人教部编版五年级语文上册一单元《语文园地一》课件(统编本)

龙小可
龙小可
3. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
龙小可
说说这三组句子在描写事物的方法上的相似之处。
这三组句子都采用了对比的写法。第一组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
总结我们在描写事物时，要把感情寄托在对
事物的爱憎之中，要借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。这种借助具体事物来抒发感情的写作方法就是借物抒情。运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。
龙小可
词句段运用 1. 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 2. （白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
龙小可
2. 《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。
龙小可
3. 《桂花雨》一文主要回忆了作者在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。
译文吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉，
它能停在高树之上放声歌唱，不需要凭借秋风，自己凭着实力就能把声音送出很远。
龙小可
作者简介虞世南（558-638），字伯施，越州余
姚（今属浙江）人。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳作，其中《蝉》最为著名，该诗与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代“咏蝉诗”的三绝。
龙小可
诗词创作最讲究炼字，你最欣赏诗中的哪一个字或几个字？请举例说明并说出理由。
“出”把蝉声的意态形象化了，使人仿佛感受到了蝉声的响度与力度，突出蝉声传得远。
“自”“非”两字，一正一反，相互呼应，同时说明一个道理，蝉声传播得高远，不是凭借他物，而是蝉本身所具有的内在实力。
龙小可
“居高声自远，非是藉秋风”两句说明了什么道理？
在文学理论上，对比是抒情话语的基本组合方式之一。它把感觉特征或寓意上
龙小可
相反的词句组合在一起，形成对照，强化抒情话语的表现力。运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。
龙小可
练习
下列句子中哪些运用了对比的写法？在正确答案后的括号内打“√”。
语文园地一
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。回顾一下，本单元的四篇课文主要描写了什么事物？蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考。
龙小可
1. 《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
·· 自豪
龙小可
第二组： 1. 这段话的意·思·，我终于搞懂了。
指语言文字等的意义、含义 2. 这篇文章挺有·意·思。
指趣味 3. 你说这话是什么意·思·。
指意见，愿望
龙小可
日积月累蝉
ruí 流动的声音[唐]虞世南蝉垂饮清露，流响出疏桐。树林
居高声自远，非是藉秋风。凭借
龙小可
4. 大家以全新的姿·态·迎接新年的到来。
龙小可
小组内互相交流。第1句中“开辟”的意思是开垦，把土
地翻好整平，好种花生。第2句中“开辟”的意思是开创、创立。第3句中“姿态”是指梅树的姿势优美。第4句中“姿态”是指人的态度、气度。
龙小可
根据要求用“温和”写句子。 1. 温和（形容气候）__________________
意十足。
（）
4. 顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情地
跳起舞来了。
（√）
龙小可
词句段运用
第2课时
比较每组句子中加点词语的意思。
1. 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，
就开·辟·出来种花生吧。
2. 人工智能的出现为人类的生活开辟了一
片新天地。
··
龙小可
3. 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿·态·。
龙小可
总结
一字多义、一词多义是汉字语言的一大特点。在小学阶段，只要学生了解这一特点，并能在理解词语基本义的基础上，联系语言环加点的词语都是什么意思。第一组： 1. 我们班的小明同学是一个很骄·傲·的人。
自以为了不起，看不起别人 2. 白云湖镇中心小学三年级二班，我为你骄傲！
龙小可
4. 《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面做深入思考。
龙小可
比较一下虞世南的《蝉》与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》，简单谈谈诗人各自心中的寄托。
龙小可
咏蝉 [唐]骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？
龙小可
蝉 [唐]李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。
1. 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还
要尖些。
（ √）
龙小可
2. 天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（）
龙小可
3. 瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，
而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖
__________________________________ 2. 温和（形容性格）__________________
__________________________________
龙小可
1. 海南气候温·和·四季如春。（形容气候，表示天气不冷不热。）
2. 我们的语文老师是一位美丽又温·和·的好老师。（形容性格，表示老师的性情、态度、言语不粗暴。）
龙小可
第二组句子把白鹭的颜色、身段与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭的色素与身段的搭配都很适宜。
第三组句子把门前的瓜果与高楼门前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农家小院的清新自然，环境美好。
龙小可
总结把两个相反、相对的事物或同一事物
相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。
品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。
龙小可
通过蝉的形象展示及诗人的评论，结合作者简介，你感受到了一位怎样的诗人的形象？请简单描述一下。
诗人借蝉抒情，表达自己品格高洁，不需要借助外力，自能名声远播。说明诗人也是一位品德高尚的人。
龙小可

