二年级数学下册第二单元《东南西北》《辨认方向》
二年级下册数学教学设计 - 第二单元 【第一课时】 东南西北 (辨认东南西北)北师大版
二年级下册数学教学设计 - 第二单元【第一课时】东南西北（辨认东南西北）北师大版一、教学目标1.了解东南西北的含义和方位，能够用简单的语言描述方位。
2.能够在实际生活中应用东南西北的知识，如在找路、指路等方面。
3.培养学生观察、思考、合作的能力。
二、教学重点1.掌握东南西北的含义和方位。
2.能够用简单的语言描述方位。
三、教学难点1.能够在实际生活中应用东南西北的知识，如在找路、指路等方面。
四、教学准备1.教师：课件PPT、白板、笔、标杆等。
2.学生：书、笔。
五、教学过程1. 导入新知识（5分钟）•教师用一张地图向学生展示当前位置，并询问学生怎么走才能到达指定地点。
通过询问，引出本节课程要学习的知识，即东南西北的含义和方位。
2. 学习新知识（10分钟）•向学生介绍东南西北的含义和方位，并通过让学生观察教室方位以及教师指定物品的方位，来帮助学生更好地理解方位的概念。
•教师可结合PPT展示，配合一些图片或动画，让学生更加直观地了解东南西北的方位。
同时，针对学生的不同认知水平，差异化的表达方式可以帮助学生更好的理解方位的含义。
3. 练习新知识（30分钟）•学生按照教师给出的指令或地图上的标识，分组进行方位练习。
学生可根据自己的理解描述方位，并通过讨论、合作的方式互相纠错。
•通过练习，让学生进一步深化对方位的理解，并培养他们观察、思考、合作的能力。
4. 总结与讲解（10分钟）•通过向学生提问、讲解等方式，强化对方位的理解，并帮助学生发现学习过程中的错误，并加以纠正。
六、课后作业•按照教师要求，完成课堂上的练习，并回家用自己的话描述自家的位置。
七、板书设计•东南西北•方位•观察、思考、合作八、教学反思本节课主要让学生了解和掌握东南西北的含义和方位，启发学生在实际生活中应用这些知识，如在找路、指路等方面。
通过此次课程的学习，全体学生都能够在课堂上积极参与探讨，较好的完成了各项练习任务，达到了预设的教学目标。
同时，在教学过程中，我们还能够引导学生进行小组合作、讨论，以培养学生的合作意识和团队精神。
二年级下册数学教案-第二单元【第一课时】东南西北(辨认东南西北)北师大版
二年级下册数学教案第二单元【第一课时】东南西北（辨认东南西北）北师大版教案第二单元【第一课时】东南西北（辨认东南北）今天，我们将学习如何辨别方向。
方向是我们日常生活中非常重要的一部分，无论我们是在户外探险还是在日常生活中，都需要了解如何辨别方向。
教学内容：我们使用的教材是北师大版二年级下册的数学课本。
今天我们将学习第二单元的第一课时，内容是辨别方向，也就是东南西北。
我们将通过图片和实际例子来学习如何辨别这四个方向。
教学目标：1. 学生能够辨别出东南西北四个基本方向。
2. 学生能够在实际情境中运用所学的方向知识。
3. 学生能够通过观察和思考，解决与方向相关的问题。
教学难点与重点：重点是让学生能够辨别出东南西北四个方向，并能够在实际情境中运用。
难点是让学生理解方向是相对的，也就是说，方向是相对于观察者的位置而言的。
教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解方向，我准备了一些图片和实际例子。
这些例子包括树木、建筑物等，以及一个指南针。
教学过程：我会通过引入一些图片和实际例子，让学生初步接触和了解东南西北四个方向。
我会向学生解释，方向是相对于观察者的位置而言的，也就是说，同一个物体，从不同的位置观察，方向是不同的。
在学生对方向有了初步的理解后，我会引入指南针。
我会向学生解释指南针的作用，并且教他们如何使用指南针来辨别方向。
板书设计：在黑板上，我会写下“东南西北”四个字，并且在旁边画上相应的方向指示。
这样，学生可以通过观察黑板上的板书，更好地理解和记忆方向的名称。
作业设计：作业题目：请用手指向正确的方向，并且用语言描述出你所指的方向。
答案：例如，我指向左边，我会说：“我指向的方向是左边，也就是西方。
”课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我发现学生们对方向的辨别还有些困难，特别是在实际情境中运用。
在课后，我会思考如何通过更多的实际例子和练习，帮助学生更好地理解和运用方向的辨别。
同时，我也会考虑如何让学生们在日常生活中，能够更好地运用所学的方向知识。
【北师大版】数学二年级下册：第2单元《东南西北、辨认方向》ppt教学课件
二年级下册 第二单元 方向与位置
体育馆在学校的 北 面，商场在学校的 南 面，
