利用教材资源注重技能训练共17页
关注学生专业技能提升的职业教育教案
注重学生专业技能提升的职业教育教案随着社会的发展和经济的蓬勃发展，人们对于职业教育的需求越来越高。
作为教育者，我们应该深入了解学生的需求，特别是学生在将来的职业生涯中所需要的技能，在教学中更注重对学生专业技能的提升，帮助学生更好地适应未来职业生涯的发展。
本教案将探讨如何注重学生专业技能提升的职业教育教案，主要内容包括教学目标、教学内容、教学方法和教学效果评价。
一. 教学目标本教案的教学目标是:注重学生专业技能的提升，培养学生适应未来职业生涯的发展。
具体来说，教学目标分为以下几个方面:1.帮助学生了解自己所学专业领域的职业前景和发展趋势，促使学生有对自己未来职业方向的认识和规划。
2.强化学生专业技能训练，提升学生的实践能力和创新能力。
3.培养学生良好的职业道德和职业素养，提高学生职业竞争力。
4.促进学生学术能力的提升，使学生能够更好地将所学知识应用于实践中。
二. 教学内容本教案包括以下几个方面的教学内容:1.专业知识的传授教师需要将专业知识系统地、全面地讲解给学生，让学生从理论上了解到所学专业领域的基础知识和最新研究成果。
这一部分内容需要教师耐心细致地讲授，并引导学生在课下细心阅读和思考。
2.专业技能训练在专业知识的传授之后，教师需要帮助学生进行专业技能的实践训练。
例如，在计算机专业领域中，教师可以通过编程实验、算法实现等方式对学生进行专业技能训练。
通过此种方式训练学生的技能和实践能力，提高学生的学习兴趣，同时也为将来的职业生涯做好充分准备。
3.职业道德和职业素养的培养作为一名优秀的职业人士，职业道德和职业素养是必不可少的。
教师需要为学生传授职业道德知识，帮助学生了解职业人士需要遵循的职业道德规范和所面临的伦理问题，提高学生的职业道德素养。
同时，教师还应引导学生培养良好的职业素养，如沟通能力、团队合作能力、责任感等方面的能力。
如此，学生在未来的职业生涯中才能有更好的表现。
4.学术研究能力的提升在教学的过程中，教师需要帮助学生提高学术研究能力，引导学生学习科研方法和技巧，让学生能够扎实地掌握所学知识，并在实践中不断发掘新的知识。
技能训练教案精品
鼓励学员交流与合作。鼓励学员之间 相互交流经验、分享技巧，促进共同 进步和提高技能水平。
指导二
及时反馈与调整。在学员自主练习过 程中，及时给予反馈和指导，针对问 题进行调整和改进。
04
问题分析与解决
常见问题剖析
缺乏结构化思维
学员在面对问题时，往往缺乏结 构化思维，无法系统地分析问题
。
忽视问题背景
技巧二
掌握操作要领。重点讲解 操作过程中的关键要领和 难点，帮助学员快速掌握 技能要点。
技巧三
灵活应对问题。分析操作 过程中可能出现的问题及 解决方法，培养学员的问 题解决能力和应变能力。
学员自主练习指导
指导一
指导三
制定练习计划。根据学员实际情况， 制定个性化的练习计划，明确练习目 标和时间安排。
80%
情感目标
培养学生的职业素养和团队协作 精神，增强学生的自信心和责任 感。
课程安排与时间
课程结构
包括理论讲授、实践操作、案 例分析、小组讨论等多个环节 ，注重理论与实践的结合。
时间安排
根据课程内容和学生实际情况 ，合理安排教学进度和时间， 确保学生充分掌握所学内容。
考核方式
采用多元化的考核方式，包括 笔试、实践操作、小组报告等 ，全面评价学生的学习成果。
建议三
与同学或老师交流学习心得和体会，共同探讨技能训练的优化方法
THANK YOU
感谢聆听
教案要素
一份完整的教案应包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学评价等要素。教学目标应明确 具体，教学内容应围绕目标展开，教学步骤应清晰合理，教学方法应灵活多样，教学评价应科学有效。
03
实践操作演示
操作步骤详解
01
课堂教学技能训练(PDF)
课堂教学技能训练教师的教学技能是在教师掌握必需的教学基本功的基础上<三字一话>，经过长期的教学实践和经验积累形成的教学技巧与能力的综合。
以教学过程为线索，教师的教学技能大致可以划分为：(1)课前的教学设计技能；(2)课堂教学技能；(3)课后指导技能；(4)学生与教学评价技能。
