数学游戏化教育的点滴体会
教师讲数学游戏心得体会
作为一名数学教师，我一直致力于探索如何将枯燥的数学知识以生动有趣的方式传授给学生。
在这个过程中，我尝试了许多方法，其中数学游戏成为我最得力的助手。
通过数学游戏，我发现学生们对数学的兴趣得到了极大的提高，学习效果也得到了显著的改善。
以下是我对数学游戏的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣数学游戏具有趣味性、互动性和竞争性等特点，能够激发学生的学习兴趣。
在课堂上，我将数学知识与游戏相结合，让学生在游戏中感受数学的魅力。
例如，在教学“分数”这一章节时，我设计了一个“分数拼图”游戏，让学生在拼图中学会分数的概念。
游戏过程中，学生们积极参与，纷纷投入到分数的学习中，从而提高了他们对数学的兴趣。
二、培养学生的思维能力和创新意识数学游戏不仅能够提高学生的数学成绩，还能培养学生的思维能力和创新意识。
在游戏中，学生需要运用所学知识解决问题，这有助于他们形成严谨的逻辑思维。
同时，游戏中的创新元素能够激发学生的想象力，使他们敢于尝试新方法，勇于突破传统思维模式。
三、促进师生互动，提高课堂氛围数学游戏能够拉近师生之间的距离，营造轻松愉快的课堂氛围。
在游戏中，教师不再是单一的知识传授者，而是与学生共同参与游戏的伙伴。
这种互动模式有助于学生更好地理解数学知识，同时也能使教师更加关注学生的学习需求，从而提高课堂效果。
四、提高学生的团队合作能力数学游戏往往需要学生之间的合作才能完成。
在这个过程中，学生们学会了如何沟通、协作，共同面对挑战。
这种团队合作能力的培养对于他们未来的学习和生活具有重要意义。
五、培养学生的自主学习能力数学游戏具有自主性，学生可以根据自己的兴趣和需求选择游戏。
在游戏中，学生需要自主探索、尝试，从而提高自主学习能力。
这种能力对于他们今后的学习和发展具有重要意义。
总之，数学游戏在数学教学中具有重要作用。
通过数学游戏，我深刻体会到以下几点：1. 游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 游戏化教学有助于培养学生的思维能力和创新意识。
数学小游戏教师心得体会
作为一名数学教师，我一直致力于探索如何让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在多年的教学实践中，我发现数学小游戏是一种非常有效的教学手段。
通过设计有趣、富有挑战性的数学小游戏，可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
以下是我对数学小游戏教学的一些心得体会。
一、激发学生的学习兴趣数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，理解起来有一定难度。
通过数学小游戏，可以将抽象的数学知识转化为具体的、形象的、有趣的场景，让学生在游戏中感受数学的魅力。
例如，在讲解分数的概念时，可以设计一个“分蛋糕”的游戏，让学生在游戏中理解分数的意义。
这样的教学方式，不仅使学生更容易接受数学知识，还能激发他们的学习兴趣。
二、提高学生的思维能力数学小游戏往往具有一定的挑战性，需要学生在游戏中运用数学知识解决问题。
在这个过程中，学生的思维能力、逻辑思维能力和创新思维能力都能得到锻炼。
例如，在“数独”游戏中，学生需要运用数学知识来填空，这不仅锻炼了他们的逻辑思维能力，还培养了他们的耐心和细心。
三、培养学生的团队协作能力数学小游戏往往需要学生分组进行，这样可以培养学生的团队协作能力。
在游戏中，学生需要相互沟通、互相帮助，共同完成游戏任务。
这种团队协作的经历，有助于培养学生的人际交往能力，提高他们的团队精神。
四、提高教学效果数学小游戏具有趣味性、互动性、实践性等特点，能够有效提高教学效果。
