积极维护人身权
1.2积极维护人身权利说课稿高中政治统编版选择性必修二法律与生活
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT或板书，明确人身权利的概念、内容和法律保护；
2.结合案例，分析侵犯人身权利的行为及维权途径；
3.通过小组讨论、问答等形式，让学生参与课堂，加深对知识点的理解；
4.梳理知识点，总结维护人身权利的方法和技巧；
5.结合实际生活，讲解如何提高自我保护意识和能力。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中交流观点、分享经验，提高合作能力。
3.课后实践：布置小组合作任务，如调查问卷、采访等，要求学生在课后完成，促进学生的参与和合作。
4.定期举办法律知识竞赛、辩论赛等活动，鼓励学生积极参与，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
4.小组讨论：针对生活中可能遇到的人身权利问题，组织小组讨论，探讨解决方案。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结自己在案例分析、小组讨论等活动中的表现；
2.鼓励学生分享学习心得和收获，发现自身在理解、应用知识方面的不足；
3.对学生的表现给予积极评价，强调优点，指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议；
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：1.人身权利的概念、内容和法律保护；2.维护人身权利的方法和途径；3.自我保护意识与能力的培养。
教学难点为：1.对侵犯人身权利行为的识别和分析；2.合作解决问题的能力；3.在实际生活中运用所学知识维护人身权利。
二、学情分析导
（一）学生特点
1.2积极维护人身权利说课稿高中政治统编版选择性必修二法律与生活
人教版政治选修五2.2《积极维护人身权》优秀教学案例
3.分析现实生活中的人身权案例，引导学生学会运用法律知识解决实际问题。
4.讲解公民如何依法维护自己的人身权，让学生形成正确的权利观念。
（三）学生小组讨论
1.分配具有挑战性和实际意义的任务，让学生在小组讨论中深入探讨人身权的内涵和外延。
2.引导学生分享自己的观点和看法，培养学生的表达能力。
3.组织学生进行小组交流，促进学生之间的思维碰撞，提高学生的团队协作能力。
1.通过问题驱动，引导学生主动探究人身权的内涵和外延，培养独立思考的能力。
2.采用案例分析法，让学生在分析现实生活中的人身权案例过程中，提高分析问题和解决问题的能力。
3.运用小组讨论法，激发学生的团队协作精神，培养与人合作的能力。
4.结合启发式教学，引导学生运用法律知识解决实际问题，提高实践操作能力。
本节课的内容主要包括以下几个方面：人身权的定义、种类及其特点；人身权在我国法律体系中的地位；公民如何依法维护自己的人身权。在教学过程中，我将以教材为依据，结合现实生活中的典型案例，引导学生深入探讨人身权的内涵和外延，提高学生分析问题和解决问题的能力。
在教学设计上，我将采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极发言，提高课堂互动性。在教学评价方面，将以过程性评价为主，关注学生在课堂上的表现和实际操作能力，确保教学质量。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入探讨人身权的定义、种类及其特点。
积极维护人身权利ppt课件
一、生命健康俱可贵
1、案例中的夏某、林某、张某应当承担哪些法律责任？杨某所在的学校 应当承担责任吗？请说说你的理由。
提示： ① 依据《民法典》规定，施暴者侵害了他人的生命健康权，造成他人的 人身伤害和严重精神损害，应当承担民事法律责任：赔偿医疗费、护理 费、交通费、营养费、住院伙食补助费，精神损害赔偿。 ② 依据《民法典》规定，被侵害者属于限制行为能力人，在校期间受到 人身伤害，是由于学校未尽到教育、管理职责造成的，所以被侵害者所 在学校，应当承担侵权责任。
二、姓名肖像受保护
思考：是否可以在父姓和母姓之外选取姓氏？
未成年人由父母决定其姓名，成年后有权自己决定继续使用或者改 变姓名，但是应当遵守相关法律、法规的规定。
《民法典》规定：自然人应当随父姓或者母姓,但是有下列情形之一的,可
相 以在父姓和母姓之外选取姓氏:
