播音主持之朗诵教学内容
朗诵小主持教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握朗诵的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生的自信心和团队协作能力。
3. 激发学生对朗诵艺术的兴趣，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学内容1. 朗诵的基本技巧：发声、气息、节奏、语调、表情等。
2. 朗诵作品的选择与理解。
3. 朗诵比赛的组织与主持。
三、教学过程（一）导入1. 介绍朗诵艺术的起源和发展，激发学生对朗诵的兴趣。
2. 播放一段优秀的朗诵作品，让学生感受朗诵的魅力。
（二）基本技巧讲解1. 发声：讲解正确的发声方法，如口腔、喉咙、鼻腔的运用。
2. 气息：讲解气息的控制和运用，如腹式呼吸、胸式呼吸等。
3. 节奏：讲解朗诵的节奏感，如何把握作品的节奏。
4. 语调：讲解朗诵的语调变化，如何表达作品的情感。
5. 表情：讲解朗诵时的表情运用，如何与作品内容相契合。
（三）作品选择与理解1. 介绍几首适合朗诵的诗歌、散文等文学作品。
2. 引导学生选择自己喜欢的作品，并进行初步的理解。
3. 鼓励学生分享自己的理解，培养学生的表达能力和思维品质。
（四）朗诵比赛组织与主持1. 讲解朗诵比赛的规则和流程。
2. 组织学生进行分组，进行朗诵比赛。
3. 学生担任主持人，负责比赛的组织和主持。
（五）总结与反思1. 对学生的朗诵表现进行点评，肯定优点，指出不足。
2. 引导学生反思自己在朗诵过程中的表现，总结经验教训。
3. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高朗诵水平。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、互动等。
2. 朗诵作品理解：检查学生对朗诵作品的理解程度。
3. 朗诵技巧掌握：评估学生在发声、气息、节奏、语调、表情等方面的掌握程度。
4. 朗诵比赛表现：观察学生在朗诵比赛中的表现，如组织、主持、朗诵等方面。
五、教学资源1. 朗诵教材：如《朗诵艺术教程》、《朗诵作品选》等。
2. 朗诵作品：诗歌、散文、故事等文学作品。
3. 朗诵设备：音响、麦克风等。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
播音主持必学的朗诵课教案
播音主持必学的朗诵课教案一、教学目标。
1.培养学生的语言表达能力和情感表达能力，提高学生的朗读水平。
2.让学生了解朗诵的基本技巧和要领，掌握朗诵的基本方法。
3.激发学生的朗诵兴趣，培养学生的审美情感和艺术修养。
二、教学重点。
1.掌握朗诵的基本技巧和要领。
2.提高学生的朗读水平，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
三、教学难点。
1.如何让学生更加自然地表达情感，做到真情实感。
2.如何让学生更加准确地把握朗诵的节奏和语调。
四、教学准备。
1.教师准备，教师需要准备好朗诵教材，包括诗歌、散文等，以及相关的朗诵技巧和要领。
2.学生准备，学生需要提前准备好朗诵的作品，以及对朗诵的基本了解。
五、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师可以通过播放一些优秀的朗诵作品或者进行简单的朗诵表演，引导学生进入朗诵的氛围，激发学生的兴趣。
2.讲解朗诵的基本技巧和要领（15分钟）。
教师向学生介绍朗诵的基本技巧和要领，包括语音语调的掌握、情感表达的技巧、节奏的把握等。
3.示范朗诵（10分钟）。
教师进行朗诵示范，让学生听到优秀的朗诵作品，让学生对朗诵有一个直观的认识。
4.学生朗诵（30分钟）。
让学生进行朗诵练习，可以让学生分组进行朗诵比赛，增加学生的参与度和兴趣。
5.点评和改进（15分钟）。
教师对学生的朗诵进行点评，指出学生朗诵中存在的问题，并提出改进意见。
