非限制性定语从句教案资料
高中非限定性定语从句教案
教学过程一、复习预习定语从句是由关系代词或关系副词引导的从句，其作用是作定语修饰主句的某个名词性成分，相当于形容词，所以又称为形容词性从句，一般紧跟在它所修饰的先行词后面。
定语从句又分为限制性定语从句和非限制性定语从句。
限制性定语从句对被修饰的先行词有限定制约作用，使该词的含义更具体，更明确。
限制性定语从句不能被省略，否则句意就不完整。
非限制性定语从句与先行词关系不十分密切，只是对其作一些附加说明，不起限定制约作用。
如果将非限制性定语从句省去，主句的意义仍然完整。
本节我们着重研究限定性定语从句。
二、知识讲解非限制性定语从句：从句和先行词关系不密切，去掉定从句，意思仍然完整。
形式上用逗号隔开，不能that用引导。
e.g. Tom’s father, who is over sixty, still works hard day and night.（who引导非限制性定语从句，整个句子可分成两句来翻译）考点/易错点1非限定性定语从句中which和as均可使用，一般情况下，逗号后which表示预料之外的事情，而逗号后的as则表示预料之内的事情，e.g.He didn’t come, which surprised u s.他没有来，我们非常吃惊；He didn’t come, as we had expected.他没有来，正如我们所料。
考点/易错点2which可以在特殊定语从句中作定语，修饰fact, matter, thing 等名词。
这些名词代表先行成分表达的意义，有时将其略去句义仍然完整。
as不能作定语。
如：I was told to go not by train but bus, which advice I followed.考点/易错点3同时注意一个问题，限定性和非限定性定语从句在语义上有时略有差别：There are 5 people, who were injured in the accident.（表示共5个人）There are 5 people who were injured in the accident.（表示人很多，但受伤的只有5个）He didn’t wear clothes which will distinguish him from others.他不穿那些会把他和别人分开的衣服。
教案(非限制性定语从句)
China has thousands of islands, the largest ofwhichisTaiwan.
pletethepassage using proper relatives.
Step Four:The summary of solving problems
(非限制性定语从句考查。介词+关系代词)
2.The skill:介词+关系代词,介词的选用,要根据从句的谓语动词的构成。
3.Observe the sentences and summarizethe structures:
(1)名词+介词+关系代词：
They live in a house, the door ofwhichfaces south.
4.The usages of the preposition + relatives
教学难点
1.The choice of the relatives
2.The different usages between‘as’and‘which’.
3..The usages of the preposition + relatives
教学方法
学习方法
1. Double activities teaching method.
2. Task-based teaching method
4. Discussing and working in groups.
教学设备
1.Multimedia.
2. The blackboard.
教学过程
Step 1 Lead-in
高一英语教案非限制性定语从句
高一英语教案非限制性定语从句1. 定义和功能非限制性定语从句是英语中一种重要的从句结构，用来给予额外的信息，对句子的主要内容进行补充说明。
非限制性定语从句和限制性定语从句的区别在于，非限制性定语从句是不可缺少的，也就是说，即使去掉它，主句的意义仍然完整。
非限制性定语从句通常使用逗号来和主句隔开。
2. 结构和标点符号非限制性定语从句的结构如下：•关系代词引导的从句：关系代词 + 动词 + 主语，例如：which is why I am here.•关系副词引导的从句：关系副词 + 主句，例如：where I was born.在非限制性定语从句中，逗号的使用非常重要。
逗号的位置可以使整个句子更加清晰和易读。
逗号应该位于非限制性定语从句的开始和结束之间。
3. 示例教案本节课将通过以下步骤来教授非限制性定语从句：步骤1: 引入定语从句教师可以通过举例和解释的方式引入非限制性定语从句的概念。
比如可以说：“在英语中，定语从句是一种非常重要的从句结构。
它通过给予额外的信息来对句子进行补充说明。
接下来，我们将学习一种特殊的定语从句，即非限制性定语从句。
”步骤2: 解释结构和标点符号教师可以通过示范和分析非限制性定语从句的结构和标点符号的使用来帮助学生理解。
教师可以提供一些示例句子，让学生找出其中的非限制性定语从句，并讨论其结构和标点符号的使用。
步骤3: 练习和巩固教师可以设计一些练习来帮助学生巩固所学的知识。
例如，教师可以给学生一些句子，让他们根据上下文判断其中是否有非限制性定语从句，并标出其结构和标点符号的位置。
步骤4: 拓展练习教师可以设计一些拓展练习来挑战学生。
例如，教师可以给学生一篇短文，让他们找出其中的非限制性定语从句，并解释其结构和标点符号的使用。
4. 总结与评价通过本节课的学习，学生应该能够理解非限制性定语从句的定义、结构和标点符号的使用。
他们应该能够在阅读和写作中识别和运用非限制性定语从句，从而提高他们的英语表达能力。
人教版-英语-高一必修二非限制性定语从句教学设计
非限制性定语从句教学设计学段学科：高中英语年级：高一年级课题：必修二unit1语法—非限制性定语从句The Non-restrictive Attributive Clauses教学设计一、设计理念在当前该地区的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。
同时利用多媒体技术，帮助解决教学难题。
这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。
