教师的现代教育理念 现代人才观
现代教师的教育理念
现代教师的教育理念教师是教育教学工作的主导者和组织者。
教师的教育理念直接影响着教师素质和水平的发挥。
决定着教师对教育教学工作的态度，以生为本的教育思想，准确的学生观、人才观的理性思考和理解，处理教师之间，师生之间关系的方式、方法和原则，以及对教育教学工作的崇高追求等。
教师的教育理念是教师在长期的教育教学实践中形成的对教育教学工作的理解和发展的前瞻性的理性理解，是科学观和人文观的表达。
它反映着教师对教育价值的追求，是教师对教育事业向好的方向发展的期盼，是激励教师努力学习、完善人格的动力和源泉，是形成教师教育风格、教学特色的基础。
是现代新课程改革、转换教师角色的关键。
一、以身立教是教师教育理念的根本教师的教育理念是建立在教师自身的修养、情感、态度之上的理性思维，它受到社会发展的态势、教育改革指向、师生人文因素的影响。
教师内心深处的善与恶、美与丑，都会在有形与无形中通过情感、态度、言行表现出来，学生从表面现象看到的东西，最终会内化为心灵的品性，又会以自己的情感、态度、言行外化出来。
所以，教师要增强自身的修养和学习，要具备公正的做人品格，深情的人文关怀，要有精深的专业知识，高超的教育艺术，科学的辩证观和学生观，要有坚强的意志性格，完善的人格魅力，要富有感召力和影响力。
一、以生为本是教师理念的前提学生是学校的根基和源本，是学校生存之本。
学校是为学生而设，没有学生，就无需教师，无需设备和设施，无需管理和服务。
树立以生为本的教育思想，尊重学生的意愿，注重因材施教。
确立有利于学生全面、持续、协调发展的培养目标。
要形成以学生为主体，师生平等，充满着和谐与温馨的校园气氛。
处处为学生着想，时时为学生分忧，努力为学生的学习、生活、娱乐活动创造良好的条件。
二、准确的学生观是教师理念的基础学生观是指如何对待和对待学生的观点的总和。
学生是有思想、有情感、有个性的活生生的人，用什么样的观点多角度、多因素、多层次、多变量地去对待学生在教育教学过程中地位和作用，这就涉及到教教师的学生观问题。
更新教育观念,适应时代需要
更新教育观念，适应时代需要山东省平度市店子镇青杨小学尹可秋为了全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对教师的素质提出了新的要求。
教师必须是科研型的教师，必须具备高水平的教育科研能力，否则无法适应变革。
要适应时代对教师的要求，当务之急是更新教育观念。
一、教师首先应具备素质教育观所谓素质教育观就是使学生德、智、体、美等方面全面、协调、主动发展，要培养学生的创新精神和实践能力，要尊重并承认每个学生的潜能和差异，不歧视一个学生，不让一个学生落伍。
自1996年以来，我国就大力提倡素质教育，但素质教育并没有得到真正落实，这固然与国家现行的教育体制有关，但更重要的是我们教师的教育观念并没有真正从根本上转变。
正如李岚清总理所说：素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实；白天搞素质教育，晚上搞应试教育。
天天喊减负，学生的负担却有增无减。
进入复习考试阶段，音、体、美等统统给数学、语文、英语让路。
久而久之，我们培养出的是高分低能、缺乏丰富想象力及创造精神和实践能力的学生。
多年来，我国中学生参加国际奥林匹克竞赛，每次都夺金牌，但目前中国没有一人获得科学最高奖——诺贝尔奖。
是中国人不聪明吗？当然不是，美籍华人李政道、丁肇中、杨振宁等都是诺贝尔奖获得者。
20世纪的一百年，世界有100项重大发明，中国没有一项。
这足以看出中国教育与其他发达国家的差距。
我们不能仅仅停留在祖先的“四大发明”上，而应该从根本上转变我们的教育观念，素质教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力。
教师在培养学生的创新精神和实践能力方面，肩负着特殊使命。
作为育人的教师，只有具备了素质教育的观念，才能培养出具有创新精神和实践能力的一代新人。
