语言表演
语言表演第一课
语言表演第一课语言表演第一课（小班）一、形体训练1、幼儿站姿：要求幼儿小八字步站立，腿夹紧，挺胸抬头，目视前方。
二、口舌训练口部体操1、放鞭炮：双唇相对上下撞击，又慢变快连续动作。
2、小蛇出动：舌头尽力伸缩，又慢变快。
三、发音训练哥哥唱歌弹琴打锣四、儿歌表演大头大头、大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头。
五、自我介绍：开头：大家好我叫××名字，今年×岁了，我是一个可爱的小女生，或我是一个勇敢地男子汉，希望大家喜欢我，谢谢大家。
结尾：鞠躬行礼。
六、家庭作业：1、回家坚持练习口部体操。
2、请家长带领您的宝宝练习所学儿歌。
语言表演第二课（小班）一、形体训练1、幼儿站姿：要求幼儿小八字步站立，腿夹紧，挺胸抬头，目视前方。
口部体操a)放鞭炮:双唇相对上下撞击，由慢变快连续动作。
b)小蛇出动：舌头尽力伸缩，由慢变快。
c)摇头摆尾：舌头左右摆动，由慢到快。
d)小木鱼|：舌头立于舌尖，抵住上齿龈，反复弹动，弹出声音。
三、发音训练孩子东子玲子胖子四、儿歌表演都是好孩子三个小胖子，穿衣系扣子，玲子帮东子，东子帮玲子，互相来帮住，都是好孩子。
五、家庭作业：1、每天练习一遍口舌操。
2、练习“子”的平舌发音。
3、给爸爸妈妈表演儿歌。
一、形体训练1、幼儿站姿：要求幼儿小八字步站立，腿夹紧，挺胸抬头，目视前方。
二、口舌训练口部体操1、放鞭炮:双唇相对上下撞击，由慢变快连续动作。
2、小蛇出动：舌头尽力伸缩，由慢变快。
3、摇头摆尾：舌头左右摆动，由慢到快。
4、小木鱼|：舌头立于舌尖，抵住上齿龈，反复弹动，弹出声音。
闻花吐气：同时用鼻和口吸气，然后徐徐把气呼出，连续控制自己的气息，为更好地说话表演打基础。
四、绕口令大母鸡呀，小母鸡呀，母鸡母鸡炖母鸡呀。
五、家庭作业：1、每天练习一遍口舌操。
2、练习绕口令。
3、给爸爸妈妈表演儿歌。
一、形体训练1、幼儿站姿：要求幼儿小八字步站立，腿夹紧，挺胸抬头，目视前方。
语言表演
吐字要求 ： 准确，清晰，圆润， 集中，流畅
气畅（呼吸控制）
掌握胸腹联合式呼吸的要领，首先要掌握呼吸的基 本状态。这种基本状态的呼气和吸气要领分别如下： 吸气要领：吸气要吸到肺底，两肋打开，腹壁“站 定”。 呼气的要领： 第一步要掌握呼气的稳劲状态，其中应以快吸慢呼 为训练重点； 第二步是锻炼呼气的持久力，一般要求一口气呼气 发声可持续30秒-40秒； 第三步训练呼气与发声“挂钩”，掌握发声时呼气 的调节方法。
播音发声基础：
总要求：气畅，字清，声美，多变
播音员播音的综合感觉： 声音象一条弹性的带子，下端从 小腹拉出，垂直向上，至口咽腔， 沿上颚中纵线前行，受口腔节制 形成字音，字音好像被吸住挂在 硬腭的前部，由上门齿处弹出， 流动向前。 播音怎样获得综合感觉： 气息下沉，头部放松，不僵不急， 声音贯通，字音轻弹，如珠如流， 气随情动，声随情走。
扩展胸腹联合式呼吸控制能力的练习 1.慢吸快呼的训练 （1）吃葡萄不吐葡萄皮。 （2）班干部不管班干部... 2.快吸快呼的训练 (1)快板书<<龙须沟>> (2)贯口段子练习 3.快吸慢呼的训练 选择发音响亮的音节组成的人名,比如:阿 花、阿毛、小兰、小安...
