交际中的语言运用教案
语言交际教案分享
一篇关于优秀语言交际教案分享的文章随着社会的发展和人们对于语言教育的重视，越来越多的语言交际教案得到了广泛的应用。
优秀的语言交际教案不仅可以让学生更有效地掌握语言技能，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在今天的语言教育中，教师应该注重教案的设计，才能更好地促进学生的学习和成长。
教案的设计需要充分考虑学生的实际情况，以及应用场景。
下面，我分享几个优秀的语言交际教案。
一、情景教学法情景教学法是一种非常流行的语言交际教学方法。
这种方法的核心是将语言教学与实际情境相结合，让学生在实际情境中领悟和使用语言技能。
教学的过程以实际情境的模拟为主，教师会选择适合学生的语言场景，让学生通过情景的模拟来理解相关的语言技能。
这种方法最大的优点在于能够帮助学生真正地掌握语言技能，也能促进学生的综合能力的提升。
二、交互教学法交互教学法是一种非常适合口语练习的教学方法。
这种方法的核心是交互，学生和教师在课堂上进行实时的互动，让学生可以瞬间得到相应反馈，从而调整自己的语言表达方式。
交互教学法可以让学生更加积极地参与到课堂互动中，同时也可以使得教师更好地掌握每个学生的语言技能和语言水平，针对性地进行教学。
三、分级阅读教学法阅读是语言学习中非常重要的一个环节，但是对于不同水平的学生，需要有不同的教学方法和策略。
分级阅读教学法可以让学生逐步提高阅读难度，让学生在学习的过程中不断积累自己的阅读经验。
教师可以依照学生的实际水平和情况，设计不同等级的阅读材料，让学生逐步掌握相关的阅读技能。
四、任务式教学法任务式教学法是一种非常实用的语言交际教学方法。
这种方法的核心是让学生在完成实际任务的过程中，理解并使用语言技能。
任务的设计可以很灵活，可以是一篇文章的阅读和理解，也可以是一次讨论或演讲。
教师可以根据学生的不同水平和需要，设计不同难度的任务，让学生逐渐提高自己的语言能力和综合能力。
以上是我个人经验和感受，对于语言交际教案设计方法的一些分享。
初中英语语言应用教案
初中英语语言应用教案一、教学背景随着我国英语教育的不断改革和发展，口语交际能力在英语学习中变得越来越重要。
然而，由于受到应试教育的影响，很多学生在英语学习中往往注重语法和词汇的学习，而忽视了口语交际能力的培养。
针对这一现象，本教案旨在通过设计一系列具有实际意义的口语交际活动，提高学生的英语口语表达能力，增强他们的自信心，使他们在日常交流中能够更加熟练地运用英语。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握一定的日常英语口语表达句型，提高他们的口语表达能力。
2. 能力目标：通过各种口语交际活动，培养学生的英语听说能力，提高他们的交际技巧。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，使他们更加积极地参与英语口语交际活动。
三、教学内容1. 主题：日常生活中的人际交往2. 主要句型：介绍自己、询问他人信息、表达喜好和意见等3. 词汇：name, age, hobbies, like, dislike, opinion等四、教学过程1. 热身活动（5分钟）通过播放一首英文歌曲，让学生跟随音乐一起唱，激发他们的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 导入新课（10分钟）教师以一幅漫画或图片为导入，引导学生谈论漫画或图片中的人物，从而引出本节课的主题——日常生活中的人际交往。
接着，教师展示本节课的主要句型，并让学生进行模仿练习。
3. 课堂活动（20分钟）（1）小组活动：学生分成若干小组，每组选出一个组长。
组长用英语向组员介绍自己，包括姓名、年龄、爱好等。
组员们也要用英语进行自我介绍，然后讨论他们喜欢的和不喜欢的物品或事物。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的人际交往场景，如购物、问路等。
要求学生尽量使用本节课学到的句型和词汇。
（3）游戏：教师设计一个英语口语交际游戏，如“谁是卧底”，让学生在游戏中运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
4. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调日常生活中的人际交往技巧。
交际中的语言运用教案
交际中的语言运用教案教学目标：1、通过学习，懂得在交际中如何正确使用称谓语，委婉语。
2、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，了解传统的一些文化。
教学重点根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教学难点通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
教学方法：合作交流法自主探索法练习法学生活动1、学生进行课前预习和搜集活动，积累一些交际语言，为课堂活动做准备。
2、课堂通过由易到难的练习使学生能够恰当运用交际语言。
主要教学流程一、导入中央电视台著名节目主持人杨澜,一次主持节目,她走向观众时,不慎踩空最后一级台阶,当众摔了一跤。
