燃烧条件和灭火原理(教学设计和反思)
燃烧与灭火教学反思(精编16篇)
燃烧与灭火教学反思(精编16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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燃烧和灭火教学反思
燃烧和灭火教学反思燃烧和灭火教学反思（精选5篇）燃烧和灭火教学反思1以学生自主探究解决“燃烧和灭火”的课题为中心，从学生熟悉的事物、现象等实际出发，充分利用讲台、实物、图片及实验等各种教学手段，精心设计教学方法，，由学生提出探究目的、方案，并用查资料、讨论和实验验证，得出了燃烧与燃烧的条件，进而迁移到探究灭火的原理和方法。
在整个教学过程中，通过学生间的辨论存疑，引发了学生思维的冲突。
如：放热、发光是否是燃烧，物质是否都能燃烧等。
而活动与探究、师生间的多向交流与展示达到了实验解惑的目的，实现了资源共享，且形成了共识，如燃烧是有条件的。
拓展研究开阔了学生的眼界，其科学素养也得到了培养和发展。
如燃烧的条件除课本上知识外，还与物质的状态（木炭与酒精）、形状大小（木块与刨花）等因素有关。
创设的教学情景既生动、真实而又可行，符合学生的认知规律和探究性学习的要求。
学生的自主活动较为充分，参与面广（人人参与），课堂气氛活跃、学习的积极性高，学生的能动性和聪明才智一次次被激发，又一次次被展示，学生的学习情绪饱满、课堂效益高。
燃烧和灭火教学反思2本节课教材的安排是从燃烧现象和实验入手，通过实验、观察现象、分析得出结论的方法来探讨燃烧的条件及灭火的原理。
我在备课时考虑，学生在生活中和前期的化学学习中积累了大量的感性认识，也具备一定的对比分析和归纳总结的能力，如果充分利用学生现有的感性认识、知识和能力储备，抛开课本的教师演示实验进行探究的做法，做一个思维的探究，帮助学生自主建构起新知识，然后把实验设计和操作都交给学生，从思维上提高一个层次，帮助学生实现能力的进一步发展。
所以，我先让学生自己整理有关燃烧的化学方程式，从反应物、生成物、反应条件、反应现象等各方面让学生进行分析、归纳，得到燃烧的共同特点，之后，请学生将这些共同特点整理为一句话，即可得到燃烧的概念。
在概念的基础上，推导出燃烧的三个条件就是水到渠成的了。
整个过程，学生通过已有的各种储备，在回顾旧知识的基础上建构新知识，整理的过程就是让知识系统化的过程，渗透科学方法的教育，不仅如此，当学生建构出燃烧概念后，我及时大力肯定学生的知识来源于自己，极大的鼓舞了学生，让他们从自主获得知识的过程中收获自信和对化学学习的兴趣。
《燃烧和灭火》 教学设计
《燃烧和灭火》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。
（2）能利用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立防火安全意识，增强社会责任感。
（2）培养学生善于思考、勇于创新的科学精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。
（2）灭火的原理和方法。
2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计与分析。
（2）灭火原理的应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1、实验仪器和药品：酒精灯、火柴、蜡烛、玻璃杯、镊子、小木条、煤块、酒精、水、碳酸钠粉末、稀盐酸、白磷、红磷、铜片等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段火灾的视频，引导学生思考燃烧的危害，从而引出本节课的主题——燃烧和灭火。
（二）讲授新课1、燃烧的概念教师讲解燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
2、燃烧的条件（1）提出问题：燃烧需要满足哪些条件呢？（2）实验探究实验一：分别在酒精灯上点燃小木条和煤块，观察现象。
实验二：将蜡烛固定在铁架台上，点燃蜡烛，用玻璃杯罩住，观察现象。
实验三：在铜片上分别放白磷和红磷，用酒精灯加热铜片，观察现象。
（3）学生分组实验，观察并记录实验现象。
（4）分析实验现象，得出燃烧的条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。
3、灭火的原理和方法（1）提出问题：如果发生火灾，我们应该如何灭火呢？（2）学生讨论，结合生活经验，提出灭火的方法。
（3）教师总结灭火的原理和方法：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离、隔绝氧气（或空气）、使温度降到着火点以下。