由于教学技能关系到教师完成教学任务的技巧与能力，教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心。
教师的课堂教学技能，总是通过对教师的教学行为的要求反映出来。
一、课堂教学技能的分类导入技能；语言技能；提问技能；讲解技能；变化技能；强化技能；演示技能；板书技能；结束技能；组织技能。
二、课堂基本教学技能训练提要语言技能（定义、作用、类型和应用原则）提问技能（定义、作用、类型和应用原则）讲解技能（定义、作用、类型和应用原则）强化技能（定义、作用、类型和应用原则）演示技能（定义、作用、类型和应用原则）板书技能（定义、作用、类型和应用原则）三、课堂综合教学技能训练提要导入技能（定义、作用、类型和原则）变化技能（定义、作用、类型和原则）结尾技能（定义、作用、类型和原则）组织技能（定义、作用、类型和原则）四、课堂基本教学技能训练（一）、语言技能1、定义：教师用准确、生动、富于启发性的语言来传授知识方法、训练思维能力、不断激发学生的学习热情的一种教学行为。
2、作用：传递新信息、新知识促进学生智力的发展和能力的培养能使教师个人的思维能力得到发展。
3、构成：有声语言技能（语音和吐字、音量和语速、音量和语速、语调和节奏、词汇与语法）和无声语言技能（眼神、手势等）4、原则：学科性与科学性原则、教育性和针对性原则、简明性与启发性原则、针对性与逻辑性原则5、课堂教学语言的运用作为一名教师，如果能自觉地运用口语艺术、表演艺术、审美艺术多方面地锤炼语言，那么就会使每堂课处处生春，达到事半功倍之效。
A、语不惊人死不休——课堂语言的风格美每个教师在教学中都会形成某种教学语言风格。
以教材为载体,促进学生体能和技能融合发展
以教材为载体，促进学生体能和技能融合发展教育的重要性无需多言，也许一部分人认为教育只是传授知识，却忽略了教育的本质是全面发展人的潜能。
体能和技能融合发展是教育的一个重要方面，而教材作为教学的载体，也应该促进学生体能和技能的融合发展。
本文将探讨以教材为载体，促进学生体能和技能融合发展的重要性和实施方法。
教材是教学的重要组成部分，它规定了我们要教授什么内容，怎样去教。
传统的教材往往只注重知识的传授，忽视了学生体能和技能的培养。
在这样的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏动手能力和创造性思维。
如何以教材为载体，促进学生体能和技能的融合发展，已经成为当前教育领域亟待解决的问题。
教材本身应该更加注重体能和技能的培养。
传统的教科书往往只是纯粹的知识讲解，很少涉及实践操作。
我们需要对教材进行更新，增加一些与体能和技能相关的内容，比如运动训练、手工制作和实验操作等。
这些新内容可以丰富教材的内涵，让学生在学习知识的也能够进行实际操作，提升体能和技能水平。
教师在教学过程中也应该注重体能和技能的培养。
教师在使用教材时，可以通过设计一些实践性的活动或者课堂游戏，让学生在愉快的氛围中进行体能和技能的锻炼。
在学习体育课的时候，教师可以组织学生进行一些小型比赛或者团体活动，让他们在轻松快乐的氛围中体验体育运动的乐趣；在学习手工课的时候，教师可以组织学生进行手工制作，让他们动手动脑，培养实际操作的能力。
学校可以开设一些特色课程，以促进学生体能和技能的融合发展。
可以开设一些体操、舞蹈、书法等特色课程，让学生在学校就可以接触到不同的体育运动和艺术技能，培养他们的兴趣和专长。
这样的课程设置不仅能够丰富学生的课外生活，还能够培养学生的体能和技能，为他们的全面发展打下坚实的基础。
学校还可以组织一些体育比赛和技能竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
可以组织学生参加学校的田径比赛、篮球比赛等体育活动，让他们在比赛中锻炼体能、培养团队精神；还可以组织学生参加书法比赛、摄影比赛等技能竞赛，让他们在比赛中展现自己的特长和才华。
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灵活性：教案应具有一定的灵活性，根据实际情况进行调整和修改，以适应不同的教学需求。