虽然不是很重,但场面极为尴尬,观众们也顿时目瞪口呆。
这时，澜站起后,轻捋秀发,微微一笑:“谢谢大家!是你们的热情,让我为之倾倒。
”观众们顿时掌声四起。
杨澜凭一句机智的话，使自己避免了尴尬。
说话，确实是生活中必不可少的事儿。
今天，我们就来谈谈。
在和别人说话时要注意称谓语、禁忌语和委婉语的使用。
我们先来谈谈称谓语的使用。
二、具体研讨（一）注意称谓语的使用。
1、以故事说明不掌握称谓语常识会闹笑话。
某学术研讨会，到场的都是颇有学问的教授级人物。
按会议安排，需请教授们逐个上台发言。
主持人见到场的都是很有学问的人物，于是他把所有的教授都叫做“*子”。
“下面请孟子上来说话…….”“下面请孔子上来给大家讲讲……”“下一位，是庄子，大家欢迎……”会议井然有序地进行着，轮到文教授了，“有请文子……”文教授心中很窝火：“蚊子上厕所去了。
”“哦，那就请麻子上台。
”麻教授生气地回答：“麻子有事，回去了。
”孙子呢？孙子在不？”孙教授忍无可忍：“孙子不在，爷爷在！”2、学生合作交流，派代表到黑板前写出已经知道的一些称谓语。
3、师生共同学习归纳，增加积累。
在任何语言中，称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。
一般说来,称谓可分为亲属称谓和社交称谓两大类型。
1、亲属称谓：指的是以本人为中心确定亲族成员和本人关系的名称,长三辈：曾祖父、曾祖母长二辈：爷爷、奶奶、外公、外婆长一辈：爸爸、妈妈、舅舅、大伯、二叔、姑姑、姨妈平辈：姐、哥、弟、妹、丈夫2、社交称谓1）代词称谓我你您他她我们你们他们她们咱们人家咱大家各位诸位2）社交称谓先生小姐女士夫人殿下等3）职衔称谓职务:部长、省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、经理等;军衔:上将、中将、中校、少尉等;职称:工程师、教授、讲师等;职业:医生、护士、老师、会计、律师、教练等都可以加上姓称呼别人。
交际中的语言运用教案
交际中的语言运用教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的交际用语，提高学生在日常生活中的口语表达能力。
2. 培养学生倾听、理解他人意见的能力，提高学生的交际技巧。
3. 帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯，提升学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 基本交际用语：问候、介绍、道别、道歉、感谢、邀请等。
2. 日常交流话题：天气、学习、工作、兴趣爱好、家庭等。
3. 交际技巧：倾听、表达、同理心、说服力等。
4. 跨文化交际：不同国家的交际习惯、礼仪等。
三、教学方法1. 情景模拟：设置真实的交际场景，让学生参与其中，提高实际操作能力。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同交际场景，培养学生的交际技巧。
3. 小组讨论：针对某一交际话题，进行小组讨论，促进学生间的思想交流。
4. 案例分析：分析典型的交际案例，让学生了解交际中的问题和解决方法。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、主动性。
2. 口语表达能力：评估学生在交际场景中的语言组织、表达清晰度。
3. 交际技巧：评价学生在角色扮演、小组讨论中的交际表现。
4. 跨文化交际能力：考察学生对不同文化背景下的交际习惯的理解和应用。
五、教学安排1. 课时：共计15课时。
2. 教学计划：第1-3课时：基本交际用语的学习与实践。
第4-6课时：日常交流话题的讨论与练习。
第7-9课时：交际技巧的讲解与训练。
第10-12课时：跨文化交际的了解与探讨。
第13-15课时：综合实践，模拟真实交际场景。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的交际英语教材。
2. 辅助材料：交际场景图片、视频、案例等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
4. 网络资源：利用互联网查找相关交际话题的信息。
七、教学步骤1. 导入：通过问题或情景引出本节课的交际主题。
2. 新课内容：讲解基本交际用语、交际话题、交际技巧等。
3. 实践环节：进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生实践所学内容。
幼儿园大班语言运用教案
幼儿园大班语言运用教案教案主题：幼儿园大班语言运用教学目标：1. 激发幼儿语言运用的兴趣，增强语言表达能力。
2. 巩固和拓展幼儿的语言知识，提供多种交流和表达机会。
3. 培养幼儿园大班的语言交往能力，使幼儿能够愉快、自信地与他人交往。
教学准备：1. 课件或教具2. 图书或课外读物3. 任务卡或问题卡4. 歌曲或游戏教学过程：第一节：引入1. 使用幼儿喜欢的由熟悉到陌生的语言知识进行引入，如颜色、数字、形状等。
2. 听听音乐，唱唱歌，让幼儿在欢乐中接受语言知识。
第二节：教学重点1. 表达能力训练。
