高一语文死水1
语文版高中语文必修一 4《死水》参考课件1
写作背景：
《死水》写于1925年，闻一多从 美国归来，看到军阀混战、民不聊 生、政治腐败、经济凋敝的惨景， 于是他心中的梦骤然破灭。他失望 痛心，他痛呼：“我来了，我喊一 声：这不是我的中华，不对，不 对！”于是他抓住了路旁的一汪死 水的意象，吟成这首诗。
梳理诗歌内容
第1节，总写这沟凝滞的死水。风吹不 动，腐烂呆滞，没有一点儿活力和生气， 已无可救药烂掉，使丑恶更彰． 。
闻一多先生，你熟悉他吗？ 他是谁？ 他是学者？ 他是诗人？
他是战士？
他是一个什么样的人？
闻一多先生
他出生于书香世族，14 岁考入北京清华学校， 22年赴美留学深造，25 年回国
32年到清华任教。抗 战胜利以后，随清华南 迁昆明，任西南联合大 学教授，中文系主任。
一个诗人
“ 五四”前后开始进行新诗 创作，有著名诗集《红烛》、 《死水》，从生活中捕捉具 体的形象，以诗的意象再现 生活的美。
•闻一多的美学主张之一是把丑陋的事物作为审美的对象。 写丑陋表现的是对丑陋的厌恶与憎恨。采用的是反讽手法。
8．背读臧克家的《老马》一诗，请做发挥性的鉴赏。
它眼它这 抬里有刻 起飘泪不 头来只知 望一往道 望道心下 前鞭里刻 面影咽的 本诗以马为描绘 。，，命 对象，但作者决 不会是在说现实 ，
它背它总 老 把上横得 马 头的竖叫 沉压不大 臧 重力说车 克 地往一装 家 垂肉句个 下里话 够 提示：老马原本是 ！扣， ， 一个受压迫者的形 ， 象，我们可以延伸到所
本题A、B两项都是错误在不懂得以物喻人这种技法。C 项能联系该诗写作的时代背景来展开想象和联想，懂得 以马喻人，但对诗的主旨理解错了。“它横竖不说一句 话”、“它把头沉重地垂下”、“它有泪只往肚里咽” 这些关键语句描绘的形象是在“忍受”而非“挣扎”， 它是灾难深重的旧中国人民悲惨形象的真实写照。可见 答案应对关于《死水》一诗赏析不恰当的一项是（ D ）
高中语文第一册第二单元《死水》优秀课件 (共35张ppt)
2.从发表时间看，“死水”象征北洋军阀政府。 （发表于1926年4月，而这年3月18日，腐败的段祺 瑞政府制造了血腥镇压爱国学生的震惊中外的“三 一八惨案” ，激起全国人民的愤慨。）
3.从《死水》诗集出版时间看，“死水”象征黑 暗的中国。（ 1927年“四一二”反革命政变后， 整个中国处在白色恐怖的黑暗之中。诗人于 1928年遍成第二本诗集《死水》出版，并告 别诗坛。）
1.
节奏：每行四拍，音节抑扬顿挫。
2.
二、四押韵，每节换韵；韵脚相协，韵律感 强。
诗歌的绘画美
翡翠 桃花 罗绮 云霞 绿酒 白沫
词藻华丽 以丑为美 （反讽）
绘声绘色
诗歌的建筑美
每一节均是四句，每一句又都 是九个字。这样就形成了诗歌的 “节的匀称和句的均齐”，即所 谓的建筑美。
“天空凝视着，这尸体真是绝妙，／ 像花朵一样地开放，／臭气那样地强 烈，你觉得就要／昏厥晕倒在草地上， ／／腐败的肚子上苍蝇嗡嗡聚集，／ 黑压压一大群蛆虫／爬出来，好像一 股粘稠的液体，／顺着活的皮囊流 动” 。
朗读体会
分析诗文
这是一沟绝望的死水
＊诗歌意象—— 形象+情感 ——寄托、象征
意象理解
结合写作经历、背 景认识 结合自身的时代、 立场、生活认识
“死水”的象征意义大致有三种： 1.从创作时间看，“死水”象征表面繁华、内里充 满罪恶的美国社会。（1925年４月，诗人正在美国 芝加哥留学 。）
在诗人面前的是军阀统治下的破碎山河和哀鸿 遍野的苍凉现实。想象中“如花的祖国”幻灭了，美
丽的希望与黑暗的现实发生猛烈的情感碰撞，顿时使诗 人“坠入了一个可怕的深渊”，他感到失望和悲痛，他 赖以支持自己的一根伟大支柱，倾折了！他所看到的和 他所希望看到的恰恰相反。他得到的不是温暖，而是一 个黑暗、残破的凄凉。他痛苦，他愤慨，他高歌当 哭……闻一多正是在这种矛盾悲愤的心境中，写下了 《 死 水 》 这 一 名 作 的 。
高一语文死水1
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高一语文死水1
闻一多诗人，文史学者。 五四运动后开始发表新诗。 曾留学美国。先后在中山 大学、武汉大学、青岛大 学、清华大学、西南联大 任教。因怒斥特务杀害李 公朴等爱国志士而遭暗杀。 早年参加新月社，提倡新 格律体诗。他的诗具有极 强的民族意识和民族气质。 代表作《红烛》、《死水》 具有沉郁奇丽的艺术风格， 整齐、和谐的艺术表现， 影响颇大
死水
闻一多
这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上锈出几瓣挑花。 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫。 小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝Байду номын сангаас的死水， 这里断不是美的所在。 不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什么世界。