（4）通过实例分析，加深学生对灭火原理的理解。
4、易燃物和易爆物的安全知识（1）介绍常见的易燃物和易爆物，如汽油、酒精、鞭炮等。
《燃烧与灭火》教学反思(精选10篇)
《燃烧与灭火》教学反思（精选10篇）《燃烧与灭火》教学反思 1这节课的教学设计是“以学生发展为本,为了一切学生”作为指导思想，并且在课堂中注意激发学生的求知欲望；以生活实际和知识应用为背景，培养学生的发散思维能力；从学生熟悉的化学变化——燃烧入手，用实验探究的方法引导学生分析、归纳燃烧的条件，从而达到掌握知识的`目的，通过实践帮助学生进一步了解探究活动的过程。
我也尽量充分的利用了多媒体辅助、探究实验、交流讨论等多种教学手段，来帮助学生直观的理解重点、突破难点，调动学生的感官与思维，交互式讨论等教法也使学生有很高的参与度。
总的说来，实验探究课，目标通过探究达到同时得到探究问题的方法。
对教材的处理上，与生活体验相联系，让学生感悟知识来源于生活，为生活服务，如：浴室里的资料分析等。
单单就教学过程而言，我的感受还是很深的，把主动权放手给学生，给学习成绩中差的学生带来了机会、点燃了希望、有了用武之地，他们知识面广，思维活跃提出的问题比较尖锐。
比如说：是不是所有的物质都有完全燃烧和不完全燃烧?给我们提供可探究的问题。
只要我们能够充分发掘学生的知识储备，在特定的问题情境中能将学生零散的知识点连线成网，再给学生一个张扬自己个性的空间，那么，我们的课就不缺乏亮点，不缺乏继续探究知识的兴趣，感谢这些学生也感谢教材编写者及教研员老师给我们这样一个机会，使我们的教学相长。
这是我这节课最深的感受，也是我今后将要努力的方向。
《燃烧与灭火》教学反思 2在某位教师在上九年级化学第七单元《燃烧与灭火》这一课题的复习课教学公开课中，当说到灭火的原理时，听到有学生把第三条说成：降低可燃物的着火点。
而准确的说法应该是：把温度降到可燃物的着火点以下。
学生为什么把“把温度降到可燃物的着火点以下”说成“降低可燃物的着火点”呢?我们大家都知道，一种物质的着火点是固有的，是一成不变的'，是不可能降低的。
可为什么会有学生说降低可燃物的着火点呢?从传授知识的角度来看，如果不是教师在教学时这么说而学生跟着学的话，学生是不可能懂得这么说的。
燃烧和灭火(教案和教学反思)
燃烧和灭火一、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 培养学生安全意识和自我保护能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究燃烧和灭火的原理。
二、教学内容1. 燃烧的条件：可燃物、氧气、温度达到着火点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的方法。
2. 教学难点：燃烧和灭火的原理。
四、教学准备1. 实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、水、土、灭火器等。
2. 教学课件：燃烧和灭火的相关图片、视频。
五、教学过程1. 导入：通过展示火灾新闻，引起学生对燃烧和灭火的关注。
2. 探究燃烧的条件：分组进行实验，观察火柴、蜡烛的燃烧过程，总结燃烧的条件。
3. 学习灭火的方法：讨论灭火的方法，观看灭火器的使用视频，了解各种灭火方法的适用场景。
4. 实践灭火：分组进行灭火实践，运用所学的灭火方法，体验灭火过程。
5. 总结与反思：引导学生总结燃烧和灭火的原理，思考如何在生活中预防火灾和正确灭火。
6. 作业布置：让学生绘制燃烧和灭火的知识结构图，巩固所学内容。
教学反思：在教学过程中，通过实验、讨论和实践相结合的方式，让学生深入了解燃烧和灭火的原理。
在实践灭火环节，学生积极参与，提高了安全意识。
但在教学过程中，发现部分学生对燃烧和灭火的知识掌握不扎实，需要在课后加强辅导。
可以增加火灾案例分析，让学生更加深刻地理解燃烧和灭火的重要性。
六、教学延伸1. 探讨燃烧和灭火在其他领域的应用，如森林火灾、化学实验室火灾等。
2. 介绍新型灭火材料和技术，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结燃烧和灭火的原理。
2. 强调在生活中注意火灾预防，提高安全意识。
八、课后作业1. 调查身边的火灾隐患，提出整改措施。
2. 查阅资料，了解我国火灾事故统计数据及火灾原因分析。
九、教学评价1. 学生对燃烧和灭火知识的掌握程度。
2. 学生在实践灭火过程中的表现。
3. 学生对火灾预防意识的提高。
十、教学改进1. 针对学生掌握不扎实的知识点，加强课后辅导。
