网络环境下班级管理的有效性
网络环境下小学班主任班级管理对策探究
网络环境下小学班主任班级管理对策探究随着互联网的普及和发展，网络环境已经渗透到了人们的生活中的方方面面，而学校也不例外。
网络已经成为学生学习、交流和娱乐的重要平台，然而网络环境下的管理也成为了小学班主任面临的一项严峻挑战。
如何在网络环境下进行有效的班级管理，成为了每位小学班主任需要认真思考和解决的问题。
一、网络环境给小学班级管理带来的挑战1.网络娱乐影响学习：学生在利用网络进行学习的也很容易被网络上的各种娱乐内容所吸引，影响学习效果。
2.网络安全问题：网络上有很多违法、暴力和色情等不良信息，学生在网络上的活动易受不良信息的影响，甚至有可能成为网络安全的受害者。
3.网络沟通不当：学生在网络上的言行举止往往不够谨慎，容易产生不当的沟通和交流，甚至引发纠纷和矛盾。
1.教育引导：小学班主任应该通过开展相关的教育活动，引导学生正确利用网络，并加强对网络的安全意识和防范意识的宣传教育，帮助学生认识和抵制不良信息的诱惑。
2.加强监管：班主任需要加强对学生在网络上的活动的监管和管理，通过安全软件、家访等方式保证学生在网络上的安全。
3.培养健康网络习惯：小学班主任可以通过组织网络兴趣小组、开展网络习惯训练等活动，培养学生健康的网络习惯，引导学生正确利用网络进行学习和交流。
4.加强家校合作：班主任还应该积极与家长合作，共同关注学生的网络行为，通过家校联合的形式对学生进行教育引导，共同维护学生的网络安全。
三、小学班主任在网络管理中应该注意的问题1.与时俱进：网络环境发展迅速，小学班主任应该不断学习和了解网络管理的新技术、新方法，在实践中不断总结经验，不断更新自己的管理理念和方法。
2.全面了解学生：班主任应该全面了解学生在网络上的行为，包括学生的网络使用习惯、网络成瘾情况等，通过全面了解学生，为班级管理提供有力的依据。
3.关心关爱学生：网络环境下的班级管理不仅仅是对学生网络行为的监管，更应该关心和关爱学生，在关心关爱中引导学生正确利用网络，增强网络安全意识。
网络环境下班级管理的新问题及其对策
网络安全问题
管理难度增加
网络环境下的班级管理需要更加注重 学生的个性化和差异化，管理难度相 应增加。
网络环境下的班级管理需要注意网络 安全问题，保护学生个人隐私和信息 安全。
网络环境下班级管理的意义
提高管理效率
网络环境下的班级管理可以提高管理效率，减轻老师的工作负担 ，提高班级管理的效果。
促进师生互动
班级网络欺凌问题
总结词
网络欺凌、心理健康
详细描述
网络环境下，班级网络欺凌问题逐渐凸显，包括恶意留言、人身攻击、网络谣言 等行为，对学生的心理健康和人格发展造成负面影响。
班级网络成瘾问题
总结词
网络成瘾、自律能力
详细描述
网络环境下，班级网络成瘾问题日益严重，部分学生过度沉迷于网络游戏、社交媒体等，影响学习、生活和身心 健康。同时，网络成瘾也考验着学生的自律能力和自我管理能力。
班级网络素养教育实践效果
总结词
网络素养教育是提高学生网络环境下自我管 理能力的重要途径。
详细描述
网络素养教育包括网络安全意识、网络道德 规范、网络法律法规等方面的教育。通过开 展网络素养教育，可以提高学生自我管理能 力，增强他们的网络道德意识，避免在网络 环境中进行不良行为。实践证明，有效的网 络素养教育可以显著提高学生在网络环境下 的自我管理能力。
总结词
网络环境下，班级信息安全管理实践面临着诸多挑战。
详细描述
随着信息技术的迅速发展，班级管理也逐步融入了网络环境。然而，网络环境下的班级管理面临着诸 多新问题，如信息安全、网络行为规范、网络素养教育等。为了应对这些问题，实践中需要采取一系 列措施，如建立信息安全制度、实施网络行为规范、开展网络素养教育等。
不同学生的需求。
借助网络应用促进班级日常管理和教育工作
借助网络应用促进班级日常管理和教育工作2023年，随着信息化技术的不断发展和应用，网络应用已经成为学校日常教育管理必不可少的重要工具。