明确教学目标：根据课程要求和学生实际情况，确定具体、可操作的教学目标。
分析教学内容：对所教授的技能进行深入分析，了解其基本要素、操作流程和注意事项。
设计教学方案：根据教学目标和教学内容，设计合理的教学方案，包括教学步骤、教学方法、教学时间等。
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制定评价标准：根据教学目标和教学内容，制定具体的评价标准，以便对学生的学习成果进行评估和反馈。
确定教学目标：明确技能训练的目的和要求
分析学生情况：了解学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等
确定教学内容：选择适合学生的技能训练内容
设计教学方案：根据教学内容和学生情况，设计合理的教学方案
确定教学目标：明确技能训练的目的和要求
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以教材为载体,促进学生体能和技能融合发展
以教材为载体，促进学生体能和技能融合发展体育是学生综合素质教育的重要组成部分，对于学生成长和发展起着重要作用。
体育课程不仅仅关注学生身体素质的提高，更要注重学生体能和技能的融合发展，使学生在体育活动中得到全面的发展。
教材作为体育教学的依据和指导，对于促进学生体能和技能融合发展起着重要的作用。
教材内容的设置应当注重整体性和多样性，既要包括体能训练的内容，也要包括技能训练的内容，使学生能够在实践活动中全面发展。
教材应当分阶段、分层次地设置体能训练的内容。
体能包括身体素质的各个方面，如耐力、速度、灵活性、力量等。
在教材中，可以通过游戏、赛跑、跳远等活动，培养学生的耐力和速度；通过舞蹈、体操等活动，培养学生的灵活性和协调性；通过举重、徒手操等活动，培养学生的力量和柔韧性。
通过这些活动，不仅能够提高学生的体能水平，还能够培养学生的兴趣和激情，使学生积极参与其中。
教材应当注重技能的培养和训练。
技能是体育活动的重要组成部分，对于学生的发展具有重要意义。
教材中应当设置多种体育项目的技能训练内容，如足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等。
通过这些项目的学习和训练，学生能够掌握相关的技能和技巧，培养运动员的素质和能力。
教材还可以设置一些项目外的技能培养内容，如瑜伽、太极等，帮助学生全面发展自己的身体素质和技能。
除了以上的内容，教材还应当注重整体教育和跨学科的融合，促进学生体能和技能的综合发展。
教材中的内容可以与其他学科相结合，如运动科学、心理学、生物学等，通过这些内容的学习和运用，能够帮助学生更好地理解和掌握体育知识和技能，并将其应用到实践中去。
通过整体教育和跨学科的融合，能够培养学生的综合素质和创新能力，使学生能够更好地适应社会发展的要求。
以教材为载体，促进学生体能和技能的融合发展是体育教育的重要任务。
教材的设计应当注重体能和技能的综合培养，既要注重体能训练，也要注重技能的培养。
教材内容的设置应当多样化，在注重学生体能和技能的基础上，还要注重整体教育和跨学科的融合，培养学生的综合素质和能力。
如何充分利用好教材资源
如何充分利用好教材资源新课标下的高中数学教材已全面实施,新的数学课程倡导民主、开放、科学的课程理念,给学校和教师留有一定的选择空间,可以根据学生的基本要求和自身条件,制定课程发展计划,不断地丰富和完善供学生选择的课程。
在新课程的教学中我深深体会到,教师必须打破原有的教材观,从原来的教教材转变为现在的用教材教,需要教师发挥自己的聪明才智,灵活运用教材,对新教材进行再一次的创造加工。
一是要充分挖掘教材本身所蕴涵的创新教育因素,把握好教学尺度,二是要调整教材中不合理的教学内容,对教材的内容进行选择、重组、拓展等适当调配,使课程标准、教材内容和学生的实际情况有机结合,真正实现新教材的合理化运用。
一、利用教材资源,以课标为标,把握教学方向教材是知识、方法的重要载体,是历年高考试题的重要来源,是在新的课程标准下通过专家们认真研究的成果,精读教材,学习教材,创造地使用教材是获得高效学习的重要手段1、充分挖掘教材,理解编者意图教师备课、上课的重要前提,就是要分析好教材,挖掘教材的内涵,理解编者意图。