燃烧条件与灭火原理教学设计
燃烧与灭火教学设计【教材分析】燃烧的和灭火这节课是在学习了氧气的相关的知识后给出来的，旨在进一步加深对前面的学的氧气的化学性质和物理性质的认识，同时还可以再复习氧气的相关用途。
燃烧是日常生活中比较常见的现象，同学们也都比较熟悉，但是对物质要燃烧起来必需符合什么条件，可能不能完全答上来，这就要我们的引导、分析。
【教学理念】燃烧的和灭火这一课题采用的是问题引入的探究方式来带入教学的。
先从寻找灭火的方法入手，让同学们探究并认识物质燃烧应符合什么条件，然后在探讨促进燃烧的方法、爆炸的发生。
这样的设计，没有按照传统的做法，在教学中让学生用自己的已有经验讨论如何灭火，然后在再分析总结得出一个结论---燃烧的条件。
这样做可以降低学生的认知难度，有利于教学。
在教学中我们可以通过阅读、讨论、探究、讲解等方式得出我们想要的结论。
【学情分析】化学是一门自然基础科学，本来就是以实验为主的一门新学科。
本节课要在以探究实验的前提下开展教学，这样做能大大的提高学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，也利于学生之间的交流与合作的开展，加上知识本身又是比较熟悉的，所以他们会以很高的积极性会投入到学习当中去。
【教学目标】1、知识与技能①从对日常常见的灭火方法的分析，认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法；②学生会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。
③让学生了解促进燃烧的方法和易燃易爆物知识，并学会火场逃生的方法。
2、过程与方法通过学生对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程，认识探究问题的方法。
3、情感态度价值观①通过实验探究，收集资料合作调查，讨论交流等形式，培养学生合作交流意识和探索精神。
②让学生了解易燃易爆物知识，使学生树立安全意识。
【教学重点】掌握燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】1、培养学生科学探究的方法。
2、燃烧的条件及促进燃烧的方法。
【教学准备】酒精灯、镊子、坩埚钳、火柴、烧杯、棉花、小石块、纸片、木条、铜片、红磷、白磷、开水、小煤块、蜡烛【新课引入】：今天老师也为大家表演一个魔术---“烧不坏的手帕”学生：观察魔术老师：在熊熊火焰中手帕为什么没有被烧坏呢？这其中蕴含着一定的化学原理，本节课我们就来探究燃烧的条件与灭火原理一、燃烧的定义1.引导学生回忆以前见过的燃烧现象。
《燃烧条件和灭火原理》教案
《燃烧条件和灭火原理》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理，提高学生的防火安全意识。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握实验操作技能，培养学生的观察能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 燃烧的条件2. 灭火的原理3. 实验操作技能三、教学重点与难点：1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理。
2. 教学难点：实验操作技能，燃烧和灭火现象的观察。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧条件和灭火原理。
2. 利用实验教学，让学生亲身体验燃烧和灭火过程。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解火灾案例，引起学生对燃烧和灭火的关注。
2. 探究燃烧的条件：引导学生思考燃烧需要满足哪些条件，并进行实验验证。
3. 学习灭火原理：讲解灭火的基本方法，如隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物等。
4. 实验操作技能训练：指导学生进行燃烧和灭火实验，掌握实验操作技能。
5. 总结与评价：对学生的实验操作和探究成果进行评价，总结燃烧条件和灭火原理。
6. 拓展与应用：让学生运用所学知识，分析生活中常见的火灾隐患和灭火方法。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强化学生对燃烧条件和灭火原理的认识。