字清（口部控制）
口部操，唇舌力量练习 1.唇的练习 （1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中后中纵线三分之一的部位，唇 齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。 （2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行。 （3）撇：双唇闭紧后向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。 （4）绕：双唇闭紧后向前噘起，然后向左或向右作60度的转圈运动。 2.舌的练习 （1）刮舌。 （2）顶舌。 （3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。 （4）饶舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向 环绕360度，交替进行。 （5）立舌。 （6）舌打响 （7）捣舌。
5岁儿童表演语言节目大全
在五岁儿童的生活中，表演语言节目是一种非常有趣的活动。
它不仅能够锻炼孩子们的语言表达能力，还能够培养他们的自信心和团队合作精神。
下面是一些适合五岁儿童表演的语言节目大全。
1. 朗诵：朗诵是最常见的语言表演形式之一。
孩子们可以选择自己喜欢的诗歌或故事进行朗诵，通过声音的变化和表情的运用来表达自己的情感。
2. 小品：小品是一种幽默风趣的语言表演形式。
孩子们可以组成小组，编写简单的对话和小故事，通过夸张的动作和表情来吸引观众的注意力。
3. 话剧：话剧是一种较为复杂的语言表演形式。
孩子们需要分工合作，扮演不同的角色，通过对话和动作来讲述一个完整的故事。
4. 相声：相声是一种传统的中国语言表演形式。
孩子们可以学习一些经典的相声段子，通过幽默诙谐的语言来逗乐观众。
幼儿园语言艺术表演方案
幼儿园语言艺术表演方案一、方案背景幼儿园语言艺术表演是一项有益于幼儿全面发展的活动，可以促进幼儿的语言表达能力、音乐感知能力和审美能力的提高。
本方案旨在通过精心策划和组织，让幼儿们在欢乐的氛围中展示自己的才华。
二、表演主题本次表演主题为“童话故事”，选取了《三只小猪》、《小红帽》、《丑小鸭》三个经典童话故事，以此引导幼儿体验不同情节，学习不同知识，并培养他们的想象力和创造力。
三、表演内容1. 《三只小猪》（1）开场舞蹈：由全体幼儿合唱《小猪快跑》，配合简单易学的舞蹈动作。
（2）朗诵：分成三组，每组两名幼儿轮流朗读故事情节，并配合表情和手势。
（3）对话剧：分成三组，每组两名幼儿扮演小猪和大野狼进行对话剧表演。
（4）合唱：全体幼儿合唱《我是小猪》，表达小猪们的坚韧和勇气。
2. 《小红帽》（1）开场表演：由全体幼儿扮演森林动物，配合音乐和舞蹈欢迎小红帽的到来。
（2）朗诵：分成两组，每组三名幼儿轮流朗读故事情节，并配合表情和手势。
（3）对话剧：分成两组，每组三名幼儿扮演小红帽、狼和奶奶进行对话剧表演。
（4）合唱：全体幼儿合唱《小红帽走过的路》，表达小红帽的聪明和勇敢。
3. 《丑小鸭》（1）开场舞蹈：由全体幼儿合唱《丑小鸭》，配合简单易学的舞蹈动作。
（2）朗诵：分成两组，每组三名幼儿轮流朗读故事情节，并配合表情和手势。
（3）对话剧：分成两组，每组三名幼儿扮演丑小鸭、天鹅和其他动物进行对话剧表演。
（4）合唱：全体幼儿合唱《美丽的天鹅》，表达美丽的生命与自我肯定。
