小学学困生档案记录8
学困生个人成长档案
学困生个人成长档案学困生个人成长档案姓名：性别：建档时间：家庭情况：父母在外地工作，忙于做生意，平时由爷爷、奶奶照管。
对孩子的教育、辅导缺乏科学性。
学生基本情况：孩子性格开朗，自控力较差，书写速度十分慢，经常缺交作业。
基础差，拼音不过关，朗读能力低。
问题成因：爷爷、奶奶有溺爱倾向，不太听家长教育。
自觉性差，没有养成良好的研究惯。
对研究有畏难情绪。
闪光点：对人有礼貌，听老师的话，在学校乐意帮老师、同学做事。
教育策略：1.采用聊天方式，与孩子谈心，讲一些名人勤奋研究的小故事，帮助其树立研究信心。
讲一些尊敬长辈的故事，使孩子明白在家要做个听话的孩子，懂得要尊敬长辈。
2.利用奖励机制，促进其自觉研究，认真听课。
例如：按时完成作业；上课不开小差、不乱讲话；成绩测试晋级（由60分-70分-80分……）等给予星级奖励,累积星星数期中或期末给予物质奖励。
3.关注课堂研究状态，关注课后表现，利用其闪光点给予表扬、鼓励，提高研究自觉性。
4.利用业余时间抓住其薄弱点，有针对性辅导，帮助其克服畏难情绪，逐步提高拼音能力、识字能力及朗读能力。
5.加强家校联系，通过面对面沟通、电话、短信等形式加强对孩子校内外的表现及进步的反馈，互相交流教育心得，采取有效的措施促进学业进步。
6.遵循循序渐进原则，做好成长记录。
成长记录：时间在校表现优点不足在家表现优点不足2014年5月四年级 - 态度端正 - 乐意帮助老师、同学 - 书写速度慢 - 缺交作业 - 拼音不过关 - 朗读能力低 - 无明显优点 - 溺爱倾向 - 自觉性差经过教育策略的实施，学生在校表现逐渐好转，态度更加端正，XXX帮助老师和同学。
在家表现方面，虽然仍有溺爱倾向和自觉性差的问题，但通过持续的家校联系和成长记录的记录，家长也逐渐意识到了问题的严重性，开始采取有效的措施加以改善。
学科学困生个人成长档案
班级
二（2）
姓名
黄惠珍
性别
女
任课老师
赵钧
家庭情况
父亲姓名
职业
联系电话
母亲姓名
职业
联系电话
学生学习现状及成因分析：
学习基础非常差，识字很少，学过的知识很容易忘记，没有任何语言积累，听课很吃力。
主要应对策略：
家校联系，及时捕捉孩子的闪光点，把其闪光点放大表扬，课堂上增加发言机会，建立起孩子的自信心。
辅导方式及时间安排：
采用同学帮助、课后个别辅导
上学期学生的学习平均分
60
本学期拟达到的学习平均分
65
本学期单元考试情况
1
2
345678910
70
过程监控记录：（简要记录老师采取的干预措施、学生行为、心理及学习上的转变）
第一个月：每天上交作业前请同学帮检查，及时发现错误及时改正；批改时发错误及时个别辅导。
第二个月：
第三个月：
第四个月：
学困生档案
83.5
83
书写差，错别字多，不能按时完成作业，对待学习很懒惰，基础差，父母作业完成质量差。
5
84
81
书写差，错别字多，不能按时完成作业，对待学习很懒惰，基础差，父母无法辅导作业。
6
73.5
79
书写差，错别字多，不能按时完成作业，不懂读题，答为所问，对待学习懒惰，基础差，父母无法辅导作业。
小学学困生档案
班级：六（）语文老师：数学老师：
序号
姓名
上学期期考
学习情况（听课、作业、习惯、家庭教育等）
语文
数学
1
65
61
非常容易走神，难以独立完成作业，书写差，动作慢，常常不能在指定时间完成学习任务，基础很差，理解能力很差，父母无法辅导作业。
2
79.5
78
书写差，错别字多，不能按时完成作业，对待学习很懒惰，基础差，理解能力差，数学难以独立完成作业，父母无法辅导作业。
71.5
本人对待学习较认真，家长也能坚持辅导学习。缺少方法，基础差
12
83.5
86
阅读题和作文困难，缺少方法，上课易走神。
13
82.5
87
缺少方法，基础较差，能按时完成作业。
14
78
84
对待学习懒惰，不愿意花时间思考，经常抄别人作业，家长无法辅导学习。
