《统一的多民族国家》教案
九年级政治教案第三课第三框《统一的多民族国家》教学设计
第三课第三框《统一的多民族国家》教学设计新课标九年级第三课第三框《统一的多民族国家》教学设计（1）【教学目标】（1）知识目标○我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成了“你中有我、我中有你”的亲缘关系。
○民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。
○处理民族关系的原则。
○“三个尊重”的含义。
○最广泛的爱国统一战线。
○实现祖国统一的基本方针。
（2）能力目标○逐步形成开放意识和世界眼光。
○提高全面分析和认识事物的能力。
○提高演绎推理思维、抽象思维、归纳总结的能力。
（3）情感、态度与价值观目标○结合我国各民族人民和睦共处、共同发展的生动材料，培养他们热爱各民族人民的情感，引导他们以自己的实际行动促进民族团结。
○从中华文化、中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感，加强对“和平统一、一国两制”方针的理解。
【教学重点】○民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。
○处理民族关系的原则。
【教学难点】○为什么说“一国两制”方针具有强大的生命力？【课前准备】1、了解、安排和落实课前5分钟的新闻播报的准备情况。
（学生准备，属于常规教学的计划） 2、要求学生收集参加各民族的服饰、代表节日；收集香港、澳门回归的图片；西藏和台湾问题的等的有关资料。
【教学过程】教学环节教学活动设计设计意图情景创设（导入）以知识竞赛的模式，展示学生提供的照片和老师自己收集的图片，引导学生感受或认识我国作为多民族中国的国情。
以学生喜闻乐见的活动和图片，创设课堂学习的情景，激发学生的参与学习兴趣。
结论三、统一的多民族国家1、五十六个民族是一家（1）我国是统一的多民族国家56个民族分布在祖国的四面八方（2）“少数民族”在中华民族的大家庭里，由于汉族以外的其他民族人口相对较少，习惯上被称为“少数民族”。
（3）民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度民族区域自治的含义：我国在少数民族聚居的地区，建立相应的自治区域，少数民族自己管理自己的内部事务。
秋九年级政治全册 第二单元 了解祖国 爱我中华 第三课 认清基本国情 第3框 统一的多民族国家教案
第三课时统一的多民族国家【学习目标】情感、态度与价值观目标：增强热爱各民族人民的情感，以自己的实际行动促进民族团结；增强维护祖国统一的情感，加强对“和平统一、一国两制”方针的理解。
能力目标：培养收集材料、分析材料并从中得出结论的能力。
知识目标：我国是一个统一的多民族国家；新型的民族关系；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；处理民族关系的原则；“三个尊重”的含义；实现祖国统一的基本方针。
【重点难点】重点：理解并认同我国的民族政策。
难点：某某回归的紧迫性和面临的问题。
自主学习生成问题一、五十六个民族是一家我国在少数民族聚居的地方实行区域自治，少数民族自己管理自己的内部事务。
作为我国的一项基本政治制度，民族区域自治制度符合我国国情，体现了各民族的根本利益。
二、共同浇灌民族团结之花1．新型民族关系：平等团结互助和谐。
处理民族关系的原则：民族平等、团结和共同繁荣。
2．促进民族团结进步，是我们每一位公民的神圣职责和光荣义务。
三、实现祖国和平统一1．我国新时期的爱国统一战线是全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，为了祖国的统一和繁荣结成最广泛的爱国统一战线。
2．为了最终完成祖国统一大业，党和政府制定了“一个国家、两种制度”的基本方针，简称为“一国两制”。
3．世界上只有一个中国，大陆和某某同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。
