最新人教部编版三年级语文上册《口语交际：我的暑假生活》优质教学设计
人教版部编版语文三年级上册《口语交际我的暑假生活》精品教学设计
语文三年级上册《口语交际我的暑假生活》精品教学设计教学目标1.学习口语交际的基本技巧和策略，能够把自己的生活经历讲清楚。
2.增强对于“暑假”的理解，能够正确说出各种与暑假有关的词汇。
3.通过阅读及理解课文，提高阅读能力和语感，调动学生的积极性，形成自己独特的观点和思考方式。
教学内容《口语交际我的暑假生活》教学重点与难点教学重点：1.学习掌握各种口语交际技巧及策略。
2.学习掌握暑假相关的词汇，了解汉字的构造和来源。
3.理解和掌握课文内容，提高阅读能力和语感。
教学难点：1.听力口语交际技巧的学习和应用。
2.一些较难的汉字的识记和运用。
教学过程设计导入环节1.教师介绍本课将要学习的内容：口语交际和关于暑假的词汇。
2.推出本课目标。
学习过程1. 字符串学习教师可播放《汉字之歌》等课件或视频，来帮助学生对汉字的构造和来源有一个初步的了解。
让学生通过欣赏歌曲和视频画面来记忆和学习汉字。
2. 学习“暑假”相关的词汇1.通过课件或PPT展示，教师先介绍“暑假”与暑天的区别，并借助图片和视频，让学生了解各种生活中与暑假有关的场景，如出游、游泳、野餐等。
2.预先准备一些名词、动词、形容词表，让学生根据这些词语集思广益地编设暑假生活的情景，逐渐掌握和巩固“暑假”相关词汇。
3.给学生布置课后作业，让学生团队合作，用所学的词汇和情景编写口语交际对话。
3. 口语交际1.给学生展示口语交际的技巧及策略，如听讲、理解、问答。
这个环节可以用视频、课件等展示。
2.引导学生学习口语交际的基本技巧与策略，如听清问题、仔细思考、用恰当的语言表达自己的观点。
通过小组合作、角色扮演等方式让学生实践口语交际。
4. 阅读理解1.给学生分配课文阅读任务，让每个学生都有机会参与到课堂中来。
2.在教师指导下阅读课文，学生可以在阅读过程中用笔画圈、下划线等方式标出自己不懂的词语或句子。
学生个体阅读之后，进行小组讨论。
教师可指导学生探讨自己遇到的问题和疑惑。
小学三年级语文上册统编版《口语交际：我的暑假生活》教学设计(含两篇)
小学三年级语文上册统编版《口语交际：我的暑假生活》教学设计（一）一、教材分析本次口语交际以“我的暑假生活”为话题，引导学生回忆自己的暑假生活，与同学交流分享暑假中的经历和感受。
教材通过展示两幅插图，分别呈现了在乡下爷爷家、跟爸爸妈妈外出旅游的场景，为学生提供了交流的思路和素材。
这一口语交际活动旨在培养学生的口语表达能力和交际能力，让学生学会倾听他人发言，分享自己的快乐，同时也能从他人的经历中获得启发。
二、学情分析三年级的学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的口语表达能力，但在表达的完整性、条理性和生动性方面还有待提高。
暑假生活丰富多彩，学生们有很多话想说，但可能会存在不知道如何组织语言、不敢大胆发言等问题。
三、教学目标知识与技能目标能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
能认真倾听别人讲话，了解他人的暑假生活，并与他人交流自己的感受和想法。
过程与方法目标通过小组交流、全班汇报等形式，提高口语表达和交际能力。
在交流中学会倾听、提问和回应，培养良好的交际习惯。
情感态度与价值观目标感受暑假生活的丰富多彩，激发对生活的热爱之情。
增强自信心，敢于在众人面前展示自己。
四、教学重难点教学重点把暑假生活中的新鲜事讲清楚，讲具体。
认真倾听他人发言，积极参与交流互动。
教学难点如何使讲述的内容生动有趣，吸引听众。
学会在交流中提出有价值的问题和恰当的回应。
五、教法情境创设法：通过播放暑假生活的图片、视频等，创设轻松愉快的交流氛围，激发学生的表达欲望。
范例引导法：教师先讲述自己的暑假生活经历，为学生提供范例，引导学生学习如何组织语言、讲述故事。
小组合作法：组织学生进行小组交流，让每个学生都有机会发言，互相学习，共同提高。
六、学法自主准备法：学生在课前认真回忆自己的暑假生活，选择一件新鲜事进行准备，整理思路，组织语言。
倾听学习法：认真倾听他人发言，学习别人的优点，借鉴好的表达方式和讲述方法。
互动交流法：积极参与小组交流和全班汇报，提出问题，回应他人，提高交际能力。
人教部编版三年级语文上册-《口语交际我的暑假生活》(教案)
人教部编版三年级语文上册-《口语交际：我的暑假生活》（教案）【教学目标】1.能够自如地描述自己的暑假生活，增强学生的口头表达能力。
2.学习掌握有关节日、活动等方面的基本词汇和句型。
3.学会如何用简洁、准确的语言表达自己的想法和感受。
【教学准备】1.图片素材：与暑假生活相关的图片。
2.电脑及投影仪：用于播放图片和演示教案。
3.实物道具：如游泳池、游泳圈等。
【教学过程】1.导入（5分钟）提问：“同学们，上个学期我们学过了什么？”引导学生回忆并介绍本学期的学习内容：“这个学期我们将继续学习语文，主要学习口语表达方面的知识。
