小学六年级语文公开课蒙娜丽莎之约说课稿范文
蒙娜丽莎之约教案10篇
《蒙娜丽莎之约》教案【10篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的10篇《《蒙娜丽莎之约》教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案篇一一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。
三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备：达•芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）谈话引入，检查预习。
《蒙娜丽莎之约》的说课稿(精选3篇)
《蒙娜丽莎之约》的说课稿（精选3篇）《蒙娜丽莎之约》的说课稿1一、说教材：《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
作者王克难先生用诗意盎然的语言，描述了画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象;并展开丰富的想象，解读了蒙娜丽莎那神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
与本组教材的主题“感受艺术的魅力”一脉相承。
文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
根据《语文课程标准》，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，我制定以下教学目标：1、熟读课文，理清__思路，读记生字生词。
2、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
本课的重点是：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。
本课的难点是：引导学生从蒙娜丽莎的面部表情、坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了点燃学生的思想火把，我主要采用启发式教学：1、引导自读自悟法：我紧扣高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
2、创设情境法：利用多媒体课件激发学生学习兴趣，直观形象展示《蒙娜丽莎》的魅力。
三、说学法：俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。
”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务，因此本课我教给学生以下方法：1、诵读法——自读自悟，读中感受。
2、讨论法——积极参与，总结规律。
3、合作法——小组合作，共同探讨。
四、说教学程序：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，我将本课的教学程序设计为三大板块。
三大板块环环相扣，循序渐进，浑然一体：(一)激趣导入，发现“美”好的开始是课堂成功的一半，上课伊始，我就巧妙地利用“班班通”出示视频以及图画《蒙娜丽莎》让学生欣赏，问：你觉得这幅画给你什么感觉呢?使学生对《蒙娜丽莎》产生浓厚的兴趣，激发学生学习的愿望。
《蒙娜丽莎之约》说课(用)
《蒙娜丽莎之约》说课各位领导、各位同仁：大家上午好，我说课的篇目是【PPT】《蒙娜丽莎之约》。
《蒙娜丽莎之约》是人教版六年级上册第八单元的一篇略读课文。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍名画的经典之作。
下面我将从【PPT】教材分析、学情分析、教法预设、学法指导、教学过程、板书设计等六个方面对本课的设计进行说明。
首先，我们来看教材。
一、教材分析王克难先生【PPT】用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，理解作者运用丰富的想象来进行生动的语言表达。
同时让学生自读自悟，提炼主要信息，在练习复述的过程中，扎扎实实学习语言运用；在多次读、悟的过程中感受《蒙娜丽莎》这幅名画的非凡魅力。
二、学情分析六年级的学生，已经掌握了基本的阅读方法，形成一定的阅读能力。
另外，对于第三学段的学生不仅要理解内容，体会思想，而且要初步领悟文章的基本表达方法。
根据“三维”目标，结合本文的特点，确定以下【PPT】教学目标：1.熟读课文，读记生字词，理清文章思路2.有感情朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画面的部分。
学习作者把看到的和想象到的自然融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，学习作者展开想象进行表达的方法，是本课的重点，也是本课的难点，为了突破这一难关，我准备采取：三、教法预设【PPT】1．朗读感悟法2．提炼信息法3．自主合作探究法四、学法指导以学生【PPT】自主探究，合作交流为主，通过集体多向的交流感悟文章主旨，圈点勾画，抓关键词的方法推敲语言文字。
反复诵读积累言语样式。
本课的教学过程，我主要分五部分为大家介绍：五、教学过程【PPT】第一部分：激趣导入，寻找“美”教师激趣导入，（“美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
(人教新课标)六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》说课稿
