小数点的移动与单位换算复习课教学案例
《小数的意义和性质整理与复习》教学设计(公开课教案)
《小数的意义和性质整理与复习》教学设计教学内容：小数的意义和性质单元复习教学目标：1.通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律以及求近似数等知识。
2.对本单元知识点形成知识网络图，让学生学会归纳、整理和应用。
教学重点：引导学生对小数意义和性质进行系统的整理和复习。
教学难点：通过代表性的练习，巩固熟练运用本单元知识。
教学方法：练习法学习方法：小组合作教学用具：课件、写有知识点名称的卡片资源整合：整合杭州湾跨海大桥的有关知识，利用介绍大桥的数据作为复习内容。
教学过程：一、创设情境导入新课1.创设情境师：同学们，谁知道世界上最长的跨海大桥是那座大桥？师：这就是连接香港珠海澳门三地的跨海大桥，大桥全长55千米，宽33.1米，其中主桥长29.6千米。
为了不影响轮船从这里通过特意修建了长5667米长的海底隧道。
这段海底隧道是由33节长180米，宽37.95米，高11.7米、重75000吨的沉管连接而成。
这段海底隧道的建成再次向世界展示了中国的力量。
2.导入师：同学们通过这一组数据我们更直观的了解了这座大桥，在这组数据中出现了一些我们这个单元学习的小数，今天这节课我们就借助这些数据对本单元的知识进行整理和复习。
（板书课题）二、知识整理1.回顾知识点师：谁来说一说在这个单元我们都学习了哪些知识？预设生1我们学习了小数的近似数？（师往黑板上粘贴卡片“小数的近似数”）师：请你从这些数据中挑出一个向大家说一说怎样求一个小数的近似数。
......随着学生的回答教师把本单元的知识点粘贴在黑板上2.小组合作形成知识网络图师：本单元我们学习了有关小数的这些知识（单位换算、近似数、改写、小数点移动、小数性质、大小比较、小数意义、小数读写、计数单位）请大家在小组内合作完成知识网络图。
出示合作要求：（1）先独立思考这些知识点之间有什么联系？记不清的可以翻书回顾。
（2）和同组内同学交流，整理出知识网络图。
人教2011版小学数学四年级小数单位换算复习课
课件中列出几张扑克牌，每选择一个都有对应的题目。
4.谈们说得对？
小明：“我最重，35.5千克”（）
小红：“我位于你们中间，0.04吨”（）
小花：“我最轻，25000克”（）
25000克﹤35.5千克﹤0.04吨
小花小明小红
5.拓展题
在括号里填上合适单位
2470（）=24.7（）
通过这节课复习，你们对小数单位换算有没有进一步的了解呢？
（7）3. 5米＝（）米（）分米
（8）5吨70千克=( )吨
2.选择
（1）2.78元○278分（）
A﹥B﹤C =
（2）8600平方米○8.6公顷（）
A﹥B﹤C =
（3）3.005吨是3吨（）千克（）
A 500 B 50 C 5 D 0.5
（4）3千米200米+4千米20米是（）千米
A 7.22 B 7.4 C 7.202
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：吴杰授课时间：6.2
课题小数单位换算复习课来自课时教
学
目
标
1.复习小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。
2.复习单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。
3.通过复习可以熟练进行小数单位的换算
教学重点
掌握相互改写的方法。
教学难点
能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。
教学方法
传授法、讨论法
教学手段
多媒体教学
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习导入
二、课堂小练兵
三、巩固练习
四、小结
旧知识巩固复习
四年级下册数学《小数与单位换算》教案范文（2篇）
四年级下册数学《小数与单位换算》教案范文教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
2、理解单名数互化的理由。
3、渗透事物是普遍联系的观点。
教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。
导入新课：一、创设情境出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
1、你有什么感觉?怎样比较方便呢?2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
二、自主探究把上面的数据改写成以米为单位的数1、80cm=( )m(1)学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。
(2)策划自己的表达方案，小组讨论。
(3)全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0、8m方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0、8m方法三：80÷ 100，可以直接利用小数点移动的规律。
(4)你喜欢哪种方法?为什么呢?2、1米45厘米=( )米(1)尝试(2)交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0、45米，因此1米45厘米=1、45米。
(3)理解1米45厘米表达的意义。
(4)小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的?三、实践应用第50页“做一做”(1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。
(2)想一想：它们两个单位之间的进率是多少?(3)用自己喜欢的方法独立练习、四、课堂总结四年级下册数学《小数与单位换算》教案范文（2）教学目标：1. 理解小数的概念，能够将小数转化成分数并能够将分数转化成小数；2. 能够进行小数的四则运算，包括加减乘除；3. 能够进行小数与分数的加减乘除；4. 能够进行小数与单位之间的换算，包括厘米与米、毫升与升的换算。
教学重难点：1. 小数的四则运算；2. 小数与分数的加减乘除；3. 小数与单位的换算。
四年级下册数学教案-5.3 小数点移动之单位转换 ︳西师大版
四年级下册数学教案-5.3 小数点移动之单位转换︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数点移动对数值大小的影响，掌握小数点移动的规律。