在游戏中，学生能够更好地掌握数学知识，提高解题能力。
同时，教师可以通过观察学生在游戏中的表现，了解他们的学习情况，及时调整教学策略。
五、培养学生的自主学习能力数学小游戏鼓励学生自主探究、自主解决问题。
在游戏中，学生需要不断尝试、不断总结，才能找到解决问题的方法。
这种自主学习的过程，有助于培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效率。
总之，数学小游戏是一种富有成效的教学手段。
在教学实践中，我们要善于运用数学小游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
以下是我对数学小游戏教学的一些建议：1. 设计富有创意的数学小游戏，让学生在游戏中感受数学的魅力。
数字游戏性教学心得体会
随着科技的发展，数字游戏逐渐融入了教育领域，成为了教学手段之一。
数字游戏性教学以其独特的魅力和优势，为我国教育改革注入了新的活力。
作为一名教育工作者，我有幸参与了数字游戏性教学的实践，以下是我的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣数字游戏具有趣味性、互动性等特点，能够激发学生的学习兴趣。
在传统教学中，学生往往对枯燥的课堂内容感到厌倦，而数字游戏则能够将知识寓于游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在数学教学中，我们可以利用数字游戏让学生在游戏中学习加减乘除等运算，从而提高学生的学习兴趣。
二、提高学生综合素质数字游戏性教学不仅能够提高学生的学习成绩，还能培养学生的综合素质。
在游戏中，学生需要运用自己的思维能力、创新能力、团队协作能力等，这些能力对于学生的全面发展具有重要意义。
例如，在语文教学中，我们可以通过数字游戏让学生进行诗词接龙、成语接龙等活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。
三、促进师生互动数字游戏性教学打破了传统的教学模式，使师生之间的互动更加密切。
在游戏中，教师可以实时了解学生的学习情况，针对学生的需求进行个性化教学。
同时，学生也可以通过游戏与教师进行沟通，提出自己的疑问和建议。
这种互动模式有助于建立良好的师生关系，提高教学效果。
四、培养学生自主学习能力数字游戏性教学鼓励学生自主学习，让学生在游戏中发现问题、解决问题。
这种自主学习能力对于学生的终身学习具有重要意义。
在游戏中，学生需要不断尝试、探索，从而提高自己的解决问题的能力。
例如，在科学教学中，我们可以通过数字游戏让学生进行实验探究，培养学生的科学素养。
五、拓展教学资源数字游戏性教学可以拓展教学资源，丰富教学内容。
在游戏中，学生可以接触到各种知识，拓宽自己的视野。
此外，教师也可以利用游戏资源进行教学设计，提高教学效果。
例如，在历史教学中，我们可以利用数字游戏让学生模拟历史事件，加深对历史知识的理解。
总之，数字游戏性教学是一种富有创新性的教学模式，具有诸多优势。
大班游戏教学心得：游戏化教学在数学学科中的应用
大班游戏教学心得：游戏化教学在数学学科中的应用
1. 引言
在教学实践中，游戏化教学作为一种有趣、互动性强的教学方式，逐渐受到教育工作者的重视。
本文将从数学学科的角度，分享大班游戏教学的心得体会。
2. 游戏化教学概述
游戏化教学是将游戏元素融入课堂教学的一种教学模式。
通过设定游戏规则、奖励机制等，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
3. 游戏化教学在数学学科中的应用
3.1 游戏化学习任务设计
•制定数学题目游戏关卡，难度逐渐升级，激发学生的挑战欲望。
•设计角色扮演游戏，让学生在博弈中掌握数学知识。
3.2 游戏化评价方法
•记分制度：学生通过答题或完成任务获得分数，竞争中提高学习积极性。
