九年级语文江城子

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九年级语文下册25《诗词六首之江城子》课件语文

九年级语文下册25《诗词六首之江城子》课件语文

2、你认为上阕第二句中 哪个字用得最为传神,为 什么?
3、“亲射虎,看孙郎” 的典故是怎么回事,作者 在这里用这个典故有什么 作用?
4、词的上阕写的是什么? 描绘了怎样的一幅画面?
5、下阕中“鬓微霜” 与上文什么地方相照应? “又何妨”表现了诗人 怎样的思想感情?
6、“持节云中,何 日遣冯唐”表现了诗 人怎样的愿望?
7、“会挽雕弓如 满月,西北望,射 天狼”一句该怎样 理解?
8、词的下阕写的是 什么?
抒发了作者怎样 的思想感情?
• “近却颇做小词,虽无柳七 郎风味,亦自是一家。呵呵! 数日前,猎于郊外,所获颇 多,作得一阙,令东州壮士 抵掌顿足而歌之,吹笛击鼓 以为节,颇壮观也”

《与鲜于子骏简》
拓展探究:
《饮湖上初晴后雨》
人有悲欢离合,月有阴晴 圆缺,此事古难全。但愿 人长久,千里共婵娟。
《水调歌头》
谁道人生无再少? 门前流水尚能西, 休将白发唱黄鸡。
《浣溪沙》
大江东去, 浪淘尽, 千古风流人物。
《念奴娇 赤壁怀古》
“词至东坡,倾荡 磊落,如诗、如文、 如天地奇观。”
刘辰翁
江城子 密州出猎
江城子 密州出猎
苏轼
一门父子三词客, 天下文章四大家。
• 苏轼(1037—1101)字子瞻, 号东坡居士。眉州眉山人,北宋 著名大文豪。在诗、词、文、书、 画等方面均有很高造诣。文列唐 宋散文八大家,词首开豪放词风。 有《苏东坡集》、《东坡乐府》。
水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 浓妆淡抹总相宜。
苏轼 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。 锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随 太守,亲,何日遣冯唐?会挽雕弓如满 月,西北望,射天狼。

部编版九年级下册语文《江城子密州出猎》词四首PPT优质课件

部编版九年级下册语文《江城子密州出猎》词四首PPT优质课件
12
“射天狼”,“天狼”即天狼星。据《晋书·天文志》 记载,天狼星是“主侵掠”的,这里用以代指从西北来进 扰的西夏军队。苏轼在结句表达了自己要报效国家,抵御 入侵者,建功立业的决心。
13
江城子·密州出猎
上阕:出猎盛况——场面宏大,雄姿勃发(描写) 下阕:言志抒情——运用典故,委婉含蓄(抒情)
渴望重用,建功立业
昔日的孙郎。
6
赏析
1、上阕描绘的是怎样的内容?你知道词中哪个字写出了他当时的心情吗?
描绘出猎时的盛大场面。

1、狂在装备齐全,随从众多 2、狂在百姓倾城,观看狩猎 3、狂在自比孙郎,乘马射虎
7
赏析
2、上阕描绘这样盛大的出猎,目的是什么? 上阕写出猎的盛况,表现了他英武的身姿;进而又将自己与孙 权相比,表达了词人非凡的气概。同时也为下阕抒情作了铺垫。
词人
词的风格
(1)苏轼称他的《江城子·密州出猎》一词, 苏轼 “虽无柳七郎风味,亦自是一家”,竖起了词体革新的
大旗,与婉约派对阵,开创了豪放派。
课文全篇探究
词人
词的风格
(2)苏词突破了词传统的抒情模式和创作心态, 把词的题材拓展到社会生活、个人情感的方方面面, 扩大了词的境界,找回了词作者的抒情主体地位, 苏轼 或怀古,或讽今,多抒发文人士大夫的襟怀,对后 世影响深远。
江城子·密州出猎
苏轼
1
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑 卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节云中,何日 遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
2
作者介绍
苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉山人。 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人,“唐宋八大家”之 一,豪放派词人代表。他的散文与欧阳修并称“欧苏”;他 的诗和黄庭坚并称“苏黄”;他的词开豪放一派,和辛弃疾 并称“苏辛”;他是“苏、黄、米、蔡”四大书法家之一; 他的画开创了湖州画派。

