五年级语文下册 第二单元 8 爱国诗人屈原同步练习2 湘教版
湘教版五年级下册第八课《爱国诗人屈原》PPT课件
渔夫听罢，叹息着摇桨而去。 农历五月初五，这是一个阴风怒号、淫雨霏（ fēi ）霏 的日子，屈原投入了波涛汹涌的汨（mì）罗江。 淫雨霏霏：持续多 听说屈大夫投江了，江边的庄稼人和打鱼人纷纷划着船 日、连绵不断的雨。 去搭救屈原。可是江水滔滔，哪儿有屈大夫的踪影？ 震慑：采取 人们非常难过，用木头赶制了一个龙头放在船上，把米 威力强大的方式使 饭包在箬叶里做成粽（ zònɡ）子撒在江中。他们想用龙威来 对方害怕。 震慑（shâ）水里的动物，用粽子来喂鱼虾，不让它们损坏 屈原的遗体。 从此，每年端午节，人们赛龙舟、包粽子，纪念这位伟 么说屈原是一 位杰出的政治家， 更是一位伟大的诗 人
屈原知识渊博，具有卓越的政治才干，先后担任过三闾大夫、左徒等显要的官职， 提出了许多进步的政治主张。他被放逐二十多年，一直关心楚国的命运，为祖国的 命运奔走呼号，所以说他是一位杰出的政治家。说屈原是一位伟大的诗人的是因为 屈原运用了楚国民歌的表现手法，创造出“楚辞”这种诗歌的新体裁。
放逐：古时候把 被判罪的人流放到边 远的地方。
屈原满怀悲愤，离开国都，浪迹于沅（yuán）水、湘江 一带。他虽流亡荒野，却始终不曾放弃自己的理想，不曾放 弃对真理的追求。他写下了《离骚（sāo）》等大量诗篇，抒 发忧国忧民的情怀，表达自己高洁的理想。他的诗歌，以丰 富奇特的想象，巧妙地把民间神话传说和山川日月、香草幽 花等结合起来，构成一幅幅神奇瑰丽的图画。他运用楚国民 “追求理想和真理的道路是那样漫长、深远，我将 克服一切艰险而努力追求、探索”。表现了屈原 歌的表现手法，创造出诗歌的新体裁，这就是被人们传诵至 坚定不移的信念和决心。 今的“楚辞”。 屈原在《离骚》中写道：“路漫漫其修远兮，吾将上下 而求索。”这正是他一生追求理想，探索真理的写照。司马 迁说，屈原的精神“与日月争光可也”！ 心急如焚：心里 屈原被放逐二十多年，一直关心着楚国的命运。当他得 急得像着了火似的。 知楚都被秦国占领时，心急如焚（fãn）。他披着满头白发， 上洞庭，下湘江，奔走呼号[háo]。
湘教版语文五年级下8爱国诗人屈原
昨天的梦境里，父亲在故园的屋檐下栽花。巨大 的暴雨声里，我对父亲呼喊，父亲没转过身来，留给 我一个湿淋淋的背影。昏暗的灯光下，父亲佝偻地沉 默着。我觉得世界末日也就这样了。（试着用彩线串 珠法写一写身边熟悉的人）
我的感悟 学完本课，你有什么感悟呢？
拓展延伸
随堂演练
资料宝库
端午节
为每年农历五月初五。五月是仲夏，它 的第一个午日正是登高顺阳好天气之日，故五月初 五亦称为“端阳节”。起源说法不一，大都认为是 纪念战国时期的楚国诗人屈原投汨罗江自沉。端午 风俗人们吃粽子、挂艾蒲、饮雄黄酒、赛龙舟等。 端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国的四大 传统节日。
为顷襄王亲小人，远忠臣而失望、伤心。 体现了屈原忧国忧民的情怀。
思 考 课文哪一小节重点写了屈原是一个诗
人？他的诗有哪些特点？
第六自然段“他写下了《离骚》等大量诗 篇……”。他的诗歌，以丰富奇特的想象把民间 传说和山川日月、花草等结合起来。
句子品析
他运用楚国民歌的 表现手法，创造出诗歌 的新体裁，这就是被人 们传诵至今的“楚辞”。
父亲17岁时，在大雨里挑起巨大的石料，耳边是轰鸣 的雷雨声，回荡在山谷里；而我17岁时，偏激叛逆，在饭 桌上抄起盘子狠狠地摔向墙壁，菜汁溅了父亲一身。 父亲在电话里和我说：“明明，我老了就去敬老院， 我不来上海，我的性格不讨人喜欢，肯定和别人相处不来。 跟着你，到最后你要厌烦我的。”挂了电话，我躺在地板 上哭，像是回到了我的少年时代，弱小的、无能的、脆弱 的、自以为是却一无所知的年代。
字词乐园 识字游戏
