预测和应对策略
• 文学教育将更加注重跨学科融合，需要关注与其他学科的交叉点。 • 学生阅读兴趣和阅读习惯将发生变化，需要关注新兴阅读方式和阅读平
感谢您的观看
活动过程
小组讨论热烈，成员分工明确 ，记录详实。
成果展示
各小组选派代表汇报讨论成果 ，内容丰富多样。
角色扮演游戏设置及参与度评估
游戏设置
设定“花农”、“植物学家” 、“花店老板”等角色，模拟 百合花产业链中的不同环节。
角色扮演
学生根据角色设定，进行自我 介绍和任务阐述。
互动过程
角色间互动频繁，情节跌宕起 伏，趣味性强。
参与度评估
学生全情投入，角色扮演逼真 ，游戏完成度高。
创新思维培养途径探讨
创新思维引导
鼓励学生从多角度、多层次思考百合花的相 关知识。
实施效果
学生思维活跃，提出多种新颖独特的观点和 想法。
创新思维训练
通过案例分析、头脑风暴等方式，激发学生 创新思维。
途径探讨
应结合学生实际和课程特点，进一步探索创 新思维培养的有效途径。
学习小说中的描写手法，包括环 境描写、心理描写等，提高阅读
理解能力。
情感态度与价值观目标
通过阅读《百合花》，培养学 生对美好事物的欣赏能力和对 生活的热爱之情。
引导学生思考小说所反映的社 会现象和人性问题，树立正确 的价值观和人生观。
激发学生的阅读兴趣，培养良 好的阅读习惯和终身学习的意 识。
教学方法与手段选择
《百合花》课程教案
《百合花》课程教案一、课程概述1. 课程名称：《百合花》2. 课程类型：文学作品鉴赏3. 课程目标：通过鉴赏《百合花》这篇文学作品，使学生了解作品背景、主题、人物及写作技巧，提高学生的文学素养和审美能力。
4. 适用年级：高中一年级二、教学内容1. 作品背景：《百合花》是现代作家茹志鹃创作的一篇小说，发表于1958年，收入作者短篇小说集《百合花》。
作品以解放战争为背景，通过一个小通讯员送信的故事，描绘了战争背景下军民之间的鱼水情。
2. 主题思想：本课程旨在通过鉴赏《百合花》，使学生了解战争背景下军民之间的真挚感情，感受人性的美好，培养学生的爱国情怀。
3. 人物形象：小说的主人公是一个小通讯员，他忠诚、敬业、善良，战争环境下依然保持着对生活的热爱。
另外还有“我”和小媳妇等人物，共同展现了战争背景下的人物群像。
4. 写作技巧：本课程将分析《百合花》中的象征手法、细节描写、人物塑造等写作技巧，引导学生学习并运用到自己的写作中。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍《百合花》的作者、作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读《百合花》，了解故事情节，分析人物形象，思考作品主题。
3. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对于作品的理解和感悟，引导学生深入思考。
4. 作品解析：教师详细解析《百合花》中的写作技巧，如象征手法、细节描写等，帮助学生提高文学鉴赏能力。
5. 实践环节：学生根据所学写作技巧，尝试创作类似题材的短篇小说，教师进行点评指导。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调战争背景下军民之间的真挚感情，激发学生的爱国情怀。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现，评价学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，如写作练习、课堂笔记等，评价学生的学习效果。
3. 学生作品鉴赏能力：通过课堂讨论、作业反馈等途径，了解学生对《百合花》的鉴赏水平，评价学生的文学素养。
《百合花》教案(通用10篇)
《百合花》教案（通用10篇）《百合花》教案篇1教学目标1.会认6个字，会写8个字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。
教学难点着重读好百合花说的话，体会__的含义，是教学的重点。
感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。
教学准备字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品教学时数2课时教学过程第一课时一、出示百合花，揭示课题。
二、课题质疑。
读了课题你有什么疑问？如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？三、交流预习情况。
1.学生浏览课文，回顾预习情况。
然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。
2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。
（这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。
）师：作者用最美丽的文字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。
四、初读课文，整体感知。
1.请同学分段读全文。
2.请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。
3.简要概括课文。
五、读中感悟交流问题。
1.默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。
2.重点读百合花说的话。
3.交流读出的问题。
请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？六、学习生字词。
1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
2.认读生字。
3.学生交流识字方法。
4.认读词语：偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意5.学写会写字。
（1）学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。
（2）“小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。
“遥”可与“摇”进行比较。
“莹”不要漏掉最后一点。
共3页，当前第1页123（3）学生书写，教师巡视。
（4）展示作业，进行点评。
七、再次质疑，带着问题走出课堂。
（教师要教给学生质疑的方法。
《百合花》语文教案
《百合花》语文教案自己整理的《百合花》语文教案相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！《百合花》语文教案(共3个)一、教学目标：1.学会以小见大2.学会用心理活动和典型细节来刻画人物二、课表：一课时第三，过程1、展示教学目标2.介绍作者和写作背景茹志娟，女，1925年加入新四军，1955年调到作协上海分会任《文艺月报》编辑。
