我来编童话：《习作指导课》教学设计
《习作：我来编童话》公开课教案
《习作：我来编童话》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解童话的特点，学会编写童话故事。
（2）培养学生丰富的想象力和创造力。
（3）提高学生的语言表达能力和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、分析，让学生掌握童话的基本特点。
（2）运用启发式教学，引导学生发挥想象，创作童话故事。
（3）通过小组交流、分享，培养学生合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢写作的良好态度。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学内容1. 童话的特点（1）讨论童话的定义，了解童话的基本特点。
（2）分析童话中的角色、情节、环境等要素。
2. 创作童话故事（1）引导学生发挥想象，创作童话故事。
（2）指导学生如何为童话故事设定合理的情节和角色。
（3）教授学生如何为童话故事营造生动的环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握童话的基本特点。
（2）培养学生编写童话故事的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生发挥想象，创作具有创意的童话故事。
（2）如何为学生提供有效的写作指导，提高写作质量。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论，引导学生主动思考，掌握童话特点。
2. 示范法：教师示范编写童话故事，为学生提供写作模板。
3. 小组合作：学生分组交流，分享创作心得，互相学习，共同进步。
五、教学过程1. 导入：（1）教师分享一则童话故事，引发学生对童话的兴趣。
（2）提问：“你们觉得童话故事有什么特点？”引导学生思考。
2. 教学童话特点：（1）讨论童话的定义，总结童话的基本特点。
（2）分析童话中的角色、情节、环境等要素。
3. 创作童话故事：（1）教师示范编写童话故事，为学生提供写作模板。
（2）引导学生发挥想象，创作童话故事。
（3）为学生提供写作指导，提高写作质量。
4. 小组交流与分享：（1）学生分组交流，分享创作心得。
（2）教师点评，鼓励学生互相学习，共同进步。
012部编版三年级语文上册余柳老师(国家级公开课教学设计)习作：我来编童话
习作指导课《我来编童话》教学设计东莞外国语学校余柳【教学目标】1.初步了解动物童话拟人化、情节离奇的特点。
2.通过“情节突转法”练习，编写一个童话故事片段,培养学生丰富的想象力和对习作的兴趣。
3.使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
【教学重点】通过“情节突转法”练习，将故事情节编创得离奇有趣。
【教学难点】大胆想象，编写一个童话故事片段。
【教学准备】多媒体课件、故障鸟头饰【教学流程】一、激发兴趣，揭示课题1.同学们，我们来玩个小游戏吧！这里有三组词语，请你选其中一组说一句话。
蚂蚁、大海、乒乓球茶杯、月球、长颈鹿书包、北极、非洲象2.是啊，这就是童话的世界——一切皆有可能！今天我们就来大胆想、写童话。
（板书：写童话）二、欣赏童话，引入“突转”1.欣赏童话故事《聪明的山羊》。
山羊正在草地上津津有味地吃草，一只老虎扑了过来，山羊被吓得魂飞魄散。
可它聪明又机灵，马上就镇定下来。
它想了想，转过身对老虎说：“我吃过10头大象、30只狮子，味道都不合我的胃口，不知道老虎的肉如何。
”老虎听后撒腿就跑。
2.这个童话故事最吸引你的是什么地方？3.生汇报，师相机归纳：（1）把动物拟人化，让动物开口说、动脑想、像人一样行动，使故事更加生动。
（板书：拟人化、说、想、做）（2）情节离奇：一只山羊居然可以把狮子吓跑，山羊从害怕到把老虎吓跑，情节突然产生了转变，读起来离奇有趣，这种方法叫“情节突转法”。
（板书：突转法）3.小结。
作者把动物拟人化，还大胆想象（板书：大胆想），用上了突转法，把情节编创得十分离奇，这样就把故事写得生动有趣。
这节课我们就要学习用“情节突转法”来写童话。
三、回顾童话，练习“突转”1.以《聪明的山羊为例》，引导学生找出“常态”、“突转”、“原因”，并填入表格。
2.回顾童话故事《灰姑娘（片段）》，生汇报“常态”、“突转”、“原因”，并填入表格。
3.根据表格提示，练说“突转”：表格中出示两组“常态”和“突转”，生选择其中一组，同桌间练说“原因”。
习作：我来编童话 教案
我来编童话1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