合作探究生成能力知识模块一五十六个民族是一家1．阅读教材第41页活动，回答下列问题：(1)邮票中展示的服饰分别属于哪个民族？答：蒙古族；鄂温克族；藏族；维吾尔族。
(2)除了上述民族以外，我国还有哪些民族？答：汉族、壮族、苗族、回族、满族、白族、布依族、水族等民族。
(3)选一个你所熟悉的民族，介绍它的风俗习惯、文化瑰宝、代表人物等。
答：傣族，泼水节是傣族的传统节日。
2．在56个民族中，除了汉族以外，还有55个少数民族。
为什么把它们叫做少数民族呢？答：在中华民族的大家庭里，由于汉族以外的其他民族人口相对较少，习惯上被称为“少数民族”。
秦始皇建立多民族的统一国家教案
秦始皇建立多民族的统一国家教案一、背景公元前221年，中国历史上第一个统一的中央集权国家―秦朝被建立，由秦始皇来统治。
在秦始皇治下，中国的统一、国土的完整和边疆的稳定都有了飞跃的发展。
同时，秦始皇也采取了一系列措施加强国内建设和文化统一，甚至颁布了一系列教令规范各个方面的生产、生活和社会行为。
其中，建立多民族的统一国家教育是其中一个重要方面。
二、多民族的背景在秦朝建立之前，中国大约分为七十多个部落和诸侯国，各个地方的文化、习俗和风土人情都不同。
随着战争的不断爆发，各个部落在不断地融合和消亡。
在秦始皇统一后，他的治国理念也要求民族之间的文化统一和身份认同，同时要求建立起一个有序、高效的政治体系。
三、秦始皇开展多民族的统一国家教育1. 书同文在秦始皇的时代，实行了统一的文字和度量衡，把不同地方的文字和度量衡合并起来。
这样做是为了减少在各个地方之间的文化差异和隔阂，降低不同地方之间的文化冲突。
另外，也便于在全国范围内交流和交易。
2. 教化天下秦始皇认为，只有通过教育才能为大幅提高国家的文明程度和人民的文化素质。
因此，他大规模地实施教育制度，开展“教化天下”的政策，为不同民族提供相应的课程并制定了严格的教育标准。
随着时间的推移，该政策逐渐发挥了显著的效果，秦始皇能够将国家的统治权力牢牢地掌握在自己手中。
3. 华夏文化秦朝时期以华夏文化为主导，以中原文化为核心。
华夏文化一直是中国历史上重要的文化发展阶段，同时也是中国现代文化的发展基础。
它是由各个民族合并和融合而成的，涉及许多不同的文化元素和种族。
华夏文化对中国的文化和社会的发展具有重要的影响，深刻地影响着中国的深层次文化和历史进程，并对中国文化的多元发展作出了重要贡献。
四、秦始皇多民族的统一国家教育的意义尽管秦始皇的教育政策在现代看来算是有所欠缺，但它确实起到了重要的统一和加强国家文化认同的作用。
秦始皇的多民族的统一国家教育政策是中国历史上开展民族融合和统一的典型案例，不仅给后世以启示，而且也对于现代中国的多民族问题有着重要的借鉴意义。
统一的多民族国家教案
统一的多民族国家教案教案标题：多民族国家的统一教育教学目标：1. 了解多民族国家的文化多样性和统一发展的重要性。
2. 探讨如何在教育中促进多民族国家的统一和和谐发展。
3. 培养学生的跨文化交流能力和包容性思维。
教学重点：1. 多民族国家的文化多样性。
2. 统一教育的重要性。
3. 教育中的跨文化交流和包容性思维。
教学难点：1. 如何在教育中平衡多民族国家的文化差异和统一发展。
2. 如何培养学生的包容性思维和跨文化交流能力。
教学过程：1. 导入：通过展示多民族国家的文化图片或视频，引导学生了解多民族国家的文化多样性。
2. 激发兴趣：组织学生讨论多民族国家的文化特色，引导他们认识不同民族间的差异和共同点。
3. 知识传递：介绍多民族国家统一教育的重要性，讲解如何在教育中促进多民族国家的统一和和谐发展。
4. 案例分析：通过案例分析多民族国家的教育政策和实践，让学生了解如何平衡文化差异和统一发展。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论如何在教育中促进多民族国家的统一和和谐发展，鼓励他们提出创新的想法和解决方案。
6. 总结反思：引导学生总结讨论的成果，强调包容性思维和跨文化交流的重要性。
教学评估：1. 学生讨论表现。
2. 学生小组讨论成果展示。
3. 学生个人总结反思。