四、表演准备1. 策划和安排：由教师组织策划，确定表演主题、内容和分组，制定详细的流程安排，并向家长发布通知，协调家长和幼儿的参与。
2. 资源准备：根据表演内容需要，准备音乐、道具、服装等资源，在活动前进行检查和确认。
3. 练习和指导：教师应根据幼儿的实际情况，进行分组和指导，并在课堂上进行充分的练习，确保每个幼儿都熟悉自己的角色和任务。
五、表演过程1. 开场仪式：由主持人宣布活动开始，并由全体幼儿唱响开场歌曲。
语言表演的评语
在评论一场语言表演时，我们应该综合考虑以上几个方面，对语言表演进行面的评价。表达的清晰度、情感表达、内容和结构、与观众的互动、自信和气场，这些都是评价一场语言表演的重要标准。希望演讲者或表演者们在今后的演讲中能够不断地提升自己，在这些方面有更好的表现。
语言表演的评语
一、简介
语言表演是一种通过口头表达、语言演讲或朗诵的艺术形式。它可以是戏剧表演中的对白，也可以是独白或诗歌朗诵。无论是在学校的演讲比赛中，还是在社交场合上，语言表演都扮演着重要的角色。作为观众，我们应该如何评价一场语言表演呢？以下是我对语言表演的评语。
二、表达清晰度
第一点要评价的是表达的清晰度。演讲者或表演者的语速、语调、发音是否清晰，是否能够让观众听得明白，理解其中的内容。如果演讲者表达时结结巴巴，或者咬字不清，会给观众留下不好的印象。因此，在评价一场语言表演时，我们应该注意演讲者的表达清晰度。
三、情感表达
除了表达的清晰度，语言表演中的情感表达也是一个重要的方面。演讲者或表演者应该能够通过声音、表情和肢体语言，将自己内心的情感传递给观众。无论是激昂的演讲，还是感人的诗歌朗诵，情感的表达都能够让观众产生共鸣。因此，评价一场语言表演时，我们也需要注重情感表达是否到位。
四、内容和结构
语言表演的内容和结构也是需要被评价的方面。内容是否新颖有趣，能否引起观众的兴趣；结构是否清晰、逻辑是否严谨。这些都是评价一场语言表演的重要标准。一个优秀的语言表演应该既有足够的内容吸引力，又应该有清晰的结构，让观众能够跟随着演讲者的思路，理解其中的内涵。
五、与观众的互动
另外，一个成功的语言表演还需要能够与观众产生良好的互动。演讲者或表演者应该能够主动地与观众交流，引起观众的共鸣和回应。通过适时的眼神交流、问答环节或引导性语言，演讲者可以让观众更加投入到表演中来。因此，在评价一场语言表演时，观察演讲者与观众的互动也是一个重要的方面。
幼儿园语言表演教案
幼儿园语言表演教案第一章：认识语言表演教学目标：1. 让幼儿了解语言表演的概念和基本形式。
2. 培养幼儿对语言表演的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍语言表演的定义和种类，如讲故事、诗歌朗诵、角色扮演等。
2. 通过举例展示不同的语言表演形式，引导幼儿观察和欣赏。
教学活动：1. 教师向幼儿介绍语言表演的概念，引导幼儿思考自己曾经参与过的语言表演活动。
2. 通过展示不同的语言表演视频或实物，让幼儿观察和欣赏，引导幼儿表达自己的感受。
第二章：基本语言表达技巧教学目标：1. 培养幼儿基本的语言表达能力。
2. 提高幼儿的语音语调和语言组织能力。
教学内容：1. 学习基本的语音语调变化，如升调、降调、重音等。
2. 学习如何组织语言，如使用恰当的词汇和句型表达自己的意思。
教学活动：1. 教师通过讲解和示范，让幼儿学习基本的语音语调变化，引导幼儿模仿和练习。
2. 教师提供一些简单的句子，让幼儿尝试用自己的语言组织表达，并提供反馈和指导。
第三章：故事讲述技巧教学目标：1. 培养幼儿的故事讲述能力。
2. 提高幼儿的想象力和创造力。
