如何提高学生自主学习的有效性2010
如何提升孩子的自主学习能力
如何提升孩子的自主学习能力孩子的自主学习能力是指孩子在学习过程中能够独立思考、自我管理和主动探索的能力。
这种能力对孩子的学习和成长至关重要，因此我们应该重视并帮助孩子提升自主学习能力。
以下是一些方法和建议。
首先，给孩子提供自主学习的环境。
这意味着给孩子提供一个充满学习资源的环境，例如书籍、工具和技术设备。
同时，孩子需要一个安静、干净和舒适的学习空间，以便进行集中学习。
此外，我们还可以鼓励孩子参加一些学习社群或参观一些有趣的展览或活动，为他们提供更广阔的学习机会和更多的学习资源。
其次，给孩子提供适当的指导和支持。
虽然我们鼓励孩子自主学习，但在这个过程中仍然需要我们的指导和支持。
我们可以与孩子一起制定学习计划，并确保他们理解要完成的任务和学习目标。
我们可以给予他们一些提示和建议，帮助他们解决困难和难题。
此外，我们还可以定期与孩子进行学习反馈和评估，以帮助他们了解自己的学习进展，并鼓励他们持续努力学习。
第三，培养孩子的学习兴趣和好奇心。
当孩子对学习感兴趣时，他们会更愿意主动去学习。
因此，我们应该帮助孩子发现他们的兴趣，并提供相关的学习资源和机会。
我们可以鼓励孩子阅读各种类型的书籍，并参与一些有趣的实践活动，如艺术、音乐、科学实验等。
同时，我们也应该尊重孩子的学习兴趣和个性，给予他们一定的自由，让他们去追求他们真正感兴趣的学习内容。
另外，培养孩子的学习方法和技巧也是很重要的。
我们可以教孩子一些学习方法和技巧，例如如何做笔记、如何归纳整理、如何提问和如何解决问题。
这些技巧将帮助孩子更有效地学习和思考。
此外，我们还可以鼓励孩子从自己的学习经历中总结经验教训，提升他们的学习能力和解决问题的能力。
最后，家长和教师应该成为孩子自主学习的榜样和指导者。
我们可以通过身教和言传来传递正确的学习态度和方法。
我们应该展示对学习的热情和兴趣，并向孩子展示如何有效学习和处理任务。
同时，我们也要给予孩子足够的自由和空间，让他们有机会尝试并犯错，不断成长和改进。
十个方法帮你提高学习的自主性
十个方法帮你提高学习的自主性学习是人类不断进步的重要途径之一，而提高学习的自主性，则可以帮助我们更好地掌握知识，实现个人的成长与发展。
下面，我将为大家介绍十个提高学习自主性的方法。
一、制定明确的学习计划学习计划是提高学习自主性的第一步。
在制定学习计划时，我们应该明确目标，确定每天学习的时间和任务，并制定相应的计划表，以便更好地组织学习内容和时间。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学习自主性的基础。
我们可以养成定时复习、积极思考、整理笔记等好习惯，使学习成为一种主动、自觉的行为。
三、掌握学习方法学习方法对提高学习自主性起着至关重要的作用。
我们可以通过培养阅读、思考、归纳总结等学习方法，加强对知识的理解和应用能力，提高学习效果。
四、提高自学能力自学能力是学习自主性的重要体现。
我们可以通过阅读相关书籍、参加学习培训等方式，培养自学能力，从而更好地掌握学习的主动权。
五、寻求帮助和反馈提高学习自主性并不代表放弃他人的帮助。
我们应该及时向老师、同学或家长请教问题，寻求适当的帮助和反馈，以便及时调整学习策略和方法。
六、保持积极的学习态度积极的学习态度是提高学习自主性的关键。
我们应该保持对学习的热情和兴趣，树立正确的学习观念，相信自己能够取得优异的成绩。
七、培养批判性思维批判性思维是提高学习自主性的重要能力。
我们可以通过主动提问、分析、辩证等方式培养批判性思维，从而对所学知识进行深入思考和理解。
八、利用多种学习资源提高学习自主性需要善于利用各种学习资源。
我们可以通过图书馆、互联网等渠道获取丰富的学习资料，扩展知识面，提高学习效果。
九、培养自我管理能力自我管理能力是提高学习自主性的必备条件。
我们可以通过合理规划时间、培养集中注意力、增强自我约束力等方式，提高自我管理能力，实现高效学习。
十、与他人进行学习交流学习交流是提高学习自主性的重要途径。
我们可以积极与同学、朋友进行学习交流，分享学习体会和心得，互相启发，共同提高学习能力。
如何提高学生自主学习能力