6.总结（5分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，强调朗诵的重要性，鼓励学生多加练习，提高朗诵水平。
六、课堂作业。
布置朗诵作业，让学生选择自己喜欢的作品进行朗诵练习，并在下节课上进行展示。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生对朗诵有了更深入的了解，朗诵技巧和要领得到了提高。
但是在教学过程中，也发现了一些不足之处，比如学生的朗诵兴趣不够高，朗诵的情感表达不够真实等问题，需要在今后的教学中加以改进。
通过本节课的教学，学生对朗诵有了更深入的了解，朗诵技巧和要领得到了提高。
但是在教学过程中，也发现了一些不足之处，比如学生的朗诵兴趣不够高，朗诵的情感表达不够真实等问题，需要在今后的教学中加以改进。
主持人的朗诵教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握主持人朗诵的基本技巧，提高朗诵水平。
2. 培养学生热爱朗诵，增强自信心。
3. 培养学生的团队协作能力。
教学重点：1. 主持人朗诵的基本技巧。
2. 朗诵的情感表达。
教学难点：1. 如何把握朗诵的节奏和语气。
2. 如何运用朗诵技巧传达情感。
教学过程：第一课时：一、导入1. 介绍主持人朗诵的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾自己曾经参与过的朗诵活动，分享感受。
二、基本技巧讲解1. 主持人朗诵的基本要求：吐字清晰、发音标准、语调自然、节奏感强。
2. 主持人朗诵的呼吸技巧：腹式呼吸、气沉丹田。
3. 主持人朗诵的语气技巧：根据文本内容调整语气，使朗诵更具感染力。
4. 主持人朗诵的节奏技巧：掌握文本的节奏，使朗诵更加流畅。
三、示范朗诵1. 教师选取一首适合朗诵的诗歌或文章，进行示范朗诵。
2. 分析示范朗诵中的技巧，让学生直观感受。
四、学生实践1. 学生分组，每组选取一首诗歌或文章进行朗诵。
2. 教师巡回指导，纠正学生的朗诵技巧。
五、总结与反馈1. 教师对学生的朗诵进行点评，指出优点和不足。
2. 学生互相交流心得，分享朗诵技巧。
第二课时：一、复习上节课内容1. 回顾主持人朗诵的基本技巧。
2. 分析上节课示范朗诵中的技巧。
二、情感表达技巧讲解1. 主持人朗诵的情感表达：根据文本内容，运用语气、节奏、停顿等技巧传达情感。
2. 主持人朗诵的情感投入：全身心投入，使朗诵更具感染力。
三、示范朗诵1. 教师选取一首情感丰富的诗歌或文章，进行示范朗诵。
2. 分析示范朗诵中的情感表达技巧。
四、学生实践1. 学生分组，每组选取一首情感丰富的诗歌或文章进行朗诵。
2. 教师巡回指导，帮助学生运用情感表达技巧。
五、团队协作练习1. 学生分组，每组选取一个主题，进行集体朗诵。
2. 教师指导学生如何分工合作，使朗诵更具默契。
六、总结与反馈1. 教师对学生的朗诵进行点评，指出优点和不足。
2. 学生互相交流心得，分享朗诵技巧。
主持朗诵课程教案模板及范文
课程目标：1. 培养学生对朗诵的兴趣，提高学生的朗诵水平。
2. 帮助学生掌握朗诵的基本技巧，如呼吸、发音、语调、节奏等。
3. 增强学生的自信心，提高学生的口语表达能力。
课程内容：一、课程导入1. 介绍朗诵的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 简要回顾上一节课的内容，引导学生进入学习状态。
二、基础知识讲解1. 朗诵的定义及作用2. 朗诵的基本技巧：呼吸、发音、语调、节奏等三、实践操作1. 呼吸练习：腹式呼吸、胸式呼吸2. 发音练习：声母、韵母、声调3. 语调练习：平声、上声、去声、入声4. 节奏练习：快慢、强弱、停顿四、作品朗诵1. 学生自选朗诵作品，教师进行点评和指导2. 教师示范朗诵，学生跟读五、课堂总结1. 回顾本节课所学内容，强调重点2. 布置课后作业，巩固所学知识教案范文：一、课程导入尊敬的各位同学，大家好！欢迎来到今天的主持朗诵课程。
