人教版八年级生物哺乳动物说课稿
哺乳动物-说课稿
哺乳动物-说课稿篇一：哺乳动物说课稿哺乳动物说课稿各位领导，各位老师：你们好！我是==号考生，今天很荣幸怀抱着对教师这一神圣职业的向往和热爱，今天很荣幸，也很高兴，能够有这样一个机会站在这里聆听各位的点评。
我说课的题目是《哺乳动物》。
下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学设计，说板书设计5个方面进行说课。
首先，说教材。
（一）教材的地位及作用。
《哺乳动物》出自人教版义务教育《生物学》八年级上册，第五单元第一章，第七节的内容。
在学习本节知识之前，学生已经学习了不同的动物类群，在此基础上学习哺乳动物的特征和与生活的关系，为以后学习动物的运动和行为作出引导和铺垫作用。
根据对教材内容的分析和新课改的要求我确定了一下教学目标。
（二）教学目标。
首先，知识与技能目标。
1、认识常见的哺乳动物；2、了解哺乳动物的主要特征；3、了解哺乳动物与人类生活的关系。
其次，过程与方法目标。
1、学生能够利用所学知识学会区分哺乳动物；最后，情感态度与价值观目标，树立学生爱护动物，保护自然的观念。
当我们对教材进行分析并且了解了教学目标以后，就不难理解本节课的重点和难点。
（三）教学重难点。
其中，重点是：1、了解哺乳动物的主要特征；2、哺乳动物与人类生活的关系。
我确定重点的依据是只有掌握了哺乳动物的主要特征，才能区分哺乳动物与其他动物；难点是：哺乳动物的主要特征对环境的高度适应性。
我确定难点的依据是，哺乳动物的特征与适应性的关系有很强的逻辑性，而学生逻辑思维能力较弱，因此理解起来一定程度的困难。
第二，说教法。
教法上主要有1、通过演示法向学生展示各种哺乳动物的图片，让学生认识常见的哺乳动物，同时激发学生学习兴趣；2、通过对比法让学生对比哺乳动物与其他动物的区别，了解哺乳动物的主要特征；3、通过讨论法组织学生对哺乳动物的特征对环境的高度适应性进行讨论，发挥学生主体地位，培养合作意识；4、通过举例法阐述哺乳动物与人类生活的关系。
第三，说学法。
5.1.7哺乳动物说课稿八年级生物上册同步(人教版)
2.过程与方法目标：通过观察、分析和讨论，学生能够培养自己的观察能力、思考能力和合作能力，提高科学探究的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习哺乳动物，学生能够对生物多样性产生更深刻的认识，增强对生物保护的意识，培养热爱自然、关爱生物的情感。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下方式导入新课：首先，我会利用多媒体课件展示一些常见的哺乳动物的图片，如家兔、家猫等，让学生观察并猜测这些动物的特点。然后，我会提问：“你们知道这些动物都属于哪个类群吗？”接着，我会引导学生回顾之前学过的动物分类知识，如鸟、爬行动物、两栖动物和鱼类等，从而引出哺乳动物的概念。通过这种方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂中来。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用图片、视频和多媒体课件等媒体资源。图片和视频可以直观地展示不同种类的哺乳动物，让学生更直观地观察和描述它们的特征；多媒体课件可以用来呈现哺乳动物的内部结构和生殖方式，帮助学生更好地理解和记忆。这些媒体资源在教学中的作用是提供直观的学习材料，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆知识。
本节课的主要知识点包括：哺乳动物的定义、特征、内部结构和生殖方式等。具体来说，学生需要了解哺乳动物的体表被毛、牙齿有门齿、犬齿和盲肠等特征，同时，还需要掌握哺乳动物的胎生、哺乳等生殖方式。此外，本节课还会介绍一些常见的哺乳动物，如家兔、家猫、狗、狼等，以便学生能够将理论知识与实际生活联系起来。
（二）教学目标
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提升应用能力。为此，我计划布置以下作业：首先，让学生绘制一幅哺乳动物的特征图，用以巩固他们对哺乳动物特征的理解。其次，让学生选择一种哺乳动物，调查其生活习性和生殖方式，并撰写一篇短文进行描述。通过这种方式，我希望能够帮助学生巩固所学知识，提升他们的应用能力。
人教版八年级上册哺乳动物说课稿
人教版八年级上册《哺乳动物》说课稿一．说目标
1.知识目标：
阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述哺乳动物的主要特征。
2.能力目标：
观察图片，比较学习哺乳动物牙齿特征和生活习性的关系。
3.情感态度与价值观：