医院在学校的 西 面，邮局在学校的 东 面。
西北
北i
东北
i 西
i 东
西南
i 南
东南
东北 东南 西南 西北
西南 东北东南源自二年级下册 第二单元 方向与位置
东南西北 辨认方向
二年级下册 第二单元 方向与位置
北
北 西 南 东
东
1.在教室里辨认东、南、西、北。 东面有 西面有 ，南面有 ，北面有 ， 。
2.我说你做。
3.算一算，标一标。
5.读一读，讲一讲。
我国古代的指南器司南
国外古代的指南器旱罗盘
现在的指南针款式丰富多彩
北师大版二年级数学下册第二单元《辨认方向》教案教学设计
第二单元、方向与位置教材分析:小学生的学习方式与感性经验密切相连。
因此，本单元的学习更多的是一种经验积累的过程，需要反复实践。
为此，课本重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。
教材主要体现了以下几点：1．借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感。
2.重视学生数学活动经验的积累，安排了多个实践与操作活动，引导学生在活动中辨认东、南、西、北，并充分体会物体间的相对位置关系，以初步建立空间观念。
如在“东南西北”中，借助在操场上辨认方向的实践活动场景，通过“太阳每天从东方升起”，帮助学生找到辨认方向的经验性方法。
3．在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念。
从在学校的操场上认识方向，到在地图上认识方向，学生需要在头脑中多次把观察到的景象与地图上的内容联系起来。
这个不断联系想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展的过程。
学情分析:学生虽然已经会用前后、上下、左右等词语来描述物体的相对位置与顺序，但是能正确辨认现实生活中东南西北方向的这一要求对二年级的学生来说还是有难度的，重要的是学好这部分内容会对学生的日常生活很有帮助，而且为学生后续学习“认识简单的路线图”等内容打下良好的基础。
课题：东南西北教学目标：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点：能说出各个方向。
教具准备：1.我国行政区域图。
2. 制做方向板的卡纸。
学具准备：制做方向板的卡纸。
教法：引导学习学法：小组合作交流探究法练习实践教学过程：一、复习铺垫1.哪位小朋友会唱方向歌呢？早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，右面是南。
东对西，南对北，东南西北我认清！2.情趣导入：大家看过西游记吗？看过的同学谁来讲一讲里面说的是唐僧和三徒弟去哪里？干什么的故事呢？除了西方，你还知道哪些方向？东、南、西、北（边板书）二、学习目标：1.掌握地图上东南西北四个方向。
北师大版数学二年级下册第二单元方向与位置《东南西北(辨认东、南、西、北)》教学设计及导学案
北师大版数学二年级下册第二单元方向与位置
第二单元方向与位置《东南西北（辨认东、南、西、北）》导学案
学习
内容
东南西北
学习目标1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。
2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向，会用所学的方向词语描述物体所在的方向
学习
资源
准备作业纸随堂记录
学习过程一、自主探究
1、早晨起床，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。
2、在下图中记下操场东南西北方向的建筑物，并标明方向。
二、合作交流
1、填一填：
地图是按上、下、左、右绘制的。
2、同桌合作，说一说：
当我面向方，我的前面是，后面是，左面是，右面是。
三、课堂小结
1、小组内说一说：我是这样辨认方向的。
2、填一填：
当我背向南时，我的前面是，后面是，左面是，右面是。
作业检测1、完成教材第16页3、4、5题
2、小红家在小青家的东面，在明明家的北面。
小红家的东面是小丽家，北面是聪聪家。
请你在下图中标出他们各自家的位置。
（先用卡片摆一摆，再填一填）
学后反思1、怎样辨认东、南、西、北？
2、我在本节课中表现得最好的是：
（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）
操场。
北师大版小学二年级下册数学第二单元《辨认方向》的教案
北师大版小学二年级下册数学第二单元《辨认方向》的教案一、教学目标1.让学生掌握基本的方位词汇，如“上、下、左、右、前、后”等。