朗诵，是一种富有魅力的语言艺术，它不仅能提高我们的口语表达能力，还能丰富我们的内心世界。
今天，我们将一起探索朗诵的奥秘，感受语言的魅力。
二、基础知识讲解朗诵的定义及作用：朗诵是指用声音表达文字内容的一种语言艺术形式，它可以帮助我们更好地理解和传达作品的思想内涵。
朗诵的基本技巧：1. 呼吸：腹式呼吸和胸式呼吸，使声音更加饱满、有力。
2. 发音：准确发音，清晰表达，使听众能够轻松理解。
3. 语调：根据作品情感，运用不同的语调，使朗诵更具表现力。
4. 节奏：掌握作品的节奏，使朗诵更加流畅、自然。
三、实践操作1. 呼吸练习：同学们，让我们一起进行腹式呼吸和胸式呼吸的练习，感受呼吸对声音的影响。
2. 发音练习：接下来，我们将进行声母、韵母、声调的发音练习，提高我们的发音准确性。
3. 语调练习：根据不同作品的情感，我们运用不同的语调进行朗诵，感受语调的变化。
4. 节奏练习：同学们，让我们一起掌握作品的节奏，使朗诵更加生动、有趣。
四、作品朗诵1. 学生自选朗诵作品，教师进行点评和指导。
播音朗诵指导教案范文模板
一、课程名称：播音朗诵技巧培训二、授课对象：播音主持专业学生、业余爱好者三、授课课时：2课时四、教学目标：1. 了解播音朗诵的基本概念和重要性；2. 掌握播音朗诵的基本技巧和方法；3. 提高学生的语音、语调和情感表达能力；4. 培养学生的自信心和舞台表现力。
五、教学内容：第一课时一、导入1. 介绍播音朗诵的基本概念和在我国的发展历程；2. 引导学生认识播音朗诵的重要性，激发学习兴趣。
二、教学重点1. 语音、语调的基本概念及在播音朗诵中的作用；2. 情感表达的方法与技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解播音朗诵的基本知识和技巧；2. 演示法：教师现场示范，让学生直观感受；3. 实践法：学生分组练习，教师指导。
四、教学过程1. 讲解语音、语调的基本概念，分析其在播音朗诵中的作用；2. 介绍情感表达的方法与技巧，如：气息控制、节奏把握、停顿与转折等；3. 教师现场示范，学生跟随练习；4. 学生分组练习，教师巡回指导；5. 课堂总结，布置课后作业。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾语音、语调的基本概念及在播音朗诵中的作用；2. 回顾情感表达的方法与技巧。
二、教学重点1. 情感表达的实际运用；2. 舞台表现力的培养。
三、教学方法1. 讲授法：讲解情感表达的实际运用；2. 演示法：教师现场示范，学生跟随练习；3. 实践法：学生分组练习，教师指导；4. 角色扮演：模拟实际场景，提高学生的舞台表现力。
四、教学过程1. 复习上节课内容，巩固所学知识；2. 讲解情感表达的实际运用，如：如何根据不同稿件调整情感；3. 教师现场示范，学生跟随练习；4. 学生分组练习，教师巡回指导；5. 角色扮演：模拟实际场景，提高学生的舞台表现力；6. 课堂总结，布置课后作业。
六、课后作业：1. 阅读一篇稿件，尝试运用所学技巧进行朗诵；2. 观看一档播音节目，分析主播的情感表达和舞台表现力；3. 收集一些优秀的播音朗诵作品，分析其特点，总结经验。
主持朗诵课程教案模板范文
课程目标：1. 培养学生的语言表达能力和自信心。
2. 提高学生的朗诵技巧和舞台表现力。
3. 激发学生对国学经典和文学作品的热爱。
4. 增强学生的团队协作能力和组织协调能力。
课程对象：小学四年级课程时长：2课时教学准备：1. 教学课件：包括诗歌、散文、国学经典等朗诵材料。
2. 音响设备：用于播放背景音乐和示范朗诵。
3. 朗诵场地：宽敞、明亮、安静，便于学生自由表达。
第一课时：一、导入1. 主持人开场白，简要介绍课程内容和目的。
2. 播放一段优秀的朗诵作品，激发学生的兴趣。
二、教学内容1. 朗诵技巧讲解- 声音的抑扬顿挫- 语速、语调的把握- 停顿和节奏的控制- 情感表达的重要性2. 朗诵示范- 主持人现场朗诵一首诗歌或散文，让学生感受朗诵的魅力。
- 学生分组，轮流进行朗诵练习。
三、实践环节1. 学生分组进行朗诵练习，每组选择一首诗歌或散文。
