最新幼儿教师口语——一般口语交际的基础训练教学文案
幼儿教师口语全套教案最新版
幼儿教师口语全套教案最新版一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿教师口语全套教材的第二章“语音发声”和第三章“口语表达”。
具体内容包括：语音发声的基础技巧，如声母、韵母、声调的发音要领；口语表达的基本要素，如词汇、句式、语气的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握语音发声的基本技巧，提高发音准确性。
2. 使学生能够运用基本的口语表达要素，进行流畅、自然的交流。
3. 培养学生的语言表达兴趣，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：语音发声技巧的掌握，口语表达的自然流畅。
教学重点：声母、韵母、声调的发音要领，词汇、句式、语气的运用。
四、教具与学具准备教师准备：教学课件、示范录音、口语表达素材。
学生准备：笔记本、教材、录音设备。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景，让学生体会口语表达的重要性，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）语音发声：讲解声母、韵母、声调的发音要领，结合示范录音进行教学。
（2）口语表达：介绍词汇、句式、语气的运用，通过实例进行分析。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，进行详细的讲解和示范。
4. 随堂练习：（1）语音发声：学生跟读示范录音，进行声母、韵母、声调的发音练习。
（2）口语表达：学生分组进行口语表达练习，教师进行指导和评价。
5. 互动环节：学生进行角色扮演，模拟实际情景，运用所学知识进行口语表达。
六、板书设计1. 语音发声：声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r韵母：a o e i u ü声调：阴平、阳平、上声、去声2. 口语表达：词汇：形容词、动词、名词句式：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句语气：肯定、否定、疑问、感叹七、作业设计1. 语音发声练习：选取一段文字，进行声母、韵母、声调的发音练习。
答案示例：妈妈，我要喝水。
2. 口语表达练习：编写一个简短的故事，运用所学词汇、句式和语气进行表达。
答案示例：有一天，小兔子在森林里遇到了一只大灰狼。
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案一、教学内容本节课的教学内容来自教材《幼儿教师教育口语训练》的第二章“幼儿教育口语表达基础”，具体包括：语音发声训练、基本表达技巧、情感表达与感染力培养等。
详细内容涉及元音、辅音的正确发音，句子重音、节奏与语调的应用，以及如何通过面部表情和肢体语言提升口语表达效果。
二、教学目标1. 熟练掌握幼儿教育口语表达的基础技巧，如准确的发音、合理的语调、恰当的表情和肢体语言。
2. 能够运用所学知识进行情感表达，增强与幼儿的沟通效果。
3. 培养学生的口语表达自信心，提升其在教育情境中的语言感染力。
三、教学难点与重点教学难点：语音发声的准确性与情感表达的自然性。
教学重点：基本表达技巧的掌握以及在教育情境中的实际应用。
四、教具与学具准备教具：录音机、麦克风、教学视频、口语表达示范CD。
学具：口语训练手册、彩色笔、小镜子（用于观察自己的表情）。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）通过播放一段幼儿教师与幼儿互动的视频，让学生体会口语表达在实际工作中的应用。
学生讨论并分享视频中口语表达的优点与不足。
2. 语音发声训练（20分钟）教师示范元音、辅音的正确发音，学生跟读并相互纠正。
进行节奏、重音练习，掌握句子朗读的技巧。
3. 表情与肢体语言训练（15分钟）学生分组，通过镜子练习面部表情与肢体语言，体会情感表达的重要性。
每组选取代表进行展示，全班评价与讨论。
4. 例题讲解（15分钟）教师举例说明如何在不同情境下使用口语表达技巧。
学生模仿并练习，教师提供即时反馈。
5. 随堂练习（15分钟）学生模拟幼儿教育场景，运用所学技巧进行角色扮演。
六、板书设计1. 口语表达基础技巧：发音、语调、情感表达。
2. 实践情景与应对策略。
3. 例题与关键点提示。
七、作业设计1. 作业题目：录制一段关于“如何引导幼儿开展游戏活动”的口语表达视频。
答案：视频中应包含准确的发音、合理的语调、生动的表情和肢体语言。
幼师口语教学教案设计模板
一、教学目标1. 培养幼儿正确的发音和语言表达能力。
2. 增强幼儿的自信心，激发幼儿对口语学习的兴趣。