•奖励机制：优秀表现学生可以获得奖励，增加学习动力。
3.3 游戏化互动环节
•团队合作游戏：让学生通过团队合作完成数学任务，培养协作能力。
•实时竞赛：通过抢答、竞速等方式增强学生积极性。
4. 教学实践感受
通过数学游戏化教学，我发现学生更加主动参与，课堂氛围更活跃。
学生在游戏中快乐学习，掌握了更多的数学知识。
同时，游戏化教学也促进了学生的思维逻辑能力和团队合作能力的提升。
5. 结语
游戏化教学在数学学科中的应用，为教育教学带来了新的活力和效果。
希望更多教师可以尝试游戏化教学，让学生在轻松有趣中享受学习的乐趣。
最新数学游戏心得体会50字 游戏化生活化数学心得体会(汇总6篇)
最新数学游戏心得体会50字游戏化生活化数学心得体会(汇总6篇)学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。
世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。
我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
数学游戏心得体会50字篇一在当今社会，数学作为一门重要的学科，无处不在，无时不在。
与此同时，游戏化教育的概念也愈发受到关注，将游戏的元素融入到学习中，提高学生的兴趣与参与度。
在我前进的路上，我逐渐意识到游戏化与生活化数学教学在学习数学的过程中的重要性。
通过游戏化与生活化数学学习，我不仅提高了自己的数学能力，还培养了解决问题的能力。
下面，我将分享自己的心得与体会。
首先，游戏化的数学教学能够激发学生的兴趣与参与度。
在传统的数学教学中，学生可能会觉得数学枯燥乏味，难以理解与应用。
而以游戏为基础的数学教学，通过将数学问题转化为游戏规则、挑战和奖励，激发了学生的积极性与主动性。
例如，在解决实际问题时，教师可以让学生分组进行竞争，通过设计有趣的游戏环节增加学生对数学课的兴趣与参与度，从而提高他们的学习效果。
其次，生活化的数学教学将数学与现实生活相结合，增强了学生的学习动力。
生活中无处不可见的数学问题，如购物计算、时间管理、金融理财等，通过将这些实际问题带入数学课堂，使学生在解决问题的过程中发现数学的重要性。
例如，在学习几何学时，教师可以引导学生通过设计家具、建筑模型等活动，将抽象的几何概念转化为实际的物体，从而让学生更容易理解并应用。
此外，游戏化与生活化的数学教学培养了学生的解决问题的能力。
在游戏过程中，学生需要分析与解决各种难题，这培养了他们的逻辑思维能力与解决问题的能力。
同时，生活化的数学教学使学生在解决实际问题时能够将数学的知识与技巧灵活运用，提高了他们的问题解决能力。
通过这种方式，我发现数学变得更有趣，而且更容易掌握。
然而，在游戏化与生活化的数学教学过程中，也存在一些挑战与困难。
数学教学游戏化心得体会
随着我国教育改革的不断深入，教育理念、教学模式也在不断更新。
近年来，游戏化教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
数学教学游戏化作为一种创新的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
作为一名数学教师，我深刻体会到了数学教学游戏化的优势，以下是我的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，学习数学是一个枯燥乏味的过程。
而游戏化教学通过将数学知识融入游戏中，让学生在游戏中学习，从而激发学生的学习兴趣。
以下是我运用游戏化教学激发学生学习兴趣的几个实例：1. 游戏设计：在讲解分数概念时，我设计了一个“分蛋糕”的游戏。
将蛋糕分成若干份，让学生通过分配蛋糕来理解分数的意义。
这个游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握了分数的概念，还培养了他们的合作意识。