关 链
(一) 选取其他直系长辈血亲的姓氏;
即冒名顶替，冒充他人进行活动。
冒名
（例如：冒充“齐玉苓”的名字，借用齐玉苓的考试成绩上大学，致使齐玉苓 名落孙山；拿姐姐的身份证去登记结婚；）
侵权人妄称自己既是某人，侵权人完全以姓名权人的身份从事活动
二、姓名肖像受保护
1、姓名权
（4）侵权行为 ① 干涉他人决定、使用、改变姓名； ② 盗用他人姓名； ③ 冒用他人姓名； ④ 以侮辱方式使用他人姓名、故意错误使用他人姓名、给他人取“浑 名”或“绰号”等。
②是对他人的身体权的侵犯
D
③危害了他人的生命健康权 ④是对他人的人身权的侵犯
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【解析】 田某故意隐瞒其武昌、汉口接触史,造成医护人员及同病房病人共37人被隔离观察，这危害 了他人的生命健康权，即侵犯了他人的人身权，③④正确。身体权所保护的是身体组织的 完整及对身体组织的支配,田某的行为并未侵犯他人的身体权，②错误。
1.2积极维护人身权利教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活
针对以上问题，我将在今后的教学中进行针对性的引导和讲解，帮助学生提高人身权利方面的知识和能力。同时，我也将加强对学生作业的指导和反馈，促进他们的学习进步。
4.巩固练习（5分钟）
教师布置一道关于人身权利的练习题，让学生在规定时间内完成。完成后，教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.课堂提问（5分钟）
教师针对本节课的内容，提问学生一些关键性问题，检查他们对人身权利的理解和掌握程度。学生回答问题后，教师给予及时的反馈和解答。
1.理解人身权利的概念、内容和特点，增强对法律保护人身权利的认识。
2.学会正确行使人身权利，并在遭受侵犯时采取合法手段维护自己的人身权利。
3.培养学生的法律思维，提高分析和解决法律问题的能力。
4.增强学生的公民责任感，自觉遵守法律法规，尊重和维护他人的人身权利。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了法律基础知识，对人身权利的概念有初步了解。他们知道人身权利是公民的基本权利，但可能对具体的人身权利内容和维护方法不够清楚。
-隐私权：公民享有个人隐私不受非法侵害的权利。
-荣誉权：公民享有自己的名誉和荣誉不受非法侵害的权利。
3.维护人身权利的途径
-正确行使：在合法范围内行使人身权利，不侵犯他人人身权利。
-合法维权：在人身权利受到侵犯时，采取合法手段维护自己的权益，如协商、调解、仲裁、诉讼等。
4.案例分析
-案例一：某学生因被同学嘲笑外貌而受到心理健康影响，如何维护自己的名誉权？
《2 积极维护人身权》教学设计(湖南省县级优课)
课题：选修5 专题二第二框《积极维护人身权》教学设计一、本课教学设计的指导思想遵循发挥学生主体性和主导性的原则，最大限度地让每个学生参与活动设计及具体活动，在参与过程中拓展和延伸政治学科知识，培养和锻炼理论联系实际的能力、创新能力等，提高学生素质。
二、教学目标（一）、知识目标：了解人身权的意义和种类，各种人身权的内容与法律保护（二）、能力目标：提高学生运用法律武器维护自身合法权益的能力，能够用法律知识解决身边的一些简单争议，增强实践能力。
（三）、情感、态度、价值观目标：通过对人身权制度的学习，增强主体意识，尊重生命、自由和人格尊严。
三、教学重点和难点：侵害生命健康权应当承担的民事责任四、教学方法：案列教学法，自主探究与合作探究相结合的方法，讨论法等。
五、课时安排：1课时六、教学过程（一）导入新课人是法律关系的主体，法律要尊重每个人的人格和尊严。
这种受到法律保护的人格和尊严，就属于民法中人身权的主要内容。
这节课我们就学习专题二第二框积极维护人身权（二）新课讲授展示PPT1：专题二第二框积极维护人身权学生自主学习：（问题导学：1、生命健康权的内容及侵权的法律责任？2、姓名权的内容及法律保护和禁止？3、肖像权的含义及法律保护和禁止？4、名誉权的含义及法律保护和禁止？5、隐私权的内容及法律保护和禁止？）教师抽查落实自主学习情况展示PPT2：1、人身权（1）含义：人身权亦称人身非财产权，是指民事主体依法享有的与其人身不可分离而又无直接财产内容的民事权利。
（2）类型：人格权和身份权人格权包括生命权、健康权、姓名权、（法人的）名称权、肖像权、名誉权、隐私权等（其主体可以是法人，也可以是自然人）身份权包括亲权、亲属权、配偶权。
