既要做“经师” 又要做“人师”
为经师,更要为人师
为经师,更要为人师所谓经师,古代泛指研究或传授儒家经典的学者.今天大概是指严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的合格的教师。
经师是把教师职业作为一种谋生的手段。
所谓人师,是指如何为人师表了。
应该是指教授专业知识和培养人才品德的老师。
人师是陶冶学生性格的导师，不但要有很高的学问，而且要有伟大的人格和高尚的修养。
人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。
人师是把教师职业作为一种事业追求与精神享受。
因此自古以来,往往是经师易得,人师难求.如果要让大家给自己下一个定义,你自认为更像是一个经师还是人师?韩愈说过:师者,所以传道,授业,解惑也.注意,他把传道放在了授业和解惑之前其实等于是告诉我们要把培养和铸就学生的人格放在第一位,也就是号召普天下的教师力做人师,莫为经师.再来看我们兴泾回中,学校由于缺乏历史的积淀而几乎没有可传承的文化,学生因为自然环境和人文环境的限制而缺乏氛围的熏陶，学生几乎所有的世界观,人生观,价值观以及其它方面的人格力量的造就都是靠我们来完成的,这也就更加凸现了在座各位的价值和意义,这也是我们学校和其它所有城里城外学校的不同之处.我们在努力地培养着能上高中的学生,但是就目前而言,如果在升学率能达到基本让我们满意的30%的情况下,试问另外的70%我们应该如何去面对?他们可能上不了高中,但是他们也要拥有自己的梦想和人生.野玫瑰也有自己的春天,更何况贵为万物之灵长?他们更是将来构成和影响这片土地的主流力量,既然我们常说要浇灌一方热土,养育一方百姓,那么我们可能需要更多的人师而不是经师.人师要有爱,有教无类兼济群生的爱,在初中阶段,能让一个学生人格力量或者学习品质提高或逆转的最有效的秘密武器就是老师发自内心的爱.当你提起手里的棍子的时候,当你对学生挖苦讽刺进行冷暴力的时候,你知不知道,这才正是学生内心树起一道防火墙,准备拒你于千里之外的时候?我们知道所有的学生都渴望老师的爱,但我们知不知道所有的学生都在通过我们的一言一行用心的捕捉着爱的痕迹?我们的爱是能够被学生感受到的,你如果能埋下一颗种子,他就可能成长为一棵参天大树.有一个检验的方法,反思一下,如果你面对自己的孩子和面对学生用的是双重标准的话,那么你的做为老师的爱心估计还有提高的空间.人师要善其身,要追求卓越和完美,要不断的与时俱进,与生俱进.教育的真正含义是教之前要满腹经纶,术业有专攻.育之前要修身养性.否则怎么能为人师表?怎么能身教言传?怎么能潜移默化?人师要敬业,要奉献.可能在更多的情况下,我们缺乏不是智慧,而是释放智慧的愿望和动力.因为世界上所有最有效的劳动都是脑力劳动和体力劳动的完美结合.人师要文以载道. 要力求把经师与人师融为一体.在初级教育阶段,可能学生首先是以一个人师的标准来衡量老师,然后才是以一个经师的标准.要想让学生学会”真,善,美”,仅仅靠学校,靠政教处,靠班主任是远远不够的.经师教学问,人师教做人;经师重能力,人师重品行.所以我们最终的目标是------为经师,更要为人师.。
教师应做经师更要做人师
教师应做经师更要做人师
早在1951年，毛主席的授业恩师徐特立就曾提出，教师应做“经师”，更做“人师”。
现在我们似乎也很强调教师师德修养的重要性，认为教师应该为人师表，以身作则，正人必先正己。
这也似乎成了每位教师进行年度述职时的规范用语和平时挂于嘴边的师德训条。
但知则知矣，明则明矣，恐怕还是有为数不少的教师并没有把它真正地提高到“经师”“人师”可以等量齐观的认识高度，甚至有少部分教师或许在私下里以为，现在不是商品社会市场经济吗？教师也无非只是知识产业链上可有可无的一环，教师完全不必固守那份不必要的“清高”之态，教师无须处处洁身自爱，苛待自己，承受那“生命中不可承受之重”。
这不禁让我想到近日从报上看到的一则童话式寓言故事。
故事说的是有两只空袋子都想站起来，一只袋子用了老老实实地给自己装满东西的做法，它终于稳稳地站了起来。