课件。
一 创设情境,走进童话1.谈话导入:同学们,老师知道你们都爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
(出示课件2)设计意图:谈话的形式导入新课,直观形象地展示图片,使学生兴趣盎然地进入教学情景。
2.回忆童话故事,领悟写作手法。
(1)让我们走进童话屋,看看里面住着哪些童话故事。
你能说出它们的名字吗?(学生交流)(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)(3)你最喜欢哪篇童话?简单地说说理由。
(学生自由发言)(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津有味、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言)(5)师生总结。
(出示课件3)大胆的想象,恰当的拟人、夸张等修辞手法,给人启迪。
(6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆的想象,运用拟人、夸张等修辞手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
现在就让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话故事吧!3.提供写作对象,启发学生思维。
(1)我来编童话。
(出示课件4)国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)引导学生观察教材上提供的词语,自主发现三组词语排列上的特点,教师适时点拨,将这些词语自由交叉,形成多样的组合。
(可以让学生选择一个或多个角色,也可以添加自己喜欢的角色。
)(3)学生选择自己喜欢的角色、时间和地点进行组合,展开想象,构思故事内容。
设计意图:根据词语,想象画面,创编故事,让学生在交流中碰撞出创新的火花。
一步一步,层层推进,让抽象的创造不再那么深奥。
二指导写作,确定题目1.通过创编童话故事来帮助学生认识编童话故事的好处,了解童话故事的神奇。
统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计
统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计《我来编童话》习作指导课教学设计【习作内容】我来编童话童话世界多么神奇啊！我们也来发挥想象编童话，写童话吧。
【教材分析】《我来编童话》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第三次习作练习。
习作内容紧扣单元主题一一奇妙的童话王国，让学生自己发挥想象编童话。
本次习作内容以编童话为主线,根据课本提供的表示角色、时间、地点的词语创编故事情境。
教材以三个问题的方式提出了本次习作要求，三个角度的提问能够帮助学生展开更丰富的想象。
此外，教材还提出了自读修改和给故事加题目的要求，与“语文园地”提出的“运用修改符号修改习作“紧密联系，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。
2.能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。
能给习作加题目。
【教学重难点】1.能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。
2.能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。
能给习作加题目。
3.拓展习作思路，让学生有所写。
培养学生的写作兴趣。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
本单元我们一起游历了奇妙的童话王国，感受了童话丰富的想象。
《卖火柴的小女孩》中小女孩擦然火柴后看到了幻象，《那一定会很好》中的主人公心怀美好、享受生命的每段历程,《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的旅程，《一块奶酪》中的蚂蚁队长就像我们身旁一位严于律己的大哥哥。
在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙。
这节课我们也来发挥想象，创造出自己的童话故事吧！板书：我来编童话二、问题切入，理清思路。
有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.课本给了我们三组词语，谁来说一说这些词语在排列上有什么特点？预设：第一列都是角色，第二列是时间，第三列是地点。