这是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。
我们每一位教师都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神。
我们的“教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生得生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比的数据，而是教师与学生共度得生命里程、共创的人生体验”。
教师《新理念》学习心得体会3篇
教师《新理念》学习心得体会3篇通过继续教育《新理念》的学习，使教师不断掌握现代化教育理论，如何用理念贯穿于各个学科教学的全过程，通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应，这是以前传统教学所无法比拟的。
现在结合自身情况，谈谈个人的心得体会。
本文是教师《新理念》学习的心得体会，欢迎阅读。
教师《新理念》学习心得体会一：作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣;必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精湛。
随着继续教育时间的不断增加，继续教育已经融入了我的生活与学习之中。
通过继续教育《新理念》的学习，使我不断掌握现代化教育理论，如何用理念贯穿于各个学科教学的全过程，通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应，这是以前传统教学所无法比拟的。
回忆参加学习学习的过程，感觉收获还是很大的，下面就具体谈一些学习的收获。
让我树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。
把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。
尊重教育教学规律和学生身心发展，为每个学生提供适合的教育。
通过学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。
通过学习，我首先是更新了自己的观念，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做乐于学习，乐于教学教师。
没有想到的是，本以为枯燥、乏味的学习，在这里，却变得是那样的吸引我。
总之，这次学习的收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。
继续教育是我学习中的良师，生活中的益友。
教师《新理念》学习心得体会二：本人通过对《新理念》的学习，结合自己的教学实践，以及对平时所听课改观摩研讨中的一些实际问题进行反思。
谈教师如何树立科学人才观-精品文档
谈教师如何树立科学人才观教育是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践活动，教师是教育教学的组织者，是教材的开发者，是教学的传授者。
现代教育需要教师转变传统的教学观念，顺应时代发展的需求，树立科学人才观。
下面我将结合自己的教学工作谈谈我对教师树立科学人才观的几点认识。
一、教师要具有崇高的职业道德教师是各种创造型人才的造就者。
教师要全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责。
作为一名教师，不仅要热爱教育事业，还要具有强烈的责任感和使命感。
教师要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，做到教书育人，为人师表，敬业爱生，保护学生合法权益；以身作则，忠于职守，甘为人梯，乐于奉献。
教师从事的是培养人的工作。
教师不仅要树立正确的人生观和价值观，还要言传身教，要用自己的学识、思想品质、人格以及言行举止来对学生进行教育。