3. 培养幼儿良好的口语交际习惯，提高幼儿的口语交际能力。
二、教学内容1. 声母、韵母的发音练习。
2. 常用词语、短句的口语表达。
3. 故事讲述、角色扮演等口语活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母、韵母的发音，常用词语、短句的口语表达。
2. 教学难点：声母、韵母的准确发音，口语表达的自然流畅。
四、教学准备1. 教师：教材、图片、教具等。
2. 幼儿：准备好口语练习材料。
五、教学过程第一课时：声母、韵母的发音练习一、导入1. 教师带领幼儿做手指游戏，激发幼儿学习兴趣。
2. 教师简要介绍本节课的学习内容。
二、新课讲授1. 教师讲解声母、韵母的发音方法，并示范发音。
2. 幼儿跟读，教师个别指导。
三、课堂练习1. 幼儿分组进行声母、韵母的发音练习。
2. 教师巡视指导，纠正发音错误。
四、总结与作业1. 教师对本节课的内容进行总结。
2. 布置作业：回家后，家长协助幼儿练习声母、韵母的发音。
第二课时：常用词语、短句的口语表达一、复习导入1. 教师带领幼儿复习上一节课的内容。
2. 教师简要介绍本节课的学习内容。
二、新课讲授1. 教师讲解常用词语、短句的口语表达方法，并示范表达。
2. 幼儿跟读，教师个别指导。
三、课堂练习1. 幼儿分组进行常用词语、短句的口语表达练习。
2. 教师巡视指导，纠正表达错误。
四、总结与作业1. 教师对本节课的内容进行总结。
2. 布置作业：回家后，家长协助幼儿练习常用词语、短句的口语表达。
第三课时：故事讲述、角色扮演等口语活动一、复习导入1. 教师带领幼儿复习上一节课的内容。
2. 教师简要介绍本节课的学习内容。
二、新课讲授1. 教师讲解故事讲述、角色扮演等口语活动的方法。
2. 幼儿分组进行故事讲述、角色扮演等口语活动。
三、课堂练习1. 幼儿分组进行故事讲述、角色扮演等口语活动练习。
2. 教师巡视指导，纠正活动错误。
幼儿教师口语训练—幼儿教师的一般教学口语
教师：……量时，冰棒棍的一头要对齐桌子的 边角，在冰棒棍的另一头用粉笔画一条短线作为记 号，第二次量时要从记号开始接下去量。
以上案例分别属于哪种类型的讲解语？ 1.独白式讲解语： 《自然测量》 2.提问点拨式讲解语：《下雨前》 3.归纳明确式讲解语：《钟》
幼儿教师还可以借用比喻、拟人等手法，增强语 言的生动性和趣味性，自然地吸引幼儿的注意力， 调动幼儿学习的热情。
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教学讲解语的要求： 案例：
小朋友都是小草的好朋友，都知道怎样爱护 小草，小草开心极了。现在，请小朋友把小草开 心的样子画出来吧。
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教学讲解语的要求： 3.条理清晰，深入浅出
黄豆是种在土里的，先要把地翻好，把泥土 弄碎、弄平一点，然后用小铲子挖一个洞，将黄 豆种在洞里，像老师这样做（边说边示范）“放 好黄豆以后就可以盖上泥土了。最后用水杯给黄 豆浇水，浇水是对准洞口，水不能太多，太多会 淹死它。仔细看看老师浇了多少水，浇完水以后 脚不要踩在洞上。”（边讲边做）
节的连接用语。
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过渡语的设计要求： 1.短小精悍，承上启下 音乐活动《风爷爷》 教师先带幼儿复习歌曲《秋叶》，然后对幼儿 说：从刚才的歌曲中我们知道秋天到了，树叶都落 下来了，那你们知道是谁让树叶落下来的吗？我们 一起来听一首歌曲《风爷爷》。
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过渡语的设计要求： 2.新颖有趣，启迪思维 数学活动《几何娃娃过生日》 小朋友们真能干，躲起来的几何图形都被你们 找出来了。现在正方形娃娃要表演一个节目，请小 朋友们变魔术。下面我给每一位小朋友一张正方形 的纸，看看你们能变出多少图形朋友来。
幼儿在教学时不小心把贴绒小燕子碰掉了，幼 儿立刻发出“咦”的声音，有的幼儿还大声喊： “小燕子飞下来了！”幼儿教师灵机一动，对幼儿 说：“你们数一数，有几只小燕子飞下来了？还有 几只在黑板上贴着？一共有几只小燕子？”
幼儿教师口语 幼儿教师口语 第二章 与口语有关的基础训练
第二章 与口语相关的基础训练
目录
第一节 倾听能力训练
第二节 发声技巧训练
第三节 思维能力训练
第四节 肢体语言训练
第一节 倾听能力训练
在人际交往与口语表达过程中，最基本也最常用的方式是“听”和“说”。据美国保罗·兰金（Paul Rankin）教授统计，“听”占人们日常语言活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。由此可见，“听”在语言交流中占据重要地位。
第三节 思维能力训练
二、思维训练