3.创作一篇以艺术为主题的短文或诗歌，培养学生的创造力和表达能力。作业的目的是让学生能够在课后继续思考和探索艺术，将课堂学习延伸到日常生活中。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和逻辑性。布局上，我会将板书分为三个区域：左侧为课程标题和教学目标，中间为主知识点的梳理，右侧为关键词语和修辞手法的记录。主要内容将包括蒙娜丽莎画作的信息、艺术价值、课文中的关键词语和修辞手法。风格上，我将采用图表结合文字的方式，使用不同颜色的粉笔区分不同类别的内容，以便于学生识别和记忆。
4.最后，我会分享作者的情感体验，以及艺术作品对生活的影响，让学生从更广阔的视角理解艺术的魅力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生在小组内部分享自己对课文的理解和感悟，讨论蒙娜丽莎画作的艺术价值。
2.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深化对课文内容的理解。
(人教新课标)六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《蒙娜丽莎之约》是人教新课标六年级语文上册的一篇课文，位于教材的第三单元。本单元的主题是“艺术之旅”，旨在通过课文的学习，让学生感受艺术的魅力，提高审美情趣。《蒙娜丽莎之约》讲述了作者在卢浮宫与蒙娜丽莎画作相遇的经历，通过描述画作的特点、艺术价值以及作者的情感体验，使学生了解世界著名的艺术作品，感受艺术的力量。
3.合作学习：在分析课文中的关键词语和修辞手法时，我会让学生分组合作，共同完成任务，如制作思维导图、编写短剧等，以此促进学生的合作能力和创造力的发展。
四、教学过程设计
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇)
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(人教新课标版)六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》说课稿
为了更好地辅助教学，我将使用多媒体课件、画作图片、视频等资源。多媒体课件可以直观地展示画作的细节和创作过程，帮助学生更好地理解和欣赏。画作图片和视频可以让学生更直观地感受画作的魅力，激发他们的学习兴趣。这些资源在教学中的作用是提供丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会介绍达芬奇的生平背景和艺术成就，让学生了解这位伟大艺术家的贡献。接着，我会详细讲解《蒙娜丽莎》的画面内容和艺术特点，如画面的构图、色彩运用、光线处理等，同时展示相关的画作和图片，帮助学生更好地理解和欣赏。然后，我会引入一些艺术术语，如“文艺复兴”、“肖像画”等，并解释这些术语的含义，让学生对艺术有更深入的了解。最后，我会结合多媒体教学，展示达芬奇的创作过程和画作的细节，让学生更直观地感受艺术的美妙。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用启发式教学法和互动式教学法。启发式教学法强调学生的主动探索和发现，教师的角色是引导和辅助。这种方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生主动建构知识的过程。互动式教学法则强调师生之间的双向沟通和合作，教师与学生共同探讨问题，共同解决问题。这种方法的理论依据是社会建构主义学习理论，认为学习是在社会互动中进行的。
（人教新课标版）六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《蒙娜丽莎之约》是人教新课标版六年级语文上册第27课的教学内容。本节课在整个课程体系中，处于小学阶段的最后一年，是对学生进行艺术审美教育的重要一环。主要知识点包括对达芬奇的代表作《蒙娜丽莎》的欣赏，了解其艺术特点和历史背景，以及通过分析画作，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
语文《蒙娜丽莎之约》说课稿
语文《蒙娜丽莎之约》说课稿一、教学背景在中学的语文学习中，诗词歌赋、小说、散文与人文艺术可以说是常见的学习内容，而影视作品却很少被纳入日常学习中。
《蒙娜丽莎之约》是一部涉及人文艺术、社会生活、法律道德等多方面内容的影视作品，可以在语文学习中提供新的学习体验和思考角度。
二、教学目标1. 知识目标•理解法律、道德的异同和对社会生活的影响；•理解人文艺术对社会生活的影响；•掌握议论文写作的方法和技巧。
2. 能力目标•分析、理解影视作品中的主要人文艺术元素；•分析和评价影视作品中所暗示的社会现象；•运用所学知识与技巧进一步思考、论述影视作品中所涉及的主题。
3. 情感目标•发展审美情趣；•提高学生的社会责任感和公民意识。
三、教学重难点1. 教学重点•影视作品中所蕴含的人文艺术元素；•影视作品中所涉及的社会生活和法律、道德话题。
•教师如何引导学生发现影视作品中所隐含的思想和主题；•如何精炼表述和写作能力。
四、教学准备•影视作品：《蒙娜丽莎之约》；•电子设备：投影仪、音响；•课堂资料：教材《语文》、影视节选片段。
五、教学过程1. 导入环节•呈现片段：几秒钟的片断，展示出影视作品的精彩画面；•介绍影片名称和主要内容；•导师提出问题：影片中涉及到的社会问题（如：婚外情、权利保护等）。
2. 教学开展•师生讨论：学生根据自己理解和所学知识回答导师问题，引导同学进一步探讨和思考；•老师提示：给学生提供分析和思考思路，分配任务并让学生调研，制定分组报告；•学生开始讨论，形成新鲜观点。
