首届诺贝尔奖颁发 说课稿
《首届诺贝尔奖颁发》教学说课
《外国消息二则》名师教案(一)教学建议1.注意体裁特点，依体教学。
本课是两则短消息，虽短小，但消息的体裁特点鲜明。
第一则《诺贝尔奖颁发》从标题、电头、导语到主体清晰明确，消息的时效性、真实性、客观性突出，消息的结构电头、导语、主体、背景和结语四部分（后两部分有时暗含在主体中）。
导语交代了诺奖颁发的主要事实，主体叙述了诺奖颁发的背景、原因、经过及与之相关的其他内容。
第二则《别了，钞票上的民族文化》虽有别于传统消息的表述方式，导语、主体等风格也迥异于前一则，但消息的体裁特点仍很鲜明，教学时要依照消息的这一体裁特点进行。
2.紧扣单元目标，系统设计。
本课是第一单元第二课。
第一单元以“活动探究”为主线，以“变化着的社会”为主题，以“阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度”为阅读策略，以活动任务单为载体，以任务驱动为路径，依照新闻的体裁特点，按照“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”设计了三个任务。
教学中要紧扣单元目标，系统设计，不能只见树木，不见森林，不能局限于单篇单文孤立设计。
3.围绕双线主题，文道融合。
教学中，要围绕人文主题与语文素养立意这一双线主题，既让学生在“变化着的社会”中了解诺贝尔奖设立的价值意义、了解钞票图案设计的文化意义，培育学生的科学创新、珍爱和平、努力为人类进步事业不懈奋斗的精神，培育学生的爱国主义精神和民族自尊、民族自信意识，又要让学生懂得消息体截特点及相关知识，懂得消息的阅读方法和写作方法，学会拟写消息标题和写作消息。
4.注重比较阅读，同体辨异。
本课虽同是两则外国消息，体裁相同，但在消息的叙述方式和语言风格上迥然有异。
《别了，钞票上的民族文化》，无论是标题、导语还是语言风格都与《诺贝尔奖颁发》有较大差异，可以通过比较阅读与鉴赏，让学生了消息丰富多彩的表达方式和写作风格。
5.遵循教材特点，用好旁批。
从教材编排特点看，本课属学生自读课文，同时教材编者在课文相应段落设计了旁批有的提出问题，让学生针对相应的文字或段落进行思考，带着问题阅读；有的概括内容，帮助学生提取信息；有的分析写法，提示学生借鉴模仿。
统编版初中语文八年级上册第二课《首届诺贝尔奖颁发》说课稿
统编版初中语文八年级上册第二课《首届诺贝尔奖颁发》说课稿尊敬的评委、各位老师，大家好！我是一名语文老师，今天很荣幸能为大家介绍我所教授的八年级上册第二课《首届诺贝尔奖颁发》。
一、课前准备本节课主要内容为阅读理解能力的提升和学生对文化底蕴的启发，为了更好地完成教学任务，需要提前做好如下几点准备：1.对本节课文的理解，勾画出核心思想；2.查阅有关阅读理解的教学方法和教学路径；3.准备多媒体工具，如投影仪、电脑等；4.制定教学计划，并在班内测评前讲授明早预习。
二、教学流程1.渐进式导入通过问一些问题，引导学生对课文进行思考和理解，或者播放一些视频等素材进一步激励学生的学习兴趣。
2.独立阅读让学生自行阅读本课文，同时突出重点段落进行解读，并在班内共同研读部分难句，透彻地理解课文核心信息。
3.整合学习内容将学生对本课文的理解和思考加以整合，梳理思路，提供教学辅助资料，如脑图等，促进学生对核心思想的理解加深。
4.学生合作通过分组讨论，在班内小组内发挥学生的主观能动性，让学生充分表达对本文读后感受，并搜集相关资料进行分享，提高学生对文化的理解。
同时，老师也需要对各组进行指导和督查，确保学生能够有效地完成任务。
5.学生评价最后老师需要利用课内或课后组织测验或问答来进行学生的评价。
通过这种方式可以了解到学生的学习情况和难点，同时对教学质量进行带教反思，提高教学质量。
三、教具使用多媒体设备：投影仪、电脑；翻译资料：提供相关翻译资料，帮助学生理解词汇和难句。
四、教学重点与难点教学重点：教学重点是培养学生的阅读理解能力和文化修养，帮助学生理解文化差异和知识补充。
教学难点：教学难点是理解文章中的文化困扰，充分理解知识，加深对文化差异的认识，并能引导学生用简单有力的语言进行对本文的总结和评价。
五、教学评价通过课后反馈，考察学生对本课的理解，同时也可以对教师的授课质量进行评估。
同时，也可以借鉴学生的反馈意见，不断优化教学方案，提高教学质量。
八年级语文上册第一单元2首届诺贝尔奖颁发说课稿新人教版
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习新课的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
解决方法：结合生活实例，用浅显易懂的语言解释获奖者的科学成就，使学生能够更好地理解。
（3）记叙文写作手法的运用：这部分内容需要学生具备一定的文学素养，对于部分学生来说可能存在难度。