发散思维
逻辑思维
逆向思维
辩证思维
第四节 肢体语言训练
1
补充口语信息
2
替代有声语言
3
调控交际活动
一、肢体语言的作用
第四节 肢体语言训练
身姿语
手势语
表情语
目光语
1.站姿 2.行姿 3.坐姿
1.情意手势 2.指示手势 3.象形手势 4.象征手势
二、肢体语言训练
第二节 发声技巧共鸣训练
胸腔共鸣训练
头腔共鸣训练
第二节 发声技巧训练
三、吐字归音
吐字归音
吐字训练
喷口字训练
弹舌字训练
开喉字训练
抵腭
穿鼻
展唇
归音训练
牙音字训练
齿音字训练
敛唇
第三节 思维能力训练
一、 思维的作用 （1） 思维决定着讲的内容。嘴上所说的，全靠大脑中所想的。如果想不到，自然就说不出来。 （2） 思维决定着讲的速度。讲述速度的快慢，是由思维的灵活度决定的。通常，思维反应越灵活，说话的速度就快；思维反应迟钝，语速就慢。 （3） 思维决定着讲的程度。不同的人在口语交际时的表现也不同。有的人是“直筒子”，能知无不言、言无不尽；有的人“见人只说三分话”。人之所以有时候能清楚明白地表达，有时候却用模糊含混的语言应付，这些都是思维在起作用。 （4） 思维决定着讲的效果。善于思考的人以及思维严密、灵活的人，他们无论是在日常交谈中，还是在业务往来中，都善于把握分寸，达到目的，且效果良好。但也有人思维混乱，粗浅疏漏，信口开河，这样不但效果不好，甚至可能得罪人而不自知。
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案一、教学内容本节课选自《幼儿教师教育口语训练》教材第三章，详细内容包括幼儿教师日常交流口语、教学活动中的指令性语言、情境模拟对话以及教师语言表达的规范与艺术。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教师日常交流的基本口语表达技巧，提高沟通能力。
2. 使学生能够运用规范、简洁、富有感染力的语言组织教学活动，提高教学效果。
3. 培养学生善于观察、分析幼儿心理，运用恰当的语言应对各种教育情境。
三、教学难点与重点教学难点：情境模拟对话中，如何运用恰当的语言表达，提高沟通效果。
教学重点：幼儿教师日常交流口语和教学活动中的指令性语言的规范使用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教学视频等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放一段幼儿园教师与幼儿互动的视频，引导学生关注视频中教师口语表达的优点和不足。
2. 理论讲解（10分钟）结合教材内容，讲解幼儿教师日常交流口语的特点和教学活动中指令性语言的使用规范。
3. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，分析教师在各种情境下应如何运用恰当的语言表达。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，针对不同情境设计对话，练习口语表达。
5. 情境模拟（10分钟）学生代表上台展示，教师点评并指导。
6. 互动环节（10分钟）六、板书设计1. 幼儿教师口语表达技巧日常交流口语教学活动中的指令性语言情境模拟对话2. 口语表达规范与艺术简洁明了富有感染力关注幼儿心理七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一段幼儿教师与幼儿的互动对话。
2. 答案要求：对话内容要符合幼儿心理特点，语言表达规范、简洁、富有感染力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握口语表达技巧的情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍，深入了解幼儿教育心理学，提高口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：情境模拟对话中，如何运用恰当的语言表达，提高沟通效果。
幼儿园口语教案：学习基本的日常交际用语
幼儿园口语教案：学习基本的日常交际用语一、幼儿园口语教案：学习基本的日常交际用语在幼儿园中，培养幼儿良好的口语交际能力是非常重要的，这有助于他们与他人的有效沟通，培养友善互助的品质。
本教案旨在帮助幼儿学习基本的日常交际用语，使他们能够在常见情境中流利地表达自己的需求与情感。
1. 日常问候与道别在日常生活中，问候是一种常见的交际方式，可以帮助幼儿建立积极的人际关系。
下面是一些常见的问候用语，可以在幼儿园中进行教学：1) 早上好！2) 晚上好！3) 再见！4) 谢谢！5) 不客气！6) 对不起！7) 请问！教学活动建议：教师可以通过角色扮演的方式，引导幼儿在问候和道别的场景中进行实践。
例如，教师可以扮演幼儿园的门卫或者接待员，幼儿需要使用恰当的问候用语与教师互动。