3. 教学创新•完成讨论后进行个人思考和练习；•学生将思考结果发表在课堂，让其他同学表达意见；•教师提供话题，要求学生写每周一篇议论文，延伸练习。
•合作讨论的总结：汇总所有小组讨论，发现讨论中分别相似的观点和不同的观点；•个人练习和写作展示。
六、教学评价•所有小组的调研和报道资料；•每周一篇的议论文。
七、教学反思此次教学中，通过电影《蒙娜丽莎之约》作为案例，让学生学习到了法律、道德、人文艺术等多个学科领域的知识，同时也为学生提供了新的思维、探究的空间。
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案范文
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案范文蒙娜丽莎之约教案篇一教学目标：1.读读记记“探访、交涉、肖像画、赴约、恬静、矜持、微抿双唇、耐人寻味、难以捉摸、璀璨、永不磨灭”等词语。
2.对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.有感情地朗读课文5-7自然段。
感受世界名画的魅力，产生要亲眼目睹这幅画的风采的强烈愿望。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学过程：一、检查预习，导入新课师：课前同学们都进行了预习，课文中的词都会读了吗？检查预习情况：1.我会读：（课件出示）探访交涉肖像画赴约恬静矜持璀璨微抿双唇耐人寻味难以捉摸永不磨灭（1）自己先读一遍。
（2）指名读。
（谁愿意读给大家听？其他同学注意听他有没有读对。
）（3）齐读一遍。
2.同学们预习得不错，我们先来欣赏一幅画，（课件出示画像）你对它的了解有多少呢？师小结：它就是世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》，陈列在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫，被誉为卢浮宫的镇宫之宝。
它每小时要迎接壹伍00人次的参观。
1911年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”，举国降半旗哀悼；当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。
我们不禁要问：这幅画究竟有着什么样的魅力呢？让一个国家如此重视。
3.今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在欣赏完《蒙》这幅画像后有着怎样的感受。
4.我们一起来读一遍课题《27.蒙娜丽莎之约》。
二、明确要求，完成自学学生按要求自读课文。
（课件出示）自由朗读课文，思考：作者是从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
三、交流探究一，整体感受我们一起来交流一下：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？1.人多。
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小学六年级语文公开课《蒙娜丽莎之约》说课稿范文小学六年级语文公开课《蒙娜丽莎之约》说课稿范文一、课文简说：《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
三、教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
四、教学设计意图：１、谈话、赏画导入。
教学开始向学生介绍《蒙娜丽莎》，通过观赏图画，谈感受，使学生对《蒙娜丽莎》产生浓厚的兴趣，激发学生学习的愿望。
２、读课文，感受名画。
本课是略读课文，所以体现高年级略读课文的特点。
让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。
我采用以下教学思路：⑴初读课文，粗知大意：先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。
学生提供交流时间，说说课文主要写了什么。
（设计意图：通过读书交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
）⑵再读课文，感受名画魅力：第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。
通过图文对照让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。
引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。
学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。
在教学过程中体现从扶到放的过程，即重点讲解第六自然段，然后让学生自己学5、7两段。
学完画像这部分后，鼓励学生当小小解说员。
（设计意图：这部分教学是这课的重点，教学设计突出了重点，即：欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
引导学生交流细节描写中感受到什么。
）3、回扣前文，加深感悟。
在学完了5-7自然段后，我们再回顾全文，让学生不仅能从具体的描述中感悟蒙娜丽莎的魅力，还让学生体会到从排队等候中也能感受到这幅名画的魅力。
4、课尾引入达·芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》，和制作一个卡片，借此培养学生对绘画艺术的兴趣和搜集信息、处理信息的能力。