尤其是在班级日常管理和教育工作中，网络应用的使用已经不再是可选项，而是一种必要选择。
借助网络应用对班级日常管理和教育工作进行有效的管理和协调，可以大大提高教学成效和教师管理效率。
一、促进班级日常管理1、网络应用能够为班级日常管理提供便利，帮助教师更好地管理班级。
例如，教师可以通过班级的网络平台发布课程安排、课堂笔记、作业及考试成绩等，不仅可以提高班级管理和组织效率，还能够方便家长及时了解孩子们的学习状况，及时与教师沟通。
2、网络应用还能为班级日常管理提供更好的交流平台。
例如，利用网络应用，教师和学生可以进行实时的在线交流，有助于加深师生之间的沟通和了解。
同时，教师还可以利用网络平台及时发布班级通知、课程变更、学生考勤等信息，实现班级信息的及时互通，加强班级凝聚力。
3、网络应用还可以提供班级教育资源共享。
例如，教师可以通过网上教育资源资源站点获取更丰富的教育资源，与其他教师共享教学资源，提高教学效果。
同时，学生也可以通过网络获取更多的课外学习资源，读取以前教师的课件，方便学生巩固知识。
二、促进教育工作1、网络应用有助于促进教学方法的改进。
如今，越来越多的教师已经意识到传统的课堂教学方法已不能满足现代学生的需求。
网络应用可以为教师和学生提供更丰富的教学资源、更多的教学方法、更有效的教学工具，有助于教师不断更新和改进自己的教学方法，提高教学质量。
2、网络应用还能够实现在线作业和在线考试。
通过网络应用实现在线作业和考试，不仅方便教师组织课堂管理，也能减轻教师批改作业的负担，节约教师和学生的时间和精力。
同时，教师还可以通过网络应用自动评估和统计考试成绩，提高教学效率。
3、网络应用有助于学生自主学习。
通过网络应用，学生可以在时间和空间上更加自由地进行学习，利用网络应用，学生可以根据自己的学习进度和需要选择和学习更多的课程资源，以满足自己的学习需求。
借助网络教育手段 提高班级管理效率
借助网络教育手段提高班级管理效率【摘要】随着科技的不断发展，网络教育手段在班级管理中的应用日益普遍。
本文将探讨如何借助网络教育手段提高班级管理效率。
在建立在线班级管理系统方面，可以实现信息快速传递和学生管理的便捷化。
利用网络教育平台进行课程管理，可以提高教学效率和教学质量。
通过实施网络考试评估学生表现，可以更全面地了解学生的学习情况。
加强学生和家长的沟通可以更好地协调学生学习和生活，培养学生的自主学习能力。
网络教育手段在班级管理中发挥着重要作用，提高班级管理效率的必要性不言而喻。
未来，随着科技的不断进步，网络教育手段在班级管理中的应用将越来越广泛，带来更多便利和提高管理效率的机会。
【关键词】关键词：网络教育手段、班级管理效率、在线管理系统、网络教育平台、网络考试、学生家长沟通、自主学习能力、作用、重要性、发展趋势。
1. 引言1.1 网络教育手段的应用意义网络教育手段的应用意义在于为教育提供了更加便捷、高效的管理工具。
借助网络教育手段，可以实现信息的快速传递和共享，提高管理的精准性和准确性。
网络教育手段能够帮助教师更好地组织和安排课程，提高教学质量和效率。
学生也能通过网络教育手段获得更多的学习资源和辅助教材，帮助他们更好地学习和提高自身能力。
网络教育手段还可以促进学生和教师之间的互动和交流，增强班级管理的互动性和参与度。
网络教育手段的应用意义在于提升教育管理的效率和质量，促进教育的现代化和智能化发展。
通过充分利用网络教育手段，可以更好地实现班级管理的规范化、智能化和人性化，为班级管理工作提供更多可能性和发展空间。
1.2 借助网络教育手段的必要性借助网络教育手段在班级管理中是非常必要的，随着科技的不断发展，网络已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
而在教育领域，利用网络教育手段可以为班级管理带来诸多便利和优势。
网络教育手段可以提高班级管理效率，实现更加有效的教学和管理。
通过网络教育平台，教师可以轻松地管理课程内容、作业布置等，学生也可以更加便利地获取学习资源和互动交流。