今天我们要一起来分享大家的夏日生活经历。
”2.介绍暑假生活（15分钟）1.播放图片，引导学生用简短的语言描述图片中表现出来的暑假活动，如游泳、看电影等。
2.老师展示实物道具，让学生猜测它们与什么活动相关联。
3.学生自己讲述自己喜欢的暑假活动。
3.口语练习（20分钟）1.老师模拟口语演讲，向学生展示如何有效地组织语言，描述具体的生活经历。
2.让学生分组进行比赛，每组派出代表，谈论自己的暑假生活，让其它同学根据发言的内容和表现评分。
4.词汇学习（15分钟）1.展示与节日有关的图片，讲解节日的含义和庆祝方式。
2.让学生自己编造与节日相关的短语，例如：“元宵节吃元宵，端午节赛龙舟。
”5.总结与反思（5分钟）让学生总结自己在本节课中所学到的知识，以及自己在口语表达方面存在的不足之处，并提出改进的方法。
【教学评估】1.以分组比赛的形式进行互动评估。
2.老师进行现场口语表达评估，给予学生个性化的反馈和建议。
【延伸拓展】1.让学生以日记的形式记录完整的暑假生活，让同学们共同分享。
2.安排学生成语言小组，让学生在语言交流上更好地掌握流利表达的技巧。
【教学反思】本课的主要目标是让学生掌握如何有条理地描述自己的暑假经历，提高他们的口头表达能力。
在教学过程中，我们以图片、实物道具、比赛等多种形式激活了学生的学习积极性，并强化了学生的记忆。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第一单元口语交际：我的暑假生活 优质版教案
深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！
3.（出示课件3）教师相机板书课题（板书：我的暑假生活），学生齐读课题。
（设计意图：引导学生联系生活实际，感受生活中有趣的新鲜事，学生们感兴趣和平时活动关联紧密的情境，更能调动学生的积极性。
）
二、分享“新鲜事”，尝试交际练习
1.教师提出问题（出示课件4）：与同桌一组，互相分享自己准备的暑假中的新鲜事吧！
2.引导学生反馈要分享的新鲜事，根据学生的交流情况，梳理类别。
比如：（出示课件5、6）去桂林旅游、影视欣赏、游泳馆学游泳、树林捉知了……
3.（出示课件7）请学生试着讲一个自己的新鲜事。
预设1：讲述别人没有经历过的新鲜事。
（1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。
示例1：我学会了做简单的农活。
能够帮爸爸妈妈做一些事情，我觉得很有意义。
请其他学生评一评听后的感受。
（出示课件8）示例2：我最喜欢去河边露营了，不但景色好，还能抓鱼，我总能玩得特别开心。
请其他学生评一评听后的感受。
预设：这个事情很多人都没有经历过，很想了解，但听了以后还不是非常清楚。
（2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。
（3）（出示课件9）教师相机引导学生一起来观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人，他们都在干什么，看看讲了什么新鲜事。
①引导学生根据插图总结概括：图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。
②（出示课件10）朗读课本第一个泡泡中的内容。
部编版三年级上册语文《口语交际·我的暑假生活》教案（精选3篇）
部编版三年级上册语文《口语交际·我的暑假生活》教案（精选3篇）部编版三年级上册语文《口语交际·我的暑假生活》篇1教学目的1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。
3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
教学准备教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。
学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。
教材简析让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。
在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。
如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。
诸如看*电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。
认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
建议本次活动用1课时。
解读与提示*学生如果有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。
*学生要注意倾听同学的发言，教师引导进行评价。
*这四幅图描绘了小朋友假期在家的活动情况。