二、教师要具有较强的业务能力教师要认真学习所教学科的基本知识，并将这些知识运用到教育教学中，不断运用符合时代发展的新知识来充实自己，密切关注国内外的时事政治，在继承中华民族优良传统的基础上，积极学习人文、社会、科学方面的知识，勇于探索，推陈出新。
教师不仅要具备全面掌握并正确处理教材的能力，还要掌握教材的重点和难点。
教师要深刻钻研教材，认真备课。
课堂上，教师要充分调动学生的积极性和主动性，注重培养学生的主体性，积极探索适应学生特点的教学方法，为学生人人成才提供广阔的天地和更多的机会，为学生以后走上社会奠定坚实的基础。
三、教师要尊重学生健康的人际关系有利于增进人与人之间的关系，有利于促进社会的进步与时代的发展。
师生之间应该是相互尊重的。
作为教师，我们更强调教师对学生的尊重。
教师不仅要尊重学生的人格，把学生当作与教师平等的人来对待，还要尊重学生的特点，了解每个学生的个性特点，认可每个学生的认知方式、兴趣爱好等方面的特点，让学生的个性和潜能发挥出来。
教师要客观地评价每个学生的优点和缺点，善于发现每个学生的闪光点并及时给予表扬和鼓励，让每个学生都拥有自信，都学会尊重别人。
现代教育的意义
现代教育的意义在这个快速发展的时代，现代教育如同一股清新的春风吹拂着大地，唤醒了人们对知识的渴望和对未来的憧憬。
现代教育的意义，如同一盏明灯，照亮了人类前行的道路，指引着我们迈向更加美好的未来。
然而，现代教育的意义并不仅仅在于传授知识，更在于培养全面发展的个体，塑造具有社会责任感的公民。
现代教育，如同一座巍峨的灯塔，矗立在知识的海洋中，引领着一代又一代学子走向光明的未来。
首先，现代教育的意义在于传授知识。
在信息爆炸的时代，知识如同海洋中的珍珠，珍贵而丰富。
现代教育，通过系统的课程设置和科学的教学方法，将这些知识传递给学生，帮助他们建立起扎实的知识基础。
例如，数学、物理、化学等基础学科，不仅为学生提供了必要的科学知识，还培养了他们的逻辑思维能力和创新能力。
文学、历史、艺术等人文学科，则拓宽了学生的视野，丰富了他们的精神世界。
现代教育，如同一座知识的宝库，为学生提供了取之不尽、用之不竭的资源。
然而，现代教育的意义并不仅仅在于传授知识，更在于培养全面发展的人。
在现代社会，仅仅拥有专业知识是远远不够的，一个人要想在竞争激烈的环境中脱颖而出，还需要具备良好的综合素质。
现代教育，通过丰富多彩的课外活动和社会实践，培养学生的团队合作能力、沟通能力、创新能力等多方面的素质。
例如，学校组织的社团活动，不仅丰富了学生的课余生活，还锻炼了他们的组织协调能力和领导能力。
社会实践，让学生走出校园，接触社会，增强了他们的社会责任感和实践能力。
现代教育，如同一座熔炉，锻造出具有多方面素质的优秀人才。
其次，现代教育的意义在于培养具有社会责任感的公民。
在现代社会，每个人都应该承担起自己的社会责任，为社会的进步和发展作出贡献。
现代教育，通过德育教育和公民教育，培养学生的社会责任感和道德观念。
例如，学校通过开展爱国主义教育、法制教育、环保教育等活动，让学生了解国家的历史和文化，树立正确的价值观和世界观。
通过志愿服务、公益活动等形式，让学生在实践中体验奉献的快乐，培养他们的社会责任感。
“以人为本”：当代教师应积极追求的教育理念
首先 ， 教育 的人性化服务 。教育的本 质是服
务。“ 适应学生 的教育是最好 的教育” 。因此 ， 人
于突破框框而独辟蹊径 ， 标新立异 ； 敢于怀疑 ， 敢 于发表可能引起争议 的观点 ， 敢于坚持 自己独特
的见解 并形 成 与众 不 同 的教 学 风格 和 特 色 ， 应 还
求现代信息素养。具有确认和发现信息 的能 力， 信息选择 、 摘要和简化的能力 ， 对信息分析和分类
的能力 ， 处理 和保存信息并应用新技 术的能力。 从而提高课堂效益 ， 获取新知识 ， 扩充新知识 ， 更
新知识 ， 以适应知识成倍增长对当代教育的要求。 这样的能力在教学实际中具体表现为 ： 第一 ， 教育 信息能力 ， 中包括高效获取信息的能力 ， 其 熟练 、 批判性 的评价信息的能力 ， 有效地吸收存储 ， 快速
式的教育管理手段相反的适应 现代社会实践 ， 培 养具有开拓精神和创新能力的全面发展 的学生的
