【2019年整理】团体心理训练在后进生心理健康教育中的应用
团体心理辅导在学校心理健康教育中的应用
团体心理辅导在学校心理健康教育中的应用团体心理辅导应用于学校心理健康教育可以很好的营造和谐的心理氛围，能够推动学校心理健康教育工作更好更快的发展，本文从班级心理辅导活动课、教师心理健康教育、学生团体中的应用三方面论述团体心理辅导在学校心理健康教育领域中发挥极其重要的作用。
标签：团体心理辅导；学校心理健康教育随着学校心理健康教育的发展，各级各类学校都在根据自身的实际情况探索开展心理健康教育的途径和方法。
大量的教学探索和实践发现，将团体心理辅导应用于学校心理健康教育可以很好的营造和谐的心理氛围，提供认识自我、成长自我的心理环境，推动学校心理健康教育工作更好更快的发展。
团体心理辅导是在团体情景下提供心理帮助与指导的一种心理辅导方式，即由辅导老师根据学生共同存在的问题，通过共同商讨、训练、引导等，促进学生在交往中观察、学习、体验、认识自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应的助人自助的过程。
一、团体心理辅导在班级心理辅导活动课中的应用所谓班级心理辅导活动课，是指以团体心理辅导及其相关理论与技术为指导，以解决学生成长中的问题为目标，以班级为单位的集体心理辅导活动形式。
辅导老师以同龄段学生成长需要为基础，在活动中发现问题，通过共同参与寻找解决问题的途径和方法，并及时鼓励，表达对学生的欣赏和肯定，以此来营造集体气氛，吸引学生积极参与活动，在辅导活动中营造宽松、真诚、和谐的氛围。
二、团体心理辅导在教师心理健康教育中的应用在重视学生心理健康教育的同时，重视提高教师的心理健康水平，积极探索教师心理健康教育工作的方式方法也是学校心理健康教育工作的重要内容。
团体心理辅导的应用，可以有效地促进教师自身的心理成长，提高心理健康水平。
团体心理辅导可以让教师一方面调节自身心理状态，提高心理健康水平，另一方面可以了解心理健康教育的方式方法，将心理教育融入到各科课堂教学中。
辅导员是学校教师队伍中一个特殊的群体，与一般任课教师相比，工作压力更大，情绪困扰更多，因此在对辅导员进行团体心理辅导时，辅导目标的确立以及活动方案的设计都必须考虑到辅导员群体的特点。
团体心理辅导在心理健康教育课程中的运用
的角度考虑问题 。 该方法给我们揭示 了处理人际关系的
不 同观念及技巧。
（ 二） 心 理 剧
从 当今 的高校 团体心 理辅 导发展情 况来看 ， 心理剧
［ 收稿时间 ］ ２ ０ １ ４ — ０ ３ — １ ６ ［ 基金项 目］ 团体心理辅导在 心理健康教育课程 中的实践运 用， 浙￣ （ ２ ０ １ ３ ） ７ ８号文件。 ［ 作者简介 ］ 郑慧（ １ ９ ７ ２ ～ ） ， 女， 浙江温州人 ， 硕士研究生 ， 心理 学副教授 ， 研 究方 向： 心理健康教育。
一
个主题 ， 接着可试 着从 主题 出发寻找存在相关 问题和
疑惑 的成员作 为团队的组成部分 。值得注意 的是 ， 团队
游 戏辅 导 ，是 指通过 引导学生 进行相 关游戏 的过 程， 分析每个 团体成员在其 中的表现 和投射 出的 自身情
感 及 内心 ， 抓住其 中 的问题 和重 点 ， 有 针对性 地对他 们 进行心理辅导 。在游戏过程 中 ， 因为游 戏本身 的趣 味性
的设 定主题 必须从始 至终 的应 用和体 现在整 个 团体 辅 导 的过程 中 ， 而成 员 自身带入的 问题也将 由他 自身提 出
并解决 ， 指 导师更需要对成员影 响最深 的问题 给予重点
还可提高学生们对参加 相关活动的积极性和兴趣 ， 唤起 他们对朋友 、 亲人的关 注及关 爱。
三、 团体心理辅导在心理健康教 育课程 中的应 用
关 注。 有研究显示 ， 大学生参与团体辅导活动后 ， 从 自信 心、 情 绪稳定 、 心理健康水平 、 人 际关 系等方 面均得到 了