另一只袋子却妄图有人把它起起来，以成站立之势，也碰巧真的有一天它被人提起来了，可那个人一掂量那只袋子，就知道这只是一只里面空空如也的空袋子，于是又弃之而走了。
由此我想到，一个人的人格和思想，是不是也必须是充实的，完美的，有内涵有深度的，才能无须假借外力也能稳稳地“立”起来，并能在即或经受各种挫折和磨难的前提下始终能立于不败之地呢？做“经师”固然重要，然而，做“人师”才是教师立己更立人的教育之本，正人必先正己的道德堤防。
做经师，更做人师，能不让人三思？！。
做“经师”,更做“人师”
做“经师”，更做“人师”——我的班主任观古语有云：“做经师易，做人师难。
”是说传授知识给学生比较容易，给学生以人格的影响却比较难。
作为新时期的班主任，我却深感做“经师”不易，做“人师”更难。
现在的学生难“教”，因为他们信息吞吐量越来越大，思维越来越活跃，有着强烈的好奇心和求知欲。
现在的学生更难“育”，因为“精彩”的现实世界和“神奇”的网络对他们有着深深的影响，世界观、人生观、价值观尚未形成的中小学生无法抵制其中不良因素的诱惑，有的开始厌学、逃学，有的整日沉溺于网络，不思进取。
同时，随着社会的发展和变化，父母离异的学生增多，留守学生增多，他们由于家庭生活和教育存在缺陷，无法享受正常的亲情关爱，常常感到孤独寂寞和无助，由此产生的心理问题越来越多。
所有这些都给班主任的“教”和“育”带来了前所未有的挑战。
尽管如此，班主任的历史使命和职责告诉我：一个真正称职的班主任就应是高水平的知识传授的“经师”，更应是善于以德育人的“人师”。
那么，如何做好“经师”呢？首先，要具备扎实的学科专业知识和广博的文化知识。
“学高为师，身正为范”，班主任的威信和影响力从何而来？主要来自品德与学识。
一位班主任的品德修养较高，但知识水平和业务水平却较低，他就很难教育好自己的学生。
前苏联教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”班主任知识渊博，教学水平高，在学生中才会很快获得威信，其影响力也会更多地渗透到学生的内心深处。
其次，要具有终身学习的观念。
在当今的知识经济和信息化时代，知识的更新越来越快。
一个故步自封、夜郎自大的班主任必将最终从职业岗位上淘汰下来。
班主任，作为人才的培养者，决不能做“现代隐士”。
我们必须不断吸取、扩充和更新知识。
兼收并蓄东西方文化的精华，学习和借鉴传统教育和现代教育的精髓。
学习和借鉴优秀班主任的先进经验和国内外先进的教育理念，借他山之石攻玉。
时时保持勤于学习的习惯，掌握信息时代的学习方法，把学习当作终生最基本的生存能力。
教师应该是“经师”和“人师”的合一
教师应该是“经师”和“人师”的合一
教师应该是“经师”和“人师”的合一
《中国教育和改革发展纳要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的
轨道。
面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，
促进学生行动活泼的发展，办出各自的特色。
”目前，在全世界兴起了一门新的教育门类――生命教育。
一、为什么要关注中学生生命教育
中小学生的健康成长是家庭、学校和社会的核心，不仅关系到学生自身的成长问题，
还关系到每一个家庭是否幸福，社会是否和谐的大问题。
而激烈的社会竞争，使学校教育
侧重于知识的传授，学生在道德品质、文化素养、人格人性方面存在程度不同的问题，在
生存、生活及生命方面存在错误的认识，少数人甚至走上残害自我及他人的道路。
富士康
屡屡发生的跳楼事件就给我们这样的警示。
另外，班主任工作中遇到一些学生，动不动打
架斗殴，遇到不合自己心意的事就以死相逼，很难下手，工作非常被动。
这些现象说明人
们在对待生命问题上缺乏足够的重视。
二、什么是生命教育
1.生命教育简单的说即是关于“生命”的教育
这里的“生命”既指“教育的内容”，又指“教育的对象”，还涉及“教育的方式”。