如何提高学生自主学习能力自主学习能力是一个人在学习过程中独立思考、解决问题的能力，对于学生来说，这是一个非常重要的能力。
通过自主学习，学生能够培养自己的学习兴趣，提高学习效果，增强解决问题的能力。
下面从不同的角度分析如何提高学生的自主学习能力。
一、营造积极学习的环境一个积极的学习环境可以有效地促进学生的自主学习。
首先，教师需要重视教材和教学资源的选择，根据学生的实际需要选择合适的教材和资源，使学生能够根据自己的兴趣来选择学习内容。
其次，学校和家庭需要为学生提供良好的学习空间和学习条件，保证学习的顺利进行。
最后，家长和教师需要给予学生充分的鼓励和赞赏，使他们有信心和积极性去学习。
二、培养学生的问题意识学习中遇到问题是很正常的，但是如何正确地面对和解决问题却是一个很重要的能力。
教师可以培养学生的问题意识，告诉他们遇到问题不要害怕，要勇于提问和寻求答案。
学校可以开设问题解决课程，教给学生一些解决问题的方法和技巧，帮助他们培养解决问题的能力。
三、提供多样化的学习途径学生的学习方式因人而异，有的喜欢听课，有的喜欢阅读，有的喜欢实践等等。
学校和教师可以提供多样化的学习途径，满足学生不同的学习需求。
比如利用多媒体技术辅助教学，利用实验室或实践活动让学生亲自参与，利用小组讨论或合作学习让学生共同交流和合作等。
四、引导学生进行自主学习规划学生需要学会合理安排自己的学习时间和学习任务，教师可以引导学生进行自主学习规划。
学校可以设置学习规划课程，教给学生如何进行学习计划的制定和执行，帮助他们养成良好的学习习惯。
同时，教师也要给学生提供一定的指导和帮助，鼓励他们逐步提升自主学习的能力。
五、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生自主学习的重要动力，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。
比如利用有趣的案例、故事等引发学生的好奇心和探索欲望，利用游戏化学习的方式增加学习的趣味性，利用实践或参观等形式将学习与生活实际结合起来，从而激发学生的学习兴趣。
提高中学生自主学习能力的教学策略与方法
提高中学生自主学习能力的教学策略与方法引言：自主学习是培养学生创造力、独立思考和解决问题能力的重要途径。
然而，当前中学生的自主学习能力普遍较弱，需要教师采取有效的教学策略和方法来提升。
本文将探讨几种有效的教学策略和方法，以帮助中学生提高自主学习能力。
一、激发学生学习的兴趣学习的兴趣是自主学习的基础，教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以设计有趣的教学活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在学习中获得乐趣。
其次，教师可以引导学生发现学习的意义和价值，让他们认识到学习对他们的未来发展有着重要的影响。
最后，教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的学习内容，以增强他们的主动性和积极性。
二、培养学生的学习方法学习方法是自主学习的关键，教师可以通过以下几种方式来培养学生的学习方法。
首先，教师可以引导学生制定学习计划，帮助他们合理安排学习时间和任务。
其次，教师可以教授学习技巧，如阅读理解、记忆方法等，以提高学生的学习效果。
最后，教师可以鼓励学生多样化的学习方法，如利用互联网资源、参加学术讨论等，以拓宽学生的学习途径。
三、培养学生的自我评价能力自我评价是自主学习的重要环节，教师可以通过以下几种方式来培养学生的自我评价能力。
首先，教师可以引导学生定期反思自己的学习过程和成果，帮助他们发现不足和改进的空间。
其次，教师可以鼓励学生互相评价，通过小组合作、学习交流等方式，让学生学会接受他人的建议和批评。
最后，教师可以教授学生一些自我评价的方法和技巧，如制定学习目标、记录学习进展等，以提高学生的自我评价水平。
四、创设良好的学习环境良好的学习环境对于培养学生的自主学习能力至关重要，教师可以通过以下几种方式来创设良好的学习环境。