不 同程度 的提 高。 回［ ３ １ 二、 团体 心理 辅导 的一般形式
（ 一） 角色 扮 演
团体辅导技术在《心理健康教育课程》中的运用
团体辅导技术在《心理健康教育课程》中的运用
心理健康教育是指帮助学生了解和发展自己的心理健康的一种
教育方法。
其中，团体辅导技术可以为学生提供一种全面而有效的心理健康教育。
团体辅导技术是一种结合了个体心理咨询、家庭心理咨询、健康教育和管理等多种技术的一种辅导技术。
它旨在帮助学生在群体氛围中更好地了解自己和学习如何正确处理自己的情绪、心理状态和行为问题。
在心理健康教育课程中，老师可以利用团体辅导技术帮助学生更加全面、准确地了解自己的心理特点和问题，并学会健康的处理方法。
首先，老师可以引导学生进行自我调查，深入了解自己，包括自身情绪、价值观等方面。
其次，老师可以结合学生的个人情况，采用专业的技术，帮助学生正确认识和处理自己的情绪、心理状态以及行为问题。
此外，团体辅导技术可以为学生提供一个互相认识和学习的平台。
学生可以在团体辅导课堂上和他人交流、分享心得、相互学习，探讨自己的心理问题，发现自己的问题，从而将自己的知识转化为实际行动。
老师可以通过组织游戏、体验活动和讨论等方式，来营造一个良好的教学氛围，让学生感受到社群的温暖，进而激发学生参与讨论、更好地理解概念并掌握知识，从而更好地发掘自我。
总之，团体辅导技术可以为学生提供一个安全、全面、有效的心
理健康教育平台，帮助学生更全面、准确地认识自己，从而使学生的心理健康得到有效的提升。
团体心理辅导在学校心理健康教育中的应用文献
团体心理辅导在学校心理健康教育中的应用文献
近年来，伴随着社会经济发展和现代社会转型，学校心理健康教育引起了广泛关注。
团体
心理辅导能有效地改善学生心理素质，是学校心理健康教育的重要组成部分。
本文基于对
上述问题，探讨团体心理辅导在学校心理健康教育中的应用文献。
一方面，团体心理辅导可以帮助学生增强自信心，激发积极的情绪。
在辅导过程中，学校
可以采用自我意识提升、正念学习、归属感建立等方法，帮助学生树立积极的心理模式，
努力超越自我内心的局限，实现完美的认知和情感平衡。
另一方面，团体心理辅导可以提高学生的学习能力，促进学习进步。
教师可以利用反馈、
活动技术、情感投射等方法，帮助学生明确自己的学习目标，并激发他们学习的兴趣和信心，从而提升他们的学习能力。
最后，团体心理辅导也有助于学生建立良好的社会关系。
在辅导过程中，教师可以利用情绪管理、社会技能指导、咨询等方法，帮助学生建立理智的情感关系和信任感，增加学校环境的友好与和谐，真实地建立良好的人际交往能力。
总而言之，团体心理辅导自然而然地融入了学校心理健康教育中，并发挥着集体情绪调节、提升个体素质、建立良好社会关系等重要作用，成为不可或缺的一部分。
心理健康教育中团体心理辅导的运用
心理健康教育中团体心理辅导的运用一、引言上世纪90年代，为了使学生健康的成长，国内很多职业院校引入了团体心理辅导，并且其逐渐成为职业学院心理健康教育工作的一个新趋势，快速地得到了推广和运用。
近些年来中国职业技术教育发展快速，随着职业学院在校学生数量不断的增加，学生心理问题也呈现出多样性、复杂性等特征，心理健康问题阻碍了学生的健康发展。
为了增强学生克服困难、承受挫折的能力，职业学院心理健康教育中运用团体心理辅导，不但能够提高职业学院学生的心理素质，还能充分发挥职业学院学生的个人潜能，改善学生之间的人际关系。
二、团体心理辅导在职业学院心理健康教育中的内涵和价值第一，内涵。
团体心理辅导是在团体情境下，对学生提供心理帮助和指导的咨询形式，是对大学生心理健康教育的一种形式，通过团体内人际交互作用，使个人认识自我、探讨自我、接纳自我，在交往中通过观察、学习、体验等，积极调整改善与他人的人际关系，行为方式等，发展良好的适应助人过程。