有的读书学习，有的玩计算机，有的学游泳，有的帮助父母做事。
教师可以利用插图启发学生谈话，从而找到话题。
教学思考与设计(参考)一、谈话导入小朋友，度过了第一个暑假，你有什么感受?你对哪些事感兴趣?讲给小伙伴听，好吗?今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。
二、师生交流看看插图，图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗?三、学生交流1.把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。
2.分组交流。
四、全班交流1.各组推选代表到班上交流。
2.评一评。
3.选出今天的“明星”。
五、总结听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义?为什么?部编版三年级上册语文《口语交际·我的暑假生活》教案篇2 【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。
从个人训练到两人合作，再到多想交流。
最新人教部编版三年级上册语文第一单元《口语交际：我的暑假生活》精品教学设计
口语交际我的暑假生活教学目标：1.用完整、连贯的话对自己的暑假生活进行描述。
2.充分体验暑假生活的乐趣，热爱暑假生活。
3.通过交流培养学生的表达能力，培养学生观察、积累生活经验的习惯。
教学重点：用完整、连贯的话对自己的暑假生活进行描述。
教学难点：1.充分体验暑假生活的乐趣，热爱暑假生活。
2.通过交流培养学生的表达能力，培养学生观察、积累生活经验的习惯。
教学准备：课前布置学生带好与暑假生活有关的图片或实物，如照片、旅游纪念品等教学过程：一、谈话导入“同学们，炎热而又快乐的暑假结束了，你们过得快乐吗？”“谁能用一个词语来形容一下你自己的暑假生活？”“老师在这个暑假也很快乐，想知道老师的暑假生活是怎么过的吗？”（出示图片）“看，这就是老师在暑假里的生活。
”教师利用暑假游玩、学习等的照片，与学生交流自己的暑假生活，激发学生表达的兴趣。
二、看一看暑假生活1.出示课本插图：有个可爱的小女孩，她的暑假生活更有趣呢！谁能说一说她干了什么？（图上都画有哪些人？他们在干什么？）2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。
三、说一说暑假生活“你在暑假里干什么了，做了哪些有意思的事情呢？”1.分小组说一说自己在暑假里做了什么。
外出旅行的同学分享自己旅游过程中的纪念品，并说说小故事。
2.小擂台比赛。
小组推荐同学上台交流自己认为暑假最有意思的事情，比一比，谁的暑假生活过得最有趣。
提醒：听的同学专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的，有什么感受。
3.指导学生组织语言。
例：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。
现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……爸爸带我去了游乐园。
这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……四、评一评暑假生活你认为谁的暑假生活最有趣？有趣在哪里？五、教师总结1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。
有的同学暑假里不忘记读书学习，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和爸爸妈一起外出游览观光，老师真为你们高兴。
最新部编人教版三年级语文上册《口语交际：我的暑假生活》优质教案+反思
我的暑假生活［教学目标］1.能自信地讲述自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
3.培养学生的表达能力，养成积累生活经验的习惯。
［教学重难点］培养学生认真听别人讲话的习惯，训练他们借助图片或实物有条理地讲述自己的暑假经历。
［教学课时］1课时一、谈话导入同学们，你们是怎样度过快乐的暑假的呢？你们都经历了哪些新鲜事？今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。
（板书课题）二、借图索“忆”1.（出示插图一）师：同学们，看看插图，图上画了什么?2.学生看图，同桌间交流图片内容。
3.教师明确插图内容：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。
现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……4.你有帮助过家人干活吗？你是怎样做的？你能仿照上面的句子，说一说你所做的事情吗？把你做的事情说给你的同桌或小组同学听吧。