教育理念。优秀教师是教育改革的倡导者和实践 者， 担负着教育改革的重要角色。在现代教育中， 教师既是知识 的传授者又是学生 自主学习的引导
者 。教 师 的思维方 式 、 行为 方式 、 人格力 量无 时无
生的个性 ，相信每一个” “ “ 、尊重每一个”“ 、研究每 个” “ 、发展每一个 ” 。教 育活动 中注重 因势利
一
导， 因材施教， 使其禀性天赋得到充分的张扬 ， 使 其兴趣爱好得到个性化发展。教育应随其天性 ， 张扬个 性 。 第三 ， 自身拥有独特的个性 。教师不仅仅是 知识 的传授者 ， 同时 ， 他还是个性化的演员、 演讲 者、 主持人 、 指导者 ， 需要营造一个令学生愉快 的
浅析《资治通鉴》的人才观及对现代教育的启示
M丨教育探索J 浅析《资治通鉴》的人才观及对现代教育的启示赵煜君（广西师范大学 广西桂林 541006）【摘 要】 本文阐述了《资治通鉴》中的三大教育观，分析了其对当今教育教学的现实指导意义。
指出，在实际教学中，教师要贯彻实施因材施教、立德树人和严慈相济的教育教学理念。
要保持教育教学的独立性；利用快速发展的教学技术为学习者提供适合其发展的学习途径，促进学生形成高尚的道德品德和坚忍不拔的个性品质；要加快考核评价方式的变革。
【关键词】 《资治通鉴》；人才观；现代教育；影响一、引言在全球不断步入一体化的时代背景下，多元文化、多种价值观念和理念并存，应当遵循什么样的原则去发展教育教学？对新时代的社会主义接班人给予什么样的指引？是摆在新时代教育工作者面前迫切需要解决的问题。
《资治通鉴》作为中国第一部编年体史书，按照时间顺序记载了16朝长达1362年的历史，在中国历史上具有重要作用。
[1]《资治通鉴》作为官修史书，与私家史书相较，拥有私家修书无可比拟的覆盖性和完整性等一些优点。
《资治通鉴》编订的初衷是为给统治者提供治国理政的参考，作为记录历朝历代事件的史书，其中不可避免的包含有大量的选才和任才的故事，其中有许多经验教训是非常宝贵的，无怪乎当年毛泽东主席一再要求高级干部要读一读《资治通鉴》。
[2]如果带着对教育教学的思考去读《资治通鉴》，也会发现有许多有趣的故事值得教育工作者思考。
纵观历史，历代统治阶级的选人用人的标准无疑会给同时期教育产生较大的影响，统治阶级认同什么样的人才和看中什么样的才能，教育教学就会以之为目标形成价值导向，全社会就会形成相应的学习风气。
历代的举才选仕，教育思想观念都能在书中找到体现。
教育作为社会文化的一部分，有其自身独立性的同时也具备历史继承性，通过对历史中教育思想和智慧的探索，汲取力量和思想智慧，能指引当代教育向更好、更健康的方向发展。
因此，对于教育工作者来说，通读《资治通鉴》是很有必要的，通过阅读学习书中有益的教育思想和反思自己的教育教学实际，从而不断完善自己的教育教学工作。
教师职业道德规范
新教师入职培训（师德部分）讲座主题：师德——入职之本提纲： 1、师德定义2、师德的具体内容3、新教师入职“三个必须”一、师德的发展沿革教师的职业道德，简称“师德”。
是教师从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
他是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。
它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去待人接物、处理问题、做好工作、为社会尽职尽责。
他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师、教师与学生、教师与学校领导、教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
一、师德的具体内容（规章）中小学教师职业道德规范（1997年8月7日修订）依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、尊重家长、团结协作、廉洁从教、为人师表。