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语文园地一(课件)部编版语文五年级上册

◇一人片工新智天能地的。出现为人开类的创生,建活立开·。·辟了
◇ 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那
姿态样有姿·· 态。姿势；样子。
◇ 大家以全新的姿·· 态迎接新年的到来。
态度；气度。
指气候不热不冷。方谁的的什气性么候格季比比节较较或温温者和和什呢呢么？？地 ◇（形容气候）_云__南__气___候__温__和___，__四___季_
骄傲便宜 ……
日积月累
蝉读准字音，读出节奏。
[唐]虞世南
垂ruí饮清露，流响出疏桐。居高声自远，
jiè
非是藉秋风。
作者简介
虞世南（558—638），字伯
施，越州余姚（今属浙江）人。唐代书法家、文学家、诗人、政治家。与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。代表作有《出塞》《怨歌行》《赋得临池竹应制》等。
➢ 说说《白鹭》和《珍珠鸟》这两篇课文中蕴含着作者怎样的感情？
《白鹭》蕴含着作者对白鹭的喜爱和赞美。
《珍珠鸟》蕴含着作者的感悟：信赖往往创造出美好的境界。
词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把
鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕
之心。
对比
白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤
太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也
觉得大了一些，而且太不寻常了。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕
语文园地一

部编版五年级上册语文语文园地一(课件)

◇（形容气候）_这__里__气__候__温__和__，
_适__宜__居__住__。__（气候不冷不热）
温和
◇（形容性格）_张__叔__叔__是__一__个__
_温__和__的__人__，__我__们__都__喜__欢__缠__着__他__玩__。_
（性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切）
说一说上面三组句子的规律和特点。
《桂花雨》
主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和 “桂花雨”，字里行间弥漫着作者的思乡情怀，和对故乡美好生活的怀念。
交流平台回顾本单元的学习内容，完成学习单。
语文地
课文《白鹭》《落花生》
所描写的具体事物
白鹭
落花生
《桂花雨》《珍珠鸟》
桂花雨珍珠鸟
事物特点
表达的情感
外形和情态的美
外表不好看，但有用
诗歌赏析
这是一首咏物诗，采用了托物寓意的手法。诗人写蝉饮露水，在树上高叫，所以声音传得远，实际上是借蝉咏怀，表明自己品格高洁，不需借助外力，自能声名远播。这是唐人咏蝉诗中最早的一首，很为后人所称道。
拓展发散
托物寓意的诗句
➢ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
——[元]王冕《墨梅》
（赞美梅花高洁的品格）
语文园地一
《白鹭》
描写了白鹭的颜色，身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
《落花生》通过写收获节上一家人对花生好处的议论，说明了要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。
《珍珠鸟》
告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界，课文说明人和动物是能和谐相处的。
用对比的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。

小学语文五年级上册语文园地一(共70张PPT)

课题
描写事物
表达情感
《白鹭》
《落花生》
《桂花雨》《珍珠鸟》《宋庆龄故居的樟树》
白鹭花生桂花珍珠鸟
喜爱白鹭，赞美白鹭
赞美花生默默无闻、甘于奉献，说明“ 人要做有用的人，不要做只讲体面，面
对别人没有好处的人”的道理
回忆快乐童年，寄托思乡之情
喜爱珍珠鸟，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受
宋庆龄故居的樟树
上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点,就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说:“我舍不得这两棵树。” 这是两棵樟树。樟树不高，但它的枝干粗壮,而且伸向四面八方,伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》
本单元的课文都描写了什么事物？表达了怎样的情感？又是如
何表达不同的情感的呢？再次回顾课文，完成表格。
课题
描写事物
表达情感
《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》
白鹭
本单元的课文都描写了什么事物？表达了怎样的情感？又是如
何表达不同的情感的呢？再次回顾课文，完成表格。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐《无题》
在我们的生活中，有不少事物都可以用来寄托情感或揭示道理，你想到了哪些呢？
遥知不是雪，为有暗香来。 ——王安石《梅花》
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ——毛泽东《卜算子·咏梅》
读读《宋庆龄故居的樟树》，想一想：作者是如何借助具体事物抒发感情的？用上刚才所学的方法来学一学吧！
词句段运用
姿势、样子桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