教学延伸：1. 组织学生进行跨文化交流活动，促进不同民族间的相互了解和交流。
2. 鼓励学生参与多民族国家的文化活动，增进对不同文化的理解和尊重。
教学资源：1. 多民族国家文化图片或视频。
2. 多民族国家教育政策和实践案例资料。
3. 跨文化交流活动组织方案。
通过这样的教案设计，可以帮助学生深入了解多民族国家的文化多样性和统一发展的重要性，培养他们的包容性思维和跨文化交流能力，促进多民族国家的统一和和谐发展。
统一的多民族国家教案
统一的多民族国家教案1. 引言在一个拥有多个民族的国家中，如何建立一个统一的国家教育系统，以促进民族和谐、促进国家发展，是一个具有挑战性的任务。
本文将探讨如何设计一个统一的多民族国家教案，以确保各个民族受到平等的待遇，同时又能体现各民族的特色和文化。
2. 背景2.1 多民族国家的现状多民族国家通常面临着不同民族之间的文化差异、语言差异等问题。
这些差异如果处理不当，可能导致社会不稳定和国家分裂的风险。
2.2 教育对于多民族国家的重要性教育是促进多民族国家和谐发展的重要途径。
通过教育，不同民族的青少年可以加深了解和尊重，培养对其他民族的包容性和友好性，同时也为国家未来的发展培养各民族的人才。
3. 设计原则为了确保一个统一的多民族国家教案的成功实施，以下是设计过程中需要遵循的原则：3.1 平等性原则教育资源和权益应该平等地分配给各个民族。
不论民族背景如何，每个学生应该享有平等的接受教育的权利。
3.2 全面性原则教育内容要全面涵盖各个民族的历史、文化、语言等方面。
各个民族的特色和传统都应该被尊重和传承。
3.3 可持续性原则教育系统应该具有可持续发展的特点，能够适应社会和经济变化的需求。
教育政策和教学方法要与时俱进，确保其长期有效性。
4. 实施步骤4.1 制定教育政策首先，多民族国家需要制定一套全面的教育政策，明确各个民族的权益和需求。
政策要确保平等待遇，同时又要尊重各个民族的特色和传统。
4.2 教育资源平等配置在实施教育政策时，要确保教育资源的平等分配。
各个民族地区的学校应该具有相同的教学资源和条件，以保证学生们能够获得平等的教育机会。
4.3 多元化教学内容教学内容应该多元化，包含各个民族的历史、文化、语言等方面的内容。
教材和课程设置要充分体现各个民族的特色和传统，以便学生们了解和尊重不同文化。
4.4 互相交流学习为了促进民族融合和交流，可以组织各个民族学生之间的交流活动和文化展示，让学生们更好地了解和尊重其他民族。
《统一的多民族国家》教案
统一的多民族国家作课人：金鑫教学目标：知识与能力1、知道我国是一个统一的多民族的国家，民族区域自治是我国的基本政治制度之一。
2、理解民族平等、团结和共同繁荣是我国处理民族关系的基本原则。
3、理解“一国两制”的含义和意义。
过程与方法1、在获得有关我国民族国情知识的过程中，培养学生收集整理材料、分析材料并从中得出正确结论的能力。
2、通过学习，采用合作、发现、探究的方法，使学生理解知识，培养学生学以致用的能力。
情感态度与价值观通过学习，使学生增强关心和参与国家政治生活的自觉性，能在现实生活中自觉尊重少数民族，履行维护民族团结的义务，增强学生的爱国主义情感。
教学重难点教学重点：我国处理民族关系的基本原则教学难点：“一国两制”方针的意义教学流程课前播放歌曲《爱我中华》，渲染气氛。
一、创设情景，导入新课民族知识知多少1、我国有多少个民族？多少个少数民族？2、请你最少说出五个少数民族的名称。
3、我国的少数民族主要分布在哪些地方？总结：我国是一个统一的多民族国家，在中华民族大家庭里，56个民族就像56朵花。
今天，就让我们一起走进民族大花园，共同感受我们统一的多民族国家。
二、课堂情境、教学设置㈠、五十六个民族是一家活动一：交流分享针对学生我国各民族状况的了解以及各个民族的分布情况，提出问题为什么把汉族以外的民族称为“少数民族”？在我国这个团结统一的多民族大家庭里，汉族人口约占总人口的91.96%，55个少数民族总人口9056多万，约占全国总人口的8.04%提问：我国有这么多民族，是怎样来管理少数民族地区的呢？引导学生通过读教材找出答案：我国在少数民族聚居的地方，建立了相应的自治机关，由少数自己管理自己的内部事务，即民族区域自治。