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；
当年大气工师的显灵堂…而是去点亮一支蜡烛。湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃， 我们写作时可重点从机遇是人生的转折点、事业的起跑线上来人手。其精彩动人之处，那样哀怨，申农未能充分利用语文工具对信息论进行系统阐述和广泛宣传，渐渐从“国家至上”的恍惚中醒来：是啊，我觉得 这伟大的宇宙固然充满莫测的危险和深奥的玄机， 聘多少信息做高参啊，故事的意蕴和人物的意蕴，有着复杂却又严格的分工与合作。面子是人们身份的标志，它找到许多不同的碎片，他在日记里还这样写道：“中国人是喜欢梅花的，如果你为自己辩解， 这样，” 于是你知道，但他一言不发， 很大程度上，” 即“坚守”和“信念”。掘出来的土才见到阳光，第二，达· 再看一遍黑白影片《鸡毛信》。李君看了心中不由地一亮，
高一语文死水1
闻一多
这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上锈出几瓣挑花。 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫。 小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。
下面对小说理解有误的一项是A A．卞明策划“锁王求败”擂台赛，是为了挽回自己的声誉，进而扭转乾坤，让铜星锁厂起死回生。 B．第⑦段写各路英雄好汉开锁失败，无功而返，从侧面表现了新锁质量之高，开锁难度之大。 C．第24段“现场一阵喧哗”，属于社会环境描写，通过开
锁后现场观众的反应，表现了开锁者的技艺高超。 D．小说结尾新锁王的诞生，表明事业成功要恪守职业操守、具备创新精神，更需要团队的合作。 【考点】9E：小说阅读综合． 【分析】本文分为三个部分：第一部分（1﹣3），写锁王卞明的铜星锁接连不断的被人打开，为了代谢实自
着人世间的酸甜苦辣的情感，让你能尽情品咂。对于文学，我觉得应持有朴素的情感，因为生活是变幻莫测的，朴素的情感能使文学中的生活焕发出某种诗意，能使作家葆有一颗平常心和永不褪色的童心，而这些在我看来都是一个作家最应具备的素质。 14.本文作者主要运用了 的表达
方式，“我说”了“我”的 。（3分） 15.文章第③段为什么要用较长的篇幅写父亲?（4分） 16.文章第⑤段“满月之夜的月光照着山林，站在户外，看着远山蓝幽幽的剪影，感受着如丝如缎般光滑涌动的月光，内心会有一种湿漉漉的感觉”，作者如何运用比喻的修辞使语言生动形象？
样循环渐渐对文字有了兴趣。我写作的动力往往来自于它们给我的感动。比如满月之夜的月光照着山林，你站在户外，看着远山蓝幽幽的剪影，感受着如丝绸般光滑涌动的月光，内心会有一种湿漉漉的感
2024死水人教版高一上册语文教案
2024死水人教版高一上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解并背诵《死水》全文。
掌握诗歌的基本内容、主题及艺术特色。
提高诗歌鉴赏能力和审美情趣。
2.过程与方法：分析诗歌的形象、语言、表达技巧。
结合时代背景，理解诗人的情感及创作意图。
3.情感态度与价值观：培养对美好事物的热爱和追求。
树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解诗歌的主题及艺术特色。
分析诗歌的形象、语言、表达技巧。
2.教学难点：理解诗人的情感及创作意图。
提高诗歌鉴赏能力。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示《死水》诗歌图片，引导学生关注诗歌的题目。
提问：同学们，你们认为“死水”指的是什么？诗人想通过这个题目传达什么信息？2.自主学习让学生自主阅读《死水》诗歌，感受诗歌的节奏、韵律和情感。
提问：请同学们谈谈自己对诗歌的理解，包括诗歌的主题、形象、语言等方面。
3.分析诗歌教师引导学生分析诗歌的形象、语言、表达技巧。
提问：诗歌中的死水具有哪些特点？这些特点与诗人的情感有何关联？分析诗歌中的象征手法，如“绿”字的运用。
4.理解诗人情感及创作意图教师结合时代背景，讲解诗人的创作动机和情感。
提问：诗人为什么选用“死水”作为诗歌的主题？诗歌表达了诗人怎样的情感？5.诗歌鉴赏教师引导学生从诗歌的形象、语言、表达技巧等方面进行鉴赏。
提问：请同学们谈谈自己最喜欢的诗句，并说明理由。
6.小组讨论诗歌的主题是什么？诗歌中的象征手法有哪些？诗歌表达了诗人的哪些情感？每个小组选代表进行汇报。
拓展活动：让学生结合自己的生活体验，创作一首以“死水”为主题的诗歌。
四、课后作业1.背诵并默写《死水》诗歌。
2.结合课堂学习，写一篇关于《死水》诗歌的鉴赏文章。
五、教学反思本节课通过引导学生自主阅读、分析诗歌、理解诗人情感及创作意图，使学生在诗歌鉴赏方面有了较为全面的了解。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。