2008年《中小学教师职业道德规范》：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
教师职业道德规范（2008年修订）一，爱国守法。
热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党领导、拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。
二，爱岗敬业。
忠于人民，教育事业、志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。
对工作高度负责、认真备课上课、认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三，关爱学生。
关心爱护全体学生、尊重学生人格、平等公正对待学生。
对学生严慈相济、做学生良师益友。
保护学生安全、关心学生健康、维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生、不体罚或变相体罚学生。
四，教书育人。
遵循教育规律、实施素质教育。
循循善诱、诲人不倦、因材施教。
培养学生良好品行、激发学生创新精神、促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操、知荣明耻、严于律己、以身作则。
衣着得体、语言规范、举止文明。
关心集体、团结协作、尊重同事、尊重家长。
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一、关于人才高层的说法1、国际理论：人才理论的产生与发展的5个里程碑。
第一里程碑：人的有用才能是经济增长的源泉。
18世纪英国经济学家亚当·斯密在《国富论》中，明确地把工人技能的增长视为社会经济进步和经济福利增长的源泉。
他说：“在社会的固定资本中，可提供收入或利润的项目，除了物质资本外，还包括社会上一切人的有用才能。
”第二里程碑：人力资本是最重要的一种资本。
19世纪末，英国经济学家马歇尔第一个认识到，人力资本是最重要的一种资本。
他在《经济学原理》一书中说：“所有的投资中，最有价值的是对人本身的投资。
”第三里程碑：资本也包括无形资本。
20世纪初，美国经济学家欧文·费雪在《资本与收入的本质》及《利率理论》中，第一次提出了完整的资本概念。
他说：任何可以带来收益的东西（无论是有形的还是无形的）都可以称之为资产，而这些资产的市场价格就是资本。
第四里程碑：人力资本投资收益高于物质资本。
20世纪60年代，美国经济学家西奥多·W·舒尔茨将研究推到了一个新的高峰。
他明确指出：人力资本的收益高于物质资本。
第五里程碑：专业化人力资本才是经济增长的真正动力。
20世纪80年代以来，以罗默尔、卢卡斯为代表的人力资本学者提出了“新增长理论”。
这种理论在古典经常学生产函数中加进了人力资本要素，故又称之为“内生经济增长理论”。
卢卡斯认为，“专业化的人力资本”才是促进经济增长的真正动力。
由上观之，不难看出：人才的确是第一资源，是兴国之本、富民之基、发展之源。
2、中国对人才关注的发展：1978年12月，党的十一届三中全会之后，中央确立了“尊重知识、尊重人才”的国策.2000年，中央经济工作会议首次提出：“要制定和实施人才战略”。
同年，党的十五届五中全会提出，要把培养、吸引和用好人才作为一项重大的战略任务切实抓好，努力建设一支宏大的、高素质的人才队伍。
2001年发布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》则专章提出“实施人才战略，壮大人才队伍”。
这是中国首次将人才战略确立为国家战略，将其纳入经济社会发展的总体规划和布局之中，使之成为其中一个重要组成部分。
2002年，面对中国加入WTO后的新形势，直面经济全球化和综合国力竞争，为保证建设有中国特色社会主义事业健康发展，中共中央、国务院制定下发了《2002-2005年全国人才队伍建设规划纲要》，首次提出了“实施人才强国战略”，对新时期中国人才队伍建设进行了总体谋划，明确了当前和今后一个时期中国人才队伍建设的指导方针、目标任务和主要政策措施。