五、不足之处：一节课上下来觉得还有好多地方做得不到位，对于名画，学生很难从专业的角度去审视，所以应采用不同形式的朗读。
本课的语言生动，文字流畅，而我在引导学生多读多想多体会方面做得还很不够。
小学六年级语文公开课《蒙娜丽莎之约》说课稿范文一、课文简说：《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
三、教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
四、教学设计意图：１、谈话、赏画导入。
教学开始向学生介绍《蒙娜丽莎》，通过观赏图画，谈感受，使学生对《蒙娜丽莎》产生浓厚的兴趣，激发学生学习的愿望。
２、读课文，感受名画。
本课是略读课文，所以体现高年级略读课文的特点。
让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。
我采用以下教学思路：⑴初读课文，粗知大意：先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。
学生提供交流时间，说说课文主要写了什么。
（设计意图：通过读书交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
）⑵再读课文，感受名画魅力：第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。
通过图文对照让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。
引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。
学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。
在教学过程中体现从扶到放的过程，即重点讲解第六自然段，然后让学生自己学5、7两段。
学完画像这部分后，鼓励学生当小小解说员。
（设计意图：这部分教学是这课的重点，教学设计突出了重点，即：欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
引导学生交流细节描写中感受到什么。
）3、回扣前文，加深感悟。
在学完了5-7自然段后，我们再回顾全文，让学生不仅能从具体的描述中感悟蒙娜丽莎的魅力，还让学生体会到从排队等候中也能感受到这幅名画的魅力。
4、课尾引入达·芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》，和制作一个卡片，借此培养学生对绘画艺术的兴趣和搜集信息、处理信息的能力。
五、不足之处：一节课上下来觉得还有好多地方做得不到位，对于名画，学生很难从专业的角度去审视，所以应采用不同形式的朗读。
本课的语言生动，文字流畅，而我在引导学生多读多想多体会方面做得还很不够。
小学六年级语文公开课《蒙娜丽莎之约》说课稿范文一、课文简说：《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
三、教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
四、教学设计意图：１、谈话、赏画导入。
教学开始向学生介绍《蒙娜丽莎》，通过观赏图画，谈感受，使学生对《蒙娜丽莎》产生浓厚的兴趣，激发学生学习的愿望。
２、读课文，感受名画。
本课是略读课文，所以体现高年级略读课文的特点。
让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。
我采用以下教学思路：⑴初读课文，粗知大意：先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。
学生提供交流时间，说说课文主要写了什么。
（设计意图：通过读书交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
）⑵再读课文，感受名画魅力：第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。
通过图文对照让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。
引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。
学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。
在教学过程中体现从扶到放的过程，即重点讲解第六自然段，然后让学生自己学5、7两段。
学完画像这部分后，鼓励学生当小小解说员。
（设计意图：这部分教学是这课的重点，教学设计突出了重点，即：欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
引导学生交流细节描写中感受到什么。
）3、回扣前文，加深感悟。
在学完了5-7自然段后，我们再回顾全文，让学生不仅能从具体的描述中感悟蒙娜丽莎的魅力，还让学生体会到从排队等候中也能感受到这幅名画的魅力。
4、课尾引入达·芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》，和制作一个卡片，借此培养学生对绘画艺术的兴趣和搜集信息、处理信息的能力。
五、不足之处：一节课上下来觉得还有好多地百度文库-让每个人平等地提升自我方做得不到位，对于名画，学生很难从专业的角度去审视，所以应采用不同形式的朗读。
本课的语言生动，文字流畅，而我在引导学生多读多想多体会方面做得还很不够。
10。