5.（出示插图二）师：有同学在暑假里学会了帮助家人做简单的事情，成了家人的小帮手，也有同学在这个假期里开阔了眼界。
请看这幅画：爸爸带我去了游乐园。
这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……6.同学们，你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢？仿照上面的句子把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。
7.分组交流，完成表格。
三、你说我说1.各组推选代表在全班交流，发言代表可以借助自己准备的图片或实物来使讲述的内容更生动、更清晰。
2.评一评，看看谁把自己的经历说得最清楚。
3.教师适时点拨：（1）讲述的时候，要注意讲清楚自己的经历。
（2）听别人讲述的时候，要注意认真倾听，了解讲话的主要内容。
4.选出今天的“交际明星”。
四、总结收获听了同学们的发言，你认为谁的暑假生活过得最有意义呢？为什么？［教学板书］口语交际：我的暑假生活有意义、有趣味、有条理内容清楚（所见、所闻）借助图片或实物［教学反思］本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际，与二年级不同的是：现在要求有条理地讲述自己的经历，语言略简明，并加上自己的感受，有一定难度。
三年级上册语文教案-口语交际《我的暑假生活》人教部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我的暑假生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在暑假里都有哪些难忘的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同分享和探索暑假生活的精彩。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.教学难点
-难点内容：本节课的难点在于学生如何有效地组织语言，以及如何在交际中展示良好的倾听技巧和情感表达能力。
-详细难点：
a.学生在表达时可能会出现语言组织混乱、逻辑不清晰的问题。
b.学生在互动环节可能因为紧张或不习惯而难以进行流畅的问答。
c.学生在表达个人感受时，可能缺乏深度和细节，使得表达不够真挚。
d.部分学生可能因性格内向或自信心不足，不愿意主动参与交流。
举例解释：针对难点a，教师可以通过提供语言框架或关键词来帮助学生组织语言。例如，给出“时间-地点-人物-事件-感受”的结构，让学生按照这个结构来准备和讲述自己的故事。对于难点b，教师可以通过小组合作或角色扮演的方式，让学生在轻松的氛围中练习问答技巧。难点c可以通过提问引导学生思考更深入的细节，如“你当时的心情是怎样的？”或“这件事给你带来了哪些改变？”等。对于难点d，教师可以创造一个支持和鼓励的环境，通过表扬和正面反馈来增强学生的自信心。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将让学生们模拟在不同的情境下如何进行有效的口语交际。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
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口语交际：我的暑假生活
活动分析：
本次口语交际的话题是交流自己的暑假生活，要求学生说一说自己的暑假生活是怎么度过的，经历了哪些新鲜事。
对才结束暑假生活不久的学生来说，这个话题还有一定的“余温”，学生比较容易“有话说”，由此展开交流并不算困难。
重点是怎样清晰、流畅、有条理地表达自己的想法，“把话说清楚”，同时注意怎样听、怎样问，提高学生讲、听、问的能力。
教师要提醒讲的学生利用图片、实物等激发听众的兴趣，观察听众的反应，也要提醒听、问的同学态度认真、有礼貌。
本次口语交际，可以培养学生的观察力，使他们养成积累生活体验的习惯，并乐于与周围的人分享快乐，增强人际交往能力。
教学目标：
1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
教学重点：
1.能说出暑假生活的“趣”，训练有条理、语句连贯、通顺地说话的能力和认真、有礼貌地倾听的习惯。
2.明白怎样的暑假生活才是有意义的。
教学准备：
教师：1.多媒体课件。
2.让家长们提前分享孩子暑期生活的照片到班级群中，便于老师收集。
学生：1.梳理提纲，做好发言准备。
2.准备相应的图片和实物。
课时安排：1课时
一、看一看，激情导入
1.课件展示学生暑假生活图片、视频集锦，激发学生对暑假生活的回忆。
过渡：同学们，这些都是爸爸妈妈精心为你们做的暑假生活记录。
老师看到这些快乐的画面和灿烂的笑容，真的很受感染呢！那大家自己看到这些熟悉的场景时，是不是感觉又回到了假期呢？
2.指名几位学生用一个词来描述自己的暑假感受，并说说原因。