《习作：我来编童话》(教案)部编版语文三年级上册
《习作：我来编童话》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握童话的基本特点和编写方法，学会运用丰富的想象力和创造力编写一篇完整的童话故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创作实践等环节，培养学生合作学习、自主探究的能力，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对童话的热爱，激发学生的创造力和想象力，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 童话的基本特点：童话是一种以儿童为主要读者对象的文学体裁，具有丰富的想象力、生动的形象、简洁的语言、鲜明的主题等特点。
2. 编写童话的方法：确定故事主题、构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法、撰写故事结尾等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握童话的基本特点和编写方法，能够独立创作一篇完整的童话故事。
2. 教学难点：如何引导学生运用丰富的想象力和创造力，将故事情节和角色形象塑造得生动有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：童话书籍、彩色笔、绘画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事视频，激发学生对童话的兴趣，引导学生思考童话的基本特点和编写方法。
2. 新课导入：介绍童话的基本特点和编写方法，引导学生学习并掌握。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组选定一个主题，讨论并构思故事情节和角色形象。
4. 创作实践：学生根据小组讨论的结果，独立创作一篇童话故事。
5. 分享展示：学生将自己的作品分享给全班同学，互相交流、学习和评价。
6. 总结提升：教师对学生的作品进行点评和指导，引导学生总结创作过程中的优点和不足，提高学生的创作水平。
六、板书设计1. 板书《习作：我来编童话》2. 板书内容：- 童话的基本特点：丰富的想象力、生动的形象、简洁的语言、鲜明的主题等。
- 编写童话的方法：确定故事主题、构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法、撰写故事结尾等。
三年级习作：我来编童话教学设计
三年级习作：我来编童话教学设计一、教学目标1、激发学生编写童话的兴趣，培养学生丰富的想象力。
2、指导学生掌握编写童话的基本方法，能合理地展开想象，编写一个完整有趣的童话故事。
3、引导学生在编写童话的过程中，培养学生正确的价值观和积极的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点引导学生展开丰富的想象，确定童话的角色、情节和主题。
指导学生把故事情节写得生动有趣，富有吸引力。
2、教学难点如何让学生在编写童话的过程中，巧妙地融入一定的道理或教育意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段经典的童话故事视频片段，如《白雪公主》或《小红帽》，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
提问学生：“你们喜欢童话故事吗？为什么？”引导学生分享自己对童话故事的感受和喜爱的原因。
2、知识讲解（10 分钟）介绍童话的特点，如丰富的想象、鲜明的角色形象、有趣的情节等。
以一个简单的童话故事为例，分析其角色、情节和主题，让学生了解童话的基本构成要素。
3、启发思考（10 分钟）让学生分组讨论以下问题：你想创造什么样的角色？它们有什么特点？你希望故事发生在什么地方？故事中可能会发生什么有趣的事情？每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
4、写作指导（15 分钟）引导学生根据讨论的结果，构思自己的童话故事。
提醒学生在编写时要注意：给故事起一个吸引人的题目。
按照故事的起因、经过、结果来写，把情节写清楚。
运用丰富的语言描写、动作描写、心理描写等，让角色形象更生动。
5、学生写作（20 分钟）学生开始动笔编写童话，教师巡视，及时给予指导和帮助。
6、作品展示与评价（15 分钟）选取部分学生的作品进行展示，让其他学生认真倾听。
引导学生从以下几个方面进行评价：故事是否有趣，情节是否吸引人。
角色形象是否鲜明。