1958年3月，名作《延河》于《百合花》出版，标志着她艺术风格的开始。
这部《没有爱情的爱情牧歌》被茅盾誉为当时最令人满意和感动的作品，他欣赏小说清新典雅的艺术风格，那就是“静夜中的笛声”。
《百合花》是茹志鹃的早期代表作。
她写这部小说的时候，反右斗争刚结束不久，家里人都是扩张运动的受害者。
冰冷的现实生活让她“伤心地想起了当时的战时生活和同性恋关系”。
她说：“战争让人久久不能有倾诉的机会，但战争却能让人深深地交到朋友。
有时候只需要几分钟，甚至只是匆匆一瞥，然后就一晃而过了。
但是，人与人之间，在这一瞬间，可以互相拍照，生死相依。
”所以《百合花》是她“在扎扎的焦虑中回忆和回忆”的产物。
3.学生阅读作品并整理上下文老师：文章里写了哪些人物？围绕这些人物写的一些东西是什么？健康：“我”，小通讯员，新婚妻子健康：送“我”到边防换装站，借被子，被通讯员救死扶伤，给新媳妇献被子老师：好的。
下面谁能总结一下这篇文章的主旨？健康：(一个简短的讨论)“波尔多背景上盖着百合花的被子，象征着纯洁的感情，遮住了这个普通小伙子拖着竹子的脸。
”百合象征着军队和人民的纯洁感情，歌颂普通人的高尚品质，表达了人民对革命英雄的崇敬和热爱。
老师：总结的很好。
这是张文的主要观点。
我们来看看文中的三个主要人物。
“我”在文中扮演什么角色？健康：一个线索人物。
老师：是的，“我”是整个故事的见证人。
前后对小通讯员的感情有什么变化吗？本文找出原句作为证据。
健康：“越来越生气”——“越来越感兴趣”——“从心底爱上这个傻同胞”——崇敬地想着他老师：我眼中的小通讯员是个什么样的人？健康：害羞，单纯，勇敢，热爱生活，善解人意老师：那我眼中的新婚妻子呢？健康：害羞老师：只有这个吗？(学生不懂)新媳妇和小通讯员见了——次面，找出第二次学生以不同角色朗读，讨论为什么新媳妇一开始不肯借，后来又不肯借，再看人物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【篇一】茹志鹃百合花教案《百合花》教案(语文版九年级必修) 教学目标⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。
⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。
⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。
⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。
教学重点分析人物形象。
教学难点理解百合花的象征意义。
教学准备⒈多媒体教学仪器，《百合花》课件。
⒉学生认真做好课前预习。
教程一、导入新课当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。
比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。
那么，大家可知道百合花象征什么吗？让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义。
那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这小说的结构。
1．那么大家初读时获得的印象对不对呢，下面我们就一起来具体探讨这(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的？(2)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？2．学生发言后教师明确线索“我”的见闻和感受。
↗小通讯员带路—借被—牺牲—盖被“我”↘新媳妇借被—缝衣—献被3．学生就此将小说分为四部分。
五、讨论交流二人物的形象。
1．“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？2．学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通讯的性格特征。
3．根据学生的发言一步步明确小通讯员——热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。
4．学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。
归纳出新媳妇和性格特征。
5．明确新媳妇——美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。
六、讨论交流三“百合花”的象征意义。
1．找出小说中描写“百合花”的句子(两处)，分析“百合花”在小说中的作用推动小说情节的发展，在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。
在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。
2．“这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
”中“纯洁的感情”是指谁和谁之间的感情？为什么说是纯洁的？(纯洁高尚美好的军民礼之情)3．文中的感情只发生地通讯吶新媳妇之间吗？找出文章中表现我心理活动变化的词语来，并分析这样写的好处。
(表现了战士之间那种百合花一样纯洁无暇高尚动人的情感)4．教师明确由此可见，小说构思是非常巧妙的。
表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中其它人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。
百合花，作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。
一句话，百合花象征着人性美人情美。
七、总结小说主旨。
1．当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚慊的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
八、活动延伸。
1．启发感情百合花的故事已经成为遥远的过去，但它那洁白无暇的芳容和沁人心脾的清香却永远留在我们的心中。
让我们怀着对那逝去的人和事的缅怀之情，一起来读读下面的这首小诗。
2．学生在音乐声中朗读当春天再来的时候遗忘了的野百合花仍然会在同一个山谷里生长在羊齿的浓荫处仍然会有昔日的馨香可是没有人没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐和悲伤而时光越去越远终于只剩下几首佚名的诗和一抹淡淡的斜阳九、结束新课。
二00六年三月【篇二】茹志鹃百合花教案百合花(网友来稿) 柏学军茹志鹃一、教学目标总目标让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。