团体心理辅导不但能够提高大学生的心理素质，还能够学生之间的改善人际关系，充分发挥学生的个人潜能，其技术和方法被广泛应用到社会生活的各个方面。
在形式上，团体辅导尽管与个体咨询不同，但是也是相辅相成，并不是相互排斥。
为了使学生实现自我，团体心理辅导的根本目的就是帮助当时然克服成长过程中遇到的困难和障碍，帮助当事人维护心理健康。
而在职业学院中运用团体心理辅导可以形成良好的班风、增进学生的心理健康，提高教师教育与共情的能力，从而促进班级内交流。
[1]第二，价值。
首先，学生顾虑少。
“成长性团体”减少了学生的顾虑，在团体中学生可以相互交流和学习，打消了职业学院学生对接受心理咨询的误解，并且能够提高解决问题的信心，使学生在交流过程中得到启发。
其次，服务对象多。
团体心理辅导能够同时针对多位职业学院学生开展工作，而个体心理咨询一个工作单元职能对一名职业学院学生，团体心理辅导服务对象多，影响广泛。
同时，团体心理辅导能够改善学生的情感体验，能帮助有着共同发展课题或相似心理困扰的成员，形成积极的自我认知。
心理健康教育课程中团体辅导的应用.docx
心理健康教育课程中团体辅导的应用心理健康对个人的综合发展起着极为重要的作用，现今对学生进行有效的心理健康教育，受到学校以及社会各界的广泛重视。
心理健康的教学模式，也随着教学需求的变化，从个体辅导转变为团体辅导这种集参与性、体验性于一身的高效教学模式。
一、团体辅导概述作为心理辅导的一种方式、方法，团体辅导主要是以团体作为辅助的主要对象，有效的利用相关的心理辅导方法与策略，利用团体内部人员之间的交流与互动，进行自我的认知、探索，并进行自我的接纳；同时，对自身与他人的关系进行适当的调整与相应的改善，并对自身对待事物的态度与方式进行有效的改变与调整，使自身的潜力与适应的能力，得到激发与调动。
这是一种由专业的辅导教师引导，利用有关知识与技能，使团体内的成员可以达成一定共识，并形成一定认知与行为方式的过程，是一个团体内部人员进行相互间的了解、认识、学习与影响的过程。
团体辅导，主要分为成长辅导与治疗性辅导两种；成长辅导是一种发展类的咨询，主要是对成长期出现的一些问题进行相关的引导与辅助；治疗性的辅导主要是对心理的症状进行辅导与治疗，其具有一定的治疗与康复的目的[1]。
二、团体辅导在心理健康教育的课程中，进行团体辅导的必要性随着学生心理健康逐步被大众所重视，具有针对性的咨询工作已无法有效的对学生的相关心理需求进行满足，同时对学生的部分问题也不能进行有效的解决。
在心理健康教育课程中，应用团体辅导，利用其高效、省力的特点以及团体成员之间的相互影响，对学生进行整体或是大范围的辅导，还可以使学生的心理素质得到有效的增强，使学生应对问题的能力得到显著的提升[2]。
首先，团体辅导可以使学生的主体地位得到进一步的显现。
在心理健康教育的相关课程中，有效的应用团体辅导，根据团体的特点进行教学的设计，采用探索的方式开展相关的教学活动，并有效的引导学生参与进来，能够使学生的特点得到充分的尊重，使学生在教学中的主体地位得到充分、有效的展现。
团体辅导技术在《心理健康教育课程》中的运用
团体辅导技术在《心理健康教育课程》中的运用团体辅导技术是以小组形式开展的一种辅导活动，它通过激励小组成员交流思想、经验和信息，以达到解决问题、改善生活质量、提高发展能力、增强友谊和团结的目的。
在《心理健康教育课程》中，团体辅导技术可以帮助学生树立正确的自我观念，提升情感把握能力，建立有效的情绪管理技能，并培养良好的沟通技巧，从而提高心理健康水平。
首先，团体辅导技术可以帮助学生树立正确的自我观念。
小组辅导中，可以通过分享自身经历、情感和想法，让学生了解自我，拥有正确的自我认知，客观地去评估自己，让学生更自信地迈向成功。