网络环境下小学班主任班级管理对策探究
网络环境下小学班主任班级管理对策探究网络已经渗透到我们生活的各个方面，对于小学班主任来说，如何在网络环境下进行班级管理是一个亟待解决的问题。
本文将探究网络环境下小学班级管理的对策。
网络环境下的小学班级管理具有以下特点：1. 学生使用互联网的时间增加：学生上网的时间和频率明显增加，可能会影响到他们的学习和行为。
2. 学生上网行为多样化：学生上网的目的和内容多种多样，既有学习课外知识的，也有与同学交流的，还有玩游戏等娱乐活动的。
3. 班级管理挑战增加：网络环境下，班主任需要面对更多的挑战，如如何监管学生上网行为，如何指导学生正确使用互联网等。
1. 加强教育引导：班主任可以通过班会、家长会等形式，向学生和家长传达正确使用互联网的观念和方法，引导学生树立正确的网络价值观和安全意识。
2. 设置网络使用规则：班主任可以与学校协商制定网络使用规则，明确学生在校内和校外上网的时间、内容等限制，约束学生的上网行为。
3. 家长参与和监督：班主任可以通过与家长的密切合作，加强对学生上网行为的监督和指导。
班主任可以定期与家长交流学生的上网情况，及时发现和解决问题。
4. 利用教育软件和工具：班主任可以利用各种教育软件和工具，监管学生的上网行为。
通过安装学生端监控软件，实时了解学生的上网活动。
5. 建立网络教学平台：班主任可以加强与学校教师的合作，共同建立网络教学平台，提供丰富的教学资源和在线学习机会，引导学生正确利用互联网进行学习。
6. 开展网络安全教育活动：班主任可以定期组织和开展网络安全教育活动，教育学生关于网络安全的知识和技能，提高学生的网络安全意识。
7. 加强与学生的沟通和辅导：班主任要与学生保持良好的沟通，了解他们的上网需求和问题，及时进行心理辅导和指导，引导他们形成正确的上网习惯。
为了有效实施小学班主任班级管理对策，在实施过程中可以采取以下措施：1. 加强班主任的培训：学校可以加强对班主任的培训，提高他们的网络管理能力和知识水平，使其能够有效应对网络环境下的挑战。
从网络环境谈小学班主任班级管理的优化对策
从网络环境谈小学班主任班级管理的优化对策在现代化的高科技时代，网络环境的快速发展为人们的生活带来了极大的便利。
而在小学教育方面，网络环境也为班主任班级管理提供了更多的优化对策，以下是几个建议：1. 建立班级网络空间为了更好地管理班级，可以建立一个班级网络空间。
在这个空间里，可以发布班级最新的教学任务和作业，以及所有学生的学习成果和评价。
同时，这个空间也可以用来与家长和其他老师进行交流和沟通，提高信息交流效率。
班级网络空间可以使用在线教育平台或社交软件等工具建立。
2. 提倡网络素养教育随着网络时代的到来，越来越多的学生开始接触互联网，了解到其中的无穷无尽的信息与娱乐资源。
但网络世界充满了各种信息和风险，需要学生掌握正确的使用方法。
因此，可以提倡网络素养教育，培养学生正确判断信息真伪的能力和保护自己隐私的意识，减少网络风险的发生。
3. 建立班级信息管控制度为了保护学生健康成长和维护学校形象，班级信息管控制度是必要的。
在此基础上，班主任应对学生的网络行为进行监管和规范，以防止学生上网过程中浏览不当内容，增强班级信息安全意识。
同时，学生在网络行为中也需要了解相关的规则和流程，遵循社会公德，远离不良信息。
4. 加强网络技术支持与管理网络空间中存在着信息传递和资源共享，也存在着网络安全和信息安全的问题。
为此，班主任需要具备相关的网络技术支持和管理知识，为学生和家长提供咨询和帮助。
可以邀请学校网络管理人员或第三方机构提供技术支持，加强班级网络建设和维护管理。
5. 发挥网络教学的优势总之，班主任需要充分意识到网络环境在班级管理中的重要作用，通过各种方式优化班级管理，保证学生的网络安全、信息安全和健康成长。
探究网络环境下小学班主任班级管理的德育策略
探究网络环境下小学班主任班级管理的德育策略1. 引言1.1 网络环境下小学班主任班级管理的重要性在当今信息化社会，网络已经深刻地改变了人们的生活方式和学习环境。
