得数在5以内的加法11
中班5以内的加法教案
活动反思：
在教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。
同时以提问的方式出现第三句话：
一共有几个气球？给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。
大部分学生已经能够看图列出加法算式：
3+2=5。
这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受+的意义是合起来，将形象上的合和意义上的合结合起来。
中班5以内的加法教案第4页（3）说出图意：
先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。
（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。
（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？3．小结：
今天，我们认识了+号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。
像这样的带有加号的算式叫做加法算式，就是今天我们要学习的加法（板书加法）2.我是小专家（ppt演示，教材24页做一做，根据图中事物，说一说算式表示的意思，目的在于进一步理解和感悟加法合的含义）㈡5以内加法的探究师：
大家表现的真好！森林里的小松鼠听说了你们，都想以你们为榜样，做一个遵守纪律，爱思考动脑的好学生（ppt展示主题图），现在请大家仔细观察，谁能提出一个问题？学生回答（一共有多少只小松鼠）师：
4和4组成几？生：
4和4组成8。
5和几组成9？生：
5和4组成9。
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。
二、展开1．教学例1。
（1）媒体出示主题画。
师：
同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。
人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。
(结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
)2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。
说教学重难点：结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。
说教学准备：课件、直尺说教学过程：一、常规积累，练习5以内的分与合师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确的说出答案呢？出示：3可以分成1和（）；（）可以分成1和4；5可以分成（）和2；3和2合成（）；1和2合成（）；2和（）合成5；评价：看来，5以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。
过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！二、情境导入，认识加法1、出示情境图（动画）师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。
（1）（课件呈现3个小朋友）仔细观察，（课件：又来了2个小朋友）师：从图中，你知道了些什么？师：说的真好，一下子就说出了2个数学信息，有3个小朋友（板书：3），又来了2个小朋友（板书：2）（2）师：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
你能想到什么呢？师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有5个。
师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。
（2）启发：一共有5个小朋友，我们是把几和几合起来就是5？同桌交流：3人和2人合起来是5人。
2、认识加法（1）把3和2合起来，就能得到一共有5人，这个“合起来”的过程，我们可以用“加法”来表示。
（2）介绍：3和2合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号（板书）。
3和2合起来是5人，就可以写成“=5”。
（3）指导读算式：3加2等于5。
（师示范）（4）追问：这个算式里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5表示什么意思。
苏教版一年级上得数在5以内的加法
苏教版一年级上册《得数在5以内的加法》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第40-41页。
教学目标：1．在具体情境中初步理解加法的含义。
认识加号，会读加法算式，初步学会书写加法算式。
2．初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识。
掌握得数在5以内加法的计算方法，并能够正确地计算。
3．发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。
教具学具：算式、数字卡片，多媒体课件。
一、复习旧知拍手游戏:复习5以内的分与合。
小朋友5以内数的分与合的知识掌握得真不错。
二、认识加法，理解含义1.出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。
瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？板书： 3 2师：谁能将这两句话连起来完整地说一说？（有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友）根据有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友这两句话你能提出一个问题吗？（一共有几个小朋友？）2.寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，一共有多少个小朋友？小结：求一共有多少个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
要用加法计算。
(板书：加法）3.认识加号并理解其含义在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。
（板书： 3 + 2，在3和2之间用尺子板书出加号：+、加号）这个符号叫做加号。
跟老师读：加号。
你能说一说加号表示什么意思吗？小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法---加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。
4.同桌讨论交流： 3个小朋友和2个小朋友合在一起，一共有几个小朋友呢？（5个），为什么是5个呢？小朋友们想想，我们可以怎样想到3加2会等于5？引导学生说出自己的方法。