强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护
4.教学重点
阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述哺乳动物的主要特征。
强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
5.教学难点
阐明兔在运动、捕食等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
说明恒温动物调节体温有多个系统参与。
二．说方法
运用了一些课件，采用学案导学、讨论法、观察法、自学指导法、讲授法。
在学法指导上，采用如下方式：
1.引导学生利用导学案进行自主学习。
2.通过观察、小组讨论等活动，掌握学习的一些方法。
3.通过引导学生读图思考等活动，培养学生的能力。
三．说过程
1.导课：
猜哺乳动物谜语，设置问题，激疑导思，引导学生通过看书思考相关问题。
图片展示各种哺乳动物，并提出问题：它们为什么都属于哺乳动物？有哪些共同特征呢？指导学生看书总结。
2.自主学习（先明确目标、重难点，然后看书，同时勾划重难点，最后做题）
3.合作共建（小组讨论、交流，见课件）
4.课堂小结(把本节课的收获做一下梳理，见课件)
5课堂检测（见课件）
四．说体会
本节课直观性强，多种课件的运用，使学生能很快把握重点、突破难点。
谜语诗以及小诗概括，生动形象。
《生物学》八年级上册(人教版)第七节 哺乳动物 教案
第七节哺乳动物●教学目标知识与技能1.运用比较分析的方法，说明哺乳动物动物的形态、结构和生理功能的特点，概述动哺乳动物的主要特征；2.阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
3.了解哺乳动物与人类的生活关系过程与方法培养学生总结和概括的能力情感、态度与价值观关注动物栖息地的保护。
●重点难点动哺乳动物的主要特征；●教学过程[导入新课]教师展示：多种哺乳动物的图片，包括水生哺乳动物：海豚；鲸鱼；会飞的哺乳动物：蝙蝠；陆生哺乳动物：鼹鼠等。
提问：它们形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？生：回答......引入新课[自主探究]【学习任务一】引导学生看课本36页，总结哺乳动物的两个特征1.体表被毛（少数水生种类除外）体毛有很好的保温作用，哺乳动物是恒温动物。
2.胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。
哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。
胎生哺乳提高后代的成活率【学习任务二】师：展示兔子和狼的牙齿图片，引导生观察并讨论课本上的问题，并总结哺乳动物的第三个特征3.哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化【学习任务三】引导学生看课本37页，总结哺乳动物的最后一个特征4.哺乳动物有高度发达的神经系统和感觉器官，能灵敏感知外界环境变化，迅速做出相应的反应。
[成果展示]总结：哺乳动物的主要特征：体表被毛胎生，哺乳牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化【学习任务四】哺乳动物与人类生活的关系引导学生看课本37页，总结哺乳动物与人类生活的关系并思考鼠类猖獗应该怎么办？[检测提升]师：大屏幕展示练习题，引导学生完成生：自主完成练习题，并展示。
1、与其他动物相比，哺乳动物后代成活率较高的主要原因是（）A．用肺呼吸B．胎生哺乳C．心脏四腔D．体表被毛2、国宝大熊猫“团团”、“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到宝岛台湾．下列不属于大熊猫主要特征的是（）A．用肺呼吸B．胎生、哺乳C．牙齿分化D．体温不恒定3、蝙蝠能够飞行，但不属于鸟类，而是属于哺乳类．主要由于是（）A．蝙蝠能用超声波定位B．蝙蝠能滑翔C．蝙蝠四肢有爪D．蝙蝠有胎生、哺乳的特征4、深圳野生动物园有①长颈鹿②鳄鱼③大象④蝴蝶等动物，小明把这些动物分成了两类，一类是①③，另一类是②④．他分类的依据（）A．是否会飞B．是否会游泳C．是否胎生哺乳D．是否有脊椎骨5、下列不具有膈的动物是（）A．鱼B．羊C．牛D．猪6、2012年伦敦奥运会吉祥物“文洛克”是以萨罗普羊为原型设计的．萨罗普羊在繁殖上具有胎生、哺乳的特点，它属于（）A．两栖类B．爬行类C．鸟类D．哺乳类7、“美人鱼”的学名叫儒艮，之所以被人们称为“美人鱼”，是因为母兽给幼崽喂奶时常浮出水面，像人类哺乳的情形．你认为“美人鱼”属于（）A．鱼类B．软体动物C．哺乳动物D．两栖类8、生物体的结构与其功能是相适应的，下列结构特点不与家兔食草生活相适应的是（）A．犬齿发达B．消化管长C．盲肠发达D．臼齿发达9、哺乳动物的主要特征是（）A．体表被有鳞片，用鳃呼吸B．体表被毛，胎生，哺乳C．体表有外骨骼，足和触角分节D．体表被覆羽毛，前肢变成翼13、如图A是某生态系统的食物网简图，图B为四种生物关系图，请据图回答下列问题．（1）图A中，蝗虫是动物，蛙是动物，蛇是动物，鹰是动物，老鼠是动物。