这样的教学活动可以增强幼儿的兴趣和参与度，激发他们学习口语用语的积极性。
2. 与他人交流需求与愿望幼儿在生活中常常需要向他人表达自己的需求和愿望，这涉及到一些基本的口语表达。
下面是一些常见的表达方式，可以在教学中进行训练：1) 我想要…。
2) 我需要…。
3) 我想去…。
4) 你可以帮助我吗？5) 我愿意分享。
教学活动建议：教师可以创建一些情境，让幼儿进行实际交流。
例如，在角色扮演中，可以将幼儿分为购物者和店主，购物者需要使用恰当的口语表达自己的需求，而店主则需要理解并提供帮助。
这样的活动既锻炼了幼儿的口语能力，也培养了他们的合作意识。
3. 表达感受和情感幼儿在日常生活中也需要学会表达自己的感受和情感，这有助于他们更好地与他人沟通和解决问题。
下面是一些表达感受和情感的常用口语表达：1) 我很高兴！2) 我很难过。
3) 我累了。
4) 我害怕。
5) 我惊讶了！6) 我生气了。
教学活动建议：教师可以为幼儿提供一些图片或故事情节，引导他们描述图片或角色的感受和情感。
通过这样的练习，幼儿能够提升自己的语言表达能力，更好地与他人分享自己的内心体验。
4. 感谢和赞美在幼儿园中，感谢和赞美是非常重要的社交技巧，它能够帮助幼儿树立积极的人际关系，增强自信心。
教师口语训练教程第1章幼儿教师口语
教师口语训练教程第1章幼儿教师口语作为一名幼儿教师，良好的口语能力对于与孩子们有效沟通非常重要。
下面是一些针对幼儿教师的口语训练教程，帮助您提高口语表达能力。
1.幼儿教师基本口语训练为了与孩子们有效沟通，幼儿教师应注意以下几点：1.简洁明了：用简单的语言表达自己的意思，避免过多的复杂词语和长句子。
2.清晰发音：注意语音的准确性，使孩子能够清楚地听到您的话。
3.亲切友好：用亲切友好的语气与孩子交流，让他们感受到您的关爱和支持。
4.身体语言：通过肢体动作和面部表情来增强您的口语表达效果。
5.重复和确认：当孩子们不能理解您的话时，可以重复并确认他们的理解。
2.幼儿教师课堂常用口语训练以下是一些在幼儿教师课堂中常用的口语表达，帮助您更好地与孩子们交流：1. 问候：Good morning/afternoon, boys and girls! How are you today?2. 自我介绍：My name is [your name]. I'm your teacher.3. 打招呼：Hello, [child's name]! How are you today?4. 激励表扬：Great job! Well done! You did it!5. 组织活动：Now, let's play a game/sing a song/read a story.6. 给予指示：Sit down, please. Stand up. Listen carefully.7. 问问题：Who can answer this question? What color is this? How many circles can you see?8. 鼓励参与：Would you like to join us? Can you show us how to do it?9. 安慰安抚：Don't worry. It's okay. You're doing great.3.幼儿教师与家长沟通口语训练与家长的沟通是幼儿教师工作的重要一环，下面是一些与家长沟通常用的口语表达：1. 问候：Good morning/afternoon, Mrs./Mr./Ms. [parent's name]!2. 自我介绍：I'm [your name]. I'm [child's name]'s teacher.3. 汇报孩子的进展：I wanted to let you know that [child's name] is doing well in class.4. 表扬孩子：I'm really proud of [child's name]'s progress. He/She is a great student.5. 讨论问题：I noticed that [child's name] is havingdifficulty with [specific issue]. Do you have any suggestions on how we can work together to help him/her?6. 调整计划：I think it might be helpful to [specific plan to address the issue]. What do you think?7. 提醒家长：Please remember to [specific request to support child's learning at home].通过以上口语训练教程，幼儿教师们可以提高自己的口语表达能力，更好地与孩子们和家长们进行沟通。