教学内容：1. 学习如何选择和理解故事主题。
2. 学习如何运用生动的语言和表情讲述故事。
教学活动：1. 教师引导幼儿选择一个熟悉的故事，让幼儿尝试用自己的语言讲述。
2. 教师提供一些提示和指导，帮助幼儿运用生动的语言和表情讲述故事，并给予肯定和鼓励。
第四章：诗歌朗诵技巧教学目标：1. 培养幼儿的诗歌朗诵能力。
2. 提高幼儿的语言节奏感和音乐感。
教学内容：1. 学习如何理解诗歌的意义和节奏。
2. 学习如何运用正确的语音和语调朗诵诗歌。
教学活动：1. 教师向幼儿解释诗歌的意义和节奏，引导幼儿欣赏和理解诗歌。
2. 教师指导幼儿如何运用正确的语音和语调朗诵诗歌，并进行练习和展示。
第五章：角色扮演技巧教学目标：1. 培养幼儿的角色扮演能力。
2. 提高幼儿的语言表达能力和合作意识。
教学内容：1. 学习如何选择和理解角色。
幼儿园语言类表演的内容
幼儿园语言类表演的内容
1.小剧场表演
小剧场表演是最具代表性的表演游戏。
师幼共同创设剧场环境，幼儿根据自己的意愿，在与同伴共同协商的基础上，自主选择作品题材和内容，合理分配角色，共同收集、制作表演道具，通过自己的语言、表情、动作将故事情节、人物性格进行创造性的再现。
小剧场表演的题材有童话故事、寓言故事、神话故事、动画片等。
2.故事盒表演
教师指导幼儿用废旧的包装盒作为底座，根据故事的情节和内容，用纸、彩泥等多种材料及绘画、粘贴、泥塑等多种手法，制作出故事中的角色及发生的场景，在包装盒内进行场景的固定和装饰，操作场景，移动故事中的角色，有趣味地进行讲述和表演。
3.木偶表演
木偶表演是指幼儿将木偶套在手上或手指上，边操作木偶边进行表演，创造性地表现角色的语言及行为。
常见的木偶有布袋木偶、纸袋木偶和手指指偶。
木偶表演形式灵活，教师可以设置专门的木偶表演剧场，让幼儿在幕后表演，也可以围坐在桌子四周，面对面表演。
表演的内容可以是寓言、童话，也可以是幼儿自由创编的生活故事或生活中经历的事件。
4.歌谣表演
歌谣表演的内容和形式丰富，有民间传统歌谣、体育游戏歌谣、
语言游戏歌谣、拍手歌谣等。
歌谣表演蕴含语言、数学、社会等多领域的认知学习内容，能使幼儿产生愉快的游戏体验，通过念唱潜移默化地影响幼儿。
5.电视播报表演
电视播报表演是指幼儿模仿电视节目、网络媒体动画中角色的语言和行为，表达对不同社会角色行为的体验，增进对现代生活话题的思考和理解，如天气播报、图书发布、节目主持等。
语言表演主持词（模板）
语言表演主持词语言表演主持词篇一：语言表演汇报演出主持稿主持稿女：敬爱的老师、爸爸妈妈，男：亲爱的小伙伴们，合：你们好！女：我是主持人XXX男：我是主持人XXX女：今天，我们语言表演班的汇报演出就要开始了。
男：相信小伙伴们的精彩表演一定会给大家带来欢声和笑语！女： XX X,你最喜欢的人是谁呢？男：当然是我的妈妈了！女：我想小伙伴们应该和你一样都爱自己的妈妈，那么下面请欣赏诗歌朗诵《母亲的爱》. —————————————————————————————男：他们朗诵的太好了，妈妈为我们的付出可真伟大啊！女：很感动吧。
其实从古至今“母爱”都是不朽的话题。
男：接下来请欣赏古诗朗诵《游子吟》—————————————————————————————女：他们表演的可真棒！XXX，你说平时大家都把我们小朋友比作什么？男：这个嘛，当让是把我们比作是花朵啦！女：没错。
那么下面就请欣赏《春天的小花朵》————————————————————————————男：小朋友的表演真是越来越精彩啦！XXX今天你有没有给我们带来什么节目啊？女：就知道你会给我出难题，说吧，你想看我表演什么？男：我想小朋友们一定和我一样都喜欢听故事吧，你就给我们讲个故事吧！不精彩，我们可不鼓掌。