人教版生物八年级上册5.1.7哺乳动物说课稿
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.基础知识介绍：首先介绍哺乳动物的基本概念和特征，通过实物模型和图片展示，让学生对哺乳动物有一个直观的认识。
2.生殖发育讲解：接着详细讲解哺乳动物的生殖发育过程，通过视频和动画展示胚胎发育的不同阶段，帮助学生理解复杂的生殖发育过程。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的动物分类知识，了解了一些动物的生殖发育特点，但可能对哺乳动物的具体特征和生殖发育细节了解不多。可能存在的学习障碍包括：
1.对哺乳动物特征的理解可能不够深入，难以把握哺乳动物与其他动物的区别。
2.对哺乳动物生殖发育过程的复杂性可能难以理解，特别是胚胎发育过程。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对复杂概念的理解困难、课堂互动不足等。为应对这些问题，我会适时调整教学节奏，使用更多实例和比喻来解释复杂概念，以及增加小组讨论和提问环节以促进互动。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和问卷调查来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法，对难以理解的知识点进行针对性讲解，以及增加课后辅导时间，帮助学生克服学习难题。此外，我会定期回顾教学设计和实施过程，不断优化教学策略，以提高教学质量。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入将采用情境导入法，我会首先播放一段关于哺乳动物的视频，如大熊猫吃竹子的画面，或者哺乳动物亲子互动的温馨场景，通过生动形象的视觉冲击，快速吸引学生的注意力。随后，我会提出一个引发思考的问题，例如：“你们知道这段视频中的动物是什么吗？它有什么特别之处？”通过这种方式，激发学生的好奇心和探索欲望，使他们对接下来的课程内容产生兴趣。
3.分类与特点分析：然后介绍不同种类的哺乳动物，并通过比较分析它们的共同点和不同点，让学生掌握哺乳动物的分类方法。
《哺乳动物》说课稿
《哺乳动物》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、说教材1、教材内容2、教材的地位和作用对于三年级的学生来说，这是他们系统认识动物类群的重要一课。
通过学习哺乳动物的相关知识，能帮助学生构建起对动物多样性的更全面理解，也为他们后续学习其他动物类群以及生物知识奠定基础。
而且，了解哺乳动物与人类生活的关系，能让学生更好地认识到保护动物、维护生态平衡的重要性。
3、教学目标（1）知识与技能目标学生能够准确说出哺乳动物的主要特征，包括体表有毛、胎生、哺乳等；能够识别常见的哺乳动物。
（2）过程与方法目标通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
（3）情感态度与价值观目标激发学生对动物的喜爱之情，增强学生保护动物的意识，让学生认识到哺乳动物在自然界和人类生活中的重要性。
4、教学重难点（1）教学重点掌握哺乳动物的主要特征，能够根据这些特征准确判断一种动物是否为哺乳动物。
（2）教学难点理解哺乳动物的胎生和哺乳对于幼崽生存和物种延续的重要意义。
二、说学情1、学生的知识基础三年级的学生已经在之前的学习和生活中接触过一些动物知识，他们知道狗、猫、牛等常见的动物，但对于这些动物属于哺乳动物以及哺乳动物的具体特征，他们的认识还比较模糊。
就像我有一次问班上的一个小同学，他家的小狗为什么和别的动物不一样，他只能说出小狗很可爱、会汪汪叫这些表面的东西，却不知道小狗是哺乳动物，也不知道这意味着什么。
2、学生的认知能力这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但他们的抽象思维能力还在发展阶段。
所以在教学过程中，我们要多采用直观的教学方法，让他们通过观察、触摸等方式来学习知识。
例如，我曾经带学生们去动物园观察动物，发现他们对那些可以近距离看到的动物特别感兴趣，观察得也很仔细，但是对于一些需要思考和推理的问题，就会觉得有点困难。