解决方法：通过对比、举例等方法，让学生在实际操作中感受和掌握记叙文的写作技巧。
（4）小组讨论：如何引导学生进行有效讨论，提高问题解决能力和批判性思维。
举例：以课文中的具体句子为例，讲解作者如何通过细腻的描绘和生动的叙述，展现获奖者的形象和事件的发展。
2.教学难点
（1）首届诺贝尔奖的背景及意义：这部分内容涉及历史和科技发展，对于学生来说可能较为陌生，难以理解。
解决方法：通过图片、视频等多媒体手段，生动展示诺贝尔奖的背景及意义，帮助学生克服难点。
（2）获奖者的科学成就：这部分内容涉及专业领域，学生可能难以理解。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
在本节课中，我们学习了首届诺贝尔奖的背景、奖项设置、获奖者的突出贡献以及诺贝尔奖的意义。通过学习，我们了解到诺贝尔奖作为世界科学界的最高荣誉，不仅肯定了科学家们为人类进步做出的贡献，还推动了科学研究的交流与合作，提高了公众对科学的关注，培养了全民科学素质。
2.当堂检测
为了检验学生对本节课知识的掌握情况，教师可以设计以下当堂检测题目：
-组织学生开展小组讨论，分享各自了解到的诺贝尔奖相关知识，互相学习，共同提高。
部编版八年级上册语文-首届诺贝尔奖颁发 说课稿
首届诺贝尔奖颁发教学目标1．了解课文内容，理解作者通过新闻事实传达出的观点。
2．理清课文的新闻要素，了解消息在写作方式和语言等方面的主要特点。
3．学习消息的“倒金字塔结构”。
教学重难点1.能根据新闻的结构理清内容、层次，品析简洁语言。
2.感触伟学家的伟大之处，培养学生热爱科学的精神，激发自信心。
3.认真阅读新闻，领会文章内容，了解这则新闻的意义，感触伟学家的伟大之处，培养学生热爱科学的精神，激发自信心。
导入新课在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己毕生的精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人，勇攀科学高峰。
今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的最高荣誉奖，这位伟人就是诺贝尔！那么你对诺贝尔奖了解多少呢？现在就让我们从新闻《诺贝尔奖颁发》中寻求答案吧！一、说教材本文出自部编版八年级语文上册第一单元的一篇课文，属于一篇消息。
介绍了诺贝尔奖设立的宗旨，首届获奖者的基本情况及主要成就，诺贝尔奖的颁奖机构、时间、地点及奖金来二、说学生对于八年级的学生来说，阅读消息已经没有障碍，但是分析消息，掌握消息的结构，概括主要内容，以及品析文中重要词语的含义及表达效果仍有难度。
三、说教学目标1、把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。
2、了解伦琴等人所作出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀。
3、理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。
四、说重点难点重点:把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
难点: 补叙作用。
五、教学方法:合作学习、教师点拨六、教学准备: PPT七、教学过程一、导入新课。
2015 年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。
什么是诺贝尔奖? 首届诺贝尔奖得主都是谁?这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
一提到诺贝尔，我们马上想到代表最高荣誉的诺贝尔奖，现在，让我们走进课文，了解首届诺贝尔奖设置、颁发的过程，感触诺贝尔激励后来科学研究的高尚品德。
首届诺贝尔奖颁发教学说课
首届诺贝尔奖颁发教学说课集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]《外国消息二则》名师教案(一)教学建议1.注意体裁特点，依体教学。
本课是两则短消息，虽短小，但消息的体裁特点鲜明。
第一则《诺贝尔奖颁发》从标题、电头、导语到主体清晰明确，消息的时效性、真实性、客观性突出，消息的结构电头、导语、主体、背景和结语四部分（后两部分有时暗含在主体中）。
导语交代了诺奖颁发的主要事实，主体叙述了诺奖颁发的背景、原因、经过及与之相关的其他内容。
第二则《别了，钞票上的民族文化》虽有别于传统消息的表述方式，导语、主体等风格也迥异于前一则，但消息的体裁特点仍很鲜明，教学时要依照消息的这一体裁特点进行。
2.紧扣单元目标，系统设计。
本课是第一单元第二课。