（其主体是自然人人）探究小游戏：按重要程度排序，并算出得分。
（E用数字“1”表示，其它用数字“0”表示，按排序算分，不是加法）板书：A名誉B友亲C美貌D地位E生命健康F亲情G金钱H能力I成绩学生算分，教师提问：1、0在前还是1在前？1在前意味着什么？1在后意味着什么？2、说明了什么？结论：生命健康权对于我们很重要，只有生命健康我们才有可能拥有一切，生命健权是最基本的人身权。
《积极维护人身权》课件
积极维护人身权是建设法治社会的重要一环。
2 促进公民素质的提高
通过积极维护人身权，促进公民素质的提升。
结论
积极维护人身权对于维护个人尊严和自由，推动社会进步和建设法治社会具有重要意义。
国家通过立法保护和维护人身权。
维护人身权的重要性
1 社会稳定和谐的前提
2 个人合法权益的保障
人身权的保障有助于维护社会的稳定和和谐。
保护人身权能够确保个人的合法权益不受侵 犯。
维护人身权的方法
1 法律手段
通过法律途径维护和保护人身权。
2 公共意识的提升
提高公众对人身权的重视和认识。
提倡积极维护人身权的意义
《积极维护人身权》PPT 课件
人身权是保障个人尊严和自由的基本权利。
人身权的种类
1 生命权
保护个人生存和健康的权利。
3 名誉权
保护个人名誉和声誉免受侵犯。2 身体权保障个人身体的自由和完整。
4 自由权
保障个人言论、信仰和行动的自由。
人身权的法律保障
1 宪法保障
宪法确立了个人人身权的法律地位。
2 国家法律法规保障
《积极维护人身权利》人格尊严,不容侵犯
《积极维护人身权利》人格尊严，不容侵犯《积极维护人身权利：人格尊严，不容侵犯》在我们的日常生活中，人格尊严如同空气一般，看不见摸不着，却又至关重要。
它是我们作为人的核心价值之一，是我们内在精神世界的外在体现。
然而，现实中，人格尊严被侵犯的情况时有发生，这给人们带来了巨大的痛苦和伤害。
因此，积极维护人身权利，捍卫人格尊严，成为了我们每个人不可推卸的责任。
人格尊严究竟是什么呢？简单来说，它是指每个人作为一个独特的个体所应享有的受到尊重和保护的权利。
这包括了我们的名誉、荣誉、隐私、肖像等多个方面。
当我们的名誉受到诋毁，荣誉被无端剥夺，隐私被肆意泄露，肖像被未经许可使用时，我们的人格尊严就受到了侵犯。
先来说说名誉权。
名誉是对一个人的品德、声望、信用等方面的社会评价。
一个良好的名誉是我们在社会中立足的重要资本。
然而，有些人却出于嫉妒、恶意或者其他不良动机，故意散布虚假的信息，对他人的名誉进行损害。
比如，在网络上恶意造谣，污蔑他人的品行；在工作场所中，故意传播不实的谣言，破坏他人的声誉。
这些行为不仅会给受害者带来心理上的痛苦，还可能影响到他们的工作、生活和社交。
荣誉权同样不容忽视。
荣誉是对个人在特定领域取得杰出成就的认可和表彰。
当我们通过自己的努力获得了荣誉，这是我们应得的尊重和肯定。
但如果有人恶意剥夺或者诋毁我们的荣誉，那就是对我们人格尊严的极大伤害。
比如，在评选过程中，通过不正当手段使他人失去应得的荣誉；或者在获得荣誉后，被他人恶意诽谤，称其荣誉来路不正。
隐私，是我们每个人内心深处的一片净土。
它涵盖了我们个人的私密信息、私人活动和私人空间。
在如今这个信息高度发达的时代，隐私泄露的问题日益严重。
比如，个人的电话号码、家庭住址、银行账号等信息被非法获取和贩卖；网络摄像头被黑客入侵，私人生活被曝光；甚至在一些公共场合，个人的私密行为被偷拍并传播。
这些都严重侵犯了我们的隐私权，让我们感到不安和恐惧。
肖像权也是人格尊严的重要组成部分。
2024-2025学年高中政治专题22积极维护人身权教案新人教版选修5
- 根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况的评估结果，给予学生及时的反馈和建议。
- 针对学生的薄弱环节，提供针对性的辅导和帮助。
- 鼓励学生在学习过程中积极提问，及时解决疑问。
- 引导学生树立正确的价值观和法治观念，培养他们的法律意识和公民素养。
- 结合学生的表现和反馈，不断调整和改进教学方法和策略，提高教学效果。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人身权的 basic concept、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人身权的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学PPT。