2.培养学生根据方位词判断物体位置的能力。
3.培养学生运用方位知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握方位词汇，能够准确判断物体的位置。
2.教学难点：在实际情景中运用方位知识解决问题。
三、教学准备1.课件、图片、模型等教学辅助工具。
2.学生练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程（一）导入1.组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在游戏中体验方位词汇。
2.教师提问：“你们在游戏中都遇到了哪些方位词汇？”（二）基本概念教学1.教师展示图片，引导学生说出图片中的方位词汇。
2.教师讲解方位词汇的含义，如“上”表示在某个物体的上方，“下”表示在某个物体的下方等。
3.学生跟读方位词汇，加强记忆。
（三）实践操作1.教师出示模型，让学生模拟摆放模型，练习使用方位词汇。
2.学生分组进行摆放模型比赛，要求准确使用方位词汇。
3.教师选取几名学生进行展示，其他学生评价。
（四）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生互相检查，纠正错误。
3.教师选取几名学生进行展示，其他学生评价。
（五）实际应用1.教师设计情景，如“小明在操场上，小华在教室里，请问小明和小华哪个在前，哪个在后？”2.学生分组讨论，运用方位知识解决问题。
3.各组汇报答案，教师点评。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
3.教师提出改进建议，为下一节课做好铺垫。
五、课后作业1.家长协助孩子用方位词汇描述家中的物品位置。
2.家长陪伴孩子到户外，让孩子运用方位知识指路。
六、教学反思本节课通过游戏、实践操作、巩固练习等多种教学手段，让学生掌握了方位词汇，并能够在实际情景中运用。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与，提高了学生的学习兴趣。
但在实际操作环节，部分学生对于方位词汇的掌握仍有不足，需要教师在课后加强辅导。
北师大版小学二年级下册数学第二单元《辨认方向》教案
北师大版小学二年级下册数学第二单元《辨认方向》教案教学目标：1、结合具体情境，明白东南、东北、西南、西北、四个方向，进展初步的空间观念。
2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习爱好和探究欲望。
教学教具：课件教学重点：能依照给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。
教学难点：引导学生资助探究确定东南、东北、西南、西北四个方向。
教学过程：一、导入师：说一说上节课我们学过哪些方向？学生回答师：上节课我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。
（指名活动）二、新课师：这节课我们连续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。
（板书课题）师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。
（指名回答）师：图书馆在学校的什么方向呢？学生：北面师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该如何区分一下呢？事实上只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也能够用来描述方向。
（板书：东北、东南、西北、西南）课件出示方向板找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。
课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。
通过例题讲解确定观测点，让学生明白方向具有相对性，确定方向时，第一要找准以谁为观测点，再依照观测点判定方向。
师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北差不多上谁，同桌之间交流一下。
三、巩固提高练一练第一题指名回答第二题，第三题学生做，指名汇报四、总结提升通过本节课的学习你学会了什么？有哪些收成？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