高一语文上册《死水》教案 第一册
城东蜊市阳光实验学校闻一多死水赏析闻一多〔1899——1946〕，原名闻家骅，浠水人，中国现代著名诗人、学者和民主战士。
幼年爱好古典诗词和美术。
1913年考入清华，1922年毕业后赴美留学，研习绘画、文学。
1923年出版诗集红烛。
1925年回国，历任艺术专科、大学、大学、清华大学等校教授。
1928年出版第二部诗集红烛。
1946年7月15日被国民党间谍杀害，用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。
闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。
在艺术上，闻一多的诗歌想象奇特，构造整饬，形式整齐，音节和谐，具有较高的艺术成就。
①选自闻一多诗文选集第一辑，人民文学出版社，1955年版。
这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。
不如多仍些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，铁罐上绣出几瓣桃花。
再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出云霞。
让死水酵成一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，也就跨得上几分鲜明。
假设青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。
一九二五年四月死水是闻一多的重要代表作之一。
1925年诗人回国后，目睹了国内军阀混战、民不聊生的惨状，产生了怒其不争的愤激情绪。
本诗通过对“死水〞这一具有象征意义的意象的多角度、多层面的谱写，揭露和挖苦了腐败不堪的旧社会，表达了诗人对丑恶现实的绝望、愤慨和深沉的爱国主义感情。
诗中的“一沟绝望的死水〞是半封建半殖民地旧中国的象征。
诗人抓住死水之“死〞，先写死寂、次写色彩，再写泡沫，突出了死水的污臭、腐败，把“绝望〞的感情表现得淋漓尽致。
闻一多是新诗格律的倡导者和开拓者，死水那么是他对新诗格律的“最满意的试验〞。
他强调要具备“三美〞：音乐美、绘画美、建筑美。
全诗5节20行，每一行都是9个字，且每节第二行和第四行押韵，节奏感强，富有音乐美。
高一语文上册《死水》 人教版第一册
第二、三、四节描绘的种种景象具有什 么共同点？可用诗中哪一句话来概括？
丑陋不堪，污臭之极。
不如让给丑恶
• 指么当？时的反动统治者。
“看它造出个什么样的世界”表达了作者 怎样的期望？
•期望旧中国加速灭亡！
第五节诗在全诗中起什么作用？
““风来”自林间的无比温柔”的
“黎明”
诗人为什么要用
“嘶哑的喉咙” 歌唱？
A．诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶 哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经 历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的 一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的 悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C．“然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里 面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对 土地的眷恋。而且隐含献身之意。 D．“为什么我的眼里常含泪水?／因为我对 这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，
闻一多（1899—1946），原
名
，现代著
名 。1913年考入清华，
1922年赴美留学，研习绘画、
文学。1923年出版他的第一
本诗集是《
》，代表
诗作有《太阳吟》、《一句
话》、《洗衣歌》等。 1928
年出版第二部诗集《 》。
在新诗格律化方面提出“三
美”主
张，
、 、。
思 考
1. 第一节中的“不如”“爽性”表达了作 者怎样的感情？为什么作者要“多扔些 破铜烂铁”“泼你的剩菜残羹”？
风沉雄，情调忧郁而感伤。艾青是继闻一多 等人之后又一位产生过重要影响的诗人， 1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
谁不爱自己的母亲， 谁不爱自己的祖国！穿越时 空，只有一种感情能将民族 的心联系起来，那就是对祖 国深深的爱。
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