在幼儿的生活和游戏情境中，教师引导幼儿发表自己的想法、感受，提高幼儿的口头表述能力。
比如，用卡片上的图片谈论一场游戏的经历，用问题卡询问幼儿自己的感受等。
2. 听说读写综合训练。
在幼儿生活中，教师引导幼儿阅读图书，提供多元化的阅读材料，让幼儿在保持兴趣的同时，巩固语言表达和阅读能力。
同时，通过小组活动，让幼儿自然交流对图书的看法感受，提高幼儿的语言交往能力。
第三节：教学延伸1. 情境交际训练。
通过角色扮演等活动可以让幼儿有更多的练习机会，并可以在身边的小伙伴鼓励下，敢于用语言表达。
2. 写作训练。
在游戏或活动结束后，让幼儿用简洁的语言，记录自己的感受和经历。
通过写作训练，可以提高幼儿的说话和思考能力。
可以先涂涂画画，再辅助幼儿书写，让幼儿轻松愉快地写出自己的故事。
结束语：在幼儿园大班的教育环境中，语言交流与表达是十分重要的一环。
本节课程主要是针对幼儿园大班的语言运用进行教学，通过多种形式和方式的练习与实践，使幼儿能够自信地表达自己的想法和感受，以便更好地与他人交往和学习。
我们相信，在氛围中的培养下，每一个幼儿都会在表达和交流方面有所进步。
交际中的语言运用教案
交际中的语言运用教案梳理探究交际中的语言运用编写意图一、调查并了解言语交际中的语言运用情况，探究背后隐藏的文化和心理现象。
二、了解不同类型的交际语言现象的使用场合、适用范围，以指导日常交际。
教学建议一、课本中举了三种最典型的交际语言类别，可做的还很多，像“寒暄语”“致谢语”“祝颂语”“抚慰语”“吉祥话”等都可以纳入探究的范围。
但无论哪一种，都必须在充分占有材料的基础上，才能展开探究活动，因此，要组织学生展开调查，可以从书刊杂志上统计有关的语言材料，也可以编制调查问卷，到街头随机调查路人的使用情况，比如要调查现代汉语称谓语的情况，就可以参照下表分别调查（有关术语详见“有关资料一”）：称谓词类别面称背称亲属称谓血亲关系姻亲关系非亲属称谓代词称谓社交称谓关系称谓职衔称谓谦称敬称亲昵称谓戏谑称谓名字称谓如果想调查中西称谓语的不同，只要在表里再分成西语和汉语两类就可以。
通过这样的调查，课本中所提到的两种文化背景下称谓语系统的差别也就一目了然了。
也只有通过这样的详细调查，才能了解现代汉语称谓语的基本情况，对于其中的一些有意思的问题，也才能有所察觉，比如：对男老师的妻子，我们知道叫“师母”，但是怎么称呼女老师的丈夫呢？恐怕没有一个合适的词语，这种现象很多，语言学家把它称为“称谓语空缺”，如果能再找到一些，说说解决的办法，对学生的实际言语交际能力是有帮助的。
二、禁忌语可以分为两类。
一类是避讳，有避皇帝讳的，也有避尊长讳的，这一类让学生搜集相关的材料（比如避讳的例子、折衷的办法等），了解古代避讳的制度，以及背后的等级观念即可。
另一类是民俗性忌讳，这样的词语在现实生活中常常碰到，有的是一个群体共同的禁忌，有的则是针对具体的场合、具体的人，找一些例子，分析背后的文化心理。
三、委婉语和禁忌语是有联系的，因此可以和禁忌语的考察结合起来，分析应用委婉语是出于什么样的禁忌，委婉语有哪些类别。
这两个活动最后都可以形成一个小的综述文章，比如《我们家乡的禁忌语》《普通话中的委婉语》《交际中的言语“雷池”》等。
交际中的语言运用教案
交际中的语言运用教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的交际用语，提高学生在实际交际中的语言运用能力。
2. 通过情景模拟，培养学生在与他人交流时的自信心和交际技巧。
3. 培养学生了解不同文化背景下的交际习惯，提高跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 交际基本原则：礼貌、尊重、真诚、合作。
2. 日常交际场景：问候、介绍、邀请、道歉、告别。
3. 交际常用句型和表达方式。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定不同的交际场景，让学生在实际操作中学会运用交际用语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生在小组活动中的合作能力和交际技巧。
3. 文化导入法：介绍不同文化背景下的交际习惯，帮助学生提高跨文化交际能力。
四、教学准备：1. 准备相关的情景剧本和角色分配。
2. 准备不同文化背景下的交际案例。
3. 准备教学PPT，包括交际基本原则、场景和句型等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的交际场景，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容：讲解交际基本原则，介绍日常交际场景和常用句型。
3. 情景模拟：分组进行情景剧表演，让学生在实际操作中学会运用交际用语。
4. 课堂讨论：引导学生就不同文化背景下的交际习惯进行讨论，提高跨文化交际能力。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在情景模拟中的表现，评估学生的交际能力和语言运用水平。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的观点，了解学生的理解程度。