小龙舟想和这几个小球一起玩耍，可它不认 识，你能帮助它介绍一下吗？
fěi ɡǔi sāo fén
诽谤
诡计
骚动
湘教版小学五年级秋季学期语文古诗词阅读理解课后专项习题
湘教版小学五年级秋季学期语文古诗词阅读理解课后专项习题班级：_____________ 姓名：_____________1. 阅读古诗，完成练习。
乡村四月绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
［1］这首诗的作者是___________代诗人___________。
［2］理解下面词语的意思。
川：___________ 子规：___________ 才了：___________［3］诗的前两句从___________、___________的角度出发描写了乡村四月的秀丽风光。
［4］诗的后两句突出了乡村农人___________的特点。
［5］说说“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”这句话的意思。
_________________________________________2. 阅读诗歌，完成下列各题。
乡村四月[ ]翁卷_______________，子规声里雨如烟。
_______________，才了蚕桑又插田。
（注）①白满川，指稻田里的水色映着天光。
［1］把诗人所处的朝代和诗句填写完整。
［2］请你发挥想象，描绘“子规声里雨如烟”所展示的优美画面。
__________________________________________________________［3］第四句中的“蚕桑”照应上面“___”，“插田”照应上面的“______”，一个“才”和一个“又”两个虚字极富表现力，勾画出乡村四月农家的_____。
［4］这首诗表达了作者怎样的感情？_____________________________3. 古诗对比阅读。
《山中》《秋风引》（唐）王维（唐）刘禹锡荆溪白石出，何处秋风至？天寒红叶稀。
萧萧送雁群。
山路元无雨，朝来入庭树，空翠湿人衣。
孤客最先闻。
［1］第一首古诗是朝诗人写的，第二首古诗是朝诗人写的。
［2］第一首诗中的“红叶”一词让我们想到（谁？）的诗《山行》中的。
同步 实践 评价 ——课程基础训练湘教版语文五年级下册答案
1
９． （１）①司马光小时候砸破水缸救出掉入水缸中 的孩子。 ②曹冲利用水的浮力帮父亲称象。 （２）①小司马光遇事不惊，机智勇敢。 ②曹冲善 于思考，会利用自己的聪明才智巧妙地解决问题。
７ 李时珍与《本草纲目》
１．效———ｘｉàｏ 库———ｋù 坠———ｚｈｕì 矿——— ｋｕàｎｇ ２．差别 差劲 出差 长处 长大 ５．（ １） 这禁采的圣物是一种榆树类果实，哪里有什 么长生不老的功效 道听途说不可信，官方的说 法也需考证 不能迷信道听途说，要勤于实践，勇 于思考 （２） 药材资源丰富的武当山 环境的险恶 李时 珍不畏困难的精神 ６．详细 博览 徒弟 皮肤 ７． （１）悬崖峭壁 （２） 摇摇欲坠 （３） 博览群书 （ ４） 天旋地转 ８．（１）√ （２） × （３）√
６ 古文两篇
２． 堕———ｄｕò 皆———ｊｉē 泄———ｘｉè 曹——— ｃáｏ 曰———ｙｕē ５．（１）小时候 （２） 小伙伴 嬉戏 （２） 流出来 于是，就 （３）想 ６．（１）突然 掉 有个小孩突然掉入水缸里 （２） 司马光 砸 司马光独自一人搬来一块大石 头． ｔà ｋěｎ ｄｉàｎ ｓｕǒ ３．（１）虽然 （２）欣然 （３）忽然 ４． （１） 疏忽，不在意，没注意到 操守，品行 那 个精致的笔记本 多年来这个笔记本一直伴随着 “我”以及它不平凡的来历 （３） 这个女孩的纯真 和诚恳 尊敬和喜爱 ６．（１） ｊī （２） ｂò ７． 精巧 整理 特例 强壮 虚伪 淡忘 ８．不知道怎么办才好。 形容处境为难或心神慌乱。 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