3、学生的学习习惯三年级的学生在课堂上比较活跃，喜欢参与互动，但他们的注意力集中时间有限。
人教版生物八年级上册5.1.7《哺乳动物》优秀教学案例
1.通过观察、分析哺乳动物的图片和实物，培养学生观察、思考、总结的能力。
2.运用比较法，引导学生发现哺乳动物的特征及其相似之处。
3.以小组合作的形式，探讨哺乳动物的特征与人类生活的关系，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
4.结合实例，让学生运用所学知识分析、解决实际问题，提高学生的实践能力。
1.设计一系列问题，引导学生逐步深入探究哺乳动物的特征，如“哺乳动物为什么具有胎生、哺乳的特点？”
2.Байду номын сангаас励学生提出问题，培养学生的提问能力和批判性思维。
3.引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的知识运用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨哺乳动物的特征及其与人类生活的关系。
2.引导学生分工合作，完成课堂任务，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.小组合作：本节课充分发挥了小组合作的学习方式，让学生在讨论、交流中共同探讨哺乳动物的特征及其与人类生活的关系。学生在合作中培养了团队协作能力，提高了沟通表达能力，增强了学习的自主性。
4.反思与评价：本节课注重培养学生的反思能力，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。同时，教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的成长和发展，为学生提供指导和帮助，使学生在评价中不断进步。
3.鼓励学生分享自己的想法和成果，提高学生的表达能力。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课所学的内容，加深对哺乳动物特征及其与人类生活关系的影响。
2.强调哺乳动物的保护意识，培养学生的社会责任感。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的成长和发展。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，总结哺乳动物的特征及其与人类生活的关系。
八年级上册生物哺乳动物教案（精选5篇）
八年级上册生物哺乳动物教案（精选5篇）八年级上册生物哺乳动物教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，结合教学法的特点，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！八年级上册生物哺乳动物教案篇1这个学期，上初中一年级3班的生物课。
因为今年起，中考要考生手了，期中考试我们也举行了考试，现在考试已经结束，面对学生的一些让人失望的试卷，我陷入了深思：为什么会这样?我绞尽脑汁，百思不得其解。
所有的题，甚至是原题都一一做过了，有些题甚至还强调了很多遍，为什么最后的结果还是不会?今后该如何做，才能更有效的提高学生的成绩?基础知识部分：通过试卷可以看出，基础知识需要记得的，学生掌握的不好，也许学生基本上都是死记硬背的，且掌握的不扎实，缺少灵活性。
错字多。
对策：今后的教学要注意把握全局，从细处入手，对出现错误的学生，在其纠正错误后要组织针对性的过关。
指派组长检查，引导学生自我训练。
同时，我们要善于发现问题，让学生有感悟，获得一定的经验。
知识的运用、迁移部分：这是一个让学生、老师头痛的问题，学生的理解、分析运用知识的.能力太差，有时明明能背下知识，但是却不会运用，答不到点子上去，这是我一直以来最为苦恼的事情，在我看来都是非常简单的问题，但是对学生却是一头雾水。
如何克服这个困难，解决这个问题，我思考了很久。
首先，我把学生进行了比较。
除了学生自身能力和学习方法外，我找不出什么其他的原因。
其次想到自身的教学方法，长久以来，学生总习惯于先自己讨论、交流后，教师再把答案组织成型，然后背下来，要是哪一次没有组织，学生马上抗议，不知道背什么，有点无所适从的感觉，给人的感觉好像是雏鸟，张着嘴巴专等着人来喂。
一旦考试遇到了稍微变样的题型，马上就傻眼了，不知道从何下手。
今后注意开阔学生的视野，加强这方面的训练，课堂上尽量让学生自己提出问题、解决问题，自己组织成答案，以提高学习的能力。
《哺乳类》教案和说课稿
《哺乳类》教学设计王玉燕【教材分析】本节教学内容是第五单元生物圈中的其它生物第一章动物的主要类群的最后一节。