15
83
对待学习懒惰，不愿意花时间思考，家长无法辅导学习。
7
74.5
87.5
书写很差，贪玩，不能按时完成作业，作文问题最严重，家长有时能辅导学习。
8
85.5
89
书写差，错别字多，能按时完成作业，但静不下心学习，喜欢看书但作文困难，家长常常辅导。
小学学习困难学生档案记录8
小学学习困难学生档案记录8学生信息- 姓名：[学生姓名]- 年级：[学生年级]- 学校：[学校名称]- 家庭住址：[学生家庭住址]- 联系[学生家庭联系电话]研究困难描述[学生姓名]同学在研究方面遇到了一些困难。
以下是对他的研究困难的描述：- 阅读困难：[学生姓名]同学在阅读方面遇到困难，包括理解文字意义和识别字词等方面。
- 写作困难：[学生姓名]同学在写作方面存在困难，包括表达思想、组织语言和拼写等方面。
- 数学困难：[学生姓名]同学在数学方面存在一些困难，包括理解数学概念和解题能力等方面。
- 研究集中困难：[学生姓名]同学在课堂上研究集中存在一定困难，容易分散注意力。
研究支持措施为了帮助[学生姓名]同学克服研究困难，以下是我们为他提供的支持措施：- 专项辅导：我们将为[学生姓名]同学安排专项辅导，帮助他提高阅读、写作和数学能力。
- 个性化研究计划：我们将根据[学生姓名]同学的研究困难制定个性化研究计划，针对他的困难点进行有针对性的教学。
- 情感支持：我们将给予[学生姓名]同学积极的情感支持，帮助他树立自信，建立积极的研究态度。
- 家校合作：我们将与[学生姓名]同学的家长密切合作，共同关注他的研究情况，并及时沟通、反馈研究进展。
研究进展跟踪我们将定期跟踪记录[学生姓名]同学的研究进展，并与他进行个别的研究评估。
根据评估结果，我们将调整研究支持措施，确保他的研究进步。
以上是关于[学生姓名]同学的研究困难记录和研究支持措施。
我们将全力帮助他克服困难，努力提高学术成绩和研究能力。
请家长和老师们密切关注他的研究情况，并与我们保持联系，共同努力帮助他实现研究目标。
谢谢大家的支持与合作！*请在下面填写学生信息*---姓名：[学生姓名]年级：[学生年级]学校：[学校名称]家庭住址：[学生家庭住址]联系电话：[学生家庭联系电话]。
小学六年级学困生档案
生
现
状
分
析
1.不但学习主动性差，而且书写特潦草，按时完成作业意识薄弱。
2.课上不积极举手回答，思考习惯差。
采
取
的
措
施
1.我将在课上多关注该生，需设计相应的问题请他回答，
2.课下和平时要多督促他进行变式练习，多鼓励，多表扬。
3.根据实际情况，适时利用中午时间辅导该生整合回顾旧知识。
阶
段
成
效
九月
十月
十一月
马泉营校区2020-2021学年度第一学期学困生档案
基本情况
学生姓名
性别
男
年龄
11
班级
六年级
身体状况
良好
监护人姓名
单位
华龙家政
联系电话
家庭住址
崔各庄乡费家村
备注
学
生
行
为
表
现
1.他是个外表文静的男生，但听课习惯不好，不爱表达。
2.在校对师长有礼貌，能团结同学，但自制力低下，学习状态不好。
3.性格偏执，在家和父母沟通困难，无视家长的正确劝导。
基本情况
学生姓名
性别
男
年龄
11
班级
六年级
身体状况
良好
监护人姓名
单位
个体
联系电话
家庭住址
崔各庄乡费家村
备注
学
生
行
为
表
现
1.思想单纯，心地善良，热爱劳动，待人真诚和善。
2.性格内向，视力差，动手能力低，课堂上自主活动速度慢。
3.做事拖拉，常常不能按时完成老师布置的学习任务，错处不能积极改正。
学
生
现
学困生个人成长档案记录
学困生个人成长档案记录一、基本信息姓名：XXX性别：XX出生日期：XXXX年XX月XX日所在学校：XXXXXX学籍号：XXXXXX二、学习情况1. 学习成绩：在过去的一段时间内，学生的学习成绩有所波动。
具体来说，语文成绩相对较好，数学和英语成绩相对较弱。
2. 学习态度：学生的学习态度较为积极，但有时会因为遇到困难而产生消极情绪。