二、知识点分析( Analysis of the knowledge point)Although students have learnt the main point of attributive clauses, they also need to grasp more tips of this clause. This lesson is aimed to encourage the Ss to to know the difference of these two clauses and strengthen the usage of the relative pronoun and to use attributive clauses correctly and properly.三、学情分析（Analysis of the students）Although High school students have the basic abilities of listening, speaking, reading and writing，most of students have the disadvantages of poor English, so during my class I must take into account the specific circumstances of students at different levels and different needs so as to make all levels of students to participate in the class .四、教学目标 (Teaching goals)1.知识目标 (knowledge goles)a. Get students to know more about attributive clauses.b. Let students learn non-restrictive attributive clauses2.能力目标(ability goals)Enable students to use attributive clauses correctly and properly.3.情感目标(emotional goals)Get students to become interested in grammar learning五、教学重难点(teaching important points and difficult points) Get students to understand and use attributive clausesEnable students to learn how to use attributive clauses correctly.六、教学过程（teaching procedures）Step 1. Greetings and introduce the main content of this class.Step2 . Observe and discuss the pairs of sentences .Analyze the structure of the two sentences and try to translate them and to conclude the difference.Step3.Summarize the characteristic of two clauses in a form and to feel the difference of the two sentences again.Step4. Discover and stress some issues that need attention about attributive clause。
外研版高中英语非限定性定语从句教案
非限制性定语从句教案
教学目标：
1.学生能够区分非限制性定语从句和限制性从句，包括形式、功能、先行词、关系词;
2.学生能够在语法填空中识别出非限制性定语从句并正确填写关系词；
3.学生能够在写作中灵活应用定语。
教学重难点：
L重点：非限制性定语从句和限制性从句的区别：（形式、功能、先行词、关键词）
4.难点：
1）在语法填空中如何识别非限制性从句？
2）非限制性定语从句如何提升写作品质？
教学方法：
1.结合当下热点“疫情”、“冬奥会”、“谷爱凌”等学生熟知并感兴趣的话题，把语法教学设置在真实语境之下，让学生能立刻产生共情，从而产生学习兴趣；
2.运用适合术科生水平的基础习题例题、习题，易上手，易理解。
3.巩固练习以高考真题为依托，所选习题均为有代表性的典型高考习题，实用性强，能帮助术科生有效备考。
4.采取的教授方法为讲练结合，及时反馈，突出学生主体地位。
教学过程:。
外研版高中英语非限定性定语从句教案
外研版高中英语非限定性定语从句教案一、教学目标1. 让学生理解非限定性定语从句的定义和用法。
2. 培养学生正确运用非限定性定语从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 非限定性定语从句的定义和特点2. 非限定性定语从句的引导词3. 非限定性定语从句与主句的关系4. 非限定性定语从句的用法举例5. 练习题三、教学重点与难点1. 非限定性定语从句的定义和特点2. 非限定性定语从句的引导词3. 非限定性定语从句与主句的关系4. 非限定性定语从句的用法举例四、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解非限定性定语从句的定义、特点、引导词及用法。
2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高学生的实践能力。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学步骤1. 引入非限定性定语从句的概念，让学生初步了解其定义和特点。
2. 讲解非限定性定语从句的引导词，如which、who、whom等，并举例说明。
3. 通过例句分析，让学生理解非限定性定语从句与主句的关系。
4. 结合实际语境，让学生学会正确运用非限定性定语从句进行表达。
5. 布置练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学拓展1. 引导学生了解非限定性定语从句在阅读理解中的作用，提高学生的阅读能力。
2. 分析非限定性定语从句在写作中的运用，帮助学生丰富句型结构，提高写作水平。
3. 通过实例，让学生了解非限定性定语从句在口语交流中的重要性，提高口语表达能力。
七、课堂练习1. 完成下列句子，使用非限定性定语从句：a. My friend ___ is ing to visit me next week.b. The book ___ you gave me is very interesting.c. The woman ___ is talking to my sister is her teacher.2. 判断下列句子中非限定性定语从句的使用是否正确：a. The man who is playing football is my brother.b. The cat, which is sleeping on the sofa, is very cute.c. The school, whose principal is Mr. Wang, is famous in our city.八、课后作业1. 复习本节课所学的非限定性定语从句的知识点。
非限定性定语从句教学案
非限定性定语从句教学案一、教学目标1. 理解非限定性定语从句的定义及功能；2. 能够准确使用非限定性定语从句；3. 学会区分非限定性定语从句与限定性定语从句；4. 能够在写作中恰当地运用非限定性定语从句。