在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类群——哺乳动物。
教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，通过生活情境和图片观察等活动，使学生掌握研究动物的基本方法以及应用所学基本知识的能力。
虽然生活在不同环境中的哺乳动物形态各异，但是它们都具备有哺乳动物的主要特征，能够适应各种不同的生活环境。
第二部分内容从生活入手，从有利有害两个方面介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
【学情分析】八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。
适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。
但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。
因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。
所以本节课是基于感性认识为主，再结合学生的逻辑推理能力，转化为理性的理解。
【教学目标】知识目标1.概述哺乳动物的主要特征。
2.举例说出哺乳动物与人类生活的关系。
能力目标通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。
情感态度与价值观通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
【教学重点】1.概述哺乳动物的主要特征。
2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
【教学难点】哺乳动物对环境的高度适应性。
【课前准备】1.准备相关视频、图片、数据资料。
2.制作多媒体课件。
【课时安排】一课时【板书设计】第七节哺乳动物一、哺乳动物的主要特征二、哺乳动物与人类的关系1.体表被毛2.牙齿分化3.胎生哺乳【教学反思】爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
八年级上册生物学哺乳动物教案5篇
八年级上册生物学哺乳动物教案5篇八年级上册生物学哺乳动物教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，一般以篇、章、节、目等，编制成严密的教学体系。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！八年级上册生物学哺乳动物教案篇1教学目标一、知识目标1、使学生理解能量流动是生态系统的两大功能量之一。
2、使学生了解生态系统能量流动的概念，掌握生态系统能量流动的过程和特点。
3、使学生体会研究人员研究生态系统能量流动的意义。
二、能力目标通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。
三、情感目标通过讨论“研究生态系统能量流动的意义”这一教学内容，使学生理解科学是第一生产力的观点。
教学建议教材分析这部分教学内容主要从“生态系统中能量的流动过程”、“生态系统中能量流动的特点”和“人类研究生态系统能量流动的意义”这三个方面来阐明生态系统中的能量流动问题。
生态系统能量流动的过程和特点是本节的重点内容之一；能量流动具有单向性和逐级递减的原因是本节的难点之一。
充分利用“赛达.伯格湖中能量流动定量分析”这一经典的生态学实验，是突破这一难点的关键，同时也是这部分教学内容的精华所在，因为在指导学生讨论这个实验数据的过程中，可初步训练学生的分析、推理能力。
“研究生态系统能量流动的意义”这一教学内容，紧密联系人类的生产生活实际，充分体现了“科学、技术、社会”观点。
重难点分析重点：生态系统能量流动的过程和特点。
（1）能量是一切生命活动的动力，也是生态系统存在和发展的基础。
生物圈中每一个完整的生态系统都是一个能量输入、传递和输出的系统。
生态系统内能量单向传递的全过程，叫做能量流动。
这是生态系统功能的一个重要体现。
（2）指导学生分析生态系统能量流动过程和特点的过程，也就是培养学生分析综合和推理的思维能力的过程；同时，生态系统能量流动的过程，渗透着物质运动和物质普遍联系的辩证观点，是渗透辩证唯物主义观点教育的极好素材。
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哺乳动物说课稿
尊敬的各位老师们上午好，今天我说课的题目是人教版把年级生物第一章第七节哺乳动物。
我的说课分为以下六个方面，说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计。