对于小学生来说，他们所处的网络环境同样对班主任的班级管理提出了新的挑战和要求。
网络环境下，小学班主任的班级管理更显得重要和必要。
网络环境下小学班主任班级管理的重要性在于网络的普及和影响力日益增强。
随着互联网的快速发展，小学生的上网时间也越来越长，他们接触到的信息越来越广泛。
班主任需要更加关注学生在网络上的行为和言论，及时发现并纠正不良行为，引导学生健康上网。
网络环境下小学班主任班级管理的重要性还表现在网络安全问题上。
随着网络犯罪和网络骚扰事件的频发，小学生在网络上面临着更多的安全隐患。
班主任需要加强网络安全教育，教育学生如何保护个人信息，如何识别网络陷阱，提高网络安全意识。
网络环境下小学班主任班级管理的重要性不言而喻。
只有班主任重视网络环境下的班级管理，善于利用网络资源进行德育教育，建立网络监管机制，引导学生健康上网，加强师生互动沟通，开展网络安全教育活动，才能更好地完成班级管理工作，培养学生良好的学习和生活习惯。
2. 正文2.1 利用互联网资源进行德育教育利用互联网资源进行德育教育是小学班主任在网络环境下班级管理的重要策略之一。
网络资源包括了丰富的教育软件、学习网站、教学视频等，这些资源可以为班主任提供更多的教学辅助工具，帮助学生更好地理解和接受德育知识。
班主任可以利用网络资源提供更加生动、形象的德育教育内容，比如通过播放教育视频或利用互动教学软件进行德育教育课程。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让德育教育更加有趣和具体化。
网络资源还可以帮助班主任更好地管理学生成绩和表现，及时发现学生的问题和需求。
通过网络平台，班主任可以进行学生综合素质评价，调查学生学习和生活情况，及时关注学生的发展动态，有针对性地进行德育指导和辅导。
利用互联网资源进行德育教育是小学班主任在网络环境下班级管理的重要策略之一，有助于提升德育教育的质量和效果，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
从网络环境谈小学班主任班级管理的优化对策
从网络环境谈小学班主任班级管理的优化对策随着互联网的普及和发展，网络环境已经成为了小学生日常生活中不可或缺的一部分。
网络环境的优化对于小学班主任班级管理来说显得尤为重要。
在日常教学和班级管理中，如何充分利用网络环境，促进班级管理的优化，是每位小学班主任都需要思考和探索的问题。
在本文中，将从网络环境的角度探讨小学班主任班级管理的优化对策。
一、加强网络安全意识，保护学生的网络安全随着互联网的普遍应用，网络安全问题逐渐成为了一个备受关注的话题。
小学生正值成长的关键时期，他们对网络世界充满了好奇，但同时也存在着很多安全隐患。
班主任在班级管理中应当加强对学生的网络安全意识的教育，引导他们正确使用网络，避免上当受骗、泄露个人信息等问题。
也要加强对网络内容的审核和过滤，确保学生接触到的都是健康、正能量的信息，营造一个安全的网络环境。
二、利用网络平台，提高教学和管理效率在如今的网络环境下，各种教学和管理平台层出不穷，小学班主任可以利用这些平台来提高教学和管理的效率。
可以利用电子教案和在线课件来备课，提高教学质量；可以利用班级管理软件来管理学生的学习情况和行为表现；还可以利用在线作业平台来布置作业和批改作业，提高学生的学习积极性。
这些都是利用网络平台来优化班级管理的有效途径，班主任可以根据实际情况选择适合自己的平台，提高工作效率。
三、开展网络素养教育，引导学生健康上网在网络环境下，学生接触到的信息更加丰富多彩，但同时也存在着很多不良信息和网络陷阱。
班主任在班级管理中应当加强对学生的网络素养教育，引导他们健康上网。
可以开展一些关于网络安全、网络伦理等方面的主题班会，进行相关知识的宣讲和讨论；可以邀请网络安全专家给学生和家长讲解网络安全知识，增强他们对网络安全的认识；还可以在课堂上穿插一些关于网络素养的教育内容，帮助学生提高辨别和拒绝不良信息的能力。