首先，教师可以提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，让学生能够充分利用资源进行学习。
其次，教师可以营造积极向上的学习氛围，如表扬学生的努力和进步，鼓励学生互相学习和合作。
最后，教师可以提供良好的学习支持，如解答学生的问题、指导学生的学习方法等，以帮助学生克服学习困难。
提高学生的自主学习能力
提高学生的自主学习能力在现代教育的理念中，培养学生的自主学习能力被认为是至关重要的。
自主学习能力使学生能够主动地获取知识和技能，提高解决问题的能力，并在面临挑战时保持积极的态度。
因此，教育工作者和家长都应该注重培养学生的自主学习能力。
本文将介绍一些方法和策略，以帮助学生更好地提高他们的自主学习能力。
一、设定明确的学习目标设定明确的学习目标是学生自主学习的首要步骤。
学生需要明白自己学习的目的和愿望，知道自己希望达到什么样的成果。
这可以通过与学生共同制定学习目标，明确期望的结果，并且将目标分解成更小的具体任务来实现。
例如，学生可以设定每周学习一定数量的单词，每日练习阅读一篇文章，或完成一个学科的练习题。
二、培养学习兴趣和动机学生的学习效果和自主学习能力的提高很大程度上取决于他们对学习的兴趣和动机。
因此，教育工作者和家长应该为学生提供丰富多样的学习资源，如书籍、电子资料和实践机会，以激发他们的学习兴趣。
另外，给予学生积极的反馈和奖励，以鼓励他们坚持学习并提高自主学习的动机。
三、教授学习策略和技巧学习策略和技巧是学生自主学习的基础。
教育工作者应该教授学生一些有效的学习策略，如制定学习计划、整理笔记、使用记忆技巧和积极的复习方法等。
这些策略和技巧可以帮助学生更好地组织和管理学习时间，提高学习效率，并且减轻压力。
四、提供学习资源和支持学生进行自主学习时，需要有适当的学习资源和支持。
教育工作者和家长可以为学生提供必要的学习材料、参考书籍和科技设备，以促进他们的自主学习。
此外，定期与学生进行沟通，了解他们面临的问题和困难，并提供必要的指导和支持。
五、鼓励学生独立思考和解决问题自主学习需要学生具备独立思考和解决问题的能力。
教育工作者和家长应该鼓励学生提出问题，寻找答案，并在实践中应用所学知识。
例如，可以给学生提供一些开放性的问题，激发他们的思考能力和创造力。
同时，鼓励学生协作合作，分享思路和解决问题的方法，以培养他们的团队合作能力。
如何提高学生的自主学习能力
如何提高学生的自主学习能力自主学习是一项重要的学习能力，对学生的个人发展和学习成就具有重要意义。
然而，提高学生的自主学习能力并非易事，需要教育者们采取一系列有效的策略和方法。
本文将从激发学生的学习动机、培养学习兴趣、提供自主学习环境和教导学习方法等方面，探讨如何提高学生的自主学习能力。
首先，激发学生的学习动机是提高学生自主学习能力的重要一环。
学习动机是学生主动参与学习并持续努力的内在动力。
教育者可以通过以下方式激发学生的学习动机。
首先，给予学生鼓励和赞美，让他们在收获成就感的同时增强学习的自信心。
其次，创设有挑战性和意义的学习任务，引发学生的好奇心和求知欲。
此外，将学习内容与学生日常生活和实际问题联系起来，增强学习的实践性和现实意义，激发学生的学习兴趣。
其次，培养学习兴趣是提高学生自主学习能力的另一个重要因素。
学习兴趣是学生对学习活动的喜欢程度，是自主学习的基础。
教育者可以通过以下方法培养学生的学习兴趣。
首先，提供多样化的学习资源和教学材料，满足学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣。
其次，开展多样化的学习活动，如实践操作、小组合作等，丰富学习的形式和内容，激发学生对学习的热情。
此外，可以通过鼓励学生自主选择学习项目、开展个人兴趣研究等方式，培养学生的学习主动性和积极性。
提供自主学习环境也是提高学生自主学习能力的关键要素。
自主学习环境是指教育者创设的有利于学生主动学习的课堂氛围和学习条件。
教育者可以通过以下措施提供自主学习环境。
首先，构建积极互动的学习氛围，鼓励学生提问、交流和合作，培养他们对学习的自主控制能力。
其次，提供开放性的学习空间，给予学生自主选择学习资源和使用学习工具的机会。