一、说教材《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第一章第七节内容。
根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序（如从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等）先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。
在我们的生活中经常会遇见各种各样的动物，每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不同的种类的动物与人类生活的关系也是不同的。
哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。
二、说教学目标由于前面学习了鸟类等动物，给了学生一个基础而本节课
是一个提高的过程，所以我把本节课目标定为知识与技能目标和情感、态度价值观目标。
知识与技能目标：１识记哺乳动物的主要特征２描述哺乳动物与人类生活有什么关系。
情感、态度价值观目标：在教学过程中渗透关爱生命，保护环境的意识，使学生知道为什么要保护动物。
三、说教学重难点本节课的核心是哺乳动物的主要特征，是为了让学生知
道什么是哺乳动物，虽然学生在日常生活中见到不少哺乳动物，但是对于哺乳动物还是缺乏科学合理的认识对于哺乳动物与人类生活的关系了解的也很是有限，所以我把本节课的重点定为识记哺乳动物的主要特征，把难点定为识记哺乳动物的特征和描述哺乳动物与人类的生活有什么关系。
四、说教法学法说教法：八年级的学生比较好动，爱说话，好奇心也比较
强，想象力也很丰富，而学生对于多媒体也很有兴趣，于是我决定使用观察和讨论法，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察，思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系。
学法：八年级学生的分析归纳概括能力以及人际沟通能力还有很大的发展空间，通过观察讨论、分
析去发现知识，总结规律，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力以及人际沟通的能力。
五、说教学过程（一）导入新课为了贴近学生的实际生活，使学生有兴
趣开始新的学习，我会这样导入新课。
在多媒体上展示图片的同时说道，在生活中你会见到可爱的小狗，淘气的猫咪，还有倔强的驴子以及灵活的猴子，他们形态各异，为什么都属于哺乳动物呢？（二）学习新知：１哺乳动物的主要特征“哺乳动物的主要特征”既是重点又是难点，为了让学生更加生动形象的记忆和理解哺乳动物的特征，我把这个环节分为三个步骤。
第一步，让学生观察教材的四幅图片和课件展示的图片，吸引学生的注意力并引导学生讨论哺乳动物的特征（如，皮毛的特点，体温、生殖方式、牙齿等的特点。
）。
使学生有大概的了解，结果正确的给于肯定，错误的予以指正，并作出归纳。
第二步，指导学生观看兔子和狼进食的短片，注意牙齿在这个过程中起的作用，围绕教材上的问题展开讨论，理解哺乳动物牙齿分化的特点，功能和意义。
接下来我将对讨论结果进行指导改正和肯定，并总结牙齿分类功能和意义，以及延伸出人类牙齿的特点作出比较。
第三步，在以上的基础上让学生模仿爬行动物作出哺乳动物主要特征的总结，老师作出总结对比，并引导进入下一个部分。
２哺乳动物与人类生活的关系学生对于哺乳动物的了解大概了解了一部分，如宠物中的猫狗，家畜中的猪牛羊，动物园中的虎狼猴骆驼等，并且对于这些动物与人类生活的关系也有了初步的认识。
为此我将本环节分为两个步骤。
第一步，由于每个学生对于这方面的了解是不一样的，鼓励有见识的学生积极分享其所见到的哺乳动物对于人类生活有何意义，并给于肯定后作出延伸概括归类如经济价值，使用价值，药用价值等。
第二步，引导学生分组讨论哺乳动物中鼠类的危害和应对政策并说出这种策略的优劣，并派出代表作出回答，学生可能会说老鼠会破坏家具，传播疾病等，应对方法可能是，老鼠夹，鼠药之类的。
老师对于各种办法给于评价，并作出自己的见解，如鼠毒强虽然有效，但是会破坏生态平衡，并且可能会危害到人类，中毒之后没有有效的解毒药剂等。
３总结本节课所学内容，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，使学生认识到哺乳动物与人类的密切关系。
意识到保护动物的必要性和意义。
最后讲解本节课的课后
习题。
六、说板书设计为了使学生记忆更加的深刻，我决定使用联想和对比记忆
法来设计本节课的板书，以人类和其它哺乳动物作对比，分别在体温、皮毛、生殖方式、牙齿作出比较。
如人体体温正常为３７摄氏度属于恒温其它动物也是恒温，以此类推。