5以内的加法和减法(直接计算)-2024-2025学年一年级上册数学计算大通关(答案解析)
专题01 5以内的加法和减法（直接计算）答案解析一．计算题（共20小题） 1．直接写出得数。
31+= 53−= 02+= 31−= 40+= 22+=32−=54−=42−=51−=【分析】根据5以内加法、减法的运算法则直接写出得数即可。
【解答】解： 314+=532−= 022+= 312−= 404+= 224+= 321−=541−=422−=514−=【点评】本题主要考查了5以内加法、减法的运算，属于基本的计算，在平时注意积累经验，逐步提高运算的速度和准确性。
2．算一算。
12+= 51−= 44−= 00+= 03+= 22−= 14+= 42−= 23+= 43−= 31+= 32−= 41−=32+=53−=22+=【分析】根据5以内加法的计算方法，依次口算结果。
【解答】解： 123+= 514−= 440−= 000+=033+= 220−= 145+= 422−= 235+= 431−= 314+= 321−=413−=325+=532−=224+=【点评】本题解题的关键是熟练掌握5以内加法的计算方法。
3．我会算。
41+= 55−= 40−= 32+= 21−= 54−= 31+= 04+= 21+= 52−= 42−= 22+= 53−= 41−= 00+= 11+=51−=44−=32−=20+=【分析】根据5以内数的加减法，直接进行口算即可。
【解答】解：415+= 550−= 404−= 325+= 211−= 541−=314+=044+= 213+= 523−= 422−= 224+= 532−= 413−= 000+= 112+=514−=440−=321−=202+=【点评】此题考查的目的是理解掌握5以内数的加减法，并且能够正确熟练地进行口算，提高口算能力。
4．算一算。
41+= 53−= 02+= 32−= 13+= 54−= 22+= 50−= 12+= 14+= 31−= 21−= 32+= 42−= 51−= 05+= 23+=30+=44−=20−=【分析】根据10以内加减法的运算法则进行计算即可。
苏教版小学数学一下《得数是5以内的加法》
得数在5以内的加法教学目标：1、经历由实际情境的具体现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言描述加法算式的含义；能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算。
2、认识加法、看图列式以及进行得数在5以内加法计算的过程中进一步体会“合”的思想，发展初步的观察、判断、推理等能力，感受已有知识与新内容的内在联系。
3、在解决简单问题的过程中初步形成用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：理解加法含义，掌握得数在5以内的加法口算。
教学难点：理解加法含义教学准备：课件、得数是5以内的加法算式卡片教学过程：课前三分钟分与合练习对口令游戏。
PPT师：我们先来玩对口令游戏，我们的数合成5.师生活动。
一、谈话引入谈话：小朋友们对5的分与合掌握得都很熟练，今天我们就用分与合的知识来继续学习。
二、创设情境，教学新知1．教学例1。
（1）播放动画，理解图意。
PPT播放动画。
引导：从图中你知道了什么？（指名2、3人说）结合学生回答，板贴出示：原来有3人在浇花，又来了2人。
师：我们一起来读一读这幅图的意思。
学生齐读。
提问：现在有多少人？追问：你怎么知道有5人？引导：要知道现在有几人就是把这里的3人和2人（结合手势）怎么样？指出：要知道现在有多少人，只要把3人和2人合起来就可以了。
合起来是5人，我们就说一共有5人。
（板贴出示：一共有5人）引导：小朋友，这幅图的意思你看懂了吗？谁能用三句话来说一说？指名2人完整地说一说图意，再全班说一遍。
（2）认识加法，探索算法。
说明：这幅图就表示把原来的3人和又来的2人合起来，一共是5人。
把3 和2合起来（板贴：3 2），在数学上可以写成3+2（板书：+）“+”这个符号就是加号。
（板书：加号）提问：不看图，你知道3加2等于几吗？你是怎样想的？指出：要知道3加2等于几，只要想3和2合成5就可以了。
5以内的加法和减法(直接计算)-2024-2025学年一年级上册数学计算训练(人教版2024秋含答案
专题01 5以内的加法和减法（直接计算）注意事项：1．答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在答题卡规定的位置上。
2．所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上作答无效。
3．考试结束后将试卷和答题卡一并交回。
一．计算题（共20小题） 1． 41+=00−=02+=32−=54−=31+=50+=42−=00+=14+=40−=33−=42−=03+=55−=53−=11+=44−=12+=05+=2．直接写出得数。
54−=32+=32−=22+=13+=21−=03+=41−=20+=14+=44−=30−=42−=43−=12+=11+=3．计算。
12+=54−=31−=41+=23+=30+=22+=50−=31+=42−=05+=33−=4．算一算。
21+=32+=43−=50−=22+=14+=03+=23+=13+=52−=5．看谁算得又对又快。
30+=32+=41+=54−=55−=52−=04+=42−=6．口算。
04+=52−=44−=02+=32+=30−=50+=11+=22−=41+=5以内的加法和减法（直接计算）-2024-2025学年一年级上册数学计算训练（人教版2024秋）54−= 31+= 22+= 55−= 40−=7．细心写得数。
31+= 43−= 42−= 41+= 20+= 14+=04+=52−=8．写得数。
13+= 43−= 22+= 23+= 21+= 40+= 32+= 30−= 00+=12+=9．送小动物回家。
算一算。
31+= 51−= 23+= 12+= 30+= 05+= 41+= 44−= 00+= 53−=42−=22+=10．计算。
14+= 21+= 31+= 23+= 11+= 32+=41+=13+=22+=12+=11．直接写出得数。
53−= 22−= 30+= 54−= 14+= 13+= 05+= 21+= 20+= 55−= 22+= 33−= 10+= 52−=23+=40+=12．计算。
《5以内的加法》教案和教学反思
《5以内的加法》教案和教学反思《5以内的加法》教案和教学反思教学内容：一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1-6题。
教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3．发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学过程：课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。
）一、复习铺垫，迁移导入。