第一单元以“活动探究”为主线，以“变化着的社会”为主题，以“阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度”为阅读策略，以活动任务单为载体，以任务驱动为路径，依照新闻的体裁特点，按照“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”设计了三个任务。
教学中要紧扣单元目标，系统设计，不能只见树木，不见森林，不能局限于单篇单文孤立设计。
3.围绕双线主题，文道融合。
教学中，要围绕人文主题与语文素养立意这一双线主题，既让学生在“变化着的社会”中了解诺贝尔奖设立的价值意义、了解钞票图案设计的文化意义，培育学生的科学创新、珍爱和平、努力为人类进步事业不懈奋斗的精神，培育学生的爱国主义精神和民族自尊、民族自信意识，又要让学生懂得消息体截特点及相关知识，懂得消息的阅读方法和写作方法，学会拟写消息标题和写作消息。
4.注重比较阅读，同体辨异。
本课虽同是两则外国消息，体裁相同，但在消息的叙述方式和语言风格上迥然有异。
《别了，钞票上的民族文化》，无论是标题、导语还是语言风格都与《诺贝尔奖颁发》有较大差异，可以通过比较阅读与鉴赏，让学生了消息丰富多彩的表达方式和写作风格。
5.遵循教材特点，用好旁批。
部编人教版语文八年级上册第2课《首届诺贝尔奖颁发》配套教案含教学反思教学设计说课稿.doc
2首届诺贝尔奖颁发主课件配套教案教学目标：知识与能力1.了解消息的有关知识，培养学生阅读消息的能力。
2.认真阅读课文，培养学生快速、准确获取信息的能力。
过程与方法能根据消息的结构理清课文的内容和层次。
情感、态度与价值观养成阅读消息的习惯，关注社会生活和时代变迁。
教学重点：能根据消息的结构理清课文的内容和层次。
教学难点：养成阅读消息的习惯，关注社会生活和时代变迁。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课图片展示莫言获2012年诺贝尔文学奖二、预习检测读准字音遗嘱(zhu )渗透(shen )卓有成效(zhud )仲裁(zhdng)拨款(bo )逝世(shi )颁发(bd n ) 董点词语一一一遗嘱人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐身后事应如何处理。
颁发授予，分发某一样东西，比如勋章、奖状等。
建树在事业上有很大成就或表示建立不朽的功勋卓有成效有突出的成绩，成就。
三、作者介绍诺贝尔生于瑞典的斯德哥尔摩，是杰岀的化学家、工程师、发明家、企业家。
他一生共获得技术发明专利355项，其中以硝化甘油制作炸药的发明最为闻名，他不仅从事研究发明，而月•进行工业实践，兴办实业，在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。
诺贝尔奖介绍诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德•贝恩哈德•诺贝尔的部分遗产(3100万瑞典克朗)作为基金在1900年创立的。
诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文学、和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。
诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金。
1968年，瑞典国家银行在成立300周年之际，捐出大额资金给诺贝尔基金，增设”瑞典国家银行纪念诺贝尔经济科学奖”，1969年首次颁发，人们习惯上称这个额外的奖项为诺贝尔经济学奖。
四、朗读感知1.朗读课文，勾画出导语部分，思考：导语交待了哪些内容？导语为课文第一段话，导语交代了颁奖的时间，颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。
2023八年级语文上册第一单元2首届诺贝尔奖颁发说课稿新人教版
-学生在情感态度方面，对诺贝尔奖的重要意义有了更深的认识，增强了对科学、文化和社会的责任感，激发了追求卓越的动力。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诺贝尔奖的基本知识和首次颁奖情况。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
(1)讲授法：在课堂上，教师以讲解的方式，向学生传授诺贝尔奖的基本知识和文章中的重要信息，帮助学生理解和掌握相关内容。
(2)讨论法：组织学生就文章内容、诺贝尔奖的意义等方面进行小组讨论，促进学生思考和交流，培养学生独立思考和团队协作的能力。
(3)案例研究法：以诺贝尔奖为例，让学生深入了解一个具体的奖项，培养学生独立研究和解决问题的能力。
3.社会参与：引导学生关注社会发展和人类进步，培养学生对科学、文化和社会的责任感，使学生认识到个人发展与社会进步的紧密联系。