2. 培养学生运用小数点移动进行单位转换的能力，提高学生的数学运算技能。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 小数点移动的规律2. 小数点移动在单位转换中的应用3. 实际问题中的单位转换三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点移动的规律，小数点移动在单位转换中的应用。
2. 教学难点：理解小数点移动对数值大小的影响，熟练运用小数点移动进行单位转换。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾小数的意义，小数点的位置。
（2）引入新课：通过实例引出小数点移动对数值大小的影响，激发学生的学习兴趣。
2. 探究小数点移动的规律（1）让学生观察小数点移动前后的数值变化，引导学生发现小数点移动的规律。
（2）通过实例讲解小数点向左移动一位、两位、三位等，数值变大的规律；小数点向右移动一位、两位、三位等，数值变小的规律。
3. 小数点移动在单位转换中的应用（1）讲解小数点移动在单位转换中的作用，如长度单位、面积单位、体积单位等。
（2）通过实例演示小数点移动在单位转换中的应用，如米与厘米、平方米与平方厘米、立方米与立方厘米等。
4. 实际问题中的单位转换（1）引导学生运用小数点移动进行实际问题中的单位转换。
（2）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结与拓展（1）让学生总结小数点移动的规律及在单位转换中的应用。
（2）拓展学生的思维，让学生思考小数点移动在其他数学问题中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的单位转换现象，尝试运用小数点移动进行转换。
六、教学反思本节课通过讲解小数点移动的规律，让学生掌握了小数点移动在单位转换中的应用。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的数学思维能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
《小数与单位换算》教案
一、教学内容
《小数与单位换算》教案，本节课将依据人教版四年级数学上册第四章《小数的意义和性质》内容展开，主要包括以下教学要点：
1.理解小数的意义，掌握小数的读、写方法；
2.学习小数与整数之间的互换，掌握小数点的移动规则；
3.掌握长度、质量、面积等常见单位之间的换算，特别是米与厘米、千克与克、平方米与平方厘米等；
2.教学难点
（1）小数与整数互换：理解小数与整数之间的互换，特别是小数点位置的移动。
举例：将整数3变为小数0.3，或将小数0.5变为整数5，学生需要理解小数点的移动对数值的影响。
（2）单位换算的进率：理解不同单位之间的换算进率，如米与厘米的进率是100，千克与克的进率是1000。
举例：在换算过程中，学生容易混淆进率，如将1米误认为等于10厘米，需要教师通过实例和练习加强指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的概念及其意义。小数是表示整数之间部分数的一种数，它在我们的生活中有着广泛的应用。小数的读写和换算是数学运算的基础，对于理解数学的精确性非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，如果一块巧克力价格为3.50元，我们需要知道它可以由3元5角表示，这就是小数在实际中的应用。
总的来说，今天的课堂教学取得了一定的效果，但仍然有很多需要改进的地方。在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，以期达到更好的教学效果。同时，我也将鼓励学生多提问、多思考，提高他们的问题解决能力，使他们真正能够将所学知识运用到生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数与单位换算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过长度、质量或面积需要换算的情况？”比如，购物时价格的小数表示，或者测量身高时需要将米换算成厘米。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数与单位换算的奥秘。
《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教学设计教学内容：人教版小学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中48、49页的例1、2和练习十二的内容。
教学目标：知识与技能1. 学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。
2.掌握单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。
过程与方法在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，发展学生的有条理的分析能力和推理能力，提高学生的归纳、概括能力。
情感、态度与价值观通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。
教学重难点重点：掌握相互改写的方法。
难点：能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。
●教学方法：利用“观察、思考、讨论、探究”的方法，引导学生完成学习任务，让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。
●教学准备：多媒体课件●教学过程：一、复习铺垫，夯实基础。
1.课前准备1千米＝（）米 1千克＝（）克 1米＝（）厘米1吨＝（）千克 1平方米＝（）平方分米 1平方分米＝（）平方厘米 2.在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克，1.25元……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
带有一个单位名称的名数，叫做（ ）；带有两个或两个以上单位名称的叫做（ ）。
这些小数分别表示什么含义呢？你能举出一些单名数和复名数的例子吗？二、创设情景，谈话导入。
1.课件出示（48页情景图）2.你们能按高矮顺序，给他们排排队吗？3.观察数据，教师提出问题：（1）观察数据你有什么感觉？（2）怎样比较方便呢？导语：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