过渡：看来，一提起暑假，我们真有一肚子的话要说！那好，今天的这节课，我们就来
好好说一说“我的暑假生活”。
二、读一读，领会要点
1.读课文要求，出示课文插图，引导学生观图、说图，用自己的话将画面内容描述清楚。
（1）图上都有谁？他们在做什么？
（2）再仔细看看他们的神情、动作，你觉得他们在想些什么呢？
（3）再想象一下，在这个过程中他们会遇到哪些有趣的事情？
2.根据学生的交流，补充出示两幅图的内容描述，教师有感情地朗读。
图一：暑假里，我去了乡下爷爷奶奶家，在那儿，我跟着爷爷奶奶学会了锄草。
刚开始我觉得很简单，等到自己动手时，才发现一点儿也不容易。
锄头太重了，根本不听我的指挥。
而且我也分不清哪些是草、哪些是菜，经常把菜当成草锄掉了。
爷爷就教我怎么分辨它们，后来我就很少弄错了，爷爷奶奶还一个劲儿地夸我呢！虽然锄草很累，但是现在想起来，那真是一件有趣的事情！
图二：暑假的时候，爸爸带我去了游乐园。
我第一次坐了摩天轮。
机器启动后，车厢慢慢升高，我害怕得紧紧窝在爸爸怀里，连眼睛都不敢睁开，生怕不小心从高处掉下去。
后来我忍不住眯着眼睛往下一瞧，哇，太神奇了！下面的人都变得像蚂蚁一样小，地面上的一些游乐设施也“缩”得像我的玩具一样。
但我还是有点害怕，回到地面，我的腿还在发抖呢！不过下次再去，我就不怕了！
3.引导学生说一说观图、说图后的感受。
4.教师总结说话的要点。
小结：这两位小伙伴，一位讲了锄草活动中遇到的困难，让我们知道了干农活并不如想象中那么简单；一位讲了在游乐园坐摩天轮的经历，重点讲了自己的“害怕”，都很吸引人。
我们在介绍自己的暑假生活时，也要像这样，把自己的经历讲清楚，哪些最有意思、最有挑战就讲哪些，这样才能吸引大家的兴趣。
我们也可以拿出当时拍的照片，或是带回来的纪念品，边向大家展示边介绍自己的暑假生活。
接下来，就请大家自己来说说，你的暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？回忆一下那些最最有趣的画面，跟小组的同学说一说吧！
三、说一说，分享快乐
1.学生小组交流，教师深入小组间了解学生的交流情况，适时点拨、指导。
2.汇报展示，集体互动。
（1）指名交流自己的暑假生活经历。
（去哪儿了？做了些什么？有哪些有趣的回忆？）（2）引导其他学生对同学的发言提出意见，或是对自己感兴趣的部分进行提问。
（具体
是什么情形？有什么感受或是什么心情？是什么原因？有什么结果？）
（3）教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励、建议或是思想纠偏。
3.教师总结交流过程。
小结：谢谢刚才这些同学的精彩分享！在同学们的共同努力下，几位同学完整、清楚地讲述了自己暑假的经历，让我们见识到了一幅幅多彩多姿的生活画面，有些精彩万分，有些惊险刺激，有些教训深刻，都让人回味无穷。
在这儿我还要表扬几位提问的同学，在听别人讲述的时候，他们听得很认真，一边听一边也在思考，而且提问的时候也很有礼貌。
我们都要向他们学习！
四、比一比，展示才能
1.教师创设情境，组织比赛。
过渡：同学们，刚才老师在小组巡视的时候，还发现咱们班有不少“小小演说家”呢！下面呢，我们就来组织一场“最佳演说家”的小竞赛。
每个小组推举出一名同学，依次上台来和大家分享自己的暑假生活。
其余的同学认真听，为他们打打分，看看谁是我们班上的“最佳演说家”。
（课件出示评分标准：A.事情讲述完整；B.故事生动形象；C.态度大方得体；D.声音洪亮清晰。
）
2.小组讨论并推荐参赛代表，组长简单说明推荐理由。
3.小组代表轮流上台讲述。
4.学生评议自己最喜欢的“演说家”并说明理由，最后集体投票评选。
5.教师予以表扬、激励。
五、做一做，留住回忆
小结：不知不觉，一节课的时间又过去了。
同学们，在这节课的学习中我们再一次重温了美好的暑假时光。
因为时间有限，很多同学还没来得及分享，希望课余时间，大家可以继续和其他同学说一说自己最难忘、最有趣的暑假生活片段。
另外，今天的作业，老师想请同学们将这份美好的回忆制作成一张成长贺卡，到时候我们一起做一本班级成长纪念册，好吗？（提示贺卡图上要有“图片展示”“图片简介”“我的收获”等内容。
）
本次口语交际的话题源自学生刚刚经历的真实生活，是他们熟悉并感兴趣的内容，因此，只要教师善于给他们创设有趣的交际氛围，学生一定可以快速进入交流情境并畅所欲言。
为此，我利用多媒体课件、谈话交流以及评选口才最好的同学等多样化的方式，轻松营造出了
学生感兴趣的学习情境，赋予简单的交流话题鲜活的生活化情趣。
另外，在本节课教学中，我还十分注重对学生口语表达的规范指导，让他们不仅“敢说”“乐说”，同时还真正做到了“会说”，从而保证了学生能将自己最有趣的暑假生活画面清晰地描述出来，有效提升了他们运用语言文字的能力。
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每日课外小知识
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！。