幼儿教师口语教案第4章讲述训练
2024年口才幼儿公开课教案通用
2024年口才幼儿公开课教案通用一、教学内容本节课选自《幼儿口才训练教程》第四章，详细内容包括：口语表达基础、语音语调训练、简单故事讲述和自我介绍。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的口语表达技巧，提高语言表达能力。
2. 培养学生正确的语音语调，增强语言感染力。
3. 培养学生自信、大方的个性，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：语音语调的掌握，故事讲述的连贯性和生动性。
2. 教学重点：口语表达基础，自我介绍的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT，故事卡片，录音机。
2. 学具：口才训练手册，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段小朋友互相交流的视频，引导学生关注口语表达的重要性。
2. 口语表达基础（15分钟）（1）教师讲解口语表达的基本技巧。
（2）学生跟读，模仿正确的语音语调。
（3）小组讨论，分享学习心得。
3. 语音语调训练（15分钟）（1）教师示范正确的语音语调。
（2）学生模仿，互相纠正。
（3）进行语音语调小游戏，巩固所学。
4. 简单故事讲述（20分钟）（1）教师用故事卡片讲述一个简短的故事。
（2）学生复述故事，注意语音语调和情感表达。
（3）小组合作，自编故事并讲述。
5. 自我介绍（10分钟）（1）教师示范自我介绍。
（2）学生依次进行自我介绍，注意表达清晰、自信大方。
6. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，进行口语表达练习，教师给予指导。
六、板书设计1. 口语表达基础表达技巧语音语调2. 简单故事讲述故事结构情感表达3. 自我介绍姓名年龄爱好七、作业设计1. 作业题目：（1）模仿教师讲述的故事，录制一段自己的故事讲述视频。
2. 答案：（1）故事讲述视频。
（2）自我介绍范文：姓名：年龄：6岁爱好：画画、唱歌八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在故事讲述环节，部分学生语音语调还需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后参加口才兴趣班，提高口才能力。
2024年《幼儿教师口语》课件.
2024年《幼儿教师口语》课件.一、教学内容本节课我们将学习《幼儿教师口语》教材第四章“幼儿语言教育活动的设计与指导”。
详细内容将涵盖：幼儿语言教育的原则、目标及方法；如何创设语言学习环境，激发幼儿的表达欲望；以及如何运用游戏、故事、童谣等丰富多样的形式，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿语言教育的原则、目标及方法。
2. 学会创设有利于幼儿语言学习的环境，激发幼儿的表达欲望。
3. 能够运用游戏、故事、童谣等多种形式，设计和组织幼儿语言教育活动。
三、教学难点与重点难点：如何将理论知识与实际教学相结合，设计和组织富有成效的幼儿语言教育活动。
重点：幼儿语言教育的原则、目标及方法；创设语言学习环境；运用多种形式提高幼儿语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、挂图、卡片、故事书、童谣集等。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一段幼儿园语言教育活动的视频，让学生了解幼儿语言教育的实际场景，引发学生对教学活动的兴趣。
2. 理论知识讲解（10分钟）讲解幼儿语言教育的原则、目标及方法，让学生掌握基本理论。
3. 例题讲解（15分钟）结合教材中的实例，讲解如何创设语言学习环境，激发幼儿的表达欲望。
4. 随堂练习（15分钟）学生分组讨论，设计一个简单的语言教育活动，并展示成果。
5. 游戏活动（10分钟）组织一个与语言相关的游戏，让学生在实践中感受语言教育的魅力。
