培智七年级课文：骆驼和羊
骆驼和羊_教案（共5篇）
骆驼和羊_教案（共5篇）第一篇：骆驼和羊_教案骆驼和羊教案教学目标1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词。
2．理解课文内容，懂得应当全面看待自己和别人。
只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
继续提高观察能力。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵、默写课文最后一段。
教学重点、难点1．“墙、茂、腿”要重点讲解字形、笔顺。
理解“围墙、茂盛”等新词。
2．第4自然段是教学重点也是难点。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）看图并借助拼音初读课文，初步了解课文内容。
（二）讲读课文第1自然段，使学生理解骆驼和羊都在夸耀自己的长处，互不服气，所以争论起来。
（三）正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点（一）借助汉语拼音正确、流利地朗读课文初步了解课文内容是教学重点。
（二）“俩、盛、输、跪、模、扒”等字音不容易读正确。
三、教学过程（一）导入新课。
1．利用教学挂图引出课题。
（1）同学们，你们看图上画了哪些小动物呀？（2）板书课题《骆驼和羊》。
2．创设情境激发学习兴趣。
骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。
（二）初步了解课文内容。
1．请同学们借助汉语拼音自己读课文，看谁读书不出错。
2．指名读课文，帮助学生正音。
（1）谁愿意读一读课文？（2）这位同学读得有问题吗？如：“俩”应读li3，不读“li3ng”。
“大模大样”的“模”应读m*不读m$。
“扒”在墙上，应读b1，不读p1。
再如：“盛、输、跪”等字都易读错，要注意在读书时正音。
3．听你身边的同学读书，注意黑板上这些字的读音。
（同座位同学互相读）4．（顺序出示挂图），请同学们一边看图一边回忆这个小故事。
5．请你看图说说图上画了谁在干什么？如：（1）第一幅图上画了骆驼个子高很容易就吃到了树叶，羊太矮了，它伸着脖子也吃不到树叶。
（2）第二幅图上画了羊很矮，一点儿也不费力地走进园门去吃青草，可骆驼太高了怎么也进不去。
（3）第三幅图上画了老牛给骆驼和羊讲道理：只看自已的长处，不看自己的短处是不对的。
培智学校实用语文七年级第十三册全册教案
培智学校实用语文七年级第十三册全册教案1、师生情一、教学要求1、使学生学会本课的5个生字及由生字组成的新词。
2、指导学生认真看图，图文结合，图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。
3、能把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。
4、学会用“首先……然后……最后”写句子。
二、教学准备：1、课文插图。
2、生字、生词卡片。
三、课时安排：4课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、引言。
2、板书课题：师生情二、引导看图，感知图意。
1、图上画了哪些人，他们在干什么？2、看图时，你还注意到什么？指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。
（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）三、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。
（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。
（2）通过自读，你明白了什么？自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习四、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
五、布置作业。
抄写本课的生字。
第二课时一、复习导入。
学生自由读，自主选读。
教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。
二、图文对照，读懂内容。
1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。
3、小组探究，怎样读好第四自然段。
4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。
5、感情朗读。
三、课堂小结。
四、布置作业。
抄写词语第三课时一、复习导入二、深入探究，体会感情。
1、把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。
2、思考以下问题，学生任选一题讨论交流：（1）文中的“心意”指什么？（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。
最新人教版培智七年级语文教案.doc
人教版培智七年级语文教案时间内容备注1 师生情——2 在学校8 课时第一周 9 月 5— 113 列宁怎样作文——基础训练 1 8 课时第二周 12-— 184 骆驼和羊——5 孔雀、八哥和母鸡8 课时第三周 19— 256 买鞋——7 小闹钟8 课时第四周 26— 10 月 2国庆节第五周 3— 9基础训练2—— 8 我们也要当红军8 课时第六周 10— 169 秘密学习—— 10 跳高8 课时第七周 17— 23基础训练3—— 11 锯是怎样发明的8 课时第八周 24— 30蚕妇————陶者8 课时第九周 31— 613 怎样写信——基础训练 4 8 课时第十周 7— 1314 大海的歌8 课时第十一周 14— 2015 美丽的山城8 课时第十二周 21— 2716 让我们荡起双桨—— 17 雾8 课时第十三周 28— 418 和石头交朋友的人—— 19 漫游月宫8 课时第十四周 5— 1120 扫雪——基础训练 6 8 课时第十五周 12— 18复习8 课时第十六周 19— 25复习8 课时第十七周 26-1 月 1特教学校课时计划9 月9 日 1课题： 1 师生情第一课时教学目标：了解老师工作的辛苦 ,养成尊敬老师的美德。
重点、难点：培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。
教具：插图课件教学过程：一、揭示课题,启发谈话。
1．今天我们学习《师生情》 ,这是一篇看图学文 ,《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢？请同学看图。
二、指导看图 ,回答问题。
1．图上画的谁、在什么地方、正在干什么？你是怎么知道的？2,图上画的是什么时间？天气怎么样？你是怎么看出来的？3．把这两个问题连起来说说,这幅图反映了一件什么事？三、边看图 ,边想象 ,1．她们为什么来看望老师？2．她们透过门上的玻璃 ,向屋里看 ,想一想：她们看到了什么？此刻她们会想到什么？四、初读课文。
