如何充分利用好教材资源
有效利用教材资源进行教学
有效利用教材资源进行教学教材资源在教育教学过程中扮演着重要的角色。
合理利用教材资源不仅可以提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将探讨如何有效利用教材资源进行教学，为教师们提供一些建议和方法。
一、选择适合的教材资源在进行教学之前，教师需要根据教学内容和学生特点，选择适合的教材资源。
教材资源可以是教科书、参考书、练习册、教学课件等。
不同的教材资源在内容、难度和形式上都有所区别，教师需要根据具体情况来选择最合适的教材资源。
对于教科书，教师可以根据学科知识点的顺序进行教学安排。
教师可以根据学生的学习进度，有选择地使用教科书中的内容，避免过多或过少地使用。
同时，教师可以结合课堂实际，增加一些例子和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
对于参考书和练习册，教师可以根据学生的实际情况选择适合的教材。
教师可以根据学生的学习水平和能力，选择适合的参考书和练习册，帮助他们巩固和扩展已学知识。
对于教学课件，教师可以根据具体的教学内容和教学目标，设计符合学生学习特点和兴趣的教学课件。
教师可以结合多媒体技术，使用图片、视频等多种形式展示教学内容，增加学生的学习兴趣和互动性。
二、活跃课堂氛围，增加互动在利用教材资源进行教学时，教师需要善于创造积极活跃的课堂氛围。
教师可以利用教材中的案例、问题和练习题，引发学生的思考和讨论。
同时，教师可以充分发挥学生的主动性，组织小组讨论、角色扮演等活动，使学生更加主动地参与到教学中来。
教师还可以利用教材中的图表、图像等内容，进行直观展示和解释。
通过实际操作和观察，学生可以更深入地理解和掌握知识。
三、开展拓展活动，提高学生创造力教师可以通过合理利用教材资源，开展一些拓展活动，激发学生的创造力和创新思维。
比如，教师可以组织学生进行实验、模拟演练、项目制作等活动，让学生通过实践和动手操作，将理论知识应用到实际中去。
此外，教师还可以引导学生进行独立阅读和自主学习。
教师可以推荐一些与教学内容相关的优秀图书、文章或网上资源，鼓励学生通过阅读和研究，深入了解和拓展知识。
充分利用教学资源的技巧
充分利用教学资源的技巧现代教育中，教学资源的利用已经成为提高教学效果和学生学习成果的关键。
教材、电子资源、实物模型等各种教学资源丰富多样，但如何充分利用这些资源，让学生在教学中获得更多的知识和技能，这就需要教师具备一些技巧和方法。
本文将分享几种充分利用教学资源的技巧，帮助教师提高教学效果。
1. 教材利用技巧教材是教学的基础，充分利用好教材是提高教学效果的首要任务。
教师可以通过以下技巧来充分利用教材。
第一，事先预习教材。
教师在备课之前，应该提前预习教材内容，了解教材的结构和重点。
这样可以更好地指导学生学习。
第二，注重教材内外结合。
教师可以通过将教材与实际生活、社会背景相结合，引发学生的兴趣和好奇心，从而增强学习效果。
第三，灵活运用教材中的案例和题目。
教材中通常会包含一些案例和习题，教师可以借助这些案例和题目来引导学生思考和解决问题，提高学生的学习动力和思维能力。
2. 多媒体资源的利用技巧随着科技的快速发展，多媒体资源在教学中扮演着越来越重要的角色。
教师可以利用多媒体资源来提高教学质量和效果。
第一，合理选择多媒体教学工具。
教师应根据课程内容和学生的学习特点，选择恰当的多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，并掌握其基本操作技巧。
第二，多媒体资源的整合使用。
教师可以将多媒体资源与教材、课件相结合，创造丰富多样的教学环境，激发学生的学习兴趣和注意力。
第三，提供互动性教学。
利用多媒体资源，教师可以设计一些互动性的教学活动，如组织学生观看教学视频并进行讨论，让学生积极参与，提高学习效果。
3. 实物模型的利用技巧实物模型在教学过程中可以直观、生动地展示抽象的概念和知识，使学生更易于理解和掌握。
第一，精心选择实物模型。
教师应根据课程内容的要求和学生的认知能力，选择适合的实物模型进行展示，避免过于复杂或过于简单。