二、教学重点1. 理解非限定性定语从句的语法特点；2. 掌握非限定性定语从句的用法；3. 运用非限定性定语从句进行写作。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简短的故事来引入非限定性定语从句的概念，例如：Once upon a time, there was a little girl named Lily. She lived in a small village. One day, while she was walking in the forest, she met a talking rabbit. The rabbit, who had magical powers, offered to grant her three wishes. This encounter changed Lily's life forever.引导学生思考：“The rabbit, who had magical powers” 是对兔子的进一步描述，用来修饰兔子。
这是一个非限定性定语从句。
2. 学习非限定性定语从句的定义和功能（10分钟）解释非限定性定语从句是用来修饰某一名词或代词的从句，但它不是这个名词或代词在句子中的主语或宾语。
非限定性定语从句通常用逗号或引号隔开，可以提供额外信息，增加句子的修饰效果。
举例说明：- My uncle, who lives in London, came to visit us last week. (非限定性定语从句修饰"uncle")- The book, written by a famous author, is very popular among teenagers. (非限定性定语从句修饰"book")解释非限定性定语从句的功能是为了进一步描述或补充名词或代词的信息，使句子更加丰富有趣。
高一非限制性定语从句教案
高一非限制性定语从句教案高一非限制性定语从句教案导语：本文章的主要内容是关于高一非限制性定语从句教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、非限制性定语从句与限制性定语从句的区别限制性定语从句,顾名思义,是对先行词从本质或特征上进行限制的一种定语从句,它所修饰的词代表一个(些)或一类特定的人或事、物。
例如: A man who doesn’t want to learn from others can’t achieve much. 一个不向别人学习的人是不能指望有多大成就的。
A man被限定后,指一类特定的'人。
限制性定语从句是不能去掉的,否则剩下的部分就失去意义而不能成立。
非限制性定语从句则不然,它只对所修饰的词作进一步的说明,去掉之后并不影响整个句子的含义。
在形式上,非限制性定语从句与主句之间通常必须有逗号隔开。
例如: Finally we visited the Giant Yangtze Gorges Dam, which is the greatest key water control project in the world at present.最后我们参观了长江三峡大坝,它是目前世界上最大的水利枢纽工程。
本句若去掉定语从句,主句部分的含义仍然完整。
历年的高考题中,非限制性定语从句是出现频率最高的考点之一,因此值得我们注意。
二、引导非限制性定语从句的which可以指代前面的先行词,也可以指代前面整个句子。
例如: That Peter will marry Alice, which has not been announced yet, has spread around.彼特要娶爱丽斯这件事还没宣布,却已被传得沸沸扬扬。
句子中的which指代“彼特要娶爱丽斯”这件事。
三、除which外,还可用when, where, who,whom等关系副词或关系代词引导非限制性定语从句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
非限制性定语从句非限制性定语从句语境呈现1观察下列句子，注意划线部分的用法。
1)This note was left by Mr.Li,who was here a moment ago.2)This novel,which I have read three times,is very touching.3)The bus ran into a crowd of people,some of whom were sent to hospital.4China has hundreds of islands,the largest of which is Taiwan.5)She was kinder to her youngest son than to the others,which,of course,made the others envy him.6)All of my books are on the desk,where I always keep them.7)My brother,whose skin is a little black,has a slim figure.8)They decided to put off the meeting until next Saturday,when they wouldn’t be so busy.规律精点1 所谓非限制性定语从句，顾名思义，对主句所描述的人或物起的作用，去掉后主句意思仍然完整；它与句子之间常用逗号隔开，其引导词有who,whom,whose,which,when,where,as。
that和why 不能引导分限制性定语从句。
有时用不定代词、数词或形容词最高级+of+whom/which指代先行词或先行词的一部分。
语境呈现2观察下列句子，注意划线部分的用法。
1)As is known to us,the sky is blue.The sky is blue,which is known to us.2)The big tree was cut down yesterday,as is reported in today’s newspaper.The big tree was cut down yesterday,which is about three hundred years old.规律精点2 关系代词as引导非限制性定语从句，其与which的区别在于：1)as引导的非限制性定语从句可置于句首、居中或句尾；which引导的非限制性定语从句只能置于。
（如果定语从句为否定句或表示否定意义，则使用which）。
2)as指代的是，which除了可指代整个主句内容外还可指代主句的某个部分。