2. 游戏化作业：在布置作业时，我将数学题目与游戏相结合。
例如，在讲解面积计算时，让学生通过“寻宝”游戏来计算图形的面积。
这种游戏化作业让学生在游戏中巩固所学知识，提高了他们的学习兴趣。
二、提高学生自主学习能力游戏化教学强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习。
以下是我运用游戏化教学提高学生自主学习能力的几个实例：1. 课堂讨论：在讲解函数概念时，我组织学生进行“头脑风暴”游戏。
让学生自由发表自己对函数的理解，然后进行讨论。
通过这个游戏，学生不仅掌握了函数的概念，还提高了他们的沟通能力和团队协作能力。
2. 游戏化探究：在讲解几何知识时，我让学生通过“拼图”游戏来探究几何图形的性质。
这个游戏让学生在动手操作中发现了几何图形的规律，提高了他们的自主学习能力。
三、培养学生的创新思维游戏化教学鼓励学生发挥想象力，勇于创新。
以下是我运用游戏化教学培养学生的创新思维的几个实例：1. 游戏设计：在讲解概率知识时，我设计了一个“掷骰子”游戏。
让学生通过掷骰子来预测可能出现的结果，从而培养学生的预测能力和创新思维。
2. 游戏化创作：在讲解立体几何时，我让学生发挥想象力，设计一个有趣的立体图形。
教师培训数学游戏心得体会
教师培训数学游戏心得体会在当今的教育领域，创新教学方法层出不穷，其中，数学游戏作为一种新兴的教学工具，正逐渐受到教师们的青睐。
近日，我有幸参加了一场关于数学游戏在教学中应用的教师培训，这次培训不仅让我对数学游戏有了更深入的了解，也让我对如何将游戏融入课堂教学有了新的认识。
以下是我对这次培训的一些心得体会。
数学游戏能够激发学生的学习兴趣。
传统的数学教学往往侧重于理论和公式的灌输，学生很容易感到枯燥乏味。
而数学游戏通过趣味性的设计，让学生在玩中学，在学中玩，有效提高了学生的学习动力。
例如，通过解谜游戏来探索数学概念，学生在不知不觉中掌握了知识点，同时也锻炼了逻辑思维能力。
数学游戏有助于培养学生的团队合作精神。
在培训中，我们进行了一系列团队协作的数学游戏。
这些游戏要求学生们分组合作，共同解决问题。
在这个过程中，学生们不仅学会了相互沟通、协作，还学会了如何在团队中发挥自己的长处，这对于他们未来的学习和生活都是非常宝贵的经验。
数学游戏能够帮助教师更好地进行差异化教学。
每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，传统的“一刀切”教学模式很难满足所有学生的需求。
而数学游戏因其多样性和可调整性，可以很好地适应不同学生的学习水平，让每个学生都能在适合自己的难度水平上得到提升。
数学游戏的应用也有助于提高课堂效率。
在游戏中，学生需要快速思考和反应，这种紧张而富有挑战性的环境促使学生更加专注于学习，从而提高了课堂的参与度和效率。
同时，教师也可以通过观察学生在游戏中的表现，及时了解学生的学习状况，为后续的教学提供指导。
数学游戏还能够培养学生的创新思维。
在游戏中，学生需要不断地尝试和探索，这种过程鼓励他们跳出传统思维的框架，寻找新的解题方法。
这种创新的思维方式对于学生未来解决复杂问题具有重要的意义。
通过这次培训，我深刻认识到数学游戏在教学中的巨大潜力。
它不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够培养他们的团队合作精神、创新思维和解决问题的能力。
数学游戏化培训心得6篇
数学游戏化培训心得6篇我们的心得体会帮助我们更好地应对生活中的挫折和困难，不断积累心得体会可以让我们更加智慧，更好地应对未来的挑战，下面是作者为您分享的数学游戏化培训心得6篇，感谢您的参阅。
数学游戏化培训心得篇1说起幼儿数学教育，以前的大家头脑中闪现过大多数都是教幼儿计算或数数的情形。