第12课《江城子密州出猎》课件(共22张)语文九年级下册

第12课《江城子密州出猎》课件(共22张)语文九年级下册

(河南中考)请任选一个角度赏析“会挽雕弓如满月,
西北望,射天狼”。 考点 赏析诗词名句
答题支架:
定角度
赏析诗 词名句
已给角度 未给角度
根据所给角度进行赏析
从炼字、表达技巧(修辞手法、抒 情方法、表现手法等)、句式与结 构特点等角度进行赏析
析效果
结合作者、题材,分析诗(词)句创设的意境或 表达的情感、理趣
整体感知
朗读《江城子·密州出猎》,读准字音,读出节奏。
江城子·密州出猎
苏轼

qínɡ
diāo qiú
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷
ɡānɡ
平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
hān
bìn
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣
冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
【诵读指导】朗读时上片声音要洪亮,语调要昂扬;下片要 读得豪迈奔放,高亢激昂。“西北望,射天狼”要读出一种舍我 其谁的霸气。
——《沁园春》(孤馆灯青)
【译文】(朝廷)重用与否在于时势,入世还是出世在于我,不妨于闲处袖手看风云。
豪放派
范仲淹的《渔家傲·秋思》开豪放词之先声,而豪放派则由北宋 苏轼开创,经南宋辛弃疾而达到高峰。豪放派与婉约派的不同如下:
豪放派 题材 广泛,尤喜选取军情国事 主要特点 境界开阔,气势恢宏,
语调高昂,汪洋恣意 代表人物 苏轼、辛弃疾、陆游等
背景链接
宋神宗熙宁七年(1074),苏轼由杭州通判迁为密州知州。熙宁八年(1075), 密州蝗旱灾害相连,而西北方的西夏又不断袭扰边境。爱国心切、一贯主张抗敌御 侮的苏轼,年近不惑仍雄心勃勃,在贬官外任中,不但尽力解除人民的疾苦,而且 时刻准备驰骋疆场,为国效力。这首词是这年冬天苏轼与同僚出城打猎时所作。

九年级下册语文古诗翻译

九年级下册语文古诗翻译

九年级下册语文古诗翻译1.九年级下册语文古诗翻译篇一江城子·密州出猎宋·苏轼老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。

为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。

酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨?持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

【译文】我姑且抒发一下少年的豪情壮志,左手牵着黄犬,右臂擎着苍鹰,戴着华美鲜艳的帽子,穿着貂皮做的衣服,带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。

为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意,我要像孙权一样,亲自射杀猛虎。

我痛饮美酒,心胸开阔,胆气更为豪壮,(虽然)两鬓微微发白,(但)这又有何妨?什么时候皇帝会派人下来,就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪(一样信任我)呢?我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样,朝着西北瞄望,射向西夏军队。

2.九年级下册语文古诗翻译篇二渔家傲·秋思宋·范仲淹塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。

四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。

【译文】秋天到了,西北边塞的风光和江南风光大不相同。

大雁又飞回南方衡阳去了,一点儿也没有停留的意思。

随着军营的号角声,边塞所特有的声音从四面纷纷响起,层峦叠嶂里,烟雾弥漫,残阳西沉,一座孤城紧紧关闭着城门。

饮一杯浊酒,我不由得想起万里之外的亲人,眼下边患未平,功业未成,不知何时返回故里。

只听羌笛悠悠,又见寒霜满地,戍边的人整夜难以入睡。

将军和士兵都愁白了头发,流下了眼泪。

3.九年级下册语文古诗翻译篇三破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之宋·辛弃疾醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。

八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事,赢得生前身后名。

可怜白发生!【译文】醉梦里挑亮油灯观看宝剑,恍惚间又回到了当年,各个军营里接连不断地响起号角声。

把酒食分给部下享用,让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。

第12课《江城子 密州出猎》课件-九年级语文下册(统编版五四制)

第12课《江城子 密州出猎》课件-九年级语文下册(统编版五四制)