人教部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》课件

1. 下列对这首诗的理解不正确的一项是( C ) A. 这是一首咏物诗，采用了托物言志的写法。 B. 这首诗写了蝉的形体、习性和声音等，暗示了诗人高洁的品行、志趣。 C. 诗人写蝉饮清露、择高树而居是为了表现自己勤俭节约的特点。
点拨：本题考查评价鉴赏的能力。虞世南写蝉饮清露，择高树
而居，是为了表现自己心地纯净、立身高洁，因此C项不正确。
词句段运用
自由读读下面的三个句子，思考它们在描写事物的方法上有什么相似之处，同桌之间交流。
事物本身的特点
对比
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜
红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
点拨：《珍珠鸟》一文告诉我们“信赖，往往创造出美好的
境界”，C项说法不正确。
二、读句子，完成练习。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹
果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 1. 父亲拿花生和_桃__子_____、_石__榴_____、_苹__果_____作比较，突出了花朴生实_无__华__、__默__默__奉__献________ 的特点。
点拨：本题考查多义词的运用。注意：“骄傲”表示值得自
豪的人或事物时，是一个褒义词；表示自以为了不起，看不起别人时，是一个贬义词。本题根据不同的意思，联系生活实际完成句子表达，做到语意恰当、语句通顺即可。
四、把古诗补充完整，并完成练习。蝉
[唐]虞世南垂饮清露，______流__响__出__疏__桐________。 ______居__高__声__自__远________，非是藉秋风。

部编版五年级上册第一单元语文园地一课件(共26张PPT)

黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
日积月累：
歌曲欣赏：《烟花三月》
拓展积累：
送元二使安西
别董大
[唐]王维
[唐]高适
渭城朝雨浥轻尘，
千里黄云白日曛，
客舍青青柳色新。
北风吹雁雪纷纭。
劝君更尽一杯酒，
莫愁前路无知已，
西出阳关无故人。
统编本小学语文五年级上册第一单元
school 1
部编本语文五年级上册
school 2
读一读：
我的发现
我的发现
我的发现
读一读：
对照
说一说：
回忆一种熟悉的事物，仿照句子，试着用上面类似的方法说一说这种事物。
◇小鱼悄悄把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锋利的双眼，翠鸟像箭一样飞过去，叼起小鱼，飞走了。 ◇不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
部编本语文五年级上册
scho蔼
（形容性情）
试一试：
（自傲）骄傲
（自豪）
（好处）便宜
（价格低）
日积月累：
日积月累：
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释：
⑴故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。 ⑵“辞”是“辞别”。 ⑶“下”是“顺江而下” 。 ⑷“唯”是“只”。
天下谁人不识君？淮上与友人别
[唐]郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

统编版语文五年级上册第一单元语文园地一课件(共15张PPT)

聚焦词语，助力能力提升
用对照的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。
2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。 3.爸爸很怠惰，不像妈妈那样勤劳。
聚焦古诗，助力能力提升
蝉
形象 [唐] 虞世南
声音
“居高声自远，非是藉秋风”中的“自”“非”二字，体现了诗人对人内在品行的赞美和高度自信。这两句表面写蝉，实际暗喻诗人自己高洁清远的品行志趣。
要做像花生那样的人，浑厚无华却很有价值
思乡怀旧之情
爱好珍珠鸟，人和动物之间的信赖创造出美好的境域
回顾单元课文，巩固基础知识
你能说说对实际生活中某些事物的感受吗？
回顾单元课文，巩固基础知识
你对生活中的哪些事物有特殊的感受呢？
秋天的落叶，给人一种孤寂萧瑟的感觉；小蜜蜂让人觉得很勤劳；朝阳给人希望；梅花给人不畏严寒、坚强的感觉。
如何写出事物的特征？“对照”是常用的方法之一。特点，表达爱好之情。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。
对照突出桂花树的特点，表达作者的爱好。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
聚焦句子，助力能力提升
·它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 ·众人多爱牡丹，爱其花姿妖娆争奇斗艳，而我却独爱寒梅。牡丹过于雍容华贵，如涂胭抹脂的妇人，不像梅花不畏严寒傲雪怒放，好似清纯可人、顽强独立的佳人。
第一单元
语文园地
回顾单元课文，再现语文要素
万物有灵
事物——情感
回顾单元课文，巩固基础知识
课文
事物
事物特点
表达的情感