六、板书设计1. 幼儿语言教育的原则、目标及方法2. 创设语言学习环境3. 运用多种形式提高幼儿语言表达能力七、作业设计答案：活动名称：快乐故事会活动目标：1. 提高幼儿的语言表达能力；2. 培养幼儿的倾听习惯；3. 激发幼儿的想象力和创造力。
活动过程：1. 准备阶段：教师选取一本适合幼儿年龄段的绘本故事，如《爱心树》。
2. 讲解阶段：教师向幼儿讲述故事，引导幼儿注意倾听。
3. 讨论阶段：教师提出问题，引导幼儿讨论故事内容，培养幼儿的语言表达能力。
《幼儿故事讲述的技巧及训练》教案
《幼儿故事讲述的技巧及训练》教案一、教学目标：1. 让幼儿喜欢听故事，愿意自己尝试讲述故事。
2. 培养幼儿的倾听、理解、表达和创造能力。
3. 帮助幼儿掌握基本的故事讲述技巧，如角色扮演、情感表达等。
二、教学内容：1. 故事的基本结构：开端、发展、高潮、结局。
2. 故事讲述技巧：角色扮演、情感表达、语音语调、肢体动作等。
3. 经典儿童故事选材：《龟兔赛跑》、《狼与七只小羊》等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿掌握故事的基本结构，学会运用故事讲述技巧。
2. 难点：帮助幼儿在实际讲述中运用所学技巧，使故事更具吸引力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事基本结构，传授讲述技巧。
2. 示范法：教师示范讲述，展示技巧运用。
3. 实践法：幼儿分组讲述，互相评价，教师指导。
五、教学准备：1. 教具：故事书籍、录音机、磁带、角色头饰等。
2. 环境：安静、舒适的讲述空间。
六、教学进程：1. 课程导入：通过一首儿歌或趣味游戏，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 讲解故事基本结构：开端、发展、高潮、结局。
3. 示范讲述一个故事：教师选取一个经典儿童故事，运用角色扮演、情感表达等技巧进行讲述。
4. 小组讨论：幼儿分组，讨论故事讲述技巧的应用，分享自己的感受。
七、实践训练：1. 角色扮演：幼儿分组，选择一个故事进行角色分配，练习扮演故事中的角色。
2. 情感表达：教师指导幼儿如何通过语音语调、面部表情等表达故事中的情感。
3. 肢体动作：教师示范故事讲述中的肢体动作，引导幼儿在讲述时运用。
八、互动环节：1. 幼儿讲述：鼓励幼儿在集体面前讲述自己喜欢的故事，尝试运用所学技巧。
2. 同伴评价：幼儿互相评价讲述过程中的优点和需要改进的地方。
3. 教师总结：对幼儿的讲述进行点评，给予鼓励和指导。
九、课后作业：1. 让幼儿选择一个故事，回家后与家长一起讲述，家长记录幼儿的讲述过程。
2. 家长协助幼儿记录讲述中的亮点和需要改进的地方，鼓励幼儿持续练习。
17节第4章1节
教学重点
同学们，仔细阅读书上96——106页内 容思考以下问题……
问题：问题幼儿的表现是什么？
一、与注意力缺失幼儿口语沟通的训 练
1多用直表语言对这类幼儿进行提醒； 2有时可用比喻、比拟等修辞手法，形象地说 明做事不专心的危害； 3还可以边说边和他们一起做事，即有言传又 有身教；
二、与焦虑幼儿口语沟通的技能训练
幼儿教师口语教程
第四章：幼儿教师与问题幼儿的口语沟通训 练
第二节 与问题幼儿口语沟通的技能训练
上节课回顾
问题： 1注意力的两个特性是什么？ 2问题幼儿的表现是什么？
教学目标
1、与注意力缺失幼儿口 语沟通的技能训练； 2、与焦虑幼儿口语沟通 的技能训练； 3、与恐惧幼儿口语沟通 的技能训练； 4、与任性幼儿口语沟通 的技能训练； 5、与攻击性幼儿口语沟 通的技能训练；
1）说话要亲切和蔼，语气柔和，音量不要过 大，与幼儿的距离要近一些。 2）要善于运用沟通语，并善于巧妙地转移幼 儿的注意力，使他们逐步摆脱焦虑。
三、与恐惧幼儿口语沟通的技能训练
1说话时距离要近，语气亲切，语速缓慢。 2多用表扬语和鼓励语让幼儿逐步接触恐惧对象，消除恐惧 心理。
四、与任性幼儿口语沟通的技能训练
本堂小结
本堂课我们重点学习内容：与问题幼儿 口语沟通的技能训练（ 1注意力缺失幼儿2焦 虑幼儿3恐惧幼儿4任性幼儿5攻击性幼儿）, 通过训练，学会使用恰当、得体的口语纠正 问题幼儿的行为。
本堂作业 作业：
我们与任性幼儿口语沟通时，要掌握怎样的训练要 领？
ห้องสมุดไป่ตู้