１０ 不用搀扶
２． 小提琴家 他的琴声里 他的人格魅力上 ５．（１） 了解得很少。 （２） 心怦怦地跳动，感到很 惊讶。 ６（ １） 观众 的 心 都 在 为 帕 尔 曼 使 劲， 大 家 都 被 他 深 深感动而生崇敬之情 （３） 他顽强努力以及自信、 自强的精神上 （４）帕尔曼的琴声优美动人 ７． （１）①浩如烟海 ②受益匪浅 ９． （１）优秀 （２）结束 （３）谦恭 （４）热情
五年级下册语文同步拓展8爱国诗人屈原教学反思湘教版
五年级下册语文同步拓展8爱国诗人屈原教学反思湘教版屈原爱国、有才干，是一位伟大的诗人，并且深受百姓的敬爱。
可是楚王却听信了其他人的忠言，把屈原流放到了很远的中央去，不再重用他。
后来楚国被秦国占领，他感到报国无门，在万分悲愤之下，抱着石头投汨罗江自尽了。
当人们听到这个音讯，为了让屈原的尸体不被鱼虾所损伤，人们把食物用箬叶包起来，缠上红丝线投入江中。
从此以后，每年的五月初五为了纪念屈原，就成为传统节日——端午节。
课文还引见了屈原的诗作，以此展现他爱国忧民的肉体境界。
一、教学效果先生对屈原的历史不太了解，所以在导入新课时，我设计了这样的导语：再过几天就是端午节了，想必大家都知道端午节是为了纪念我国伟大的诗人屈原而设立的，关于屈原可歌可泣的故事大家都知道很多。
明天，让我们走进课文中的屈原，学习«爱国诗人屈原»，用历史和现代的的目光去品评屈原。
〔多媒体展现屈原简介和相关图片〕此导语让先生从对屈原的兴味迁移到对文本的兴味，又抓住了先生对端午节比拟了解这一机遇，具有实效性，又使先生了解了关于屈原的文学知识。
每一个先生都有一个世界，他会用自己共同的心去感悟事物，构本钱人共同的心灵世界。
新课程倡议特性化阅读，指出〝阅读教学是先生、教员、文本之间对话的进程〞。
在阅读进程中，先生异样也会有自己共同的感悟。
作为教员应珍爱先生的这种的感悟。
教学中，我引导先生经过读他的诗作，使先生体会到屈原是一个忧国忧民的爱国诗人。
经过对课文有关屈原被排挤语句的感悟，使先生遭到爱国忧民的情感教育。
这样，先生就能到达情的激起、智的启迪、美的熏陶的效果了。
二、成功之处由于本课是一篇诗文结合的人物叙事文，依据新课标的要求和先生实践，我采用了朗诵法、点拨法和讨论法等方法停止教学。
朗诵法使先生由读促悟，由读出境。
教员的点拨和先生积极的思索相结合，既拓展了先生思想的深度，又充沛发扬了教员的主导作用。
讨论法增强了师生互动，生生互动，表达了〝自主、协作、探求〞的学习方式和以先生为主体的理念。
丰南区第一小学五年级语文下册 第8课 爱国诗人屈原教案 湘教版五年级语文下册第8课爱国诗人
我读到国外的两则小故事.一则是说一场暴风雨过后，成千上万条鱼被卷到一个海滩上，一个小男孩每捡到一条便送到大海里，他不厌其烦地捡着。
美国作家马克·吐温称善良为一种世界通用的语言，它可以使盲人“看到"、聋子“听到”。心存善良之人,他们的心滚烫,情火热,可以驱赶寒冷，横扫阴霾。善意产生善行,同善良的人接触,往往智慧得到开启，情操变得高尚，灵魂变得纯洁，胸怀更加宽阔。与善良之人相处，不必设防，心底坦然。
播种善良,才能收藏希望。一个人可以没有让旁人惊羡的姿态，也可以忍受“缺金少银"的日子，但离开了善良，却足以让人生搁浅和褪色——因为善良是生命的黄金。多一些善良，多一些谦让，多一些宽容，多一些理解，让人们在生活中感受到美好和幸福。这是善良的人们向往和追求的，也是我们勤劳善良的中华民族所提倡和弘扬的.
教学过程
第一课时
一、导入新课
古代有个叫公孙治的人能听懂鸟的话语,其实，这并不神秘,如果我们也能像她那样尊重自然万物,把它们当作自己的朋友,设身处地的去感受它们的体会，我们也能拥有这样与万物沟通的本事.