2. 课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台。
3. 信息化资源：相关法律案例资料、新闻报道、在线法律知识库。
4. 教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、问答互动、讨论互动。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人身权的 basic concept. 人身权是...（详细解释概念）。它是...（解释其重要性或应用）。
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专题二民事权利和义务
第二框积极维护人身权
一、教学目标
1、知识目标
生命健康权的内容与法律保护、人身权的意义。
2、能力目标
学会用法律思维观察和解析生活中发生的具体案件和纠纷，能够用法律知识解决身边的一些简单争议。
3、情感、态度和价值观目标
通过对人身权相关知识的学习，增强主体意识，尊重生命、自由和人格尊严。
二、教学重、难点
侵害生命健康权应当承担的民事责任。
三、教学方法
案例教学法，自主探究与合作探究相结合的方法，讨论法等。
四、课时安排：2课时
五、教学过程
专题二第二框积极维护人身权
1、导入新课
上节课我们学习了专题二第一框认真对待权利和义务。
通过上节课的学习，大家了解了民事权利与义务的一些基本理论常识，我们知道了民法是对人“从摇篮到坟墓的关怀”，知道了要依法维护自己的权利，违反了义务要承担法律责任。
请大家回想一下，什么是民事法律关系？构成要素是什么？
答案：民事法律关系是由民法调整的财产关系和人身关系。
民事法律关系包含三个要素：主体、客体和内容。
民事主体既可以是公民（自然人），也可以是依法成立的法人或者其他组织。
不管怎样，人是法律关系的主体，法律要求尊重每个人的人格和尊严。
这种受到法律保护的人格和尊严就属于民法中人身权的主要内容。
这节课我们就来学习专题二第二框积极维护人身权
2、新课讲授
PPT积极维护人身权
人身权亦称人身非财产权。
是指民事主体依法享有的与其人身不可分离而又无直接财产内容的民事权利。
人身权可分为两大类，即人格权和身份权。
人格权包括生命权、健康权、姓名权、（法人的）名称权、肖像权、名誉权、隐私权等。
（其主体可以是自然人，也可以是法人）
身份权包括亲权、亲属权、配偶权。
（其主体只有自然人）
亲权即父母对子女的权利，亲属权是因血缘、收养等特定关系产生的，配偶权是因婚姻关系产生的。
下面我们来做个小游戏：按照你认为的重要程度为以下九项排序，只写序号就可以了。
PPT（按照你认为的重要程度排序）
A 名誉
B 友情
C 美貌
D 地位
E 生命健康
F 亲情
G 金钱
H 能力
I 成绩师：这个排序结果是有个得数的，你想知道自己最后得了多少分吗？
特别简单，这里面的E可以用一个数字来表示，就是“1”（板书）
其他的项可以用另外一个数字来表示，就是“0”（板书）
算算你们的得分吧。
1分？按照你排的顺序来算分，不是加法，而是排起来多少分？0在前还是1在前？
PPT生命健康是“1”，名誉、金钱、友情、成绩、地位等都是“0”，有了“1”，这个数就可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有“1”，即失去了生命健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
如果你把1放在偏后的位置，你得得数就会很小，所以0再多，放在前面也是0。
0再多只有放在1后面才有意义。
说明什么？说明生命健康对于我们很重要，只有生命健康我们才有可能拥有一切。
生命健康权—最基本的人身权。
（板书）生命只有一次，身体和健康是每个人从事一切活动必不可缺的物质条件，所以说生命健康权是公民所有权利中最基本的一项。
PPT 一、生命健康权—公民享有生命安全和身心健康的权利。
我国《民法通则》第98条规定：“公民享有生命健康权”，这里的生命健康权，实际上是生命权、健康权的总称。
（一）生命权、健康权的含义
1、生命权—公民享有生命延续，不受非法剥夺的权利。
2、健康权—是指自然人依法享有的保持身体机能正常和维护健康利益的权利。
对公民器质健康、生理健康、心理健康的侵害均构成侵害公民的健康权。
由于健康与公民生命、身体的密切关系，侵害公民身体，剥夺公民生命的同时也构成对公民健康的侵害。
PPT漫画：求救