数学差不多已成为让幼儿机械记忆一些抽象、乏味的数字和符号的过程，幼儿觉得枯燥乏味，反感，老师也常怀挫折感。
为了让幼儿学好数学，快乐地学习数学。
我们应该怎样做呢？一、培养和激发幼儿良好的数学学习兴趣。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，是人的一种发自内心的内驱力，这种内驱力是学习的动因和动力。
幼儿期是形成数学学习兴趣和态度的最初时期。
早期的数学学习经历往往会影响一个人的一生，很多对数学莫名畏惧感的成人，都是在幼儿早期遭受学习数学的痛苦和挫败。
因为在幼儿的实际活动中，由于数学的抽象逻辑性，而导致具有具体形象性思维的幼儿学习起来非常困难，从而使幼儿害怕数学，对数学活动产生敬畏的情绪。
因此，在幼儿刚开始接触数学时，就要小心呵护幼儿那颗极易受伤害的心灵，无论幼儿的学习能力如何，我们老师及家长都要坚持保护他们学习数学的热情与好奇心。
培养和激发他们学习数学的兴趣。
只有了良好的学习兴趣后，幼儿自然而然地喜欢、快乐地学习数学。
二、在动手操作中，引导幼儿发现数学的奥妙心理学家皮亚杰认为：“思维从动作开始，切断了与活动之间的联系，思维就不能发展”。
在孩子的学习过程中最忌讳的就是机械记忆，不会灵活运用。
如果让幼儿的数学活动中每人都有一份操作学具，不仅能使每位孩子都获得练习的机会，更重要的是利用操作活动学习数学，提高了幼儿的学习兴趣，又有利于发展幼儿的逻辑性思维能力，创造力、观察力、判断推理等能力。
在操作过程中，要让幼儿手脑并用全神贯注的进行操作材料，对幼儿数学学习、思维发展具有决定性的意义。
因此，在数学的学习活动中，要为幼儿提供丰富多彩的、生动有趣的操作材料，充分激发幼儿操作的愿望和活动兴趣。
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数学游戏化教育的点滴体会
发表时间：2013-07-04T09:33:19.030Z 来源：《教育研究·教研版》2013年1期作者：李洪杰[导读] 数学是一种抽象的知识，对低年龄儿童来说尤为枯燥乏味，他们只有在具体情景中学习并反复运用才能够真正理解。
〔摘要〕游戏是幼儿的主要活动，是认识世界的途径。
在数学教学中，恰当运用幼儿喜闻乐见的游戏，并将其贯穿于幼儿学习的始终，可以使数学由单调枯燥变得有趣生动，从而增强幼儿学习的愉悦性与趣味性。
可让幼儿摆脱枯燥抽象的数量概念，在欢乐轻松有趣的氛围中参与，体验，感受和学习初步数学知识。
〔关键词〕教育方式游戏化数学
幼儿的生活离不开游戏，它是孩子最重要的活动，也是最适合的幼儿身心发展特点的活动，能够引导幼儿轻松趣味学数学，将枯燥、抽象的数学内容寓于故事、游戏中，组织丰富多彩的教学活动，把课堂设置成生动活泼、趣味盎然的舞台，从而使幼儿积极主动地投入到数学学习的活动中。
1 通过区角游戏活动学习数学
数学是一种抽象的知识，对低年龄儿童来说尤为枯燥乏味，他们只有在具体情景中学习并反复运用才能够真正理解。
在教学时，我们不妨利用区角游戏进行数学学习活动，把幼儿熟悉的生活情境搬入游戏之中，让幼儿亲自演一演，使深奥的数学通俗化、生活化，让幼儿明白数学与生活实际的联系，并逐步学会用数学解决生活中的一些实际问题，不断提高幼儿解决问题的能力。
例如数学活动 “认识 1 和许多” 中，老师在区角放置了母鸡妈妈和小鸡的头饰，幼儿分别扮演 “鸡妈妈” 和 “许多小鸡” 。
“鸡妈妈” 以游戏口吻要求 “小鸡” ： “今天天气真好，妈妈带你们到草地上去捉虫，每只小鸡捉 1 条虫子，然后来交给妈妈。
”“一条虫子和起来有 ‘很多’ 虫子” ，在这一游戏中渗透 “1” 和 “许多”的数学概念。
这样既让幼儿熟练的掌握了数学初步知识，同时又促进了幼儿观察力，想象力和思维能力的发展。
再如区角游戏《超市》，让幼儿身临其境扮演角色，或扮顾客，或扮超市售货员、收银员。