二、引导学生展开合理、大胆的想象
1.出示枝繁叶茂的大树,让学生观察，说说能用哪些词语形容它.（教师提示)
第8课爱国诗人屈原
第一课时
教学目标
1。认识课后8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中关键词句。
3。理解课文内容，并能用简洁的语言概括。感受爱国诗人屈原的伟精神，体会文中表达的思想感情。
教学过程
屈原练习题
一、选择题1. 屈原是哪个朝代的文学家？A. 汉朝B. 秦朝C. 楚国D. 周朝2. 《离骚》中，屈原将自己比作什么？A. 龙马B. 玉蝉C. 鸿鹄D. 蝴蝶3. 屈原的《九歌》主要描写的是什么？A. 自然风光B. 历史事件C. 宫廷生活D. 神话传说4. 屈原的《天问》中，提出了多少个问题？A. 10个B. 20个C. 30个D. 40个5. 屈原的《渔父》中，渔父对屈原说了什么？A. 勉励屈原不要忧愁B. 告诉屈原要顺应时势C. 建议屈原放弃理想D. 赞美屈原的才华二、填空题1. 屈原的《离骚》中，有“______，______”的名句。
2. 《九歌》中的《东皇太一》是一首祭祀______的乐歌。
3. 屈原在《天问》中提出了关于______的问题。
4. 《渔父》中，屈原说：“______，______。
”三、简答题1. 简述屈原的生平经历。
2. 分析《离骚》的艺术特色。
3. 解释《九歌》中“九”字的含义。
4. 比较屈原的《渔父》与《楚辞》中其他篇目的异同。
四、论述题1. 论述屈原作品中的爱国主义精神。
2. 分析屈原作品对后世文学的影响。
3. 探讨屈原作品中表现出的哲学思想。
五、名词解释1. 屈原2. 楚辞3. 离骚4. 九歌5. 天问6. 渔父7. 神话传说8. 爱国主义9. 哲学思想10. 艺术特色六、判断题1. 屈原是楚国的贵族，曾担任过楚国的大夫。
（）2. 《离骚》中，屈原自比为美人香草，寓意高洁的品质。
（）3. 《九歌》中的《山鬼》是一首描写爱情悲剧的乐歌。
（）4. 屈原在《天问》中表达了对天地万物的质疑和思考。
（）5. 《渔父》中，屈原与渔父的对话反映了作者对现实的不满和对理想的追求。
（）七、简答题1. 简述屈原作品中的浪漫主义风格。
2. 简析《离骚》中的象征手法。
3. 简述《九歌》中的祭祀文化。
4. 简述屈原作品中体现的忧患意识。
八、论述题1. 论述屈原作品中的自然观。
2. 论述屈原作品中的道德观。
湘教版五年级下册语文第二单元测试卷
五年级下册语文第二单元测试卷（时间：90分钟分数：100分）一·轻松写字。
（5分）请将《观书有感》这首古诗写在下面的横线上二·看拼音，写词语。
（8分）Paihuai yaranshisheng bianzhuan xuanyaqiaobibolanqunshu jixianduneng feibang guiji三·解释下列词语（6分）1·卓越：2·奔走呼号：3·淫雨霏霏：四·给多音字注音组词（5分）载（）号（）称（）晕（）难（）五·选词填空（6分）1·乞求请求要求老师（）我们按时完成作业。
我（）老师把最重要的话交给我。
大家相互交换也互相赠送，（）几片叶子，喂他的小宝贝。
2·炫耀闪耀照耀无数星星在天空（）金色的阳光（）照耀着大地任何时候都不要（）自己六·修改病句（6分）1·李时珍是举世闻名的杰出的医学家和药物学家2·学校开展了学雷锋的高潮3·学习了《古诗两首》后受益匪浅4·广场上挂满了五颜六色的红旗5·可是滔滔江水，哪里有屈大夫的踪影？（改为陈述句）6·王羲之是东晋的书法家。
（改为疑问句）七·根据课文内容填空（共6分）1·横看成岭侧成峰，。
，只缘生在此山中。
2·半亩放糖一鉴开，。
，。
3·缸水深，。
群儿皆逃，。
缸破水泻，儿乃得救。
4·置象于船上，。
去象，。
使水与原痕。
5·李时珍认真，，进步很快，名气渐渐地大了，38岁时被召进宫里。
6·李时珍知道，新书，只靠是远远不够的，还必须到中去观察·和。
八·快乐阅读（23分）.一·曹操得巨象。
为知其轻重，本能称。
操之幼子名聪，告操曰：“置象于船中，刻其水痕所至。
去象，将他物积载船中，使水与原痕。
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爱国诗人屈原
一、下面加点字的注音完全正确的一组是（）
A、凝（níng）聚倾（qūn）吐湿（shī）润轻捷（jié）
B、一缕（lóu）调（tiáo）色板要（yāo）挟曾（céng）经
C、塞（sài）外差（chà）不多倒（dào）过来冷（lěng）笑
D、分（fèng）量旋转（zhuǎn）蕴（yùn）含湛（zhàn）蓝
二、下面没有错别字的一组语语是（）