通过这些网络素养教育活动，可以有效引导学生健康上网，保障他们的身心健康。
运用互联网技术提高班级管理效率
运用互联网技术提高班级管理效率2023年，互联网技术的运用已经渗透到各个领域，诸如教育、医疗、农业、金融等等，都发生了天翻地覆的变化。
班级管理，在以前也是一个十分琐碎的工作，需要老师的大量精力去完成，而在互联网技术的加持下，班级管理效率大大提高，老师可以将更多的时间和精力用在教学上。
一、信息化辅助在传统的班级管理中，老师需要手动记录每位学生的基本信息，并及时更新和维护。
这种方式效率低下且易出错，而借助数字化手段，信息管理变得更加简单高效。
老师可以通过网络平台，录入学生信息，不仅可以更好地防止数据的丢失和遗漏，而且还可以在需要时随时查询。
对于学生的考试成绩、作业情况以及出勤记录等，老师只需用电脑或手机进行录入，也可以方便地统计和分析。
二、办公自动化传统的班级管理，老师需要不停地手动填写各种表格、通知书、评价表等等，而办公自动化可以让这些繁琐的工作自动完成。
例如，在线填报作业、考试、试卷等等，可以减少大量的人力资源。
老师可以通过云笔记记录学生的成绩和表现情况，并实现线上点评和反馈，而不用手写报告和评价。
此外，班级管理平台还可以根据老师的安排自动发送短信通知家长，该项功能可以有效地提高班级管理的效率，大大减轻老师手中的工作量。
三、沟通交流班级管理不仅是老师的责任，家长和学生也要积极参与进来。
传统沟通方式则较为低效，家长与老师互动少，学生与生板，这样影响到了整个班任的氛围和效率。
实用互联网技术，让沟通变得更加快捷。
老师可以在网络平台上开设班级微信群，不仅方便家长和老师之间的互通，而且也便于家长之间、学生之间的相互协作。
此外，老师还可以把考试、作业、成绩等信息发布在班级管理平台上，家长和学生可以通过平台直接查看，及时了解他们的表现和进步情况。
综上所述，互联网技术的运用使班级管理效率得到了显著提高，不仅可以更好地监管学生学习表现和生活状况，同时也方便老师与家长、学生之间的沟通和交流。
在未来，随着技术的不断进步，相信班级管理还会有更多创新性的突破，建议我们在班级管理中运用更多的信息化技术，让信息化与班级管理更加深入地结合。
从网络环境谈小学班主任班级管理的优化对策
从网络环境谈小学班主任班级管理的优化对策1. 引言1.1 网络环境对小学班主任班级管理的影响网络环境对小学班主任班级管理起到了重要的作用。
随着信息技术的发展和普及，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分，也深刻影响着教育领域。
在小学班主任的班级管理中，网络环境的利与弊也体现得更加明显。
网络环境为小学班主任提供了更便捷、快速的信息传递途径。
通过网络工具，班主任可以及时获取学生信息、家长反馈等资料，有利于进行班级管理和教学工作。
建立网络课堂互动平台也能促进师生之间的沟通交流，促进教学质量的提升。
网络环境也存在着安全隐患，例如网络诈骗、不良信息传播等问题可能影响学生的健康成长。
加强网络安全教育，制定网络管理规定，定期监测网络使用情况至关重要。
网络环境对小学班主任班级管理的影响不可忽视。
合理利用网络资源，优化网络环境，不仅可以提升班主任班级管理效能，还能促进学生学习和发展。
网络环境已成为班主任工作中不可或缺的一部分，重视网络环境管理对于提升教育教学水平具有重要意义。
2. 正文2.1 利用网络工具加强信息化管理利用网络工具加强信息化管理是小学班主任班级管理的重要手段之一。
通过使用各种网络工具，可以更有效地收集、整理和管理班级相关信息，提高管理效率和准确性。
班主任可以利用网络工具建立电子档案系统，将学生的个人信息、家庭背景、学习情况等信息进行分类存储，便于随时查阅和分析。
可以通过网络工具设计制定孩子们的学习计划和评价体系，实时反馈学习成绩和表现，及时发现问题并采取有效措施。