1运用委婉语诱导这类幼 儿转移注意力，多参加 集体活动，多交朋友， 使孩子改变自己的任性 行为。 2对于幼儿的改变要及时 给予表扬。 3说话时语气亲切，语速 适中。
2024年幼儿教师教学口语训练二课件
2024年幼儿教师教学口语训练二课件一、教学内容本节课我们将使用《幼儿教师口语训练》教材第四章“教学口语表达技巧”进行教学。
详细内容包括：1）语音语调的把握；2）表达清晰、简洁；3）情感表达的技巧；4）态势语的应用。
二、教学目标1. 熟练掌握教学口语表达的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 能够运用适当的语音、语调、情感和态势语进行教学活动。
3. 培养学生在实际教学中的口语表达自信心。
三、教学难点与重点教学难点：语音语调的把握、情感表达的技巧。
教学重点：表达清晰、简洁；态势语的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、录音带、教学视频、卡片。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）通过播放一段优秀教师的教学视频，让学生观察并分析教师在教学过程中的口语表达技巧。
2. 理论知识讲解（15分钟）对教材第四章的内容进行讲解，着重强调语音语调、表达清晰简洁、情感表达和态势语的应用。
3. 例题讲解（15分钟）选取教材中的典型例题，进行讲解和示范，让学生了解如何在教学过程中运用口语表达技巧。
4. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟教学场景，运用所学知识进行口语表达练习。
5. 小组讨论与分享（10分钟）学生分组讨论，分享各自在练习中的体会和收获，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 口语表达技巧：语音、语调、表达清晰简洁、情感、态势语。
2. 教学场景：模拟教学、角色扮演。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，编写一段教学口语表达稿，内容包括语音、语调、情感和态势语的运用。
2. 答案：示例：同学们，今天我们要学习一个新的故事。
请大家竖起耳朵，听我来讲一讲这个故事里的小动物们。
它们呀，都有自己独特的本领，让我们一起来探索吧！八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察优秀幼儿教师的教学口语表达，学习并借鉴其优点，不断提高自己的口语表达能力。
同时，组织学生参加相关实践活动，如演讲比赛、教学模拟等，提高学生的实践操作能力。
精选幼儿教师口语教案1
3.拓展延伸：开展家庭故事会，鼓励幼儿和家长共同参与，提高幼儿的口语表达能力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解故事时，注意语调的抑扬顿挫，以吸引幼儿的注意力。
2.模仿故事中不同角色的语气，让幼儿更好地理解情感。
二、时间分配
1.导入环节不超过5分钟，确保充分激发幼儿兴趣。
2.讲解环节控制在10-15分钟，注重讲解重点和难点。
3.实践环节15-20分钟，给予幼儿充分的时间进行角色扮演和口语表达。
4.总结环节5分钟，回顾课程内容，解答疑问。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和开放性，鼓励幼儿思考和表达。
2.练习：通过口语表达卡片，让幼儿进行故事复述，培养他们的表达能力。
三、作业设计及课后反思拓展延伸
1.作业设计：让幼儿回家后向家人讲述故事，并进行角色扮演，巩固课堂所学。
-作业题目：回家后，向爸爸妈妈讲述“金斧头银斧头”的故事，并扮演故事中的角色。
-答案要求：故事复述清晰，情感表达准确，角色扮演生动。
2.口语表达：注重培养幼儿的语音、语调、表情和动作，使他们能够流畅、自信地表达自己的观点。
3.情感表达：引导幼儿理解故事中的情感变化，学会通过口语表达情感。
4.角色扮演：培养幼儿的合作意识，提高他们的角色扮演能力，从而增强口语表达能力。
二、教学过程中的实践环节设计
实践环节是检验和巩固幼儿学习成果的关键，以下是一些建议：
四、情景导入
1.利用图片、道具等教具，创设生动的故事情境，让幼儿身临其境。
2.结合幼儿的生活经验，引导他们关注故事中的情感变化。