从更广泛的意义上去理解，生命教育应当是一种更为根本的”教育理念”。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
做经师和人师的心得体会
做经师和人师的心得体会授业解惑，启迪心智，启迪人生，这是经师与人师的共同使命，也是他们最大的成就感所在。
从小到大，每个人都有老师和经师，这些人在我们的成长道路上扮演着重要的角色。
但是，做经师和人师并非易事，需要有良好的动力、适宜的方法和技巧。
那么，作为一名经师和人师，我深刻体会到了哪些经验和体会呢？首先，身为经师与人师，需要不断学习和反思。
教育事业进步非常快，技术和方法也在不断地革新更新。
因此，我们需要不断地更新我们的知识和技能，使自己有足够的能力来应对日益复杂的教学环境。
此外，反思教学过程也非常重要。
我们应该在每次教课后反思自己的教学方法和效果，不断寻找更好的方法和技巧，并不断地调整自己的思路和方法，以提高教学的效果。
其次，经师和人师需要有耐心和同理心。
有时候，学生的学习效果并不如我们所期望的那样好，可能会导致我们产生挫败感和不满意。
但是，我们需要具备足够的耐心，与学生沟通和帮助他们找到适合自己的学习方法。
此外，我们还需要具备同理心，理解学生的处境和心理状态，以更好地帮助学生克服压力和困境，提高自己的学习成绩。
再次，经师和人师需要有足够的激励和感召力。
教育过程中，为了鼓励学生的积极性和主动性，我们需要相应地激发他们的学习兴趣和学习潜力。
此外，我们还应该注重与学生之间的情感交流，让学生信任我们，我们也可以更好地与学生交流和建立良好的教师学生关系。
最后，回归本质，做经师和人师，要以爱人为本，以传道授业为使命。
我们总是努力将自己的知识技能输出给学生，帮助学生建立起对于知识的认识和理解。
但是，更重要的是，我们应该以身作则，身体力行，让学生懂得关心人、分享知识、助力他人、担任责任等人性，挚爱和感性的价值，赢得学生对我们的尊重和信任。
让我们以身作则，树立良好的道德和行为榜样，以满足学生对我们的情感和期望。
在总结，经师和人师是推动社会进步和创新改革的中坚力量，他们的工作不仅仅就是以教诲为本，更是要以认识世界、感受生活、以改善社会为宗旨。
如何做“经师”“导师”“人师”统一者
新时代教师作为中小学教育的关键人物，可以通过以下几个方面来做到“经师”“人师”“导师”的统一者：
“经师”指的是教师在学科知识方面的专业素养；“人师”则强调了教师道德和职业精神，包括对学生的关爱、尊重和敬业精神，以及教育实践的成功经验；“导师”则侧重于教师对学生综合素质的培养与引领，包括对学生个性特点的理解、关注和引导，注重学生的情感、态度、价值观等方面的发展。
作为经师，要不断深化自己的学科知识和教育教学理论。
只有掌握扎实的学科知识和专业技能，才能够在教学实践中进行灵活地抉择和运用。
同时，了解和研究新的教育教学模式和方法，创新教学方式，提高教学质量。
作为人师，要注重全面培养学生。
“学情+心理”的评估体系让每个孩子都能得到适当关怀，并付诸行动；通过关注学生的品德、习惯、社交能力等方面，做孩子们学习中的引路人。
同时，要强化人文关怀，尊重学生、善待学生，在教学过程中充分发挥自己的感染力，营造浓郁的人文氛围，成为学生心目中的榜样。
作为导师，要在思想上引领学生。
在面对互联网时代和市场经济的冲击下，新时代的学生容易出现迷茫和焦虑，在这时教师应该为学生提供精神支持和慰藉；对于学生学习中存在的问题，作为一位好导师应该给予针对性的建议和指导，引导其跳出眼前困境、寻找面对挑战的办法。
总之，新时代的教师要做到“经师”“人师”“导师”的统一者，需要不断学习、适应、改进自己的角色，注重学科知识、。
既做经师更做人师演讲稿
既做经师更做人师演讲稿在人生的旅途中，我们都渴望成为一个成功的人，一个有价值的人。
但是成功并不仅仅意味着在事业上有所成就，更重要的是在成为一个有益于社会、有正能量的人。
作为一个经师，我们需要不断学习、不断进步，但更重要的是要做一个人师，影响他人，帮助他人，成为他人的榜样。
首先，作为一个经师，我们需要不断学习、不断进步。