五年级上册语文-第一单元《语文园地》第一课时部编版教学ppt课件

22.尝：曾经；23.为（即为灭火）：替
枝上，使人一见就生爱慕之心。情节补充描写：要合情合理，可适当地联想想象，不可过度夸张或虚假，回答时最好模仿文章的语言风格。
② 春风又绿江南岸。 (吹绿，形容词作动词用) 将古代汉语译成现代汉语，这是学习文言的综合性训练，多做这方面练习，对于深入了解文言文的特点，提高文言文的阅读能力大有裨益，文言文翻译也是提高文言文阅读能力的一个重要方法。林语堂不但文章好，而且言谈风趣。有一次，纽约某林氏宗亲会邀请他演讲，希望借此宣扬林氏祖先的光荣事迹。这种演讲吃力不讨好，因为不说些夸赞祖先的话，同宗会失望，若是太过吹嘘，又有失学人风范。当时，他不慌不忙地上台说：“我们姓林的始祖，据说
【（译12文）步】听：了听任。解本单元课文借助具体事物抒发感情的方
内容较高要求２.翻译画线的句子。
法。交流时,注意语言表达要准确清晰,不偏离
话题。
《白鹭》中，作者通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
秋天,我看到树叶缓缓飘落到大地上的景象,不禁会想到叶落归根的游子。
语文园地
第1课时
统编版语文五年级上册
交流平台
很多时候，作者都是在借助具体事物抒发感情。大家想一想，以下课文是借助什么事物抒发自己的什么情感呢？
《白鹭》
《落花生》
《桂花雨》
《珍珠鸟》
课文
所描写的具体事物
《白鹭》白鹭
《落花生》落花生
《桂花雨》桂花雨
《珍珠鸟》珍珠鸟
事物特点
表达的情感
每当看到圆圆的月亮，我就会想起老家的爷爷奶奶，想起我在那个美好的小乡村度过的欢乐时光。
词句段运用事物本身的特点

统编语文五年级上册第一单元《语文园地一(第二课时)》课件

通过将门前有生机的瓜果与高楼门前没有生机的石狮子、大旗杆进行对比，突出农家小园的清新自然，环境美好。
对比
将上面的句子中对比的部分去掉，再来读一读，说说表达效果有什么不同了。
1.花生的果实埋在地里。
2.白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
判断下面的句子是否运用了对比的写法，是的画“√”
对比借物抒情一词多义
运用所学习的“借物抒情”“对比”的写作方法中任意一种，仿写一段话。
（形容气候）不冷不热。
例句：清明时节，气候温和湿润，草木抽出新芽。
（形容性格）（性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
例句：大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。
用“骄傲”一词试着写两句话。
（褒义词）值得自豪的人或事
（贬义词）自以为了不起
月亮的光芒是柔和的，它不似太阳那般温暖、耀眼夺目，但它的宁静之美却深深地吸引着人们。它总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，为离家的游子送去些许温暖。正是月光的这种静美，才引得李白动情写下了“举头望明月，低头思故乡” 这以月寄相思的名句。
语句段运用
◇ （白鹭）色素的配合，身段 ◇ 青、红的瓜，碧绿的藤
的大小，一切都很适宜。白鹤太和叶，构成了一道别有风趣
大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭的装饰，比那高楼门前蹲着
或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，一对石狮子或是竖着两根大
而且太不寻常了。
旗杆，可爱多了。
通过对白鹭颜色、身段的大小适宜与白鹤、朱鹭、苍鹭体型稍大进行对比，强调白鹭的身段适宜，突出白鹭的平凡、朴实。
√ √
√
大显身手
我爱家乡的白杨树，因为它虽没有榕树那样的婆娑姿态，也没有垂柳那样的轻盈飘逸，更没有富贵竹那样的骄逸华贵，但它高大挺拔，不屈不挠，哪里艰苦在它没有台灯的耀眼和电灯的明亮，却也能为人们带来光明。停电时，平时闪亮的台灯和电灯，哪一个还能闪闪发光呢？

统编版五年级上册《语文园地一》教学课件(25张)

课堂小结
板书设计
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
对话告知了我们哪些描写事物的方法？
新课导入交流平台词句段运用日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
思考：比较每组句子中加点词语的意思，根据要求写句子。
开让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（开发）辟人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（打开）
姿桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿势；样儿）态大家以全新的姿态迎接新年的到来。（姿态：态度）和形容气候__清__明__时__节__，__气__候__和__蔼__湿__润__，__草__木__抽__出__新芽。蔼
虞世南（558年-638年），字伯施，越州余姚人，初唐著名书法家、政治家，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”，日本学界称欧阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。代表作品《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是中国现存最早的类书之一。
新课导入交流平台词句段运用日积月累
课堂小结
板书设计
形容性情__X_X_X_的__性__情__和__蔼__，__小__朋__友__们__都__喜__欢__它__。_
新课导入交流平台词句段运用日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
分享一下在不同语境中不同意思的词语。
骄傲：①自满 ②自豪回味：①指从回忆中体会
②吃过的东西，在嘴里的滋味。

统编(部编)版语文小学五年级上册第一单元《语文园地一》课件(共27张)

表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不舍）的思想感情。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身，又是传说仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广陵，又构成一种联想，增加了那种愉快的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。
交流平台
我发现本单元的课文大多借助某一事物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。比如《落花生》中，作者就借花生告诉我们要学习花生的品格，要做像花生一样对社会有用的人。
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《白鹭》这篇课文用诗一般的语言描绘了白鹭的美，处处流露出作者对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中发现自然美。
李白的朋友。【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。

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