二年级下册数学教案 - 第二单元【第二课时】辨认方向(知道东南、东北、西南和西北)北师大版
二年级下册数学教案 - 第二单元【第二课时】辨认方向(知道东南、东北、西南和西北)北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够识别东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，学生能够理解方位的概念，培养空间感和方向感。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和探索精神。
教学内容1. 基本方向：东、南、西、北2. 组合方向：东南、东北、西南、西北教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确识别和运用八个方向。
2. 教学难点：学生能够理解各个方向之间的关系，形成空间方位的感知。
教具与学具准备1. 教具：方向板、指南针模型、校园地图。
2. 学具：学生自制的方向卡片、彩笔、剪刀。
教学过程1. 导入：回顾上一课时学习的四个基本方向，引入本课时的学习内容。
2. 探索与发现：学生分组，使用方向板和指南针模型，探索并识别东南、东北、西南、西北四个方向。
3. 实践应用：学生根据校园地图，辨认自己所在的位置和目的地方向。
4. 总结与反馈：每组分享学习成果，教师点评并总结。
板书设计- 板书辨认方向- 核心内容：东、南、西、北；东南、东北、西南、西北- 辅助图示：方向板和指南针模型示意图作业设计1. 个人作业：绘制家庭或学校周边地图，标注方向。
2. 小组作业：制作方向游戏，巩固方向识别。
课后反思- 教学效果：观察学生在实践活动中对方位的掌握程度。
- 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，增强学生对方向的理解和应用能力。
---本教案旨在通过实践和探索，帮助学生建立对空间方位的感知，培养他们的方向感和合作能力。
通过丰富多彩的教学活动，激发学生对数学的兴趣，使他们能够在实际生活中运用所学知识。
重点细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它详细描述了教师如何引导学生从理论到实践，逐步掌握知识的过程。
在本教案中，教学过程的设计直接关系到学生是否能够有效地理解和运用方向知识，因此，这一部分需要特别关注。
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课题东南西北（2018年3月20日）一、创设情境，导入新课1、课前谈话。
喜欢玩游戏吗？下课了有没有到大操场玩过游戏？升旗时我们也去大操场，（升旗）升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗？2、揭示课题。
刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语？除了这些你还知道哪些表示方向的词语呢？（东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。
板书课题。
二、观察探究，体验方位1、认识生活中的东南西北（1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？你能不能用手指一指东在教室的哪个方向。
对了，这一面就是教室的东面。
（师贴上“东”）现在这个西应该贴在哪儿呢？（师贴上“西”）你是怎么知道的？师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢？（2）学习儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。
（课件出示儿歌）师：真能干！我们边指着方向边说说好吗？（学生边指实际的方向边说儿歌）（3）大家学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面）师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）小结：同学们真能干！观察得真仔细！我们转动身子面向某个方向时，虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。
（4）闭眼按顺时针方向指一指东南西北。
（5）现在老师告诉你其中的一个方向你能指出其余的三个方向吗？（教师把东南西北四个方向的标牌取下）谁愿意来挑战？你用的是什么办法？（6）游戏：超级模仿秀。