我们要不断更新自己的知识储备，跟上时代的步伐，了解最新的行业动态和发展趋势。
只有不断学习，我们才能保持竞争力，才能在自己的领域中脱颖而出。
同时，我们还要不断提升自己的能力和技能，不断完善自己的专业知识和技术水平。
只有不断进步，我们才能在自己的事业上取得更大的成就。
然而，作为一个人师，我们更需要关注的是如何影响他人，如何帮助他人，如何成为他人的榜样。
我们要以身作则，用自己的行动影响和感染他人，成为他人生命中的一盏明灯。
我们要关心他人，倾听他人的需求和心声，给予他人关爱和支持。
我们要给予他人正能量，鼓励他人面对困难和挑战，帮助他人解决问题和困惑。
只有成为他人的榜样，我们才能在他人心中留下深刻的印象，成为他们心目中的人师。
在实践中，我们要始终牢记自己的责任和使命，不断提升自己的综合素质和能力，努力成为一个有价值的人。
我们要在工作中精益求精，不断提高自己的专业水平和工作能力，为企业的发展贡献自己的力量。
同时，我们要在生活中做一个有情怀的人，用自己的行动影响和感染他人，成为他人的榜样。
只有既做经师，又做人师，我们才能在人生的舞台上展现出自己的价值和意义。
最后，让我们共同努力，成为既做经师更做人师的人，用自己的行动影响和感染他人，成为他人生命中的一盏明灯。
让我们不断学习、不断进步，成为一个有价值的人，成为他人的榜样，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
让我们共同努力，成为一个成功的人，一个有益于社会、有正能量的人。
愿我们都能成为既做经师更做人师的人，为这个世界带来更多的美好和希望。
谢谢大家！。
做经师和人师相结合的大先生 教师征文
做经师和人师相结合的大先生教师征文作为一名教师，我一直认为自己既是经师，又是人师的大先生。
经师，是指我在教书育人的过程中，传授学生知识，引导他们学习，为他们指引前进的方向；而人师，则是指我在与学生的交往中，不仅仅是传授知识，更重要的是塑造学生的品格，培养他们的情操。
作为一名大先生，我努力将这两者结合起来，尽心尽力地为学生们创造一个良好的成长环境。
作为经师，我始终秉承“知识改变命运”的信念，努力让学生们掌握基础知识，提高他们的学习能力。
在课堂上，我注重引导学生自主学习，鼓励他们提出问题、探讨问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
我还注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，让学生轻松愉快地学习知识。
我相信，只有让学生对知识充满热情，才能真正引导他们去探索、去学习。
除了传授知识，作为经师，我还注重培养学生的综合能力。
我关注学生的全面发展，注重培养他们的思维能力、语言表达能力、团队合作能力等。
我会设计一些综合性的任务，让学生们在实际操作中去应用所学的知识和技能，让他们在实践中不断提高自己的综合能力。
作为人师，我理解教育的本质是培养人，是关注学生的全面发展。
在教书育人的过程中，我不仅仅是传授知识，更重要的是塑造学生的品格。
我注重教育学生，培养他们的情感、意志和品德。
我始终坚持“为人师者，先正己，后序人”的原则，要求自己做到品行端正、言行一致，做学生的榜样。
我会用自己的言行影响和感染学生，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的爱心、责任感和协作精神。
在与学生的交往中，我注重培养他们的自信心和独立能力。
我鼓励学生积极表达自己的想法，支持他们勇敢面对困难，培养他们的自我管理和解决问题的能力。
我会关心每一个学生，关注他们的成长情况，及时发现他们的困惑和问题，给予他们及时的帮助和支持。
作为大先生，我努力将经师和人师相结合，用心教育学生，成为他们的引路人。
我相信每一个学生都有自己的潜能和优点，我要做的就是发现他们的闪光点，让他们自信地展现自己。
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既要做“经师”又要做“人师”