2. 主持人巡回指导，纠正学生的朗诵技巧。
四、课堂小结1. 主持人对学生的朗诵表现进行点评，肯定优点，指出不足。
2. 鼓励学生课后多加练习，提高朗诵水平。
第二课时：一、复习导入1. 主持人回顾上节课的内容，引导学生回顾朗诵技巧。
2. 学生分享上节课的朗诵心得。
二、教学内容1. 国学经典朗诵- 介绍国学经典的重要性- 选择一首国学经典，进行朗诵指导- 学生分组，轮流进行国学经典朗诵练习2. 诗歌朗诵- 选择一首现代诗歌，进行朗诵指导- 学生分组，轮流进行诗歌朗诵练习三、实践环节1. 学生分组进行朗诵练习，每组选择一首国学经典或现代诗歌。
2. 主持人巡回指导，纠正学生的朗诵技巧。
四、课堂展示1. 每组派代表进行朗诵展示，其他学生进行评价。
2. 主持人对学生的朗诵表现进行点评，肯定优点，指出不足。
五、总结1. 主持人对本次课程进行总结，强调朗诵技巧的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高朗诵水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的朗诵表现，评价其朗诵技巧和情感表达能力。
主持稿朗诵教案模板及范文
教学目标：1. 让学生掌握主持稿朗诵的基本技巧，包括语调、语速、停顿、语气等。
2. 培养学生的语言表达能力和舞台表演能力。
3. 提高学生对文学作品的欣赏和理解能力。
教学重点：1. 主持稿朗诵的技巧训练。
2. 学生实际操作能力的培养。
教学难点：1. 主持稿朗诵的情感表达。
2. 学生在舞台上的自信心和表现力。
教学准备：1. 主持稿朗诵的相关资料和视频。
2. 学生分组准备的小品、诗歌朗诵等节目。
3. 舞台灯光、音响设备。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍主持稿朗诵的定义和重要性。
2. 播放一段优秀的主持稿朗诵视频，引发学生兴趣。
二、讲解主持稿朗诵的基本技巧1. 语调：讲解不同场合、不同情绪下的语调变化。
2. 语速：讲解如何根据内容调整语速，使朗诵更加生动。
3. 停顿：讲解停顿的位置和时长，以及如何通过停顿突出重点。
4. 语气：讲解如何运用语气表达情感，使朗诵更具感染力。
1. 学生分组，每组准备一个小品、诗歌朗诵等节目。
2. 教师指导学生根据主持稿朗诵的基本技巧进行练习。
3. 学生互评，指出彼此的优点和不足。
四、舞台表演1. 学生上台进行舞台表演，教师现场指导。
2. 观众投票，评选出最佳主持稿朗诵节目。
五、总结与反思1. 教师总结主持稿朗诵的技巧要点。
2. 学生分享学习心得和表演感受。
3. 教师针对学生的表现进行点评，提出改进建议。
教学评价：1. 学生对主持稿朗诵技巧的掌握程度。
2. 学生在舞台表演中的自信心和表现力。
3. 学生对文学作品的欣赏和理解能力。
主持稿朗诵教案范文：一、开场尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！今天，我们在这里举行主持稿朗诵比赛，旨在提高同学们的语言表达能力和舞台表演能力。
下面，请允许我宣布本次比赛正式开始！二、比赛环节1. 小品表演：《感恩的心》2. 诗歌朗诵：《我爱你，中国》3. 主持稿朗诵：《新闻联播》片段各位评委老师，请您们对刚才的表演进行点评。
四、颁奖环节1. 最佳主持稿朗诵奖2. 最佳舞台表现奖3. 最佳创意奖五、结束语感谢各位同学的热情参与，感谢各位评委老师的辛勤付出。
朗诵播音课堂教案模板及范文
一、教学目标1. 让学生掌握朗诵的基本技巧和方法。
2. 培养学生的语音、语调和情感表达能力。
3. 提高学生的口语交际能力和自信心。
二、教学内容1. 朗诵的基本技巧：呼吸、发音、节奏、停顿、情感等。
2. 朗诵的范文及分析：选取经典诗歌、散文、故事等，让学生进行朗诵实践。
3. 播音技巧：新闻播报、广告配音、节目主持等。
三、教学过程1. 导入：简要介绍朗诵和播音的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解朗诵的基本技巧，包括呼吸、发音、节奏、停顿、情感等。