记住教室的东南西北了吗？我们来玩个游戏叫做“超级模仿秀”。
请听清要求，请你向东学小兔跳一下，请你学小狗向西叫两声，向西学猫叫三声，向北学鸡叫一声。
2、辩地图上的东南西北（1）找操场的东南西北。
师：我们已经知道教室的东南西北四个方向了，现在用什么办法找到操场的东面呢？请大家面朝东面，东面有什么？西面呢？东南西北四个方向分别有什么？（2）请同学们把操场的东南西北四个方向的建筑物填在这张表里。
可以面朝不同的方向填写。
（3）展示：不同的作品，师生共同检验是否画对了。
师：请大家猜猜看这位同学是朝哪个方向填写的记录表？这位同学呢？都填对了吗？既然都对为什么不是一模一样的呢？这样方便大家的观察吗？怎样让第二和第三张与第一张变得一模一样呢？请学生上来旋转，观在这三幅图上面都是北面，下面都是南面，左面是西面，右面是东面（板书方向标）在数学中这叫方向标，如果只画一个朝上的箭头表课题辨认方向（2018 年3月20日）示北，你能知道其余的三个方向吗？（板书）也就是按 “上北下南左西右东”来设计，现在请你也把图转成上北下南左西右东的方向。
请把设计图压在书的下面。
三、实际应用，拓展延伸1、认识地图。
在哪儿也有见过方向标？（地图）指一指地图中的东南西北四个方向。
2、指挥交通。
算式宝宝们看大家把知识掌握地这么好，想请你们帮个忙，愿意吗？（师贴算式）算式宝宝在经过十字路口时，不知道自己该往哪儿走？（师画方向标）这是什么意思？你能找到这个十字路口的东南西北四个方向吗？这些算式要怎么走呢？请看。
得数小于10的往北走，得数在10——20的往南走，得数大于20的往东走。
2×4 3×5 4×6 5×7 1×5 3×2 2×8 3×4 9×33、介绍小动物的家。
小朋友们这么棒，小动物们想邀请大家去它们家玩，小动物们要怎么向大家 介绍它们家的位置呢？四、综合应用，课外拓展师：谢谢你们。
喜欢去旅游吗？假如你在外出旅游的时候迷路了，怎么办呢？你们都认识了哪些宝物呢？ 其实大自然中有许多天然的指南针，可以帮我们辩认方向。
看来生活中处处有知识，只要我们留心，就能学到他，感兴趣的同学可以上网查一查。
五、全课小结。
这节课你有什么收获？六、作业布置1、向家长介绍你家的东南西北四个方向各有什么？2、观察夜晚的星空，你能找到北斗星吗？2、调动原有经验，初步感知新方向。
（1）师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听过哪些新的方向? 能给大家介绍一下吗?生1：我还知道西南方向，我看天气预报时听到过西南风。
生2：还有西北方向，我也听过西北风。
生3：我知道东南方向，我妈妈说我老家在东南方。
师：你老家是什么地方呀?生3：福州。
师：你们了解的真不少，对，福州就位于我国的东南方。
（2） (指大屏幕的巫峡广场图) 师：以巫峡广场为中心的东北方向是指什么地方? 生：在巫峡广场的东北方向。
师：大家同意她的意见吗?为什么?生1：不同意，中医院在巫峡广场的东边。
生2：不，在巫峡广场的北边。
生3：我同意，因为既在巫峡广场的东边，又在巫峡广场的北边，所以它是在巫峡广场的东北方向。
生4：我也同意，因为它是在北边和东边中间的，所以是在巫峡广场的东北方向。
(反思：充分调动学生原有的知识经验，让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点，让学生在交流、辨析中不知不觉地学习，充分地体现交流的价值。
)3、用新方向词说一说物体所在的位置。
师：在小组内说一说，图上的其他建筑物分别在的什么方向?(小组讨论、交流，全班汇报。
)(反思：练习用新方向词描述物体的相对位置，使学生对新方向词熟悉起来。
)(二)活动二制作方向板抽象并构建数学模型。
师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力自己认识了东南、西南、东北、西北四个新的方向。
我们来比赛，给你一个方向，你能不能很快地认出其他的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快?(教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北面的空白方向板，大家抢答填写其他空位。
)(反思：将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记、能用，帮助学生建立完整的数学模型。
)(三)活动三辨认方向1、利用方向板辨认教室的八个方向。
(1)讨论：靠什么辨认方向。
师：如果到了一个新的环境，连一个方向都不知道，同学们会怎么办?生1：可以利用指南针帮助我们。