如果是你你会喊什么？喊最简单的２个字“救命啊”！通过漫画我们可以知道，只有享有了生命健康权，我们才能享受法律赋予的其他权利。
法律赋予公民生命健康权，我们公民在生命健康权受到侵害时要学会拿起法律的武器来维护自己的合法权益。
下面我们来看看一些案例。
案例分析：
1、分析书本上的溺水身亡的案例（一带而过）。
①该公司应该对谢某的死负法律责任，该公司在经营游泳池时存在不符合安全要求的情况，由法院审理查明的三点可以看出。
②应当承担怎样的法律责任？须根据民法通则具体情形确定。
2、PPT 【例1】中学生甲与乙发生冲突，失手将其推下楼梯，致其身亡。
问：以民法眼光，甲侵犯了乙什么权利？生命权受到侵害！
【例2】高中生甲与乙因争夺女朋友，2人决定采取决斗方式解决冲突，决斗中甲不断重击乙的右耳致其耳聋。
问：以民法眼光，甲侵犯了乙什么权利？健康权受到侵害。
3、发现居民小区的体育器械中吊环的一个环坏了，你会怎么办？置之不理还是找物业来维修？讨论！
随时可能掉下侵害别人的生命健康权，所以我有权要求其管理人员修理、重作、更换，消除危险、使其恢复原状。
公民有权维护自己的生命安全和身心健康。
PPT 回想违反义务，承担民事责任的形式是什么？
停止侵害，排除妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修理、重作、更换，赔偿损失，支付违约金，消除影响，恢复名誉，赔礼道歉。
这些承担民事责任的方式，可以单独适用也可以合并适用。
PPT （二）侵害生命健康权应该承担的法律责任
民法通则规定：“公民享有生命健康权”；“侵害公民身体健康造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残疾者生活补助费等费用;造成死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前抚养的人必要的生活费等费。
”
案例分析
1、某小偷在某工地行窃时被发现，他在逃跑的时候慌不择路不慎落水。
追赶而至的工人听见其呼救声不予施救，他们认为小偷偷东西着实可恨，淹死活该。
请问：你是否赞成这种做法呢？为什么？
不赞同。
小偷偷东西须为自己的行为承担刑事责任，但是小偷仍然享有生命健康权，民法通则规定：公民享有生命健康权。
“侵害公民身体健康造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残疾者生活补助费等费用;造成死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前抚养的人必要的生活费等费。
”
2、高某见同学王某殴打一女同学张某。
当高某看到王某举起棍子欲打张某时，就用手臂去挡，棍子砸在了高某的手腕上，使高某右手骨折，经治疗花费医疗费和营养费359元。
当高某要求王某赔偿损失时，王某说：“我打张某与你无关，你自己伸手挡棍，我没有责任。
”请问：王某是否应当承担赔偿高某损失的民事责任？
法律条文：《民法通则》第109条规定：“因防止、制止国家的、集体的财产或者他人的财产、人身遭受侵害而使自己受到损害的，由侵害人承担赔偿责任，受益人也可以给予适当的补偿。
”
评析：王某殴打张某，是对张某人身权（生命健康权）的侵害，高某制止这种侵害行为是合法的，也是符合社会主义道德的。
我国法律不仅保护公民的合法权益，而且在侵犯损害已发生情况下，鼓励公民制止这种侵害，并保障制止者的利益。
《民法通则》第109条规定：“因防止、制止国家的、集体的财产或者他人的财产、人身遭受侵害而使自己受到损害的，由侵害人承担赔偿责任，受益人也可以给予适当的补偿。
”这样规定，为那些见义勇为保护国家和他人生命财产的模范人物提供了利益上的法律保证。
高某因制止王某对张某人身权的侵害，防止张某受到更大的损害而被王某打伤，所造成的经济损失，依法应当由王某赔偿。
王某推托责任是违背法律规定的。
案中王某如果仍未成年，其赔偿责任由其监护人负责赔偿。
PPT合作探究
请说说当你遇到下列情况时，应当如何自护自救？
1、网友约见
2、走夜路发现有人跟踪
3、同伴溺水
4、被绑架
5、晚自习时，突然地震
六、本课小结：
人身权—生命健康权—含义—侵害生命健康权应当承担的民法责任
七、课堂练习：
带着以下问题预习姓名权的相关内容：
1、姓名权的含义
2、侵害姓名权的形式有哪些？
3、侵害姓名权应该承担怎样的民事责任？
八、作业安排：利用网络信息资源找些侵犯公民人身权的案例，下节课我们共同来做做法官，断断案。