1．轻声读课文 ,注意读准字音 ,特别是生字字音。
骆驼和羊教案精选6篇
骆驼和羊教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《骆驼和羊》教案(精选
《骆驼和羊》教案(精选《骆驼和羊》教案（精选）一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《奇妙的动物世界》章节，详细内容为《骆驼和羊》一文。
本文以生动的语言描绘了骆驼和羊两种动物的特点，通过对比的手法，展示了动物世界的多样性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解骆驼和羊的特点，掌握对比的写作手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握对比的写作手法。
2. 教学重点：学会生字词，了解骆驼和羊的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示骆驼和羊的图片，引发学生兴趣，导入新课。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画生字词，教师指导读音、书写。
3. 精读课文：教师引导学生精读课文，了解骆驼和羊的特点，分析对比的写作手法。
5. 汇报展示：各小组代表汇报，全班交流讨论。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《骆驼和羊》2. 生字词：驼、骆、峰、瘦、矮、长、短、细、粗3. 对比手法：高与矮、长与短、细与粗七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字词。
（2）运用对比的手法，写一段话描述两种动物的特点。
答案：（1）略（2）示例：狮子和兔子，一个威武雄壮，一个娇小可爱。
狮子有着浓密的鬃毛，长长的尾巴，力大无穷；而兔子则有着柔软的耳朵，短短的尾巴，动作敏捷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，了解了骆驼和羊的特点，但对对比写作手法的运用还需加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的动物，尝试运用对比的手法进行写作。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的精读课文与小组合作环节；3. 作业设计中的对比写作手法练习；4. 课后反思及拓展延伸的对比手法运用。
培智七年级语文第十三册教案
培智七年级语文教案（第13册雷）1、师生情一、教学要求1、使学生学会本课的5个生字及由生字组成的新词。
2、指导学生认真看图，图文结合，图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。
3、能把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。
4、学会用“首先……然后……最后”写句子。
二、教学准备：1、课文插图。
2、生字、生词卡片。
三、课时安排：4课时第一课时一、导入新课。
1、引言。
2、板书课题：师生情二、引导看图，感知图意。
1、图上画了哪些人，他们在干什么？2、看图时，你还注意到什么？指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。
（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）三、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。
（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。
（2）通过自读，你明白了什么？自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习四、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
五、布置作业。
抄写本课的生字。
第二课时一、复习导入。
学生自由读，自主选读。
教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。
二、图文对照，读懂内容。
1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。
3、小组探究，怎样读好第四自然段。
4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。
5、感情朗读。
三、课堂小结。
四、布置作业。
抄写词语第三课时一、复习导入二、深入探究，体会感情。
1、把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。
2、思考以下问题，学生任选一题讨论交流：（1）文中的“心意”指什么？（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。
骆驼和羊课件
了老牛评理，老牛说 它们都只看到了自己 的长处没有看见自己 的短处，是不对的。
今
不己个不处很的是天
足好道对，多长骆学
的的理的没道处驼习
一一，。有理，和的 面面凡这看：而羊这 。，事个见只老相篇
也不故自看牛遇课
总 结 课
要能事己见给后文 看只说的自它，主
文
见看明短己们比要
自见了处的讲自讲
己自一是长了己的
学生讲心得体会
•
我们要做 谦虚的人， 不能做骄 傲的人。
傲中许 的得多 人到同 。启学
发都 ，能 不从 做故 骄事
谢谢观赏！
一只骆驼和 一只羊在路 上相遇后， 发生了争吵，
它们都 说……
骆驼和羊
老师先给同学们们讲这个故事，学 生认真地听
朗读课文，学习生字
吵评说论
跟老师一起读。
读课文
老师请了三位同学，分角色读课文
他们表演地很出色
你们都 不要争 吵了！
讲解课文 课文主要讲 的是什么呢？
• 第一段讲的是骆驼和 羊相遇了，它们都说 着各自的长处。
骆驼和羊的故事_骆驼和羊课文
骆驼和羊的故事_骆驼和羊课文课文《骆驼和羊》出自二年级上册语文书，其原文如下：【原文】骆驼长得高，羊长得矮。
骆驼说：“长得高好。
”羊说：“不对，长得矮才好呢。
”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。
羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。
”他们俩走到一个园子旁边。
园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。
骆驼一抬头就吃到了树叶。
羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。
骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。
”羊摇了摇头，不肯认输。