此外，教育者可以设置学习目标和学习计划，指导学生自主学习的方向和过程，同时给予他们必要的支持和帮助。
最后，教导学习方法也是提高学生自主学习能力的重要途径。
学习方法是学生实现自主学习的重要工具。
教育者可以通过以下方式教导学生学习方法。
提高学生自主学习能力的教学技巧
提高学生自主学习能力的教学技巧教师作为教学的主导者，不仅需要传授知识，还需要培养学生的自主学习能力。
学生的自主学习能力决定了他们对学习的积极度和学习效果的高低。
本文将介绍几种提高学生自主学习能力的教学技巧。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是推动学生主动学习的动力之一。
教师可以通过多种途径激发学生的学习兴趣。
首先，开展趣味性强的探究活动，如实验、实地考察等，让学生在亲身实践中感受到知识的魅力。
其次，教师可以运用多媒体技术和教学游戏等方式，使学习内容更加生动有趣。
此外，教师还可以邀请行业专家、成功人士等来校进行讲座或交流，帮助学生树立目标，激发学习的动力。
二、培养学生的学习方法学习方法的选择直接影响学习效果。
教师应引导学生掌握一系列有效的学习方法。
例如，教师可以教授学习笔记的写作技巧，帮助学生整理知识框架，提高学习效率。
此外，教师还可以指导学生进行时间管理，并教授一些学习策略，如主动预习、复习和总结等。
通过培养学生良好的学习方法，提高学习效果和自主学习能力。
三、创设合作学习环境合作学习是培养学生自主学习能力的有效途径之一。
教师可以设计一些小组合作学习的任务，激发学生的合作意识和学习积极性。
合作学习可以帮助学生相互支持，共同解决问题，培养学生的沟通能力和合作精神。
同时，教师还可以组织学生进行讨论、辩论等活动，培养学生的思维能力和团队合作精神。
四、提供适当的学习资源教师应提供丰富的学习资源，满足学生自主学习的需求。
首先，教师可以引导学生主动利用图书馆、互联网等资源进行信息查找和学习。
其次，教师还可以提供一些学习工具和软件，如电子课本、学习平台等，帮助学生更好地进行学习。
此外，教师还可以推荐一些与学习相关的优秀书籍、网站和视频资源，丰富学生的知识视野。
五、鼓励学生独立思考和表达学生独立思考和表达是自主学习的重要表现。
教师应鼓励学生在学习中积极思考问题、提出观点，并鼓励他们表达自己的意见。
教师可以设计一些讨论、辩论和演讲等活动，锻炼学生的思维能力和表达能力。
如何培养学生的自主学习能力提高自主学习能力的方法
如何培养学生的自主学习能力提高自主学习能力的方法培养学生的自主学习能力对于他们的学习和发展具有重要的影响。
自主学习能力是指学生能够根据自己的兴趣和需求有目的地学习，自主规划学习过程，自控学习行为，并能够独立思考和解决问题的能力。
下面是几种提高学生自主学习能力的方法。
1.培养学生的自信心：自信心是自主学习的基础。
教师可以通过及时给予学生肯定和鼓励，让他们对自己的能力充满信心，进而愿意尝试自主学习。
同时，让学生分享学习中的成功经验和困难经历，让他们相信自己是能够解决问题的。
2.培养学生的学习兴趣：学习兴趣是自主学习的动力。
教师可以通过灵活的教学方法，创设丰富多样的学习环境，满足学生多样化的学习需求。
鼓励学生选择自己感兴趣的课题和学习内容，使他们在学习中能够体验到乐趣。
3.培养学生的学习策略：学习策略是自主学习的重要组成部分。
教师可以指导学生掌握一些有效的学习策略，比如制定学习计划、分解学习任务、有效地记忆和复习等。
并通过提供学习资源和指导学生进行自主学习实践，让他们逐渐掌握和运用学习策略。
4.培养学生的自律能力：自律是自主学习的关键。
教师可以通过培养学生的时间管理能力、目标设定能力和计划执行能力来提高他们的自律能力。
鼓励学生制定明确的学习目标，并帮助他们制定合理的学习计划。
同时，教师还可以通过定期检查学习进展和提供及时反馈，引导学生坚持并完成学习任务。
5.培养学生的批判性思维能力：批判性思维是自主学习的核心。
教师可以通过引导学生思考和质疑，培养他们分析问题、寻找解决方案和评估信息的能力。
鼓励学生表达自己的观点，并提供合理的反馈和辅导，帮助他们发展独立思考和判断问题的能力。