A、拨地而起望而生畏不拘一格
B、千峰万仞随心所欲浩气长书
C、绵亘蜿蜓返璞归真心惊肉跳
D、自作自受流连忘返兴高采烈
三、组词。
勤（）眷（）扁 piān（） biǎn（）
谨（）卷（）缝 féng（） fèng（）
四、写出下列各词的近义词或反义词。
近义词：诅咒——魁梧——爱慕——静谧——
反义词：精密——僵硬——庄重——渺小——
五、下面是根据句子意思写出的相应词语，其中完全正确的一组是（）
①态度温和，容易接近。
②形容走路时脚步放得很轻。
③形容声势浩大，不可阻挡。
④比喻见到事物的少部分也能推知事物的整体。
A、①温和可亲②轻手轻脚③浩浩荡荡④少见多怪
B、①温柔可亲②蹑手蹑脚③浩如烟海④可见一斑
C、①和蔼可亲②悄无声息③浪涛汹涌④以小见大
D、①和蔼可亲②蹑手蹑脚③波涛汹涌④可见一斑
六、比较阅读。
阅读下面两段文章，回答1～2题。
甲
屈原既放，游于江潭，行吟泽畔颜色憔悴，形容枯槁。
渔父见而问之曰“子非三闾大夫与？何故至于斯？”屈原曰“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。
”
渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。
世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨，何故深思高举，自令放为？”
屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。
安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。
安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”
渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以
濯我足。
”不复与言。
（《渔父》）
乙
且负下未易居，下流多谤议，仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓乎？虽累百世，垢弥甚耳！是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往，每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪？故且从俗俘沉，与时俯仰，以通其狂惑。
今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎？今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益于俗，不信，适足取辱耳。
要之死日，然后是非乃定。
书不能悉意，略陈固陋。
谨再拜。
（《报任安书》）
1、屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。
他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈你个人的认识。
2.、《渔父》和《报任安书》（节选）真实地展示了屈原和司马迁内心世界的深刻矛盾。
请思考两篇作品分别是怎样表现人物复杂心情的？
七、阅读理解。
行吟阁遐想
黄秋耘
前几天，翻出一张旧照片，是我自己拍的武昌东湖旁边的行吟阁。
这张已经开始有点褪色的照片，引起了我一段深沉的回忆。
五年前的初春，我因事去广州，路过武汉。
在一个大雪后的晴天，我前去东湖，在行吟阁和屈原纪念馆一带盘桓了大半天。
不知道为什么，对于屈原，我有一种“旷百世而相感”的特别感情。
从少年时代起，我就爱读《离骚》，每读到“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的时候，总是“唏嘘而不可禁”。
不过，我真正理解屈原的精神和《离骚》的真谛，还是在直接受到闻一多先生的教诲以后。
说起来，这是二十多年前的事了。
那时我在北平清华大学读书，闻一多先生主讲的《楚辞》是我最喜欢的功课之一。
闻先生上课是不拘形式的，别的教师都在日间上课，他偏偏把课程排到晚间。
我还记得，每当华灯初上，或者皓月当头，他总是带着微醺的感情，步入教室，口里高吟着：“士无事，痛饮酒，熟读《离骚》，方可为真名士！”接着，他就边朗诵，边讲解，边发挥。
时而悲歌慷慨，热泪纵横；时而酣畅淋漓，击节赞赏。
与其说闻先生是以渊博学识、翔实的考证、独到的见解吸引着我们，毋宁说他是以强烈的爱国主义精神、深沉的悲悯情怀感动着我们。
1935至1936年间，敌人的铁蹄已经越过了长城。
那时候，几千里