生2：还可以请教别人。
生3：可以看早上的太阳，太阳从东边升起。
生4：可以观察树木，长得茂密的一边是南边。
生5：还可以看傍晚的太阳，是西边。
师：同学们真棒，碰到问题能自己动脑筋想办法解决，而且办法还真不少!(反思：通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生见识。
)(2)根据一个方向辨认教室的其他方向。
师：大家试试坐在自己的位置上观察，能辨认出教室的八个方向吗?(每个学生都在尝试辨认。
)师：谁来说说教室里老师讲课的黑板位于教室中心的什么方向?生：东方。
师：现在知道了一个方向，其他的方向同学们能说出来吗?和你的同桌试一试，如果有困难你们可以利用方向板来帮忙。
师：谁愿意向大家介绍这间教室的各个方向?生1：卫生角在教室中心的东南方向。
生2：图书角在教室中心的西北方向。
……(3)小游戏：听口令做动作(由慢到快)。
师：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗?生：好!面向南——点点头，转向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，转向东——扭扭腰。
向着东北——点点头，向着西北——伸伸手，向着西南——拍拍肩，转到东南——扭扭腰。
(反思：在教师的引导下，让学生充分体验教室的八个方向，通过游戏的形式，学生在玩中学，乐中悟，体会到生活中处处有数学，给低年级学生休息调整的时刻。
)2、找出自己身边八个方向的同学。
(1)体会方向的相对性。
师：现在来玩第二个游戏，以梦钢同学为中心，每个人都想想自己应该是位于他的什么方向。
师：请同学梦钢东边的同学起立。
(学生东张西望，有的很快起立，有的起立了又马上坐下，教室里喊声四起。
) 师：在他南边的同学起立，在他西边的同学起立，在他北边的同学起立。
师：在他东南边的同学请你冲他招招手，在他东北边的同学请你冲他拍拍手，在他西南边的同学请你冲他伸伸手，在他西北边的同学请你冲他拍拍肩。
(学生刚开始都是很乱，渐渐调整后就都对了。
)师：再来一次!请清清同学东边的同学起立……(学生再次经历思考、判断、调整、校正的过程。
)师：玩了两次，你发现了什么数学问题?或者你有什么不明白的地方?（学生沉默。
）师：为什么同样是希希，一会说她在梦钢的东边，一会又说她在清清的西边呢? 生1：我们刚才搞错了吧?生2：我知道了!因为希希在梦钢的右边，在清清的左边。
生3：因为我们每一次的中心不同，第一次是以梦钢为中心，第二次是以清清为中心，所以我们得到的结果也不同。
……师：同学们真是能干!在观察和判断方向的时候我们都要先确定是以什么为中心。
(反思：开展有趣的实践活动，使学生在“行动——调整自己的行动——观察判断别人的行动”中体验、感悟数学知识。
通过提问，引发知识矛盾点，让学生充分地探讨，最终得到结论。
)(2)同桌活动：向同桌介绍自己八个方向的同学。
师：你们能不能向你的同桌介绍你的八个方向分别有谁?在玩之前，老师有个小小的要求：先由一个同学说，另一个同学当小裁判评一评，然后再交换。
当同伴遇到困难时你可以帮帮他。
(同桌活动。
)(反思：给学生再次实践、体验的机会。
)3、练一练（课件出示教材中的“练一练”）〈1〉谁知道我国的首都在哪？你能在地图中快速找到它吗？生：我国的首都是北京，有红星的位置就是北京！师：你的眼睛真尖。
请你们快速找一找四川、吉林、台湾分别在北京的什么方向？生：四川在北京的……。
师：我们的家乡在什么省？请你再找一找吧。
〈2〉老师想去“打谷场”转一转，谁愿意和老师一起去？谁愿意读一读进打谷场之前有什么要求？（说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向？）师：你有什么方法让同学们都顺利过关？生：首先标好方向标。
生：最好象老师一样，以谁为中心就用标尺画十字线，就能快速的分清方向了。
师：你们是善于观察的孩子，老师相信你们一定不会迷路的。
(反思：学生再次体验、实践，并会把数学知识运用于实践，使数学变得更有活力。
)4、自制学校地图。
师：今天上课你们有什么收获?你觉得今天上课谁表现得最棒?你想夸夸谁?有谁想夸自己?生1：我认识了四个新方向：东南、东北、西南、西北。
我想夸夸杨坤，因为他上课发言很积极。
生2：我知道了在陌生的地方如何分辨方向，我要夸夸贾前频，因为是他教会我认方向的。
生3：我还会用方向板辨认方向。
……师：大家的收获真不少!下面我们到操场上去，站在操场中心你看到的八个方向都有些什么，把它们画下来，标上名称，大家自己制作一幅地图后可以放到档案袋里，。