第二，合理安排实物模型的使用时间。
在教学过程中，教师应合理安排实物模型的使用时间，确保模型的使用具有针对性和效果性。
有效利用教材资源提升语文教学效果
有效利用教材资源提升语文教学效果在当今信息爆炸的时代，教师在语文教学中如何有效地利用教材资源，提升教学效果成为一个重要的问题。
本文将探讨几种可以有效利用教材资源的方法，帮助语文教师提升教学效果。
一、多角度解读教材内容语文教材是我们教学的重要依据，但仅仅依靠课本的内容是远远不够的。
教师可以通过多角度解读教材内容，深入挖掘其中的文化内涵和思想意义。
比如，在阅读一篇古文时，不仅可以讲解其字词解释和句子结构，还可以引导学生思考作者的感情态度、思想观点等。
这样做可以帮助学生更好地理解教材内容，提升课堂效果。
二、多媒体辅助教学在今天的教学环境中，多媒体技术已经成为不可或缺的教学手段。
通过利用多媒体资源，可以更生动地呈现教材内容。
比如，教师可以使用电子课件、教学视频和音频等资源，展示与课文相关的图片、音频和视频，使学生更加直观地感受到语文的魅力。
同时，多媒体辅助教学还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、拓展相关阅读教材只是学生接触语文的一个起点，而拓展相关阅读可以让学生在更广阔的知识领域中感受到语文的渗透力。
教师可以根据教材的内容，引导学生拓展相关的文学作品、报刊杂志、网络资料等来丰富学生的知识储备。
同时，还可以通过组织课外阅读活动，鼓励学生主动查阅相关资料，并进行阅读心得的分享。
这些拓展阅读的实践可以帮助学生全面发展，提高他们的语文水平。
四、应用教学思维导图在语文教学中，应用教学思维导图可以帮助学生更好地理清知识框架，提高他们的学习效果。
教师可以引导学生把教材的内容进行归纳总结，形成教学思维导图。
这样做既可以帮助学生理清知识脉络，又可以培养他们的归纳总结能力和概括思维能力。
同时，这也为学生的复习提供了一个有效的工具。
五、启发式教学法启发式教学法是一种基于学生自主思考和发现的教学方法。
在语文教学中，教师可以运用这种方法，通过提问和引导，让学生自主思考和发现知识。
比如，在学习一篇诗歌时，教师可以提问学生对诗歌的理解和感受，并引导他们自主思考诗歌背后的意义和情感。
如何有效利用教材资源提高中小学生的学习效果
如何有效利用教材资源提高中小学生的学习效果教材资源对于中小学生的学习效果起到至关重要的作用。
而如何更好地利用教材资源，提高学生的学习效果，是每一个教育者都应该思考并努力实践的问题。
本文将就如何有效利用教材资源提高中小学生的学习效果进行探讨。
一、充分利用教材的多样性教材资源的多样性是提高学习效果的重要保证。
教师要充分发挥教材的作用，而不仅仅局限于“教”和“学”两个字。
首先，教师可以通过精心挑选教材的不同部分，设计丰富多样的教学活动。
例如，将课文中的故事部分与写作训练相结合，让学生通过阅读故事，培养提高写作能力的兴趣。
其次，教师还可以运用教材中的多媒体资源，使学习更加生动有趣。
通过播放音频、视频等多媒体资源，可以帮助学生更好地理解知识点。
此外，教师还可以结合教材的练习部分，设计趣味性的小组活动，让学生在合作中学习，提高学习效果。
二、积极利用信息技术手段随着信息技术的迅速发展，利用信息技术手段提高学习效果已经成为一种普遍的趋势。
教师可以积极利用信息技术手段，为学生提供更加便捷、丰富的教学资源。
首先，教师可以利用电子教材来进行教学。
相比传统的教材，电子教材具有内容丰富、可视化、互动性强等特点，有助于激发学生学习的兴趣。
其次，教师还可以利用网络资源进行教学辅助。
例如，通过搜索引擎查找相关的教学资源、学习素材，或者利用在线学习平台进行学习和练习。
此外，教师还可以使用互动课件、教学软件等工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、鼓励学生主动探究和创新教材资源只有在学生自主学习的过程中才能发挥最大的效果。
因此，教师应该鼓励学生主动探究和创新，培养他们的自主学习能力和创造力。
首先，教师可以提供一些引导性问题，激发学生的思考和求知欲。
例如，在学习一篇课文之前，教师可以提出一些问题，引导学生思考课文的主题、作者的意图等。