3. 示范：教师示范朗诵技巧，让学生直观感受。
4. 实践：学生分组进行朗诵练习，教师巡回指导。
5. 评价：教师对学生的朗诵进行点评，指出优点和不足。
6. 拓展：讲解播音技巧，如新闻播报、广告配音、节目主持等，让学生了解不同场合的朗诵要求。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，布置课后作业。
四、教学评价1. 学生朗诵的语音、语调、节奏、停顿等基本技巧是否掌握。
2. 学生情感表达是否准确、生动。
3. 学生口语交际能力和自信心是否提高。
二、朗诵播音课堂范文一、教学目标1. 让学生掌握朗诵的基本技巧和方法。
2. 培养学生的语音、语调和情感表达能力。
3. 提高学生的口语交际能力和自信心。
二、教学内容1. 朗诵的基本技巧：呼吸、发音、节奏、停顿、情感等。
2. 朗诵的范文及分析：《登鹳雀楼》3. 播音技巧：新闻播报三、教学过程1. 导入教师简要介绍朗诵和播音的基本概念，激发学生的学习兴趣。
提问：“同学们，你们平时喜欢朗诵吗？有没有参加过朗诵比赛？”引导学生分享自己的朗诵经历。
2. 讲解教师讲解朗诵的基本技巧，包括呼吸、发音、节奏、停顿、情感等。
以《登鹳雀楼》为例，分析诗歌的韵律、意境和情感。
3. 示范教师示范朗诵《登鹳雀楼》，让学生直观感受正确的朗诵技巧。
4. 实践学生分组进行朗诵练习，教师巡回指导。
要求学生注意呼吸、发音、节奏、停顿和情感表达。
5. 评价教师对学生的朗诵进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
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四、朗颂的技巧
（一）停顿
1、与标点符号的关系
从标点符号上看，句号(包括问号、感叹号、省略 号)＞分号＞冒号＞逗号＞顿号。
从结构上看，段落＞层次＞句子
他见我这样，流下泪来，并且用嗔怪的语气对我说： “同志，你到这个地步，还想那么多干嘛。我不能亲眼看 着自己的同志活活饿死。”
2、规范性——文学作品、普通话 3、创造性——呈现书面语言所蕴
含的情感 4、表演性——借助态势语言表达
情感
三、朗颂的准备
材料的准备
1、语言具有形象性而且适于上口的文章
2、根据朗诵的场合、听众的需要和朗诵者 自己的声音条 件实际水平，在众多稿件中 找到合适的稿件
内容准备
1、搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的 读音及涵义。
备稿六步
5、找出重点
重点一般是直接表现主题、体现目的、抒发感情、感染 受众的地方。重点一般有两种存在形式，一种是集中，一种 是分散。
集中，是指重点集中在某一个或几个自然段中。分散， 是指重点分散在全篇稿件中。
重点集中的形式较为多见。
找出重点是为了在播讲中有主次，在重点上下功夫，次 要的部分为重点部分的表达服务。
备稿六步
3、联系背景 这里所说的背景，主要指稿件的播出背景。 准备稿件时要熟悉稿件事实的历史背景、作者写稿件时
的写作背景等等 分析背景是为了更好的把握稿件中所要传递出来的深层
含义。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
备稿六步
4、明确目的
知道了针对什么而发的稿件后，我们还要进一步明确通 过播出打到什么宣传目的。
目的是稿件作者意图的升华，如果把握不住播讲目的， 作者写作的意图就存在丢失的危险，从而也就不能充分发挥 播讲的作用。
一个大层次 ②划分 划分是在一个自然段内把内在联系较为紧密的橘子划
分成一个小层次。
备稿六步
2、概括主题
主题不是主要事实，是指主要事实中包含的思想含义。 也称“稿件中的中心思想”。概括主题既要揭示出深刻的思 想含义，又要有利于调动播讲人的思想感情。
叙述文的主题，是从人物、事件的发生、发展变化、结 局里面去挖掘。议论文的主题就是“中心论点”，是从论点、 论据和论证方法中挖掘