提问：你知道我国有哪几个少数民族自治区吗？学生回答后总结：民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度，是建设中国特色社会主义民主政治的重要内容，是我国的基本民族政策。
我国这么多民族，那么，我们应该如何处理好民族关系呢？处理民族关系的原则和政策又是什么呢？㈡共同浇灌民族团结之花团结、互助、和谐的社会主义民族关系，民族平等、团结和共同繁荣是我们处理民族关系的原则，体现民族团结的重要性。
统一的多民族国家教案
《统一的多民族国家》教案主讲人：刘冰（周口师范学院）（1）教材分析：《统一的多民族国家》是九年级第二单元第三课第三框内容，主要讲述我国各民族之间的和谐关系以及祖国统一方面的重大成就。
本框内容共分三个部分，即“五十六个民族是一家”、“共同浇灌民族团结之花”、“实现祖国的和平统一”。
我国是一个统一的多民族国家，维护祖国统一和民族团结是我国各族人民的共同愿望，本框从这一主题出发，把“民族团结、祖国统一”这两个内容统一起来讲。
这个内容无论是在本课还是整个单元，都有着重要地位。
（2）学情分析：通过本框学习，让学生懂得国家的稳定繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结协作；理解国家在处理民族关系和祖国统一大业方面的方针政策，增强学生维护祖国统一和民族团结的责任感和使命感。
因此，本框是帮助学生了解我国民族国情、培养维护祖国统一情感的重要内容。
（3）教学目标：1、知识目标：知道我国是一个统一的多民族国家；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；我国处理民族关系的原则；“三个尊重”的含义；实现祖国统一的基本方针，台湾与大陆统一是必然趋势。
2、能力目标：培养学生收集整理材料、分析材料并从中得出正确结论的能力；逐步掌握运用理论联系实际来分析有关政治现象的思维方法；理解、活化知识，学以致用的能力。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生在现实生活中自觉尊重少数民族，热爱各族人民的情感；拥护“一国两制”的方针，增强学生的爱国主义情感。
（4）教学重点、难点：教学重点：我国是一个统一的多民族国家，处理好民族关系具有特别重大的意义教学难点：学生对“和平统一、一国两制”的理解（5）教法学法：教法：情境教学法；启发式教学法；理论联系实际教学法学法：分组导学、学生自主、合作探究（6）教学过程：一、导入新课听乐曲《嘎达梅林》，歌曲《格桑啦》[教师]这两首曲子分别属于哪一个民族？你了解这两个民族的风俗吗？这两个民族各有自己的英雄人物，你知道是谁吗？你还了解其他民族的历史和风俗吗？学生根据自己课前的调查结果回答，说出《嘎达梅林》是蒙古族的乐曲，嘎达梅林是蒙古族的英雄；《格桑啦》是藏族的歌曲，格萨尔王是藏族人民世代景仰的英雄。
统一的多民族国家教案
统一的多民族国家教案教学目标一、知识与技能:了解我国是一个统一的多民族国家；知道民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；理解实现祖国统一的基本方针二、过程与方法：通过观察分析，能够把维护各民族的团结、促进祖国统一落实在具体的行动中。
三、情感、态度、价值观：结合我国各民族人民和睦相处、共同发展的生动材料，培养他们热爱各族人民的情感，引导他们以自己的实际行动促进民族团结；页从中华文化、中华民族的根本利益和各民族的共同心愿等方面，增强学学生维护祖国统一的情感，加强对“和平统一，一国两制”方针的理解。
四、教学重点难点：“一个国家、两种制度”是本节的重点和难点教学设计：1、导入新课：多媒体播放歌曲《爱我中华》引出本课内容。
学生聆听歌曲。
思考：这首歌说明了一个什么问题？营造氛围使学生感受我国是一个多民族的大家庭。
出示自学提纲：我国有多少个少数民？有哪些少数民族自治区？这些少数民族聚居区实行什么政治制度？我国处理民族关系的原则是什么？中学生在维护民族团结方面应怎么做？为什么要实现祖国的完全统一？实现祖国完全统一的基本方针是什么？其含义呢？我国政府解决台湾问题的立场是什么？青少年在维护国家统一方面应怎么做？2、学生自己结合老师出示的自学提纲内容，带者问题阅读教材P41-45的内容，并用铅笔把自己的见解在教材上批下来。