6.提供正确的学习环境和支持：学习环境和支持对于自主学习能力的发展至关重要。
教师可以为学生提供良好的学习环境，包括资源丰富、氛围积极的教室和图书馆等。
同时，教师还可以提供必要的支持和指导，比如解答学生的问题、指导学习方法和提供学习资源等。
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提高学生自主学习的几点做法
高兴小学周尤
随着我市教研室提出的“自学互帮导学法”课堂教学改革理念的不断深入，和他有关的新的课程理念、方法不断的被广大新老教师们所接受和运用。
学生自主学习的方式在不同学科得到不同程度的应用，并积累了一些成功的经验和做法。
可是，仍有部分教师对学生“自主学习”仍存在许多理解上的偏颇，致使学生自主学习的效果大打折扣。
有的课堂上，在该学生自学时教师却不自觉讲起来，使学生丧失自学的机会；有的课堂忽视教师主导、指导作用的发挥，学生自学出现无序，学生随意讨论，自主学习变成了“自由学习”；学生中出现别人学习，自己坐等别人学习成果的现象等。
这些都在客观上造成了课堂的高耗低效。
有效的自主学习就是学生通过教师指导、帮助下的“自主”学习过程得到进步、提高和发展。
课堂有没有效益教的认真与否，而是学生是否学会，学得好不好。
如果没有学会、学好，那这样的课堂可以说是无效的，最起码也是低效的。
“自主学习”是指学生自己主宰自己的学习。
学生的学习虽不能完全自主，但具有相对独立性，自主落实的好不好，关键是看学生的主体性在课堂上确立与否。
课堂上有的老师总会不自觉地讲起来，就是在老师的思想上没有确立学生主体地位的外在表现；学生在课堂上不知道干什么，出现等、靠现象的重要原因之一是学生没有把学习当成自己的事情，依然张口等别人来喂食。
可见，学生主体地位的确立
是开展有效的自主学习的前提条件。
1确立学生在课堂上主体地位
一是要转变教师角色。
学生的主体地位的确立要求教师由知识的传播者转变为学生学习的组织者、引导者、共同的学习者和研究者。
在学生自主学习的过程中，教师不再是课堂的中心，而是学生学习的资源。
教师要调整好自己的心理状态，学会欣赏与赞赏，尊重每一位学生的尊严和人格；尊重发育迟缓的学生；尊重学业不良的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有缺点和缺陷的学生；尊重意见不一的学生。
赞赏每一位学生的独特性，赞扬他们独特的兴趣、爱好和特长，赞赏每一位学生哪怕微不足道的成绩和进步。
二是学生角色的转变。
要让学生明白自己是学习的主宰，课堂的主人，让他们从从属的、封闭的角色转变为自主的、开放的主人地位。
通过师生对学生主体性的彻底认同，唤醒学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，积极主动地去尝试、学习和探索，去谋求个体潜能的充分发挥。
只有当学生对自己的主体角色有了高度的认同感，才会在整个学习过程中真正展示自主、自信、自强的精神风貌，学生学习中，等、靠和无所谓的现象才有可能得到根本转变。
当然，学生角色的转变首先是以教师角色转变为前提的，没有教师角色的转变，学生角色的转变便没有可能和机会。
2使学生要能“学会”
学生的自主学习是否有效，必须以一定的心理和知识发展水平为前提的，也就是说学生要能“学会”。
一是要提高导案编写的科学性和针对性。
导案是学生开展自主学习的载体，高质量的导案才能保证才能保证课堂的高效率。
导案的编写要以学生学会为目的，要考虑学生的心理发展水平和学生的知识基础。
学生能接受多少，就设计多少内容，且不可片面求全，求深。
要认真把握相关科目的课程标准，去除繁、难、旧的内容，注重双基。
有的老师把本节的所有相关内容都设计进去，总想在深度和广度上一步到位，而时间是有限的，完不成任务是可能的。
要知道知识的深化和拓展往往不是一节课所能完成的。
导案设计要重点突出，抓主要矛盾，打歼灭战。
不能漫无目的，赶到哪儿算哪儿，要有计划，有重点。
二是引导学生参与导案的编写。
老师在设计导案的时候要尽量站在学生的角度设计，但由于知识基础不同，思维方式不同，每年的学生又各不相同，自己不可能完全了解学生的实际，所以设计的导案往往不适合学生的实际。