是不是啊，同学们？（问台下的同学们，台下的同学们大声回应：是）女：好吧，那我就给大家讲一个故事，名字叫《XX X》—————————————————————————————男：同学们，曾小宇讲得故事精彩吗？(同学回答精彩)精彩那还不给点掌声!! 女：我的故事也讲了，你也应该给我们表示表示吧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言表演
语言是声音和意义相结合的符号系统，是服务于人类交际和思维的工具。
语言表演指的是以声音为载体把文字塑造的各种角色、情景活动起来，把它们所承载的思想感情表达出来，传达给听众、观众的一种表演形式，它包含讲故事、朗诵、主持演讲、小品、话剧、电视剧、曲艺等门类。
语言表演是以语言为主、表演为辅综合了游戏、朗诵、故事、曲艺、播音、主持、演讲、口头作文、音乐舞蹈、影视剧表演等形式和表现手段为一体的一门综合性活动课程。
在人类的各种能力中，语言能力、记忆力、计算能力、手脑协作能力是最基础的能力，诸多基础能力中，语言能力是第一能力，对智力发展起着决定性的作用：
以游戏活动为手段激发热情、提高自信、增强胆量和表现欲；
以艺术语言为载体促进学生语言能力的整体发展；
以综合表演为手段，鼓励学生进行创新性、体验性、探究性、反思性学习；
以艺术语言为载体增强记忆力、表演能力、沟通协作等能力；
以立体调动为手段，实施兴趣培养、专业培训、素质教育为一体的成功教育；
以丰富展示为手段，培养活泼开朗、豁达高尚的情感与性格，最终达到培养健全人格、塑造完美人生的目的。
语言表演的特性：
1、综合性：语言表演课不仅是游戏、朗诵、故事、曲艺、播音、主持、演讲、口头作文、音乐舞蹈、影视剧表演等内容的综合，而且是以学生为主体的师生互动的探究创新表现形式的综合，是培养学生整合、创新、开拓、贯通、跨越和转换的多种能力的综合。
2、愉悦性：语言表演课通过大量生动有趣、丰富多彩的文学作品，在充满情趣的学习、模仿、背诵、创造、表演、欣赏、交流、评比等活动中，为学生提供丰富的感性材料和信息，使孩子们在笑声中尽情地参与艺术活动，体验享受艺术学习的快乐和喜悦，从而获得身心的健康、和谐发展。
3、创造性：没有创造人类就没有发展。
语言表演活动课将大量的文字立体、形象、综合地展现在人们面前，也是极具创造力的艺术创作过程。
它为学员求异性的解决问题、创造性的艺术想象与发挥提供了良好的平台，为广大青少年的创新思维夯实了基础。
4、经典性：经典作品是青少年成长的文化养分，是不断激发兴趣的原动力，是提高审美情趣的核心材料。
接受经典作品的熏陶，有利于培养广大学员健康高尚的品格，对他们终生成长有着十分重要的价值。
5、人文性：语言表演课用丰富的艺术内容、感人的形式和深刻的人文内涵，贴近孩子的生活，打动孩子的心灵，表达孩子的情感和文化追求。
艺术地记录着不同时代的文明，凝聚着浓厚的人文精神，闪烁着人类智慧的光华。
它是人类文化积淀的结晶，具有较高地人文价值。
所以说，语言表演是一种人文性活动课而不是单纯的朗诵表演等艺术的技艺。
学习少儿语言表演课的十大好处
1.可以培养孩子健康的自信心
2.可以活跃孩子的思维
3.可以培养孩子口脑协调的能力
4.可以培养孩子敢于表达的胆量
5.可以培养孩子乐于表达的品格
6.可以培养孩子巧于表达的能力
7.可以提高孩子讲普通话的水平
8.可以激发孩子强烈的阅读兴趣
9.可以培养孩子良好的艺术素养
10.最终可以使孩子养成良好的语言表达习惯。