板书设计


动作:牵黄 擎苍

出猎盛况
场面:千骑 倾城
·


胸胆开张 鬓霜何妨

抒发壮志
挽雕弓 射天狼

场面壮观 雄心壮志
写作特色
典故运用贴切、自然。 这首词共用了三个典故。孙权射虎的典故,说明词人
年富力强,壮志犹存;赦免魏尚的典故,反映了词人盼望 自己能重新被朝廷重用,建功立业的愿望;“射天狼”的 典故,表现了词人抵御外敌入侵的决心。
喝酒喝到正高兴时,我的胸怀更加开阔, 我的胆气更加张扬。即使头发微白,又有什么 关系呢?朝廷什么时候才能派人拿着符节来密 州赦免我的罪呢?那时我定当将弓箭拉满如同 满月一般,瞄准西北,射向西夏军队。
诗词 赏析
姑且、暂且。
炼字:“狂”字,贯穿全篇,奠定了全词纵情、豪迈 的感情基调。“卷”平冈,既写出了狩猎时千骑奔腾 的壮阔场景,又表现了出猎者情绪高昂,精神抖擞。
饰以彩绘的弓。
喻指侵扰西北边境的西夏军队。
会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
修辞:运用比喻的修辞方法,将“拉开的弓”比作“满月”,“射天狼” 喻指打败侵扰边境的西夏军队,表达了自己要报效国家、关怀国家命运 的爱国精神。
合作探究
作者在下阕引用冯唐持节赦免魏尚的典故有什么作用?
作者以汉代魏尚自许,希望朝廷派遣像冯唐一样的使 臣前来召自己回朝,希望自己重新得到信任和重用,表达 委婉含蓄。
朗读课文
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。 为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微 霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北 望,射天狼。

最新人教部编版初中语文九年级下册《江城子》优质教学课件

最新人教部编版初中语文九年级下册《江城子》优质教学课件
代表作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡 乐府》等。
知识必备 创作背景
苏轼在熙宁四年因对王安石变法持不同政见而自请外 任。朝廷派他去当杭州通判,三年任满转任密州太守。这 首词是熙宁七年(1074)年,苏轼任密州太守时,与同僚 出城打猎后所作。
知识必备 文学知识
豪放派
是形成于中国宋代的词学流派之一 。 与 婉 约 派 并 为 宋 词 两 大
苏轼虽被排挤,受冷遇,但他依然为百姓着想,他在杭州和密 州时,为百姓做了很多实事,政绩突出。
所以苏轼的“狂”,其实是他在理想与现实发生冲突时进行的 自我调整,是进取之狂。
课堂小结
本词通过写密州出猎时的所见所闻、所想所感 , 突出词人的豪 放、英勇 , 并借历史典故委婉地表达出词人期望重新得到朝廷重用 以及驰骋疆场、杀敌报国、为国效力的坚定决心和爱国情怀。
积累拓展
对比阅读苏轼的词,体
声声慢 李清照
会婉约派和豪放派词作 的区别。
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,
最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,
正伤心,却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?守著窗儿,
独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次
第,怎一个愁字了得!
学习目标
1、有感情的朗读全文,体会词在节奏、韵律上的美感。 2、在把握大意、熟读成诵的基础上,通过“狂”字,理解苏轼壮志踌躇 的英雄气概。 3、感受作者渴望杀敌一展抱负的雄心壮志,激发报效祖国的高尚情怀。
知识必备 作者简介
苏轼 字子瞻,号东坡居士,后人称之为“苏 东坡”。宋代文学家、书画家。与父洵、弟辙合称 “三苏” , 父子三人同列“唐宋八大家”之中 , 与 辛弃疾同是豪放派代表,并称“苏辛”。