8. 作业布置：让学生绘制燃烧条件和灭火原理的概念图，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、实验操作、作业完成情况等评估学生对燃烧条件和灭火原理的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实验中的操作技能、团队合作、观察能力和问题解决能力。
3. 收集学生绘制的概念图，评估他们对知识点的理解和应用能力。
七、教学资源：1. 实验室用具：烧杯、酒精灯、火柴、灭火器、沙子、土等。
2. 教学课件和教案。
3. 学生实验手册。
4. 燃烧条件和灭火原理的相关视频资料。
八、安全注意事项：1. 进行实验时，确保实验室通风良好。
2. 使用酒精灯时要小心，避免火焰蔓延。
《燃烧和灭火》教学设计
《燃烧和灭火》教学设计燃烧着的火给人类带来光明和暖和，但是也会给人类带来灾难。
燃烧是生活中一种常见的现象，今日我们就来探讨有关燃烧的条件和灭火的原理。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
《燃烧和灭火》教学设计1一.教学目标(一)学问与技能1.熟识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培育自护自救能力。
(二)过程与方法1.通过探讨燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学学问说明日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
(三)情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾难的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过熟识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，熟识规律、掌握规律，可以使事物依据肯定的方向进展，避开灾难，造福人类。
3.通过平安学问的学习，增强平安意识，学会自我爱护。
二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示试验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，依据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必需同时具备三个条件，缺一不行。
(1)可燃物(2)要与氧气接触。
(3)可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：试验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理(1)、清除可燃物(2)、隔绝氧气(或空气)(3)、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与探讨。
五、板书设计(略)《燃烧和灭火》教学设计2教学目标1.熟识燃烧的条件和灭火的原理。
2.了解易燃物和易爆物的平安学问。
3.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
教学重难点1.燃烧的条件和灭火的原理。
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[板书]一燃烧
定义： 燃烧——可燃物与氧气发生的一种发光， 放热的剧烈的化学 反应。
特征：发光，发热，放热，化学反应。
讨论交流]发光，发热的现象一定是燃烧现象吗？举例说明
[讲解]要利用燃烧给人类造福，我们就要研究燃烧的条件。
问题】根据生活经验物质燃烧应具备怎样的条件？
燃烧条件与灭火原理（粤教版九年级化学）
教材分析
本节课我们主要学习燃烧条件和灭火的原理。 这气性质的认
识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解，
并从本质上
掌握燃烧的条件和灭火原理， 也是氧气性质的进一步应用。
这节课内容
在日常生活中有十分重要的意义， 当我们需要利用燃烧时，
可以让能源
最大的发挥它的热能， 一但遇到火灾， 我们可以及时采取措施有效措施
控制火势，最大限度的减少损失，达到节约能源的目的。
三维教学目标
知识与技能：
1）认识燃烧的条件和灭火的基本原理。
2）掌握灭火的基本方法。
过程和方法：
参与探讨活动，体验科学探讨过程。培养分析、设计方案的能力。
情感，态度和价值观：
[教师引导]火是人类文明摇篮，火给人类带来光明，供给能量，但 火使用不当，给人类来巨大损失和灾难，火是燃烧时的一种现象。
问题】在日常生活中和前面所学的知识中，举例说明你见过那些
燃烧事例?