这就是我们今天要学习的内容《小数与单位换算》。
（板书课题）三、自主探究，层层推进。
导语：通过情景创设“给小朋友排排队”的数据观察和判断，同学们说要把上面的数据改写成相同的计量单位后再排队。
《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案第一章：小数的概念与性质1.1 小数的定义：小数是用来表示十分之几、百分之几、千分之几等的一种数。
1.2 小数的组成：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
1.3 小数的性质：小数的大小不变，当小数点向左或向右移动时，小数的值会相应地扩大或缩小。
第二章：小数的书写与读法2.1 小数的书写：小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
2.2 小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。
第三章：小数的比较与大小3.1 小数的比较：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，以此类推。
3.2 小数的大小：小数可以通过乘以或除以10的整数次幂来扩大或缩小。
第四章：单位换算的基本概念4.1 单位换算：单位换算是指将一个物理量的数值由一种单位转换为另一种单位的过程。
4.2 单位换算的类型：包括长度、面积、体积、质量、时间、温度等类型的单位换算。
第五章：小数与单位换算的方法5.1 小数与长度单位换算：例如，将1.2米换算为厘米，可以将1.2乘以100得到120厘米。
5.2 小数与面积单位换算：例如，将0.5平方米换算为平方厘米，可以将0.5乘以10000得到5000平方厘米。
5.3 小数与体积单位换算：例如，将2.5升换算为毫升，可以将2.5乘以1000得到2500毫升。
5.4 小数与质量单位换算：例如，将1.5千克换算为克，可以将1.5乘以1000得到1500克。
5.5 小数与时间单位换算：例如，将3.5小时换算为分钟，可以将3.5乘以60得到210分钟。
第六章：小数与温度单位换算6.1 温度单位换算：常见的温度单位有摄氏度(°C)、华氏度(°F)、开尔文(K)。
6.2 换算公式：°C ÷1.8 = °F，°F ×1.8 = °C，°C + 273.15 = K，°F + 459.67 = K。
《小数点移动》数学教案
《小数点移动》数学教案《小数点移动》数学教案「篇一」教学内容：教科书p74―75页例5，例6及"试试"，"练一练"练习十三第4―7题。
教学目标：1、让学生理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能应用规律进行小数乘除以10，100，1000的口算，并能解决一引起实际问题。
2、让学生在探索过程中，进一步学习运用观察，分析，比较，猜证，归纳，概括的方法，培养学生初步的逻辑思维能力和主动探索数学规律的兴趣。
教学过程：一，复习1、学生口答(小黑板出示)0.91×100= 1000×2.34= 0.28×=2.8 0.1025×=10252、让学生说说，一个小数乘10，100，1000这个小数的小数点有什么移动规律小数点移动方向移动位数位数不移×10 一位板书：一个小数×100 右二位在边用"0"补足×1000 三位3、如果小数点向左移动，是否也可以引起小数的变化呢!这其中有什么变化变化规律，这节课我们就来研究这个问题板书(左 )二，探究1、教例5(小黑板出示)学生用计算器，再指名说出计算结果，教师板书：21.5÷10=2.1521.5÷100=0.12521.5÷1000=0.0125让学生观察比较变化规律，说说有什么变化规律。
2、猜想小数点向左移动也能引起小数大小变化，其大小变化有什么规律这个规律是什么3、验证每组任意找一个小数，分别除以10，100，1000，继续观察小数的变化规律，并指名回报。
4、总结规律(继续往下板书)小数点移动方向移动位数位数不移×10 一位板书：一个小数×100 左二位在边用"0"补足×1000 三位5、练习(1)，做"练一练"第1题学生独立做，交流小数点移动情况，突出位数不够，在哪边用"0"补足。
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小学四年级下册数学专题复习《小数与单位换算》教学案例
教学目标：使学生灵活应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行单位换算。
教学重点：培养学生归纳总结的能力。
教学难点：进一步提高对小数性质的认知水平。
一、知识点归纳
1、生活中常用的单位：“高级单位低级单位”
①质量：吨千克克1吨＝1000千克；1千克＝1000克；
（进率）1000 1000
②长度：千米米分米厘米毫米
（进率）1000 10 10 10
1千米＝1000米；1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米
1分米=100毫米；1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米
③面积：平方千米公顷平方米平方分米平方厘米
（进率）100 10000 100 100
1平方千米=100公顷；1公顷=10000平方米
1平方米＝100平方分米；1平方分米＝100平方厘米
④人民币：元角分
1元=10角；1角=10分；1元=100分
（进率）10 10
2、单位转换
（1）把一个高级单位的数改写成低级单位的数，应该怎样改写呢？
高级单位转化成低级单位=======乘以进率，小数点向右移动。
（2）把一个低级单位的数改写成高级单位的数，应该怎样改写呢？
低级单位转化成高级单位=======除以进率，小数点向左移动。
二、在括号里填上适当的数
练一练，
如：
420米
=（
0.420）
千米
75分米
=（
）
米 6分米
=
）米 27分米= ）米
420米= =（ ）千米 56米= （ ）千米 7800米= =（ ）千米
8千米 =（ ）米 4米= =（ ）分米 8分=（ ）元
9角 =（ ）元 12元=（ ）角 64分 =（ ）角
50千克（ ）吨 28克=（ ）千克 15克=（ ）千克
3千克=（ ）克 45吨 =（ ）千克 247 =
（ ）吨
323克=（ ）千克 3平方米= =（ ）平方分米
24平方分米
（
）平方米 60平方分米（ ）平方米
45平方米= =（ ）平方分米 78平方厘米=（ ）平方分米
32平方分米（ ）平方厘米 5公顷=（ ）平方米
三、全课小结：
通过这节课的学习你有什么收获？。