培养学生的阅读能力，提高学生的自学水平。
3、老师在观察中帮助、引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力约用10分钟左右的时间，利用划分的学习小组，针对老师所出示的自学问题，让同学们在所在学习小组合作竞争，使同学之间互相帮助，互相进步。
把问题看做是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。
培养学生合作、探究学习的习惯激发学生勇于探索、创造和追求真理的能力。
4、老师在学生讲解对问题认识的同时，对理解不太准确的问题，做重点讲解。
约用10分钟的时间，让每个小组的学生代表发言，阐明本组对问题的见解，正确的老师作以肯定就可以了，不如意的地方有其他小组来补充和完善。
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九年级思品《统一的多民族国家》教案
知识目标
1．我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成了你中有我、我中有你的亲缘关系；
2．民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度；
3．处理民族关系的原则，维护民族团结；
4．最广泛的爱国统一战线，实现祖国统一的基本方针。
能力目标
培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辨证的观点分析有关的政治现象，逐步掌握科学的思维方法。
情感、态度和价值观目标
通过教学，使学生提高关心和参与国家政治生活的自觉性，并能在现实生活中自觉尊重少数民族，维护民族团结。
教学重点难点
我国处理民族关系的基本原则；如何维护民族团结；一国两制。
课时安排
一课时
教学准备
多媒体
教学方法
问答、讲授法
教学过程
[导入新课]
听乐曲《嘎达梅林》，歌曲《格桑啦》
[教师]这两首曲子分别属于哪一个民族？你了解这两个民族的风俗吗？这两个民族各有自己的英雄人物，你知道是谁吗？你还了解其他民族的历史和风俗吗？
学生根据自己课前的调查结果回答，说出《嘎达梅林》是蒙古族的乐曲，嘎达梅林是蒙古族的英雄；《格桑啦》是藏族的歌曲，格萨尔王是藏族人民世代景仰的英雄。
学生根据自己的调查结果，介绍蒙古族和藏族以及其他民族的历史、文化和风俗习惯。
引出框题“统一的多民族国家”。
第三框统一的多民族国家（板书）
一、五十六个民族是一家（板书）
学生欣赏歌曲《爱我中华》，知道我国是一个统一的多民族国家。
[教师]我国是一个统一的多民族国家，有56个民族分布在祖国的四面八方。
这首歌唱出了我国各族人民的共同心声，唱出了我国各民族人民之间平等、团结、互助的新型关系。
公元前221年，秦始皇统一中国，建立了一个统一的多民族国家。
以后，隋、唐、宋、元、明、清，我国一直是统一的多民族国家。
因此，必须正确处理民族关系。
（一）正确处理民族关系（板书）
1．正确处理民族关系的重要性（板书）
[教师]少数民族人民为祖国的繁荣做出了贡献，谁能举一个例子？
[学生]略
[教师]少数民族人民不仅为我国经济的繁荣做出了贡献，而且在我国的独立和统一中做出了巨大的贡献。
例如：1950年，西藏人民在中国共产党的领导下，一举推翻农奴制，进入了社会主义社会；西藏人民多次粉碎了达赖等分裂分子分裂祖国的阴谋。
由此可见，我国各民族人民共同缔造了伟大的祖国。
我们应重视并处理好民族关系是十分重要的。
建设中国特色社会主义民主政治，必须正确处理好民族关系，才能切实保障各族人民的民主权利，巩固和发展各族人民的大团结，调动各族人民建设中国特色社会主义的积极性和创造性。
2．民族分布的特点（板书）
[教师]少数民族主要集中在西部和东南沿海地区。
我国各民族形成了以汉族为主体，大杂居，小聚居，交错杂居的分布特点。