3. 课后作业：通过布置相关的交际练习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。
七、课后作业：2. 选择一个日常交际场景，编写一个简短的情景剧本，并角色扮演进行表演。
3. 调查身边的朋友或家人在不同文化背景下的交际习惯，简要描述你的发现。
八、教学拓展：1. 组织一次课堂外的交际活动，如聚会或外出用餐，让学生在真实环境中练习交际技能。
2. 邀请专业人士进行讲座，分享实际工作中的交际经验和技巧。
3. 开展跨文化交际比赛，鼓励学生展示自己的跨文化交际能力。
小学语文口语交际教案
小学语文口语交际教案小学语文口语交际教案(精选15篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学语文口语交际教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文口语交际教案1教学目标1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。
2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的能力，提高学生倾听能力和表达能力。
3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。
重难点1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。
2.认真倾听，会与人对话。
乐学善思办法创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习、交流。
教学流程一、创设情境，引入新课1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？（是。
）那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！（播放课件《狼来了》的故事画面。
）2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们现在想说点什么吗？生：我们不能说谎话。
生：说谎的孩子会被狼吃。
生：我们要做诚实的`孩子，说实话。
师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永远。
可见说实话的重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。
（板书课题:实话实说。
）二、阅读提示，明确要求1.学生自读提示。
2.明确要求。
师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？（生答，师板书。
）三、合作探究，交际训练师：我们知道了这次说话的内容和要求,现在就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。
1.小组合作，选择主题。
2.指名汇报。
师：现在就把你们小组探究的主题告诉大家。
生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个办法，好吗？生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。
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课题：交际中的语言运用
执教时间：周星期总第课时
教学目标： 1.准确理解使用称谓语
2.了解禁忌语
3.学会使用委婉语
教学重点：了解中国传统文化中的交际语言，并学习运用
教学难点：交际语言的积累
教学方法讲授法，讨论法，点拨
教学用具多媒体
教学课时：一课时
学情分析学生有关传统文化的积累较薄弱，也缺乏关注的热情，故选材须较多考虑趣味性。
教学过程
第一课时
教学要点：称谓语、禁忌语、委婉语
教学过程：
一、导入
朱元璋与他的穷朋友
朱元璋当上皇帝以后，他以前的一个穷朋友来求见，穷朋友说：朱老弟
啊，你还记得当年我们一起放牛吗，有一次，在芦花荡偷了些豆子，放罐里
煮着，还没熟，大家就抢起来了，打碎了瓦罐，汤洒了一地，你只顾满地抢
豆子，不小心把红草叶子送到了嘴了，卡了喉咙，还是我出主意用青菜一起
吞下肚的呢······还没等他把话讲完，朱元璋大怒，大叫“推出去斩了，推
出去斩了”！后来又来一个穷兄弟，他行过大礼，连呼我皇万岁万岁万万岁，
想当年，微臣随驾芦洲府，打破罐州城，汤司令在逃，拿住了豆将军，红孩
儿当道，多亏了菜元帅，朱元璋一听，知是儿时伙伴，一高兴便叫他做了御
林军总管！
你说这同样是穷朋友，同样是朱元璋，讲的同一件事，差别怎么那么大
呢？不会说话，所以说交际中的语言运用相当重要啊！（投课题）运用
不好，小命不保啊！（板书：交际语言）
二、自主学习
请同学们打开必修三翻到89页，自学89---90相关内容，筛选提炼完成
自主学习1.2.3.题
定义
1 . 称谓语
2.. 禁忌语
3. 委婉语
板书
芦花荡
瓦罐
豆子
红草
青菜
交际
语言
称谓语
禁忌语
委婉语
三、延伸拓展
（一）称谓语
投影
（小明在青少年画展上获得一等奖，小明带他的父亲前去拜访他的老师。
见面后，小明向老师介绍他的父亲。