师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。
）师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法(板书：5以内的加法)二、认识加法，理解含义1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。
瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）板书： 3 2（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）2、寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
要用加法计算。
3、认识加号并理解其含义在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。
（板书： 3 + 2）跟老师读：加号。
（板书：加号）你能说一说加号表示什么意思吗？小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。
幼儿园大班数学《得数在5以内的加法》
幼儿园大班数学《得数在5以内的加法》《得数在5以内的加法》是幼儿园大班数学中的一项重要内容。
本文从基本概念、教学目标、教学重点和难点、教学方法等方面进行阐述，以期对幼儿园大班数学教学有所帮助。
一、基本概念得数在5以内的加法是指在5以内进行加法运算，得到的结果不超过5。
例如：1+2=3；3+1=4；2+3=5等。
二、教学目标1.掌握得数在5以内的加法的基本概念；2.掌握得数在5以内的加法的基本运算方法；3.通过实际操作，培养幼儿的计算能力和思维能力；4.激发幼儿对数学的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点帮助幼儿掌握得数在5以内的加法的基本运算方法，培养其计算能力和思维能力。
2.教学难点帮助幼儿建立起得数在5以内的加法的概念，理解运算过程，培养其思维能力。
四、教学方法1.基于幼儿的实际认知水平，采用对幼儿具有启发性的方法，如对幼儿进行讲解、演示、示范等。
2.注重提高幼儿的思维能力和计算能力，采用启发性问题、游戏等方式引导幼儿进行思考和探究。
3.结合活动，通过实物、图片等形式进行数学教育，以帮助幼儿深入理解得数在5以内的加法的概念和运算方法。
五、教学内容和过程1.教师先向幼儿介绍得数在5以内的加法的概念，并演示一些加法运算。
2.教师让幼儿分组，以小组为单位，让幼儿分别用棍棒、球等物品进行加法运算，并互相交流。
3.教师设计加法运算游戏，让幼儿在游戏中进行加法运算，并获得游戏奖励。
4.教师以小组为单位让幼儿编排小剧本，演示得数在5以内的加法的应用场景，增强幼儿的学习兴趣和记忆力。
六、教学评价教学评价主要根据幼儿学习的成效和收获来进行，包括考试成绩、实际操作能力、思维能力和表现等方面。
同时，需要收集家长和同事的评价，以促进教学质量的提高。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的加法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。
(结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
)2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。
教学重难点：结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。
教学准备：课件、直尺教学过程：一、常规积累，练习5以内的分与合师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确的说出答案呢？出示：3可以分成1和（）；（）可以分成1和4；5可以分成（）和2；3和2合成（）；1和2合成（）；2和（）合成5；评价：看来，5以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。
过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！二、情境导入，认识加法1、出示情境图（动画）师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。
（1）（课件呈现3个小朋友）仔细观察，（课件：又来了2个小朋友）师：从图中，你知道了些什么？师：说的真好，一下子就说出了2个数学信息，有3个小朋友（板书：3），又来了2个小朋友（板书：2）（2）师：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
你能想到什么呢？师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有5个。
师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。
（2）启发：一共有5个小朋友，我们是把几和几合起来就是5？同桌交流：3人和2人合起来是5人。
2、认识加法（1）把3和2合起来，就能得到一共有5人，这个“合起来”的过程，我们可以用“加法”来表示。
（2）介绍：3和2合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号（板书）。
3和2合起来是5人，就可以写成“=5”。
（3）指导读算式：3加2等于5。
（师示范）（4）追问：这个算式里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5表示什么意思。
4.第4课时《得数在5以内的加法和相应的减法练习》
新知探究
4 你能说出几道算式？
＋＝
想一想，图中把哪个 和哪个合起来能算出 什么?
把左边的2朵花和右边 的2朵花合起来，求出 一共有4朵花。算式是 2＋2＝4。
新知探究
4 你能说出几道算式？
＋＝
你还会说出什么 算式？
1＋2＝3 3＋2＝5 1＋1＝2
新知探究
4 你能说出几道算式？
－＝
你会说出关于小鸟的 减法算式吗？
第八单元 10以内的加法和减法
第4课时 得数在5以内的加法 和相应的减法练习
课堂导入-新知探究-课堂小结-课堂作业
苏教版 数学 一年级 上册
学习目标
1.加深对加法和减法含义的认识，能根据现实情境里“合 起来”和“去掉”的实际现象，列出相应的加法和减法式 子。 2.能比较熟练地计算5以内的加法和减法。
课堂导入
算一算。
5+0=5 4-1=3 3+2=5 5-4=1 3-0= 3 3-1= 2 2+2=4 1+2= 3 3-2= 1 0+3=3 4+1=5 5-2= 3
新知探究
1
15
13
325 220
新知探究
2
新知探究
3
5＋0＝ 5 5－0＝ 5
4－1＝ 3 4＋1＝ 5
3＋1＝4 1＋3＝ 4
你还能想到哪些算式？
新知探究
6
新知探究
2
5
两个算式中， 表示的数相同。想一想，从第一道算式， 你能知道 表示几吗？
课堂小结
生活中有许多加法和减法的实际问题。小朋友们，平时要注 意观察，发现用加法和减法计算的问题哦
课堂作业
里面是几？
4 ＋1＝5 5－ 0 ＝5