他们时而独立思考，时而几个人讨论，自己发现问题，自己解决问题，真正成为学习的主人。
操作活动对促进幼儿掌握初步数学知识的作用是很明显的。
幼儿通过自己的操作活动，借助于被操作的物体获得数学感性经验，整理数学表象，主动领会和构建起抽象的初步数概念。
例如区角活动 “数数每样有多少” 中，老师事先为每个幼儿提供人手一份的操作材料冰棒棍、瓶盖、纽扣、积木、回形针、废纸盒等，然后让幼儿在足够的场地里充分思考、探索、操作，在点数的同时学习记录从而感知 7 以内的数量，同时让幼儿互相交流、讨论，这样通过对具体的实物操作来发展幼儿的初步数概念，学习了初步的数学知识。
再如在 “聪聪超市” 这个区角游戏中能帮助幼儿复习数的加减运算，物体分类等。
而在建筑游戏中幼儿涉及到的数学知识就更丰富了，包括空间，几何形体，测量等，而这些方面又与分类，排序，数及数量的比较等相联系。
幼儿在选择积木，辨认形体，拼搭建筑物的过程中，激活并运用了有关的数学知识，从而起到学习和巩固数学知识的作用。
角色游戏中也有不同程度的数学知识和技能。
如在“欢乐家庭” 游戏中布置娃娃家，能够帮助幼儿复习并运用分类的知识：家用电器有哪些、家具有哪些、厨房用具放在哪等。
这些活动帮助幼儿通过扮演角色，在游戏中获得数学知识。
2 通过体育游戏活动学习数学
没有相互渗透的领域是背离当今的教育观和课程观的。
在幼儿体育游戏中充分挖掘与体育游戏各要素(如材料、规则、情境)密切相关的数、形、空间等数学因素，渗透数学教育，优化游戏器械，激发幼儿活动兴趣；渗透数学教育，优化游戏规则，促进幼儿自主学习；渗透数学教育，优化体育教学，提高幼儿有效发展等多种途径入手，最大化发挥不同课程内容渗透整合的价值功效，更好地促进幼儿运动能力与锻炼效果。
例如，在教学中班数学 “位置” 时，老师选用游戏《抢椅子》。
这个游戏幼儿既熟悉又喜欢，当幼儿玩得趣味盎然时，老师抛出本节课的数学问题—— —怎样让别人知道自己在哪里？这样，促使幼儿在大脑最活跃、最兴奋的时期发现数学问题，接着请幼儿以开火车的形式说出自己的位置，自己的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？再让幼儿转变方向玩，幼儿在愉悦的心情下掌握了方位概念，达到了事半功倍的效果。
再如：大班幼儿学习 5 的加减时，通过游戏《老狼老狼几点了》，练习5的加减法，一共几个，跑了几个，还剩几个？先抓了2个，又抓了 3个，一共是几个？孩子们在积极参与中愉快地习得了数学知识。
3 通过日常生活教育活动学习
利用日常生活中充满数、量、形知识的内容进行数学教育，可以使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发幼儿对数学的兴趣。
吃午饭时，可以让幼儿一一对应摆放碗，筷子；上下楼梯时让幼儿一边走一边数数楼梯有几个台阶；整理玩具和积木时，启发幼儿思考该如何分类等等；玩沙玩水时，我们提供各种形状的杯子、碗等装沙和水，幼儿在反复翻倒过程中逐步感知量的笔尖和守恒。
幼儿在穿衣服时能够知道毛衣穿在上面，裤子穿在下面，大衣穿在外面，棉毛衫穿在里面；穿上衣时学会区分出左袖右袖；扣扣子的同时领悟一一对应的关系等。
另外还可以让幼儿点数纽扣的数目，认识衣服的颜色，了解对称的概念，和教师及其他幼儿比较衣服的大小、长短，还能获得大量的关于空间、尺寸大小的经验等等。
同样，在组织幼儿散步，参观，亲近自然等活动中均可随机，灵活地引导幼儿认识和复习数，形知识，从而让幼儿知道在自己生活的周围世界中充满了各种数学知识，引发他们探索，学习数学的兴趣。
幼儿喜爱游戏，我们要把抽象的数学教育融入游戏活动中，让幼儿多动手，多操作，教师多创造轻松、愉悦的环境，运用科学的、合理化的指导策略，挖掘幼儿潜能，这样既激发了幼儿学习数学的兴趣，又使幼儿在自主探索和有趣、新奇的游戏体验中获得了数、形的经验和知识。
作者单位：河北省沧县崔尔庄镇周村幼儿园。