-----我的业务学习心得体会
高金城
我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。
要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。
现代的时代是一个竞争激烈的时代。
国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。
只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。
怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。
我认为积累丰富的教学经验是培养自己在教育中智慧性行动的不二法门。
在确定树立教学风格，形成教学思路，预计教学问题的过程中不断丰富自己的认识和能力，积累有意的教学经验和教学方法。
在情境教学中，根据已有经验对各种可能性进行猜想和假设，教学情境准备的意向框架越周全，即兴发挥就越敏捷，智慧性行动也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行动的点金石，没有激情的教师即使再有智慧，再机智，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参与意识。
所以，只有通过教师激情演绎的情境教学，
才是一个展现自身智慧性行动能力的平台，所表现出的机智也越光彩夺目。
时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，一位位教师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。
作为一名教师，要深入了解到一些教育政策法规，教育模式和相应的教学策略。
在教学实例中找到自己今后努力的方向，更新了知识结构和能力结构.感受了新课程理念在教学中的渗透，懂得了如何更有效地实施教学。
其二，进一步了解到，在当今知识经济时代，教师队伍的发展和素质的提高，不仅是教育事业发展的要求，也是教师个人幸福之所系。
老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。
要做一名合格的小学教师，既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生的创造性，培养学生健全的人格。
教师既要做“经师”，又要做“人师”。
作为一名老教师的我，也必须要有努力的方向。
其一，作为一名老师应该要博学求精。
在学科知识上要不断的提高水平，还要在其他方面有所涉及。
这对我们自己在教学方面也有帮助的。
现在的教科书更趋于实用性和时代性。
因此，要不断的提高自己各方面的知识水平。
其二，在教学中应该不断的学习新课程标准，在理论学习的
过程中不断充实自我，完善自我，做一个学生喜欢，家长满意、领导放心的好教师。
其三，我要克服的是自己工作中的不足。
作为老师首先要有诲人不倦的精神，才能很好的做到传道，授业，解惑。
耐心是教师应该具备的职业道德。
学生犯错误时迫切想得到的是理解、信任和帮助，而绝不是批评和惩罚。
教师应放下架子，主动真诚地与学生面对面地平等交流，学生感到被理解和尊重，顾虑自然消除，有利于弄清事情真相；师生之间心与心的沟通，能让学生敞开心扉，坦陈自己的想法。
其四，在教育工作中，要不断更新教育教学理念，努力学习先进的教学方法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，努力使自己在工作中多一点科学的方法、艺术的手段，努力提高课堂教学实效，让每一个学生都健康的发展。
总之，孩子是明天的希望，而教师则是托起希望的人。
他们的成功便是我们的成功，凝结着我们努力的汗水。
他们是我们生命的延续，完成我们未能完成愿望。
在教师这条道路上我们任重而道远，我们要坚持终身学习，活到老，学到老，不断完善和提高自己教学技艺。