尤其是新教材与旧教材相比,结构、内容、难度变化比较大,教学中,只有恰当把握教学要求,对照新课程标准,才能不偏离教学方向。
如,函数教学应强调对函数概念本质的理解,增加函数解析式的求解问题,避免在求函数的定义域、值域及讨论函数性质时出现过于繁琐的技巧训练,避免人为地编制一些求定义域和值域的偏题、怪题。
又如反函数的处理,课标要求只要求以具体函数为例进行解释和直观理解,不要求一般地讨论形式化的反函数的定义,不要求求已知函数的反函数,教学中切不可把反函数内容加深加宽,按原来的要求进行教学,不可穿新鞋走老路。
2、强化应用意识,提高实践能力新教材加强用数学的意识,把培养学生用数学的意识贯穿在教材的始终,注意把数学知识应用到相关学科和生活、生产实际中去,引导学生在解决实际问题过程中提高分析问题和解决问题的能力。
一是在各章的章头图都提出了一个有很强现实生活背景的实际问题。
以教材为载体,促进学生体能和技能融合发展
以教材为载体，促进学生体能和技能融合发展教材作为教学的重要载体，对于学生的学习起着至关重要的作用。
在传统的教学中，往往忽视了学生的体能和技能发展，导致学生在知识学习的体能和技能的发展不够全面。
为了促进学生体能和技能的融合发展，教材需要更多地关注学生的身体素质和技能训练，让学生在学习知识的也能全面发展自己的体能和技能。
教材作为教学活动的依据和指导，直接影响着学生的学习效果和学习方式。
如何利用教材促进学生体能和技能的融合发展，是当前教学中一个亟待解决的问题。
在教材编写和教学设计中，应该重视学生的体能和技能发展，让学生在认识世界的也能锻炼自己的身体和提升自己的技能。
教材编写需要注重体能发展。
体能是学生身体素质的重要表现，也是学生健康发展的基础。
在教材编写中，应该合理安排和设计体能训练内容，让学生在学习的同时也能在体能上得到锻炼。
在体育教科书中可以增加一些简单的身体锻炼动作，让学生在课间或课余时间进行锻炼，提高自己的身体素质。
在其他学科的教材中也可以适当增加一些关于健康的知识，引导学生养成良好的生活习惯，保持良好的体能状态。
教材编写还需要注重体能和技能的融合发展。
体能和技能是相辅相成的，只有体能和技能相结合，才能真正促进学生全面发展。
在教材编写中，应该通过任务型教学、项目式学习等方式，让学生在实际操作中体验知识的应用，提高自己的技能水平；同时也可以通过团体活动、体育比赛等方式，让学生在身体锻炼中感受知识的魅力，提高自己的体能素质。
通过体能和技能的融合发展，可以使学生在学习中更加主动积极，也可以使学生在身心发展中更加全面均衡。
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判断主题 弄清细节 呈现方式
深层理解 推理判断 迁移应用
时间顺序词：now, then, before… 空间顺序词：near, far, behind … 重要程度： first, second, …
阅读基本技能
• 略读 • 寻读 • 预测下文 • 理解大意 • 分清事实和观点 • 猜测词义 • 推理判断 • 了解细节 • 理解文章结构 • 理解图Байду номын сангаас信息 • 理解指代关系 • 理解逻辑关系 • 理解作者意图 • 评价阅读内容
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
教学建议 2 （关于听力）
在教学中教师可充分利用听力材料，有 意识地培养学生听的策略，培养语感；特 别强调培养学生在听的过程中获取和处理 信息的能力。
听力基本技能
• 排除口音、背景因素等的干扰 • 抓关键词 • 听大意和主题 • 确定事物发展的顺序和逻辑关系 • 预测上下文 • 理解说话人的意图和态度 • 评价所听内容 • 判断语段深层含义
利用教材资源 注重技能训练
• 阅读 • 听力 • 语言点处理 • 写作
教学建议
教学建议 1 （关于阅读）
在阅读教学中教师可充分利用阅读材料，有意 识地培养 学生的阅读策略（不同文章不同处理 ，找准一、二个突 破点即可），培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中 获取和处理信息的能力。