2002年8月，江泽民同志在北戴河会见部分科学家发表的重要讲话中，首次提出了“人才资源是第一资源”的论断，把人才问题提到了关系党和国家的兴旺发达和长治久安的高度。
今年两会上一提出人才强国战略将对我国未来10年全面建设小康社会,以及到本世纪中叶基本实现社会主义现代化产生重大影响。
因此，必须尽快形成人才优先发展的战略布局，确立人才竞争的比较优势，进入世界人才强国行列。
而为了建设世界人才强国，必须实现四个方面的转变：即由人力资源大国转变为人力资源强国，由人口红利转变为人才红利，由中国制造转变为中国创造，由招商引资转变为招才引智。
二、人才很重要美国：人所共知，美国的强大始于第二次世界大战。
直到现在，尽管美国遭遇了前所未有的金融危机，它在世界的霸主地位仍无人能及。
是什么原因促使美国在二战后迅速崛起、并长盛不衰的呢？二战结束前，罗斯福总统问他的科技局局长：“战争结束后，美国优先做些什么？”局长给了他一份名为“科学技术——无止境地”的报告，指出科技足以改变一个国家的整体实力，要迅速改变美国科技落后的局面，就必须采用特殊手段：发动一场特殊的战争——人才战争。
于是在诺曼底登陆后，美国成立了一支“阿尔索斯”突击队，其唯一的任务就是抢在苏联之前，俘虏德国、意大利等国的优秀科学家，并说服他们加入美国国籍，为美国工作。
而当时的苏联，只是抢运战败国的机器设备等资源。
美国阿波罗登月工程，就是德国战俘冯.布劳恩的杰作。
自此，美国开始了它的人才强国计划和美国强盛之路。
在美国人看来，开放——尤其是不分种族，不分国籍地向全世界最杰出人才敞开大门，欢迎他们入籍并提供广阔的事业发展平台，是美国走向强国之路的关键。
随着知识经济时代的来临，人才资源已上升到第一资源的重要位置。
三、我国人才现状流失问题20世纪70年代以来，随着科学技术的迅猛发展、产业结构的不断升级和管理科学水平的不断提高，一场世界性的人才争夺战日趋激烈。
在这场人才争夺战中，中国一度处于被动和不利的地位，导致人才资源的大量流失。
例如，从1978年到2002年底，中国出国留学人员共有58万人，截止目前，累计回国的只有15万多，只占出国留学人员总数的25.86%。
加入WTO前后，中国出现第三次人才外流高峰。
为政之道，重在得人。
在日趋激烈的国际人才竞争中，中国必须尽快扭转被动和不利的局面，想方设法留住人才。
为此，要从管理体制、政策法规、社会环境、舆论氛围、创业条件、薪酬待遇和后勤保障等方面，构建吸引人才和留住人才的强磁场，使中国的各行各业都成为相关人才施展才华、报效祖国、实现人生价值的大舞台。
结构问题目前，中国人才资源结构存在严重的不合理现象，表现在：（1）专业结构不合理：长线专业人才较多，信息、金融、财会、外贸、法律、高新技术和复合型人才普遍短缺，特别是熟悉并善于运用世贸组织规则的人才，更是凤毛麟角。
（2）能级结构不合理：初中级人才较多，高级人才总量严重不足。
（3）产业分布不合理，如第一产业科技人才严重短缺，第三产业内部人才结构也明显失衡。
（4）行业分布不合理，如企业中的专业技术人员比例过低，仅占35%，而美国从事科技开发的科学家、工程师80.8%在企业，英国为61.4%。
（5）地区分布不合理，如西部地区专业技术人才的密度（每万人口中的人才数量）仅为225人，而东部地区为302人，高级人才85%集中在东中部地区，其中绝大多数集中在大中城市。
（6）所有制间的分布不合理，如全国专业技术人才总量的74%集中在国有单位，非国有单位专业技术人才之和仅为26%。
因此，必须按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求，大力调整和优化人才资源结构，实施人才资源的战略性重组，有效盘活人才资源存量，改进人才资源增量结构，使人才资源的宏观结构适应产业结构高级化的需要，适应经济、社会与环境协调发展的需要。
体制问题人才问题，说到底，是人才资源管理体制的问题。
有了科学合理的人才资源管理体制，不仅能够使优秀人才脱颖而出，而且能够充分发挥人才资源的作用。