锦绣河山，几十座繁荣城市，都已经遭受践踏。
旧时在那些暂时还没有沦陷的国土上，南瞻北望，又何处不是哀鸿遍野，民不聊生？这艰难的岁月跟屈原的时代是多么相像啊！因此，闻先生的孤愤高吟、长歌当哭，就更容易引发我们的共鸣同感了。
有时候，我甚至感觉到：在闻先生的灵魂里就活着一个屈原，他好像就是屈原的化身。
且说我那天来到了行吟阁畔，东湖两岸，积雪茫茫，素裹红装，江山如画，四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到。
我参观过屈原纪念馆之后，又在矗立湖滨的屈原像前凭吊一番。
我仿佛看到这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代诗人，披发伫立，蹙额低吟：“瞻前而顾后兮，相观民之计极。
夫孰非义而可用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看到穿着破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天，血脉喷张，作狮子吼：“有一句话说出就是祸，有一句话能点着火，别看五千年没有说破，你猜想透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳，爆一声：‘咱们的中国！’”后来这两个形象就合而为一，何者是屈原，何者为闻先生，我都分不清楚了。
我无意以古人喻后人，以后人比古人，但一接触到与屈原有关的事物，总是情不自禁地联想起闻一多先生的风貌。
的确，他们虽然相隔两千多年，但无论是对人民的热爱，对祖国的忠贞，还是斗志的坚强，死事的壮烈，都是颇有些相似的。
因此，漫游之余，我又忽生遐想：闻先生是湖北人，且曾几度寓居武昌，假如在行吟阁上，屈原馆中，另辟一室，陈列先生的衣冠遗物、作手稿以及金石创作，使这古今两位伟大的受国诗人相得益彰，也许不见得是毫无意义的事情吧。
作为一个景仰闻一多先生的学生，我是殷切地期望着的。
1、作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”？请简要概括。
2、结合原文内容，回答下面的问题。
（1）作者对屈原“旷百世而相感”，“相感”的是什么？
（2）引发作者对屈原“相感”的因素有哪些？
3、屈原与闻一多的形象在作者心目中“合而为一”，原因是什么？
4、文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？
（1）特征：____________________________ __ （2）作用：______________________ ________
参考答案：
一、C
二、D
三、略。
四、咒骂伟岸倾慕安静
粗糙柔软轻佻伟大
五、B
六、1、屈原具有高洁的人生品格和远大的政治理想，不愿随波逐流，在他的政治理想破灭后，他“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，毅然赴死，把人格、理想看得比生命更重要，以死来体现生命的意志和尊严。
司马迁出于公正，为李陵辩护，得罪皇上，当死降临到司马迁的头上时，他选择一种令肉体与精神，令自己与亲友都极度痛苦的生--接受宫刑。
司马迁隐忍苟活，是要完成千古《史记》，成就人生的大事业，实现人生的价值。
司马迁和屈原树立了两种人格榜样：一个择生，一个择死，一个以生践志，一个以死明志，对后世知识分子产生了巨大影响。
2、《渔父》采用寓言对话体的形式，假托渔父与屈原一次相遇。
通过两人的对话，展开思想交锋，把屈原内心的矛盾斗争外化出来，真实地反映了屈原的思想，表现了他崇高的人生追求。
《报任安书》采用书信的形式，面对朋友直接展示自己生死抉择时内心的矛盾和痛苦。
信中欲言又止，止而又言。
隐忍苟活，发愤著书，但生活中“居则忽忽若有所亡，出则不知其所往”，内心充满了矛盾。
七、1、①想到屈原的形象和诗句。
②想到闻一多先生的形象和诗句。
③想到在屈原馆中另辟闻一多纪念室。
2、（1）忧国忧民的情感，九死不悔的精神。
（2）①少年时代爱读《离骚》，感慨不已。
②青年时代聆听闻一多讲授《离骚》，加深了对屈原精神的理解。
③五年前瞻仰屈原纪念馆，心灵再次被触动。
3、因为二人对人民的热爱、对祖国的忠贞、斗志的坚强、死事的壮烈，都是相似的。
点拨：本题考查对文章内容的理解能力，要注意阅读原文，在原文中找答案，屈原与闻一多的形象在作者的心目中“合二为一”，说明二者有相似之处。
4、（1）特征：秀美，宁静。
（2）作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。