利用网络工具还可以方便班主任与学生家长之间的沟通和交流，包括发布班级通知、安排家访、解答家长疑问等方面，促进家校合作达到更好的管理效果。
利用网络工具加强信息化管理可以提高小学班主任班级管理的效率和科学性，是很有必要的一种手段。
2.2 建立网络课堂互动平台建立网络课堂互动平台是提升小学班主任班级管理效能的重要手段之一。
通过建立一个互动平台，可以有效促进师生之间的交流和互动，提高学生的学习积极性和参与度。
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网络环境下班级管理的有效性
摘要：教育教学方式发生了改变，班级的管理方式、育人方式也要随之改变，
非常时期，线下面对面管理变为线上隔屏管理，班主任变身线上指导员。
学生居
家学习，完全依靠自觉自律，这正是学生的弱点所在。
优化线上沟通方式，探索
网课时期学生管理新模式，由直接管理学生变为搭建家校桥梁间接管理，班主任
变身线上联络员。
疫情防控期间，家校共育显得尤为重要。
长期居家共处，家庭
成员之间容易产生矛盾，尤其是在管教孩子方面，成人间因为教育理念不同而发
生争吵，亲子之间因为管理方法不被孩子接受而冲突不断，原本和谐的家庭氛围
变得火药味十足。
此时，班主任要与家长多沟通交流，多方位指导亲子共处，在
培养孩子的问题上达成共识，实现家校共育。
关键词：网络环境班级管理
引言：
2020年伊始，一场突如其来的疫情，让原本平静的生活发生了翻天覆地的改变。
疫情袭来时，不能出门，一切生活节奏都被打乱了。
2月初始，全国学生陆
续开启了居家学习模式:在家+网络+自主=线上学习。
这对班级管理带来了一系列
的挑战与机遇。
“停课不停学”开启以来，无论是老师、孩子还是家长，都很辛苦——而班主
任老师尤为辛苦，他们既要进行备课、上课，还要进行班级管理。
网络课程改变
了以往的上课模式，也改变了常态的班级管理模式，隔着屏幕，班主任们都能够
感受到孩子们的蠢蠢欲动。
尤其是接下来一段时间，一些家长们陆续复工上班，
这些留守在家的孩子们无人照看，如何在网络环境下加强班级管理呢？
一、通过正面引导，为学生树立榜样，激发学生学习动力
1.推送学校公众号文章，让学生了解疫情，致敬英雄，奋起努力。
学校公众号连续推送了一系列“谈疫情---知英雄---思己任”的文章，我们每天
发送到家长群中，强调学生认真学习阅读，同时，借助逆行者事迹的篇章、音频
诵读、视频短片、图片，向学生宣传战“疫”一线广大医护工作者冲锋在前、奋勇
争先、救死扶伤的事迹，引导学生积极向上、敢于担当，培养他们高尚的爱国情操，对他们进行深刻的生命教育，以唤醒学生正义感，从而聚集一股内在驱动力，促使学生主动学习。
学生明确线上学习是自己现阶段的责任，当有了责任意识，
学习就会成为一种自发的行为，就会更有效。
2、积极发动学生参与学校各项活动，激发孩子们的积极性和爱国之心。
在疫情期间，孩子们都是在家里自主学习，没有学校的氛围，学校差不多每
周都要组织学生参与活动，最初是关于预防病毒的有关知识的手抄报，绘画作品，每个孩子都参与了制作，通过手抄报的形式，了解了病毒及预防的有关知识。
后
来为武汉录制加油的视频，有的同学直接加油，有的录了手语歌曲，调动了学生
的爱国热情。
3月30日全国哀悼日，纪念为国家献身的英雄们，每个孩子都拍了在家默哀的图片发送到班级群，增强了孩子们缅怀烈士，报效祖国的决心。
四月
份读书月，配合学校公众号推荐的各年级书目，让孩子们自己定读书计划，坚持
每天读书，写读书心得，并在语文学习群中赏析。
五一劳动节学校又为每个年级
段的学生安排了不同的劳动内容，都让孩子们拍了图片或视频，在班级群中展示后，又选择了一部分有代表性的在学校公众号推送。
3.营造正能量班级氛围
正能量是人精神的加油站，营造健康乐观、催人奋进、给人力量、充满希望
的积极向上的氛围，让学生心有“榜样”，自主动起来，更有助于线上教学效果。
（1）对学生多鼓励，少批评。
在夸奖学生时，首先明确他们学习的“努力”“进步”“用心”态度；指出学生具体“好在哪里”；要多用肯定鼓励语气去指明下一步努力的方向。