1.The result of the experiment was very good, we hadn’t expected.A.whenB.whatC.thatD.which2.Lily was always talking about her wealthy husband, of course,made the other ladies unhappy.A.whoB.whichC.whatD.that3)The writer has written a number of books, only one is widely read.A.whichB.of whichC.thatD.what4)This is Mr Day, I think has something interesting to tell you.A.whoB.whomC.thatD.which5) is reported in today’s paper,people have found the lost boy.A.ItB.ThatC.AsD.What6)The result was not the same they had expected, was rather disappointing.A.which;asB.as;whichC.as;thatD.that;which高考链接1)After the flooding,people were suffering in that area, urgently needed clean water,medicine and shelter to survive.A.whichB.whoC.whereD.what2)When deeply absorbed in work, he often was,he would forget all about eating or sleeping.A.thatB.whichC.whereD.when浅谈非限制性定语从句定语从句（限制性和非限制性定语从句的区别）1.定语从句有时跟先行词的关系并不十分密切，只是作一些补充说明，不起限制作用，这种从句称为非限制性定语从句。
它常常用逗号与主句分开；翻译时常译成并列的分句。
例如：This note was left by John,who was here a moment ago.这条子是约翰留下的，他刚才来过这儿。
2.非限制性定语从句在修饰人时用who(主格),whom(宾格),whose(所有格),即：在定语从句中关系代词指人做主语时，只能用who;作宾语时，只能用whom，不能有几种选择，也不能省略，只有一种答案。
在修饰物时用which而不能用that。
总之，非限制性定语从句里没有that，也没有why。
1)Mr.Zhang,who came to see me yesterday,is an old friend of my father’s.张先生昨天来看我，他是我父亲的一位老朋友。
2)She had seven children,three of whom lived to grow up.她生了七个孩子，其中三个长大成人。
3)The team is headed by a Chinese,whose wife is a Japanese.这个对的队长是个中国人，他的妻子是日本人。
4)We visited the Jade Buddha Temple,which is in the northwestern part of Shanghai. 我们参观了玉佛寺，它在上海的西北部。
5.It now has 20,000 hectares of land,more than two-thirds of which are ploughed.它有两万公顷的土地，其中三分之二以上已经耕种。
6)We walked down the village street,where they were having market day.我们沿着村庄的街道走，他们的赶集日在哪儿进行。
7)In the old days, I was a little boy,the city had no industry to speak of.过去这城市无工业可言，那时我还是个小孩。
3.引导非限制性定语从句，若关系代词所指代的先行项是整个主句，则关系代词用as或which.它们有三点相同和四点不同之处。
相同点：1)which和as都可在SVC（主语+系动词+表语）或SV（主语+谓语）结构的非限制性定语从句中作主语，此时两者可互换使用。
He said he had lost the book,which/as was true.All the schools will reopen on Sept.1(st),which/as is announced in today’s paper.2)在SVC结构的非限制性定语从句中，which和as作表语时可互换使用。
注意此时的which或as指代上文中的表语部分。
He seemed a foreigner,which /as in fact he was.3)在SVO（主谓宾）结构的非限制性定语从句中，which和as作宾语时可互换。
I was very useful to him,which/as he realized.不同点：1) 在SVOCo(主谓宾宾补)结构的非限制性定语从句中，做主语或宾语时通常用which，而不用as.It was raining hard,which kept us indoors.2) 在SVO结构的非限制性定语从句中，做主语时通常用which，而不用as. Tom has made great progress,which delighted us.3) as引导非限制性定语从句时，通常用在表示肯定意义的从句中，而不能用在表示否定意义的从句中；which则不受此限制。
例如：She has been married again,which was unexpected.（which常在定语从句中作delay耽搁，推迟、worry、upset、make的主语，且定语从句中常含复合结构）4) as所引导的非限制性定语从句位置比较灵活，它可以位于句末，也可位于句首或居中；而which所引导的非限制性定语从句位置比较固定，通常位于句末，而不可移置句首。
例如：We can’t do without rules,as/which you know. As you know,we can’t do without rules.He failed the exam,which/as was natural. As was natural,he failed the exam.All the schools will reopen on Sept.1(st),which/as is announced in today’s paper.As is announced in today’s paper,all the schools will reopen on Sept.1(st).He admires Mr.Brown very much,which surprises me.He arrived half an hour late,which annoyed us all.My sister is a good nurse,which I am not.His sister has become a doctor,which he wants her to be.易混辨析巧学助记：巧辩限制性与非限制性定语从句定语从句好分辨，没有逗号即为“限”，逗号一出定“非限”；关系引导所用词，随着“先行”巧妙变；“非限”that/why靠边站；“非限”引导不省全（全部不可省略）；“as”殊词记心间；the same/such…as…连，“正如、正像”意恒念，固定搭配多锻炼。