1、两者都是以书面语言为依据，以书面语言为表达 内容。往往是以他人写成的文稿为本，当然这里 也不排除朗诵、朗诵者读自己的作品。这就要求 必须深入理解作品。
2、二者都是以口头语言为表达手段。 3、二者都要求字音正确，语句流畅。语调语气和谐，
做到表情达意。
二、朗颂的特点
1、声音性——用自己的口说作者 的话
听众的心灵。
一、朗读与朗颂的区别：
（一)朗读、朗诵的不同：
5、语言选用上的区别 朗读以听者全面准确理解表达内容为目的，在要求 语音规范的基础上，运用普通话，但又不仅限于普 通话，特殊情况下允许使用方言。 朗诵注重以语言艺术魅力感染听众，所以，一般情 况下要求必需使用普通话。因为，用方言朗诵在绝 大多数情况下，是让听众难以接受的。
朗诵，本质上是一种语言表述的艺术表演形式。朗诵要求朗诵者在朗读 要求的基础上更加注重对文稿的表达形式进行艺术的加工和处理。朗诵 者借助于语速、语顿、音区、轻重音等方面的富于变化的个性表达手段， 将朗诵材料转化为一种艺术表演。它呼唤的是听众的情感共鸣，追求的 是使听众听之入耳、听之入心、听之动情的艺术感染力。
播音与主持艺术
——朗诵
讲师：柴荣
一、朗读与朗颂的区别
（一)朗读、朗诵的概念：
朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再 创造活动。
朗诵是一门独特的艺术。”朗”就是响亮的声音；” 诵”就是用抑扬顿挫的声音把文章背诵出来。具体 地讲，朗诵就是由朗诵者把文学作品在观众、听众 面前用准确、流利的语言和丰富的情感，艺术的表 演性地有声语言再创活动。
备稿六步
6、确定基调
基调，是指稿件总的感情色彩和分量、播稿时总的态度 倾向，不是指某一句或某一段的感情色彩和分量，也不是指 播稿时声音的高低。它体现的是播讲者对稿件的认识、感受 的整体结果。
每一篇稿件都有一定的感情色彩和分量，有的昂扬、有 的凝重、有的明快、有的豪放、有的深情、有的风趣等等， 这都是基调的问题
（二)朗读、朗诵的不同：
1、二者的本质区别：
朗读和朗诵相比，朗读本质上还是一种念读，是一种应用型的朗声阅读。 它更注重于突出讲解功能，换句话说，它是附属于讲解的一种口语形式。 因此朗读更注重于通过语言的规范、语句的完整和语意的精确。它呼唤 的是听者的理智思考，追求的是使听者全面、准确的理解朗读者所表达 的意思。
朗诵是一种艺术表演形式，多在舞台上、在文娱活 动中使用。
（一)朗读、朗诵的不同：
4、表现形式不同
朗读对声音的再现要求接近自然化、本色化、生活化，口 语形式平实、自然。注重于音量均匀，吐字节奏、停顿以及 声音高低对比，可以根据表达需要而有所变化，但不宜有太 多的变化
朗诵的口语形式是生动、优美。对声音再现的要求则应是 风格化、个性化甚至可以戏剧化。它要求朗诵者将自己对作 品的体会，通过音量的大小，音区的高低、节奏的的快慢等 多方面的变化，凝结成一种独特的艺术感染力，深入并撼动
2、把握作品创作的背景、作品的主题及情感的基 调。
3、仔细体味作品，进入角色，进入情境，使作品 在自己的心中、眼前“活”起来。
备稿六步
1、划分层次 所谓层次，是指稿件的布局、结构。拿到一篇稿件后，
首先要搞清楚稿件的布局结构，有利于我们形之于声。 ①归并 归并，是把稿件内容内在联系较为紧密的段落归并为
（一)朗读、朗诵的不同：
2、表达文体的不同
朗读的选材十分广泛，诗歌、散文、议论文、说明 文以及各种文章、书信等都可以朗读。
朗诵在选材上只限于文学作品，而且只有辞美、意 美、脍炙人口的文学精品，才适合朗诵。
（一)朗读、朗诵的不同：
3、应用范围不同
朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂学习和电 台视台播音。
一、朗读与朗颂的区别：
（一)朗读、朗诵的不同：
6、在姿态语方面的区别 一般对朗读者的形体、态势、表情、眼神等均无明 确的要求，如老师可以来回走动之读课文，播音员 通常坐着播音等。 朗诵，就要求朗诵者，在朗诵过程中形体、态势、 表情、眼神的和谐统一，协调配合，以强化朗诵语 言的艺术感染力。
（一)朗读、朗诵的相同：