其次，团体辅导还可以提升学生的情感把握能力。
比如在辅导过程中，教师可以给学生以正确的情感表达模式，让学生有效地把握自己的情绪，融入到团体中，形成一种正义的情感关系，使之可以更好地解决日常生活中的情绪问题。
第三，团体辅导技术还可以帮助学生建立有效的情绪管理技能。
在小组辅导中，教师可以给学生提供良好的情绪调节策略，让学生轻松愉快地将自己融入到团体中。
通过反思学习自身的情绪体验，学生可以学会正确地把握自己的情绪，及时地做出调整，从而控制住情绪，保证心理健康。
最后且重要的是，团体辅导技术还可以帮助学生培养良好的沟通技能。
团体辅导的过程中，通过反思协商的交流，学生们可以学会倾听、表达、理解、激励，从而增强沟通技能，改善沟通情感，增强团队风气，深化学生之间的友谊。
总之，在《心理健康教育课程》中，团体辅导技术可以帮助学生树立正确的自我观念，提升情感把握能力，建立有效的情绪管理技能，并培养良好的沟通技巧，从而提高心理健康水平。
因此，要想更好地实施《心理健康教育课程》，运用团体辅导技术是必不可少的。
从应用的角度来看，在实施团体辅导的时候，应该采用具有系统性、细节性、可操作性的辅导技术，即让学生了解自身，提升情感把握能力，建立情绪管理技能，提高沟通技能，改善舆论语境，增强团队凝聚力。
具体来说，可以通过开设讨论、模拟等等活动，让学生们有机会参与比较、探索和分析，进行情感发现，探索自我及现实展示，团队之间构建和谐的情绪氛围，从长远来看，更有助于树立良好的心理健康素养，提升心理健康教育课程的效果。
团体心理辅导在心理健康教育中的应用
团体心理辅导在心理健康教育中的应用作者：许旭来源：《管理观察》2011年第09期摘要：团体心理辅导是针对有共同心理需要的群体，通过团体成员间的相互分享、支持、互动，认识并解决问题的一种辅导形式。
随着高校心理健康工作的开展，团体心理辅导已逐渐成为大学生心理健康教育的一种有效方式。
关键词：团体心理辅导大学生心理健康教育开展心理健康的教学、研究和服务工作，促进大学生心理素质的提高，个性的发展，潜能的开发，情绪的调节，人格的完善，是心理健康教育工作的目标。
对于心理健康教育者而言，工作的重点应是学生心理素质的提高和心理问题的预防。
作为心理咨询工作者，我们深切的感受到，个体咨询虽然必要而有意义，但是有时却有限而被动，它只能围绕着学生的个别心理问题展开。
随着工作的开展，越来越多的心理健康工作者意识到，团体心理辅导在心理健康教育工作中的作用，它作为提高心理素质的方式之一，既能让学生在团体特有的氛围中拓展自己，同时也能在有效的行为训练中获得成长。
1.团体心理辅导团体心理辅导是以团体情景为平台提供心理帮助和指导的咨询形式，它是以团体为对象，运用适当的辅导策略与方法，通过团体成员间的互动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，以达到认识自我、接纳自我、发展自我，完善自我，调整和改善人际关系，激发个体潜能，增强适应能力，最终达到更完善的发展与成长的助人自助的过程。
2.团体心理辅导的特点及功能2.1团体心理辅导的特点首先，团体心理辅导的感染力强，具有广泛的影响力。
团体成员通过彼此交流，可以了解到其他成员也具有与自己同样的问题，由此产生共鸣，得到安慰。
通过倾听与交流，可以相互启发，共同寻求解决问题的有效办法，从而减轻心理压力，缓解不良情绪。
其次，团体心理辅导注重学生的互动性和实践性，采取的形式多样，而且生动有趣，使参与者能够敞开心扉地探讨，从而积累经验，更好地了解自己、发展自己，并能够延续到现实生活中，辅导效果容易巩固和迁移。
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团体心理训练在后进生心理健康教育中的应用》课题申报书