1.激发阅读兴趣 2.提高阅读能力 3.提高综合运用语言的能力
Heal The World
Michael Jackson There's a place in your _h_e_a_r_t And I know that it is love And this place could be much _B_r_ig_h__te_r_ than tomorrow And if you really try You'll find _th_e_r_e_'_s_n_o_n__ee_d__t_o_c_r_y In this place you'll feel There's no hurt or _so_r_r_o_w_ There are ways to get there If you care enough for the living Make a little space _M__a_k_e_a__b_e_tt_e_r_p_l_a_c_e_ ...
利用教材资源注重技能训练
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
读中while-reading： 2-3遍 1.训练学生略读文章的能力。 Fill in the table below about Daisy’s journey.
First visit
Animals she met
Places she went
Second visit
Third visit
读中while-reading： 2-3遍 2.训练学生寻读文章的能力。 做理解部分练习1，查找问题答案，帮助学生把
握文章细节。
3.训练学生理解文章结构的能力。 做理解部分练习2，得出各段的main idea. 4.训练学生理解文章逻辑关系的能力。
让学生看第二段，找出表时间先后的词。如： used to; now。
读后post-reading
练习3是一个应用性很强的思考题，引导学生讨论 野生动物保护和地方经济发展之间的矛盾，并提 出解决的办法。
例 The Story of the Dodo (p30)
1.Discuss the possible reasons for the disappearance of dinosaurs. Think about what is mentioned in the text, and any other reasons there may be.
zzzzzzzzz
阅读
Pre-reading
While-reading
Post-reading
Title Sub-title Pictures The first paragraph The last paragraph The topic sentence in each paragraph Questions
从讨论阅读文本出发，为听力即将出现的关 键词和高频词提供视觉上的支持。在问答 中将它们呈现，如：disappear, decrease, distinct, die out, ect.
2. Listen to the tape and choose the sentence which gives the main idea of the story.
例 How Daisy Learned to Help Wildlife(p25)
读前pre-reading
1.通过讨论表格回答问题引导学生列举出濒危动 物，思考灭绝的原因，从而很自然地从热身部分 的讨论过渡到阅读。 （可以根据实际的需要剪辑美国国家地理杂志中的 片段增加感官刺激。） 2.利用读前问题培养学生通过读图获取信息和和 利用文章的图及题目预测文章主要内容的能力
(提示学生利用关键词和高频词来确定主题。) The story is about :
How foolish the Dodo was. How the Dodo became extinct. How the Dodo and men became friends. How the other animals tried to save the Dodo.