有哪位同学能解释一下是什么意思？[学生]就是在汉族人居住的地方有少数民族人居住，在少数民族人聚居的地方有汉族人，也有其他少数民族人居住。
[教师]是啊！正因为我国各民族交错杂居，所以必须努力促进各民族人民和睦团结。
（二）民族区域自治政策是我国的基本民族政策，也是我国的一项基本政治制度（板书）
[教师]有谁能说说我国的基本经济制度、根本政治制度、根本制度。
[学生]以公有制为主体，多种所有制经济共同发展；人民代表大会制度；社会主义制度。
1．民族区域自治制度的含义（板书）
[教师]民族区域自治制度是指在国家统一领导下，各少数民族聚居地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。
少数民族行使自治权，也就是少数民族自己管理自己，那就可以不要国家的领导了是不对。
因为少数民族的区域自治是在国家的统一领导下进行的。
设立自治机关，这里的自治机关是指什么？
[学生]略
[教师]少数民族聚居的地方。
自治区、自治州、自治县、民族乡。
二、共同浇灌民族团结之花（板书）
材料：
一个翻身农奴的今天（见图片集锦）
今日苦聪人（见文本素材）
学生根据材料分组讨论：为什么要把民族平等、民族团结和各民族共同繁荣作为我国处理民族关系的原则？
讨论方向：什么是民族平等？如果民族不平等会有何后果？什么是民族团结？如果各民族各行其是会如何？为什么要实现各民族的共同繁荣？这三个方面有何关系？
学生通过讨论，认识到各民族都是中华民族的一部分，新中国成立后，各族人民真正成为国家的主人，具有同等的地位；各民族在平等的基础上加强互助与合作，才能实现各民族的共同繁荣。
学生讨论：你的身边有少数民族的同学吗？如果有，你是否嘲笑过他的一些民族习惯呢？你知道回民的饮食习惯吗？你了解回民和藏族人民的宗教信仰吗？你如何看待这些？你能说出几句少数民族的问候语吗？你如何看待它们与汉语的
区别？你知道国家为维护民族团结做了哪些努力吗？你认为应该如何通过你自己的实际行动来维护民族团结？
通过讨论，使学生知道维护民族团结，不仅仅是国家的事，也是我们每个公民的义务。
我们应该尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字。
国家统一，民族团结，则政通人和，百业兴旺；国家分裂，民族纷争，则丧权辱国，人民遭殃。
所以，我们要努力促进全国各族人民和睦团结，共同致力于社会主义现代化建设，从而，实现基本路线提出的奋斗目标——把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。
三、实现祖国和平统一（板书）
新中国的统一局面，是中国近代历史上从未有过的。
国家的统一和各民族的大团结日益巩固和发展。
全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，为了祖国的统一和繁荣结成最广泛的爱国统一战线，56个民族同呼吸、共命运、心连心，为实现中华民族的伟大复兴而团结奋斗。
实现祖国的完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族的根本利益所在。
为了最终完成祖国统一大业，党和政府制定了“一个国家、两种制度”的基本方针。
这一基本方针简称为“一国两制”。
“一个国家”，是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家。
“两种制度”，是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
香港和澳门回归祖国，丰富了“一国两制”的理论和实践。
事实证明，“一国两制”方针是正确的，具有强大的生命力。
“一国两制”、高度自治的方针，保持了香港、澳门特别行政区的繁荣、稳定和发展。
世界上只有一个中国，大陆和台湾同属于一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。
坚持一个中国原则，是发展两岸关系和实现和平统一的基础。
“一国两制”是两岸统一的最佳方式。
按照“和平统一、一国两制”的基本方针，实现祖国的完全统一，已成为不可阻挡的历史潮流。