这样会让学生更有
动力和信心去继续努力。
如：“今天比昨天作业更工整了，态度好了就是不一样！”“一看都知道今天检查过，为你的检查习惯，给你大大的拥抱！”随后，必须班级群广而告之，让学生互相学习。
看到那些作业，其他学生自然会努力向上。
那时，我们再编辑一段鼓舞人心的话语，学生学习的劲头会更浓。
在夸赞声中成长的班级，就会形成一种向上风气，从而班级各方面都会越来
越好。
（2）表情符号、标点符号会说话，请多用。
评价学生作业时，用上感叹号、表情符号，更能让学生接收到老师的信号。
如：连用两个感叹号可让学生体会到老师阅作业时的激动心情或寄予的极大希望。
如：“字太漂亮了！！”“你的作业让老师心情愉悦，等着你明天的作业！！”再如
表情符号，它会拉近与学生的距离，让在网络两端的人似乎近在咫尺。
夸学生的
极大进步，可以用“拥抱”“拳头”“大拇指”此类表情符号，直观又具有温度，学生
也会同步感知到老师的心情，感到被老师关注关爱，从而获得自信及动力。
二、注重家校互通，做好线上联络员
1.分享家教文章，指引家庭教育
线上教学阶段，学校推送了许多关于家长指导孩子或配合线上教学的文章。
我们都分享在班级群里。
一方面，家长感知到老师对孩子的关心，另一方面家长
可结合实际借助篇章中的指引配合学校引导学生发展。
2.家校同育，共克学生“顽疾”
线上教学，有部分学生书写潦草、错误百出、交作业拖延，家长头疼，老师
无奈。
因此，我们可以与家长配合作战，一方面私发信息提前告知学生会特别关
注他的作业，会在群里分享他的作业，同时表示相信他能做到。
另一方面与家长
沟通，督促他当天要特别关注，让家长也意识到老师正在矫正该生的不良习惯。
随后，特意将其书写认真的作业展示进群，并大肆表扬该生的突破性进步，号召
大家学习他。
该生被视作“榜样”，自豪感、成就感萌发，自然会更自律。
其他同
学自然也会奋勇争先，于是，线上无形凝聚了积极向上的风气。
面对主动求助的家长，我们绝对要跟踪其学生的表现，并不厌其烦地特别关注，以至在一次次评价中突飞猛进。
教育不是学校一方面的事，需要家校协手。
班级管理一定也是需要班主任与家长畅所欲言，共同帮助学生成长。
三、关注其他学科教师评价，及时反馈
良好的班级管理，会有助于其他学科的线上学习。
反之，不注意小细节，不
关注其他学科教师评价的班级管理具有片面性。
我常常与其他学科老师沟通，并偶尔走进其他学科线上课堂发现问题。
如，
我会常与语文老师沟通，了解线上及作业里存在的问题，有关作业上交人数、上
交是否拖延、书写是否工整、线上课堂纪律是否良好等。
当学生被表扬，我就把
语文老师表扬的截屏发至班级群，让学生们看到老师对他们良好表现的肯定。
我
还会说：“听到你们被表扬，老师好自豪，持之以恒才算真实力，成功就在前方，老师陪你们一起努力，加油，你们最闪亮！”；当学生被批评，我会据情况采取矫正措施，如：我会私信一段话给问题学生表示提醒，也可以电话进行一对一引导，保障问题能第一时间得到解决。
四、学生在哪里，班主任的责任与关爱就在哪里。
班主任工作向来烦琐且需要耐心和细致。
特殊时期，班主任工作更加重要，
相比学生在校时更需要“勤”字当先，凡事立足“早”字。
勤动口，利用视频对学生
进行教育，布置学校下达的通知，开好“云班会”;勤动手，编辑短消息或微信信息，督促学生自主学习，回应家长关切。
同时也要提早规划班级事务，加强班级云管理，对于班级工作早部署早落实，让“停课不停学”落到实处，见到成效。
结语：
班级管理是一件关乎学生长远发展的重要工作，身为班主任，我们必须用发
展的眼光看问题。
越是在疫情不可面教的情况下，我们更要心细，从小处着手，
加大线上沟通频率，用电话、语音、视频、文字等沟通方式，助力学生良好的习
惯养成，引导学生向真向善向美，做最精彩自律的自己。
参考文献：
【1】杨爱萍网络环境下班级管理的有效性研究《甘肃教育》2019年21期
【2】许慧敏网络环境下班级管理有效性策略《新课程(综合版)》 2018年10期。