具体目标1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用。
3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。
4、培养学生速读小说，概述小说的能力。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时一、活动导引1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。
、划分段落，概括大意。
3、请学生从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。
4、初步明白本小说题目的含义二、活动流程1、速读读全文。
（10分钟）2、划出字词。
给加点的字正音撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(ni?ní) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji)尴尬(gāngà) 讪讪(shànshàn) 瞅(ch?u) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚3、讨论交流一划分段落，概括大意。
提示全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性，可以分为四部分。
一部分、开端带路（从开头到“这都怪我了”）二部分、发展借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）四部分、结局盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）4、讨论交流二鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
（1）媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内容和寓意。
）请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……（提示这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。
）（2）理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。
再请学生复述被子的最后结局。
总结A/被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。
B/被子与人物性格关系。
提问借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？各组讨论，然后派代表发言或补充。
提示（这也是一个开放型的问题，只要各组学生言之有理，就要肯定。
）明确美丽、纯洁、善良、高尚。
她在情节中，其性格是发展的。
刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。
但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。
”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。
“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。
与先前的娴静羞赧判若两人……一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。
当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。
刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。
可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。
总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。
所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
三、活动延伸1、分组思考问题“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全板书百合花茹志鹃百合花清丽纯洁高雅新媳妇娴静淳朴善良纯真高洁人性美性格美第二课一、活动导引1、讨论上课思考题“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。
如11节写“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。
这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。
同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感。
（三）总结归纳由此可见，小说构思是非常巧妙的。
表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。
百合花为题的寓意和小说主题的概括百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。
本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。
更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。
（四）概括主题小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
三、活动延伸1练习三和四。
2、三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。
字数不少于600字。
付1、图片2、百合花简介全球已发现百合约80余种，主要分布地区是中国、日本、北美和欧洲等温带地区。
中国是世界百合的分布中心，约有42种，北至黑龙江有毛百合,西至新疆有新疆百合，东至台湾有台湾百合，其中以西南地区和华中为多。
栽培历史据《本草》记载百合一名强翟，此物花叶根皆四向，故日翟；凡物旁生为之翟。
一名蒜脑语、因其根如太蒜，其味如山茵。
百合地下茎为鳞茎；末代罗愿的《尔雅冀》载小者如蒜，大者如碗，数十片相累，状如白莲花，言百片合成也。
因此取名百合。
我国栽培百合历史悠久，汉代医药名家张仲景在《金匮要略》中已详述其药用价值。
鳞片的外形是种的分类依据之一。
多数百合的鳞片为披针形，无节，如野百合众鳞片多为紧密覆瓦状重叠，大多数百合种类，由鳞茎中的芽长出地上直立茎，在土表下也能生根，这种根叫茎根，寿命仅一个生长季。