学生参与到师的导案编写中来，老师根据学生的感受和意见对导案的设计进行修改和完善，这样的导案更能符合学生的实际和口味，在课堂上更容易操作。
这样，在课堂上由于设计的问题不符合学生实际而耽误时间，影响学习效果的现象就会大有改观。
3 想方设法学生要“想学”。
学生有效的自主学习还必须以内在的学习动机为前提，也就是说学生要“想学”。
因为毕竟学习是艰苦的事情，每节课都那么有趣是不可能的，学生必须有内在的动力和坚强的毅力，才能够持之以恒地
学。
要通过学生学习动机的培养使学生把家庭的、小组的、班级的、学校的、社会的、国家的需要变为自己内在的学习需求。
在有良好学习动机的基础上才能激发出更强的学习动力。
一是树立远大理想和人生目标。
一旦人生有了目标和理想，就会把自己的命运和家庭、国家联系在一起，学习上就会焕发无穷的动力，就不会再学习上忽冷忽热，得过且过了。
二是利用集体的力量。
良好的集体氛围对其成员的学习动机起着重要的影响。
个人的行为在相当程度上取决于集体的要求和期望。
个人的学习动机会因为想得到集体的重视而得到激发，学习效率也会因此提高。
努力形成一个相互竞争又相互理解和支持的学习小组，对培养和激发学生良好的学习动机起着积极作用。
首先要培养学生的集体荣誉感。
要通过各种活动增强学生的集体荣誉感，如，我为小组做了什么的主题活动等。
让学生认识个人和集体的关系，学会赏识、关心集体中的其他成员。
同时让学生感受到集体的温暖和关爱，增强主人翁意识。
其次是建立行之有效的小组评价激励机制。
通过对小组之间的评价提高小组的凝聚力和团队精神，让他们在学习中学会合作和分享。
同时也要建立小组成员内的竞争机制（目前我们还没有发现哪个班级操作过），比一比谁为小组作的贡献大。
要充分发挥小组长的作用增强学习小组的向心力。
要告诉学生，学生爱分，取之有道，不能“剽窃”别人的劳动成果。
三是注重学生的成果展示。
要充分认识学生课堂展示的重要性，
让学生通过展示找到自我，找回自信，唤醒学生的表现欲望，提高学习的积极性和主动性。
这是我们的课堂教学改革成败的关键之一。
4提供合适方法，使学生要“会学”。
学生有效的自主学习还必须掌握一定的学习策略，也就是说，学生要“会学”。
小学生受心理和知识基础的限制，缺乏必要的学习方法，不能做到完全自主。
这就需要老师引导学生掌握必要的学习方法，提供必要的支持。
一是加强对学生自学的指导。
自学指导是学案设计的中心环节，要在“指导”二字上做文章。
即必须让学生知道干什么？利用什么工具资料怎么干？多长时间以后以什么样的方式检测、展示学习的效果等。
自学版块式设计要考虑知识的完整性，问题的设计要具体，可操作性要强；由浅入深，由易到难。
要抓主要矛盾，不能面面俱到，不要指望学生在一节课内全部学会。
学生自学时要注意两个问题，（１）不要发现问题就开始讲，这样会干扰其他同学自学；要让学生安静地、独立地完成自学过程。
（２）学生自学时不要无事可做。
记住教师是学生的学习资源，教师要利用这个时间巡视，解决学生自学过程中出现的个性问题，并通过观察、个别询问等形式发现学生在自学中暴露出的疑难问题，并把主要的倾向性的问题进行梳理、归类，为下一步调整课堂进程和调整精讲的内容寻找依据。
二是为学生提供可供学生自学的物质资源。
要及时为学生提供实验仪器、引导学生购买学习资料、工具书等物质资源，并指导好学
生怎么用这些东西。
有很多老师怕学生手中有详细的资料，更怕学生的资料中有答案，其实我们老师的在备课的时候很多东西不也是从教参或者资料上学来的吗？单靠课本老师无法科学地设计完美地设计一节课，同样，学生两手空空，没有资料，单靠课本也不可能自主学好。
三是让学生寻求老师和同伴的合作支持。
当然，不同的学科有不同的学习方法，老师要帮助学生掌握正确的学习方法，并做好对学生的个性化辅导和帮助。
同时要根据学生自学的情况留出学生讨论的时间，让学生能够获得同伴的合作和支持，充分发挥兵教兵的作用。
当然是否需要讨论，讨论多长时间要根据情况确定。
学生自学的时间要充分，只有在充分自学思考的基础上进行的合作、交流才具有针对性。
总之，只有在师生对学生主体性的彻底认同的基础上，通过师生的共同努力使学生“想学”、“会学”，进而“学会”，自主学习的有效性才能真正得到提高。