人教版语文九年级上册第25课 词五首 江城子 密州出猎课件

人教版语文九年级上册第25课 词五首 江城子 密州出猎课件

擎(qing) 裘(qiu) 骑(ji) 妨(fang)
锦帽貂diao 鬓微霜(bin) 酣(han) 谴(qian)
江城子 密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽 貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲 射虎,看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节 云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西 北望,射天狼。
变型默写:
1.点明地域和季节的句子是:
塞下秋来风景异
2.写边地天气渐寒,北雁南飞的句子: 衡阳雁去无留意
3.边地战事吃紧,戒备森然的句子: (由视觉的景物描写勾勒出边塞的悲凉 的句子)
千嶂里,长烟落日孤城闭。
4.表现战士们思念家乡又渴望建功 立业的矛盾心情的句子:
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计.
译文
老夫姑且发一发少年疯狂,左手牵黄狗, 右手举苍鹰,戴锦帽,披貂裘,千骑驰骋, 犹如疾风席卷山冈.为了报酬满城的人跟 随太守观猎的盛情,我要亲手射杀猛虎, 像三国的孙郎那样.
痛饮美酒,心胸开阔,胆气更为豪 壮.鬓间虽已染白霜,那又有何妨!手持 符节前往云中,何时朝廷才能再谴冯唐? (召我奔赴战场)(到那时)我定将手中 的雕弓拉成满月的形状,朝着西北方,射 杀犯界的天狼.
作者在结尾处为什么说“可怜白发生”?转 笔使感情从极高点跌落下来,剩下的只有悲愤, 抒发了壮志难酬的感慨,壮志和理想是美好的, 可是祖国没有统一,自己没有功名,却已经年纪 大了,生了白发,没有机会了。
作者从21岁起投笔从戎,从军杀敌,23岁时, 集合突入军营,生擒叛将,智勇双全,气吞山河。 40岁以后一直闲居在农村,“可怜白发生”,把 自己的悲愤展现在人们眼前。在理想与现实的强 烈的对比下,使千百载下的读者对作者那种报国 有心,请缨无路的愤慨,还觉得如闻其声,如见 其人。

人教版九年级上册语文《江城子密州出猎》(苏轼)教案

人教版九年级上册语文《江城子密州出猎》(苏轼)教案

《江城子・密州出猎》(苏轼)教案一、教学目标1.知识与技能:o准确理解并背诵《江城子・密州出猎》这首词,掌握其中的重点字词和句式。

o分析词中的意象和典故,理解词人的情感表达和创作背景。

2.过程与方法:o通过诵读、讨论和合作学习,深入理解词的内容,提高古诗词鉴赏能力。

o运用多媒体教学手段,辅助教学,增强课堂互动性和趣味性。

3.情感态度与价值观:o感受词人苏轼的豪放情怀和壮志未酬的感慨,培养学生的积极向上和乐观豁达的人生态度。

o引导学生理解古代文人墨客的壮志豪情,激发对中华传统文化的热爱和传承。

二、教学重难点1.重点:o理解并掌握词中的重点字词和句式,准确背诵全词。

o分析词中的意象和典故,把握词人的情感表达。

2.难点:o深入理解词人苏轼的豪放情怀和壮志未酬的感慨,体会其独特的艺术风格。

o学习并尝试运用古诗词鉴赏的方法,提高鉴赏能力。

三、教学过程(一)导入新课(5分钟)1.故事导入:讲述苏轼生平的一个小故事,如他如何以才华横溢、性格豪放著称,以及他在仕途上的坎坷经历等,激发学生兴趣,引出课题《江城子・密州出猎》。

2.揭示课题:教师板书课题,简要介绍作者苏轼及其创作背景,为学生学习词做好铺垫。

(二)初读词文,整体感知(15分钟)1.朗读词文:教师先范读词文,注意节奏和停顿,引导学生感受古诗词的韵律美。

学生自由朗读词文,注意纠正发音和断句。

2.疏通文意:学生结合注释和工具书,尝试理解词文大意。

教师巡视指导,解答学生疑问,重点讲解词中的重点字词和句式。

3.概括词意:学生尝试用自己的话概括词的大意,教师总结归纳,梳理词的结构和内容。

(三)精读词文,深入分析(25分钟)1.分析意象和典故:o引导学生找出词中的意象,如“老夫聊发少年狂”、“千骑卷平冈”等,分析这些意象所营造的意境和表达的情感。

o讲解词中的典故,如“亲射虎,看孙郎”、“持节云中,何日遣冯唐”等,理解词人通过这些典故所表达的壮志和期待。

2.理解情感表达:o引导学生分析词人的情感表达,如“酒酣胸胆尚开张”、“鬓微霜,又何妨”等句子,理解词人内心的豪情壮志和乐观豁达。

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