）
小明：这是令尊。
老师：哦，原来是家父，你好。
父亲：您好。
小明啊，还不快拜见老师。
小明：这次我在画展上获了奖，多亏家师教导有方。
父亲：令郎这次在画展上获奖，多亏您悉心指导,我们全家都很感谢你。
老师：哪里，哪里，还是您家小儿自己努力的结果啊。
1.请找出文段当中称谓语不妥的地方。
（学生举手回答）
2你知道古汉语中怎样称呼家人和对方的家人吗？（分组讨论代表发言
3 .根据你的理解，你能找出一定的规律吗？：
A．对人称自己的长辈和自家年长的平辈时冠以“家”，如家父、家母、家慈、家叔、家兄等；
B．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。
）
C．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
该组加2分
家大舍小令外人
（二）、禁忌语
自古以来，人们在语言交际的过程中，或自觉或不自觉地遵循着一个不成文的交际原则，即交际双方必须清楚哪些话题该谈、哪些话题不该谈，哪些词语可用、哪些词语不可用。
（投影）
小强和小明是同学，他们好久不见，约好一起吃饭。
小强先到某饭店点好了菜，正等小明来，等了一会儿小明来了。
小强：小明，你来了啊，怎么这么慢啊。
来，开饭。
小明：哦，其实我来了，刚才去厕所了。
小强：最近干么去了，怎么不见人影？
小明：去晋江的一个渔民家做客了。
他是我舅舅。
小强：都吃什么了，肯定都是海鲜吧？
小明：没错。
其中有一道清蒸鱼，我最爱吃的。
吃完鱼的一面，我迫不及待地大叫“翻过来”。
没想到被我老爸骂了一顿。
我也不知道为什么，你知道吗？
小强：不清楚。
对了，你邻居的赵老爷爷最近怎么样啊？
小明：唉，别说了。
赵老爷爷他最初是耳聋了，后来得了重病住进了医院，最后死了。
提问：
1.你们觉得哪些地方存在不妥？（举手回答）
2.你们还能补充一下哪些情况下存在禁忌语吗？（分组讨论代表发言）
（1）生老病死的禁忌语
（避讳说“死”，西方人忌讳称别人“老”，连“养老院”都叫疗养院）（2）节庆日的禁忌语
（婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”“病”）
（3）职业的禁忌语
（渔民忌“翻”、戏班子忌“散”、商人忌“干”“蚀”、和尚忌“秃”、秃子忌“光”，“电”、“灯”、“亮”、“寸草不生”、“一毛不拔”等等）（4）身体缺陷、家庭不幸、风俗习惯
（三）、委婉语
（投影）
小强暗恋某位女生，但那位女生却无情地拒绝了他，在回给小强的信里，那位女生说：
“你去死吧，也不看看自己那副德性，我是不可能接受你的！你死了这条心吧！”
小强看了这封信之后，大受打击，精神有些恍惚，神志不清，于是他来到了某医科大学附属医院神经科，向护士询问有关他的病情。
小强：小姐，神经科治的都是些什病？
护士：（随口答道）多啦，都是些难治的病。
小强：像我这样的病多久能治好？
护士：（不耐烦）你只管好好养病，问这么多干啥。
没听说么，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，小强感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。
问：你觉得小强的自杀，该女生和护士小姐有过错吗？他们犯了交际语言中哪些错误？
四、使用交际语言基本原则------“三看”
1.看对象
2.看地点
3看时间
五、实战演练
根据语言环境回答下列问题：
1. 下列标语合适吗？
（1）敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。
（2）考场门口：失败乃成功之母。
（3）火葬场门口：经济搞上去，人口降下来。
（4）医院病房：宾至如归。
（5）某一交叉路口竖者：“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。
（6）澡堂：谢绝参观
2. 根据语境填词
久闻大
3. 请按限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述。
（1）在商店的广告里：
（2）在给兄弟单位的请柬里：
（3）在给下级的通知里：
（4）为家宴，父母给子女的口头通知：
参考：（1）欢迎你届时惠顾（2）敬请届时光临指导
（3）务必准时出席（4）到时候一定回来。
六、精彩语段欣赏
1.李工程师夫妇为他们的日本朋友举办家宴。
席间，日本太太非常客气地
说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。
”李太太说：“你说出了一个事实，中日的文化是同源的，中国的文明哺育了日本。
”
2.新中国总理周恩来,在一次外事活动中,美国一位官员不太友好地对周恩
来问:“你们中国人怎么在我们美国人面前总是低着头走路?”周恩来总理微笑地说:“那是因为你们正走在下坡路上,而我们正走在上坡路上。
”那位官员只好没趣地离开了。
3 著名电影演员李雪健因成功扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角
奖。
在颁奖仪式上他说了这么一句话：所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。
教学后记。