4.批判性思维：鼓励学生对文章内容进行思考和质疑，培养学生敢于挑战权威、勇于表达自己观点的能力，锻炼学生的批判性思维。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）了解诺贝尔奖的设立背景、目的和首次颁奖情况。通过学习《首届诺贝尔奖颁发》，使学生掌握诺贝尔奖的基本知识，为深入学习诺贝尔奖的其他方面打下基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括四个方面：文化基础、自主发展、社会参与和批判性思维。
《首届诺贝尔奖颁发》说课
• 三、教法学法：教是为了更好地促进学， 学是为了更好地推进用，善教和会学相互 推动，语文课堂教会出现靓丽风景，我就 教法学法展开如下评说：
• 为了促成学生发现通讯在新闻文体上的 共通规律，采用的教法是直观演示法、导 读法和谈话法。
• 为了促成学生领会通讯在新闻文体上的 个性特色，采用的学法是品读涵咏法、讨 论法和小组合作探究法。
• （四）、领会叙述方式：为了促成学生把握通讯是 如何叙述的，安排的教学环节是领会叙述方式，具 体做法是：让学生细读课文，再让学生集体朗读课 文，再抽个别学生朗读课文。阅读后揣摩导语、主 体、背景、补叙各自叙述了什么事件，在叙述事件 上有什么不同。经过学生品读涵咏，会发现导语客 观冷静地概括叙述了首次诺贝尔颁奖事实，主体夹 叙加议地具体叙述获奖人的国籍、姓名、获奖领域 和成就，感情隐含其中，而且充满敬意。背景叙述 谁颁奖、在何时何地颁奖，感情隐含其中。补叙叙 述了诺贝尔如何设立奖项，感情隐含其中。通过上 述比较发现：主体部分叙述最具体，最详细，能夹 叙夹议，感情最充分。该环节能引领学生真切领悟 此文的叙述方式。
• （七）、拓展延伸升华：为了化所学生 反思课文，用心回味该文如何做到事实准 确、信息简明和语言简洁的，然后围绕身 边有意义的事件或活动写一篇新闻特写。 该环节有助于学生从文本细读中入和从生 活实际运用中出，形成写作的真本领。
• （三）、推敲结构布局：为了教会学生阅读新闻， 促成学生发现通讯编织信息的结构布局，安排的教 学环节是推敲结构布局，具体做法是：教师在黑板 上直观演示倒金字塔图形，让学生推敲标题、导语 主体、背景、补叙的各自起什么作用，让学生比较 它们按照什么顺序排列。经过教师指导阅读，会发 现标题的作用是简明而要突出最重要信息，导语的 作用是概括谁颁奖、因何颁奖、颁给谁奖，主体的 作用是叙述谁获奖、因何获奖，背景作用是交代颁 奖的操作规则，补叙的作用是交代为何设立诺贝尔 奖。经过学生讨论，发现通讯在顺序安排上是按照 重要程度排列的，标题最重要，导语次重要，主体 再次重要，如此等等。该环节能够引领学生发现通 讯的结构布局。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2首届诺贝尔奖颁发
1、 说教材
本文出自部编版八年级语文上册第一单元的一篇课文，属于一篇消息。
介绍了诺贝尔奖设立的宗旨，首届获奖者的基本情况及主要成就，诺贝尔奖的颁奖机构、时间、地点及奖金来源。
2、 说学生
对于八年级的学生来说，阅读消息已经没有障碍，但是分析消息，掌握消息的结构，概括主要内容，以及品析文中重要词语的含义及表达效果仍有难度。
三、说教学目标
1、把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。
2、了解伦琴等人所作出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀。
3、理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。
四、说重点难点
重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
难点：补叙作用。
5、 教学方法：合作学习、教师点拨
6、 教学准备：PPT等
七、教学过程
一、导入新课。
2015年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。
什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都是谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
一提到诺贝尔，我们马上想到代表最高荣誉的诺贝尔奖，现在，让我们走进课文，了解首届诺贝尔奖设置、颁发的过程，感触诺贝尔激励后来科学研究的高尚品德。
二、文学常识。
诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗
雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产 (3100万瑞典克朗)作为基金在1900年创立的，于1901年首次颁发。
诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。
三、字词积累
1、生字
颁发( )挪威( )
遗嘱( ) 渗透( )
炸药( ) 仲裁( )
卓有成就( )
2、词语
【遗嘱】
【渗透】
【建树】
【仲裁】
【卓有成就】
四、整体感知
1.默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。
时间：1901年12月10日；
地点：瑞典的斯德哥尔摩；
人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会；
事件：首次颁发诺贝尔奖。
2.导语都讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？
导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。
主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评审权等消息背景。
3.你认为这则消息的背景部分可以删去吗？
不可以。
背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权
归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。
五、品读课文
1.反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。
诺贝尔的遗嘱里面说：“诺贝尔奖发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。
”诺贝尔把奖金颁发给在人类发展历史上有广泛影响的五大领域，特别是设定文学奖及和平奖，表现诺贝尔对人类发展及人类和平的美好愿望，展现了诺贝尔作为一代科学巨匠的伟大襟怀——爱科学，爱人类，爱和平。
2.首届诺贝尔奖得主都有那些人，他们在各自的领域内做出怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？
我觉得完全配得上，比如伦琴，他发现了X射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展，解除了成千上万人的病痛，至今医院里的透视、拍片还在使用X射线。
3.作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？
作者这样写，意在表明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用。
六、精读课文
（一）、层次结构
第一部分：第1自然段 简单概括了新闻所报道的主要内容及诺贝尔奖的由来。
第一部分：第2-4自然段 报道了当年诺贝尔奖的获得者以及有关诺贝尔奖的知识。
（二）、分析第一部分
1、“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”属于什么内
容？有什么作用？
【答案】这是新闻的电头，交代了通讯社名称、发电 地点、时间，表明消息材料真实可靠，报道及时。
2. 文章开头一段交代了哪些信息？有什么作用？
【答案】本题运用导语作用分析法。
首句为新闻的导语部分，交代了事件的几个要素：人物、时间、事件,总括了新闻的内容，简洁明了，让读者一下子就明白了新闻所报道的具体内容。
第二句交代了诺贝尔奖的来历及其具体分类和获奖条件，为读者普及了相关知识，便于读者更有效地读懂和了解新闻内容。
（二）、分析第二部分
1、第二自然段写了什么内容？有什么作用？
【答案】语段中一一列举了当年诺贝尔奖的各个门类的获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项以及他们所做出的贡献，这些都充分体现了新闻内容的准确性和真实性。
2. 第三自然段，作者交代了什么内容？有什么作用？
【答案】语段明确了诺贝尔奖的颁奖机构、颁奖时间和颁奖地点，使所报道的内容简洁明了，便于读者了解和掌握。
（三）研读探究
【手法探究】本文结尾部分是补叙，这样写法有什
么好处？
【答案】语段交代了新闻背景，进一步介绍了诺贝尔奖奖金的来源,补充说明资金管理权与奖项评议权的分离,更有利于读者了解和认识诺贝尔奖，从而增强了新闻内容的真实性。
板书设计：
首届诺贝尔奖颁发
得主 领域 成就
伦琴 物理学 发现X射线
霍夫 化学 化学动力学和渗透压定律
贝林 生理学或医学奖 血清疗法
普吕多姆 文学 诗歌创作
邓南特 和平 红十字会
帕西 和平 法国国际仲裁会科学 进步 和平。