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
1、课题提出的背景
(1) 初中生的心理特点以及团体心理训练在心理健康中的应用
初中生的身心处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾，他们有着强烈的反抗心理，在情绪表现上，也充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。
他们很反感班主任和家长的批评教育，但乐于参加实践活动，而团体训练能为这些初中生提供了一个实验室，他们通过参与团队活动获得感悟，学习新的行为，改变不良行为，从而得到成长。
(2) 新课程理念以及后进生的影响
这一课题的研究是在新课程的理念下，针对教育要面向全体化，教育是为了一切孩子的发展而提出的。
后进生产生的原因大多是由社会，学校以及家庭因素交互作用形成的，后进生的普遍存在造成了诸多不良影响，他们活动能景大、影响面广，
常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展，以至于影响班风建设，影响到校风、校貌和社会风气等。
(3) 我校的实际情况
我校虽地处珠三角经济发达地区，但办学条件比较落后，学生大多来自附近的农村，行为习惯普遍较差，厌学情绪突出，每个班都至少有三、四名对班级影
响较大的后进生。
针对后进生的普遍存在以及他们的影响，如何转化后进生成为我校当前教育工作必须探讨的重要问题。
2、要解决的主要问题
(1) 通过对后进生的心理特点以及形成原因的研究，帮助老师有的放矢地开展教育工作，使教育少走弯路，帮助后进生早一点摆脱精神困惑，健康走向快乐学习之路。
(2) 拓展后进生的转化方法，根据后进生的成因设计一套有效的后进生心理健康教育的团体训练方案。
二、本课题在省内外研究的现状与趋势
1、后进生的教育在省内外研究的现状
由于后进生的普遍存在以及他们的影响，如何转化后进生是当前每个教育工作者必须探讨的问题。
目前，国内对于后进生的成因以及对策的研究较多，研究者摒弃单一的批评教育方法，探讨多样化的手段，如注重情感教育、以正面引导为主、构建学校、社会、家庭三结合的德育网络等方法，但收效甚微。
2、团体心理训练在心理健康教育中的应用研究现状
心理训练的作用已经得到了教育者的认同，目前，各中学纷纷针对学生
存在的种种心理问题开展相应的团体训练来改善学生的心理品质，形成预期的行为、习惯和技能，提高心理素质和培养完善人格。
这些训练主要是应用团体训练的预防和发展功能，有一定的成效，但方案往往比较单一，缺乏针对性以及系统性。
3、团体心理训练在后进生心理健康教育中的应用的研究现状与趋势
针对学生的心理障碍，不少中学应用了团体心理训练的治疗功能，并取
得了良好的成效，如针对学生的考试焦虑的团体心理训练等，团体训练
必将引起众多教育者的重视以及应用。
但是，团体心理训练在后进生心理健康教育中没有系统的研究和方案，这样设计一套有针对性的训练方案势在必行。
三、课题研究的实践意义与理论价值
1、实践意义
(1) 后进生的教育，是当前德育工作的重点与关键，探究后进生转化的方法，形成规范化、科学化的教育体系，有利于指导学校的德育教育实践，提高德育水平和德育实效，全面推进素质教育，有利于和谐校园、和谐家庭、和谐社会的建设。
(2) 该课题研究能形成一套系统的操作性强的团体心理训练方案，不
但拓展了团体心理训练在学校中的应用，还能有效地促进学生的心理健康教育。
2、理论价值
(1) 有助于教师更好地认识后进生教育的重要性和必要性，更好地发展生本教育的理念，树立以人为本，面向全体的素质教育观念。
(2) 该课题研究进一步拓展了后进生的教育理论，对德育有重要的理论参考意义；对行为偏差的矫正、良好个性的培养等心理健康教育方面有着重要的补充，推进心理健康教育理论的发展。