[学生活动]学生讨论教师参与 给与评价和鼓励，学生例举许多实 例，木炭，磷，
铁丝在氧气中燃烧等。
[教师引导]结合各种事例， 你能发现燃烧有什么共同特征吗？并尝 试自己能给燃烧下个定义吗？
3）使可燃物的温度降低着火点以下
[讨论]万一发生火灾时，你应采取什么措施？
学生思考、讨论激烈，方案很多，师生共同讨论，得出较科学的方
多媒体播放；大型火灾现场逃生情况和注意事项。
介绍常见的几种灭火器
认识一些和消防有关的消防图标
［目的:培养学生关心生活，关注消防安全，防患于未然，让学生体 验化学与生活紧密联系，培养学生社会责任心］
同时满足，缺一不可。
［讲解］燃烧给人类造福的同时，也会因火的使用不当而引起火 灾。
[问题]根据燃烧所需的条件， 我们应如何灭火呢？想一想， 用什么 方法让煤炉火熄灭？
[讨论——交流——总结方法]
[目的：通过讨论，培养学生发散思维]
师生共同归纳灭火原理和方法
[板书]三，灭火的原理
1）清除可燃物或者使可燃物与其他物品隔离2）隔离空气
1）在探索过程中培养良好的实验习惯。
2）学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法，培养学生收
集和处理信息能力。
3）树立安全意识和社会责任感，学会科学的自救方法。
教学重点
燃烧条件和灭火原理。
教学难点
燃烧条件探索，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。
教学方法
情境教学，学生实验探究，小组讨论，练习法。
［小结］：本节课你有什么收获？
教学反思
燃烧是一种学生非常熟悉的化学现象，利用学生已有的经验，设计 教学情境，激发学生的好奇心， 产生求知欲， 加深对知识在实际生活中 的应用和认识。培养学生的社会责任感，参与意识，合作精神。使学生 在探究过程中，学会了观察，记录，分析和交流，学会了反思和评价。
[学生活动]
1）根据生活经验对燃烧条件进行猜测。
2）根据猜测制定方案，设计实验，进行验证。
[目的:教师参与学生方案讨论，交流，评价实验的合理性，让学生 自己用科学探究的学习方式去研究物质燃烧所需条件， 培养学生勇于探 究、团结合作的精神]
3）分组实验：让学生自己动手完成实验，分析实验现象得出结
论。
教师提供实验用品
实验一 用坩埚钳夹分别沾有酒精，水的棉花球放在酒精灯火焰片 刻，观察实验现象
实验二 将一个燃着蜡烛罩上烧杯， 观察实验现象
实验三 取一小块煤和小木条分别放在酒精灯上观察实验现象
4）总结交流——得出结论。
实验1结论：燃烧与物质本身有关，物质必须是可燃物
实验2结论：可燃物燃烧需要氧气
实验3结论：（1）可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要最低温度 （着 火点）
教学器材
实验仪器：酒精灯 镊子 坩埚钳 火柴 烧杯
实验药品：木条 玻璃棒 小煤块 蜡烛 水 酒精 棉花 粉笔
其它：多媒体
课时第一课时（二课时）
教学过程
教学活动设计
[创设情境——引入新课]
多媒体展示:奥运“圣火”点火仪式，60周年国庆晚会焰火，
煤炉烧饭，篝火晚会，你看到什么？
[板书]第三节燃烧条件与灭火原理
2）不同可燃物质燃烧时的着火点不同。
[问题]燃烧时需要满足的条件是否缺一不可？
[实验验证]:教师演示实验，如 图。
观察现象：铜片上白磷
铜片上红磷
原因
水中白磷
原因
观察现象：
实验：向水中通入氧气
现象
原因
［板书］： 二，物质燃烧条件
1）可燃物2）氧气或空气3）达到燃烧时，所需要最低温度（着火点），燃烧的条件必须