语言表达是否通顺、生动。
作者本人也可以谈谈自己的创作思路和感受。
7、总结与拓展（5 分钟）总结本次习作的重点和学生的表现。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作：我来编童话 优质版教案
课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
部编版三年级上册《习作指导我来编童话》语文教案
部编版三年级上册《习作指导我来编童话》语文教案一、教学目标1.能够理解童话的基本构成要素和特点；2.能够使用自己的语言文笔编写出童话故事；3.训练学生的动手能力和想象力；4.提高学生的语言表达能力，并培养他们写作的兴趣和爱好。
二、教学准备1.针对本节课的内容，教师需要对童话故事的基本构成要素有一定的认识；2.准备一些经典的童话故事，例如《灰姑娘》、《小红帽》、《小鸟谷》等；3.收集一些富有想象力的图片，可以给学生提供故事情节的启发。
三、教学过程1.导入教师出示几张童话故事的图片，让学生通过观察图片或者描述故事情节来猜测出这些故事的名字。
让学生参与互动，培养他们的兴趣和想象力。
2.图画故事教师让学生自主选择自己喜欢的图片，并根据图片中的场景和人物，想象出故事情节。
教师也可以根据学生提供的故事情节进行引导，帮助学生进一步丰富和完善自己的故事情节。
这个环节帮助学生培养动手能力，并激发他们的想象力。
3.深化童话故事教师对学生讲授童话故事的基本构成要素和特点，让学生知道童话故事通常有一个明确的故事情节，通过描述人物和事件的过程来表达主题。
据此，教师可以引导学生对自己的故事情节进一步完善，让学生体验到童话故事的乐趣和创作的奥妙。
4.纸笔写作在深化童话故事之后，教师发下纸和笔，让学生根据自己已经构想好的故事情节，用简洁明了的文字写出自己的童话故事。
在写作过程中，教师可以适时地提醒学生文章中的一些基本规范，如句子的结构和表达方式。
这个环节帮助学生提高语言表达能力，并积累写作经验。
5.分享阅读在学生写作完成后，教师可以安排一些学生来轮流朗读自己写的童话故事，并邀请其他同学来评价和表达自己的观点。
这个环节帮助学生在书写之外，进一步练习口语表达的能力，增加互动和交流的机会。
四、教学总结通过本课程，学生可以对童话故事的基本构成要素和特点进行了解，并有机会学习童话故事创作的方法和技巧。
学生也可以通过参与想象、写作和分享阅读等环节，锻炼自己的语言表达和动手能力，进一步激发对语文写作的兴趣和爱好。
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第9课时写作指导课
我来编童话
一、教学目标
1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能给习作加题目。
二、教学过程
（一）情景体验，激活储备
课前小游戏：
1.师在黑板上画“”你想到了什么？
（弯弯的山路、奶奶额上的皱纹……）
2.师在黑板上写“水”，看到这个字，你能想到什么？
小结：大家的想象力真丰富！这一单元，我们读了很多有趣的童话故事，那你想不想自己来编一个有趣的童话故事呢？这节课，我们就来试一试！
（二）尝试表达，探究方法
1.回顾童话特点。
出示“交流平台”的对话，自己读一读，你从他们的对话中了解到童话有哪些特点？
根据学生的回答，师随机板书：事物会说话、想象丰富、蕴含启示
2.明确习作步骤。
我们知道了童话特点，那么怎么编写童话呢？老师教你三步走。
（1）第一步：确定内容——“写什么”。
屏幕出示几组词语，供学生选择：
国王黄昏厨房
啄木鸟冬天森林超市
玫瑰花星期天小河边
引导学生明白，这三组词语点明了人物、时间和地点。
学生根据自己的喜好，选择其中一组，确定童话写作素材。
当然故事的角色可以有添加。
小结：时间、地点、人物是童话故事必备的要素。
（2）第二步：学会想象——“怎么写”。
出示《在牛肚子里旅行》一文中青头指挥红头历险的语段。
交流研讨：蟋蟀被吃进肚子里还能逃出来，你信吗？
预设：
不信，因为现实生活中吃了就死了。
看来，这想象果真大胆，天马行空。
信，因为牛真的有四个胃，牛反刍的时候食物回到嘴里，它就有生还的可能性。
看来，这似乎并非胡编瞎造，合乎情理的。
小结：想象既要天马行空，又要合乎情理。
（3）第三步：学画导图——搭框架。
出示《在牛肚子里旅行》中红头历险的路线图。
引导学生发现这就是编写故事的一个思维导图。
展开想象，尝试画一画编故事的思维导图。
交流强调，写作顺序及重点环节的“有趣”。
（三）放胆试写，自主修改
1.学生依据思维导图，进行童话编写。
要求：语句通顺，想象丰富。
2.教师巡视指导。
3.取一个合适的题目。
三、板书设计
我来编童话
事物会说话时间、地点、人物
想象丰富讲究方法，想象丰富
蕴含启示写作顺序，重点环节的“有趣”。