他们俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。
羊大模大样地走进门去吃园子里的草。
骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。
羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。
”骆驼摇了摇头，也不肯认输。
他们俩找老牛评理。
老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。
这是不对的。
”【教材简说】本文是一则寓言故事，讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着第二天吃，它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天，三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。
说明凡事要善于开动脑筋orG，注意事物的变化。
本课的教学重点是学习生字新词，通过读课文，弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的鱼，并明白其中的原因。
【学习目标】1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
2、继续培养观察能力和表达能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教学建议】（一）激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语引出课题。
⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。
⑵板书课题《骆驼和羊》2、创设情境激发学习兴趣：骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。
（二）学习新课[一]学习第1自然段：1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。
2、指导朗读。
⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。
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把下面两句话合成一句话
• 例：羊不肯认输。 骆驼不肯认输。 羊和骆驼都不肯认输。
• 题：羊只看到自己的长处。 骆驼只看到你自己的长处。 羊和骆驼都只看到自己的长处。
听写句子
只 看 到 自 己 的 长 处， 看 不 到 自 己 的 短 处， 这是 不对的。
他们去找老牛评理。老牛说:"你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的 短处。这是不对的。"
他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地 走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也 钻不进去。羊说:"你看，这可以证明了吧，矮比高好。"骆驼摇了摇头， 也不肯认输。
他们去找老牛评理。老牛说:"你们俩都只看到自己的长处，看不 到自己的短处。这是不对的。"
含义：多、密
伍斯梅
骆驼和羊
骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说:“长得高好。”羊说:“不对，长 得矮才好呢。”骆驼说:“我可以做一件事，证明高比矮好。羊说:"我 也可以做一件事，证明矮比高好。"
他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂 盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在 墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说:"你看，这可以证明了吧， 高比矮好。"羊摇了摇头，不肯认输。
含义：形容态度傲慢，目中无人的样子。
骆驼长得高，羊长得矮。 骆驼说:“长得高好。” 羊说:“不对，长得矮才好呢。” 骆驼说:“我可以做一件事，证 明高比矮好。 羊说:"我也可以做一件事，证明 矮比高好。"
高比矮好？
谁
动作
结果
骆驼
一抬头
吃到了树叶
举起前腿
羊
扒在墙上
脖子伸得老长
吃不着
矮比高好？
谁
动作
结果
跪下前 骆驼 低下头往门里钻 钻不进去
羊 大模大样走进
吃草
他们去找老牛评理。老牛说:"你们俩都只 看到自己的长处，看不到自己的短处。这 是不对的。"
骆驼和羊
骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说:“长得高好。”羊说:“不对，长 得矮才好呢。”骆驼说:“我可以做一件事，证明高比矮好。”“羊 说:"我也可以做一件事，证明矮比高好。"
他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂 盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在 墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说:"你看，这可以证明了吧， 高比矮好。"羊摇了摇头，不肯认输。
他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地 走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也 钻不进去。羊说:"你看，这可以证明了吧，矮比高好。"骆驼摇了摇头， 也不肯认输。
他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝 叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸 得老长，还是吃不着。骆驼说:"你看，这可以证明了吧，高比矮好。"羊摇了 摇头，不肯认输。
他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门 去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊 说:"你看，这可以证明了吧，矮比高好。"骆驼摇了摇头，也不肯认输。
造句
• 可以 文中：我可以做一件事，证明高比矮好。
• 怎么
文中：骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻， 怎么也钻不进去。
旁白
分角色朗读课文
骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说:“长得高好。”羊说:“不对，长得矮才 好呢。”骆驼说:“我可以做一件事，证明高比矮好。”“羊说:"我也可以做 一件事，证明矮比高好。"