近些年，中国通过深化干部人事制度改革，在搞活用人机制方面迈出了较大步伐，取得了明显成效。
但从总体来说，科学的人才选拔任用机制和监督管理机制尚未完全建立起来。
为此，一要建立健全客观、公正的人才资源评价体系和评价机制，为人才资源的科学管理提供准确的依据。
评价人才，主要从两个角度：一是评估绩效，二是测评能力。
评估绩效是为了奖惩，测评能力是为了选人用人，二者不能混淆，否则，必然造成管理上的负效应。
二要建立能力主义的管理体制和竞争机制，为充分发挥人才的作用搭建宽广的舞台。
所谓能力主义管理体制，即唯有能者宜在其位。
它是由三个系统有机组合而成，即公正评价系统、公正待遇系统和能力开发系统。
在能力主义管理中，以公正评价为基础，对人才给予公正待遇。
这里的待遇，包括职位、工资福利和荣誉等。
经过评价，如果一个人有弱项或不足，则进入能力开发系统，进行培训和提高。
很显然，能力主义管理具有鲜明的优点：（1）能够比较客观、公正地评价人的能力，为能者上，平者让，庸者下提供科学依据；（2）能够充分发挥人的才能，避免或减少人才资源的浪费；（3）将人才的使用与开发有机结合，不断提高人才资源的素质和能力，确保人才在较长的时间内持续发挥作用。
三要建立更为科学的分配机制和激励机制，做到内部具有公平性，外部具有竞争力。
建立科学的分配机制和激励机制，既能够消除人才的后顾之忧，又能够激发人才奋发向上，积极创业，为全面建设小康社会，实现社会主义现代化作出更大贡献。
四、我国需要什么样的人才国家有关部门对未来10年人才需求预测结果表明，今后我国将需要下列几类人才。
会计类。
多种类型的经济实体不断涌现，社会对会计类人才的需求将会增加，尤其是熟知专业业务和国际事务的会计师将成为热门人才。
法律类。
目前我国各类律师奇缺，尤其房地产律师更会受欢迎。
电脑类。
从事电脑软件、硬件设计、开发、管理方面的人才将走红，尤其是需要电脑程序设计师、网管专家。
环保类。
工业卫生学者、生物学者将成为急需人才。
咨询服务业。
咨询服务将渗透到社会的各个行业，因此，需要融经济、金融、统计、计算机等专业知识为一体的通才。
保险类。
具有保险专业并通晓其它专业知识的索赔估价员将成为热门人才。
老人医学类。
从事老人医学专业人才将走俏。
家庭医师、保健医师、家庭护士将成为热门人才。
个人服务类。
熟知护理学的家庭服务员需求量大增。
推销类。
我国商业、金融业的繁荣需要一批熟悉业务、思想敏捷、善于公关的推销员，特别是需要从事证券及金融业等方面的业务代表，以及通讯设备的业务员。
公共关系类。
企业家们越来越重视自身企业的形象设计问题。
为此，公关行业必将成为极有前途的一个行业，企业需要提高素质的公关人才。
社会工作类。
随着人民生活水平的提高，人们对自身心理健康越来越重视，心理治疗医生、家庭或社会现象研究专家将成为热门人才。
中医类。
特别是防病健身的传统人才。
旅游业。
旅游代理公司将大幅度增加。
航空公司、出租公司、客轮公司、旅馆等需求一批知晓旅游及管理的人才。
人事类。
人才市场经理、人才素质测评专家、企业中的人事经理将成为热门人才。
注册会计师缺口16万人专家解析紧缺原因来源：东亚经贸新闻 2007年04月13日 16:07全球经济一体化时代的到来，使得注册会计师国际化成为大势所趋、潮流所向。
据了解，目前中国注册会计师协会约有14万会员，如果要使中国会计师满足未来的需求，则需要至少30万注册会计师人才，注册会计师缺口16万人。
专家表示，在国内，注册会计师紧缺的原因主要有3个。
第一，近几年，企业的蓬勃发展、国内注册商户的不断增加、企业的商业活动频繁，都使得他们对会计及审计服务的需求增加，从而使得注册会计师的市场需求量一再增加；第二，中国会计准则与国际财务报告准则接轨，使得企业对内部审计、公司管治等要求提升，这也成为对注册会计师需求量增加的第二个原因；上市企业数量的增加是要求注册会计师需求量增加的第三个原因。
涉外律师缺乏“加入WTO后，将会有越来越多的外商前来投资，从而将产生很多涉外的法律关系，也会出现很多新的法律领域，如知识产权、国际贸易等方面。