3. 学习方法：学生在学习上需要更加科学和高效的方法，以便更好地提高学习效率。
三、心理状态1. 自我认知：学生能够意识到自己在某些学科上的不足，但对于如何改进存在困惑。
2. 情绪管理：学生在面对学习压力和挫折时，有时会出现焦虑和失落情绪，需要加强情绪管理方面的指导。
3. 自信心：学生的自信心有待提高，需要多给予正面激励和肯定。
四、兴趣与特长1. 兴趣爱好：学生对音乐和体育活动有浓厚兴趣，能够积极参与相关活动。
2. 特长：学生在音乐方面有一技之长，例如擅长某种乐器演奏。
五、困难与挑战1. 学习困难：学生在数学和英语学科上存在较大困难，需要得到更多帮助。
2. 心理挑战：学生在面对学习压力时，容易产生消极情绪，需要加强心理辅导。
3. 其他挑战：家庭环境、社交关系等因素也可能对学生的成长产生影响，需要关注并给予帮助。
六、辅导与进步1. 学习辅导：根据学生的学习情况，提供有针对性的辅导，帮助他们提高学习成绩。
2. 心理辅导：帮助学生更好地应对学习压力和挫折，增强自信心。
3. 进步情况：经过一段时间的辅导，学生的学习成绩有所提高，学习态度也更加积极。
七、家庭与社交1. 家庭情况：学生家庭经济条件一般，但家庭氛围和谐，父母十分关心孩子的学习和成长。
2. 社交关系：学生与同学相处融洽，积极参加集体活动，但在某些场合下可能缺乏自信和表达能力。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
学困生成长档案
学生：
张靖烨
性别
男
班级：
一（1）
当前成绩
不及格
教师
姚岩
学生家庭住址：
学生基本情况分析：
没有较好的学前准备，身体素质不太好，长请病假。学习落下了不少
个性化措施与方法
同学互相帮助，给其配备了小老师。生病时老师也会给其补课
本学期达成目标
能完成作业
2014 ～2015年度 “儿童喜欢的小学数学课堂”个性化学生成长档案
第一学期：课后辅导其基础知识，成绩有一点进步。但 是作业有时候还是不能及时完成。 第二学期 作业不能及时完 成，要老师经常督促。
2014 ～2015年度
“儿童喜欢的小学数学课堂”个性化学生成长档案
学生：
戴诗行
性别
女
班级：
二（2）
当前成绩
良好
教师
姚岩
学生家庭住址：
学生基本情况分析：
1、愿意做口算练习、对竖式计算和应用题还是抵触。
学生：
戴诗行
性别
女
班级：
三（2)
当前成绩
优秀
教师
姚岩
学生家庭住址：
学生基本情况分析：
养成了好的学习习惯，愿意主动做题，愿意思考。有时当小老师去帮助其他同学。
个性化措施与方法
1、鼓励2、在集体中给以表扬。3、利用课外辅导时间给其训练思维
本学期达成目标
纪律上学习上也比以前有所进步，和同学们的关系也融洽了，最主要的是愿意主动学，更加踏实认真。
学习基础知识，并会运用。考察其知识的积累、巩固情况。：家校结合，制定学期复习计划
2014 ～2015年度
“儿童喜欢的小学数学课堂”个性化学生成长档案
学生：
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小学学困生档案
三年级
联系电话
学困原因分析：
比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不理想。
转化目标：
1.培养好的学习习惯。
2.培养学生的学习兴趣，增强学习信心。
3.加强基础知识训练，提高基础知识成绩。
转化策略
1、与孩子谈心，增强他学习的用心性和自信心。
2、针对该生实际状况，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小老师”，经常对他进行辅导和帮忙。让小老师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
成绩记录
起始成绩
第一学期
第二学期
期中
期末
期中
期末
54
66