教案反思
幼儿教师教学口语训练教学课件
幼儿教师教学口语训练教学课件一、教学内容本节课选自《幼儿教师口语训练》教材第四章，主题为“教学口语表达技巧”。
主要内容包括：教学口语的特点与功能、教学口语表达的基本原则、教学口语表达技巧及其在实际教学中的应用。
二、教学目标1. 理解教学口语的特点、功能及其在幼儿教育中的重要性。
2. 掌握教学口语表达的基本原则和技巧。
3. 能在实际教学中灵活运用教学口语，提高教学效果。
三、教学难点与重点1. 教学难点：教学口语表达技巧在实际教学中的运用。
2. 教学重点：教学口语的特点、功能、基本原则及表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、教材、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会教学口语在幼儿教育中的重要性。
2. 理论讲解：（1）介绍教学口语的特点与功能。
（2）讲解教学口语表达的基本原则。
（3）阐述教学口语表达技巧。
3. 例题讲解：通过具体实例，分析教学口语表达技巧在实际教学中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个教学活动，并运用所学的教学口语表达技巧。
六、板书设计1. 教学口语特点与功能2. 教学口语表达基本原则3. 教学口语表达技巧语言简练、明确语调亲切、自然语速适中、有节奏善用提问、引导七、作业设计1. 作业题目：设计一个教学活动，运用教学口语表达技巧。
答案示例：活动名称：认识水果教师口语表达：（1）导入：“小朋友们，今天我们要去水果王国旅行，你们准备好了吗？”（2）提问：“这个水果是什么颜色的？它有什么味道？”（3）引导：“大家一起来摸一摸，这个水果的皮是光滑的还是粗糙的？”2. 作业要求：结合教材内容，运用教学口语表达技巧，设计一个有趣、富有创意的教学活动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握教学口语表达技巧的情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿教育领域的最新动态，了解教学口语在其他学科中的应用。
第4单元教师教学口语
第二课 不同表达方式的教学口语
一、 叙述语
【叙述语训练】
把《杯弓蛇影》的故事以口语的形式表达出来。要求： 语脉清晰，层次分明，感情充沛，对故事内容适当扩充。 乐广有一位亲密的朋友，分别很久不见再来了。问 到原因时，友人告诉说：‚前些日子去你家做客，承蒙 你的厚意，正端起酒杯要喝酒的时候，仿佛看见杯中有 一条‘小蛇’在晃动。心里虽然十分厌恶它，可还是喝 了那杯酒。回到家里，就身得重病了。‛当时河南听事
（二） 讲解语的基本要求
方法很难使其理解、发笑。教师可以用 夸张的表情、动作结合出乎意料的举动 或言语来诱使幼儿发笑，把枯燥无味的 讲解过程变成幼儿愉快的接受过程。但 是，谐趣是手段，把事物、事理说清楚 是主要目的，所以要浓淡相宜，不可将 重点转移到‚谐趣‛上。
第一课 幼儿教师教学口语概述
二、 幼儿教师教学口语的特点
（二） 启发性
教学语言的启发性，是指教师的语言对幼 儿能起到调动积极性和开启心智的作用。幼儿 教师在教学中要话不说透，留有空白；恰当地 运用提问语、设问语和反问语，启发幼儿求知、 求疑、求解；多方位、多角度地设计运用启发 语，去激励、启迪幼儿，刺激他们的求知欲， 打开他们的思路，使他们在思考中学习，在学 习中思考。
第二课 不同表达方式的教学口语
二、 描述语
月不饶人呀，一转眼我离家已经50多年了。‛他 来到村前那口面貌依旧的古井前，井水清晰地映 出自己苍老的身影，他喝了一口井水，是那样的 甘甜。突然传来一阵嬉闹声，原来是一群儿童在 玩游戏。他们看见老诗人赶忙围了过来。小孩七 嘴八舌地问：‚老爷爷，您是哪儿人？从哪里来？ 要去哪里呀？‛老诗人笑呵呵地答道：‚我
第二课 不同表达方式的教学口语
二、 描述语
（一） 描述语的含义 描述语是显现事物的形状、再现某种场景 的语言形式，在日常生活和教学中经常使用。 教师依据教学材料，经过合理推测，融入再造 想象，并且运用了比喻、夸张、示现等手法进 行口语描述，使幼儿对教学内容中的事物或场 景有一种直观形象、身临其境的感受。