其次，教师还可以组织学生进行小组合作学习活动，让学生在合作中互相促进，激发他们的创造力。
此外，教师还可以鼓励学生开展课外探究活动，培养他们独立思考和解决问题的能力。
高效利用中学教材与资源的技巧与策略
高效利用中学教材与资源的技巧与策略中学阶段是学生打好基础、积累知识的关键阶段。
高效利用中学教材与资源，不仅可以提高学习成绩，还能培养学生的自学能力和终身学习的意识。
本文将介绍一些技巧与策略，帮助学生有效地利用中学教材与资源。
一、合理规划学习时间合理的学习时间规划是高效利用教材与资源的基础。
学生应根据自己的学习目标和学习进度，合理安排学习时间。
可以制定一个每日、每周的学习计划，明确每天需要完成的任务和学习时长。
同时，要注意合理安排休息时间，避免过度疲劳影响学习效果。
二、掌握学习方法掌握适合自己的学习方法是高效利用教材与资源的重要策略。
每个人的学习方式不同，需要根据自身特点选择适合自己的学习方法。
有的人适应阅读法，通过阅读教材获取知识；有的人适应听讲法，通过听讲课程、讲解视频等方式学习；还有的人适应实践法，通过实际操作来巩固知识。
学生可以通过尝试不同的学习方法，找到适合自己的最佳学习方式。
三、善用教材1.预习在课堂学习之前，可以提前预习相关教材内容。
通过预习，可以对知识点有一个初步了解，有利于理解课堂内容、提问问题，更好地与老师互动。
2.课后复习课后复习是巩固学习成果的重要环节。
可以结合教材中的习题进行复习，扩大对知识点的理解和应用。
例如，对于数学科目，可以做课后习题，检验自己对知识的掌握和应用能力。
3.多角度研究教材理解教材内容不仅可以通过阅读理解，还可以运用不同的角度去研究。
比如，阅读教材后可以看一些相关的案例分析文献，以独特的视角来解读教材内容。
这样可以提高对知识的深入理解和应用。
四、充分利用网络资源当今互联网时代，学生可以利用网络资源进行学习。
例如，通过搜索引擎搜索相关教学视频、学习资料，使更多优质资源为自己所用。
此外，还可以加入学习论坛、社群，与其他学生相互交流、学习共进，获得他人的帮助和反馈。
五、利用辅助工具利用适当的辅助工具，可以提高学习效果。
例如，利用电子词典、学习软件等，可以快速查找生词、复习知识点。
教案中如何充分利用教材资源
教案中如何充分利用教材资源在教案中，充分利用教材资源是教师在备课过程中需要考虑的重要事项之一。
教材资源丰富多样，包含了教学的内容、活动和任务等，正确地利用教材资源可以提高教学效果，促进学生的主动学习。
本文将从教材选择、教材解读和教材创设三个方面探讨如何充分利用教材资源。
一、教材选择在教案编写之前，教师首先要进行教材选择。
教材是教学的重要依托，合理选择教材对教学的顺利进行具有决定性影响。
教师应根据教学目标、教学内容和学生特点等因素，选择适合的教材。
首先，教材应与教学目标相一致。
教师使用教材要有明确的教学目标，并确保教材内容和任务与目标一致。
通过合理选择教材，能够帮助教师实现预期的教学目标。
其次，教材应贴近学生实际。
学生的兴趣、需求和认知水平是选择教材的重要因素。
教师应了解学生的背景和特点，选择与学生实际生活相贴近的教材，以调动学生的学习积极性。
最后，教材应具备多样性。
教材资源的多样性可以满足不同学生的需求，培养学生的多元思维和创新能力。
教师应根据教学内容的需要选择具有多样化的教材，提供丰富的学习资源。
二、教材解读教材解读是指教师对教材内容的理解和准备工作。
教师应全面把握教材的内容、结构和习题等特点，为教学做好准备。
首先，教师应深入理解教材内容。
教师对教材内容的理解应准确，同时要注重教材内容的延伸和拓展。
可以通过查阅相关资料、参考其他教材或者参加教研活动等方式，加深对教材内容的理解。
其次，教师要对教材结构进行分析。
教材结构是教师进行教学设计的基础。
教师应了解教材的模块划分、章节设置和知识难点等，将教学内容有机地组织起来，形成有序的教学流程。
最后，教师要对教材中的习题进行筛选和分类。
教材中的习题是让学生巩固知识、掌握技能的重要途径。
教师应选择适当难度和类型的习题，根据学生的学习水平和需求进行分类，使之符合教学目标和教学进程。
三、教材创设教材创设是指教师对教材进行个性化调整和补充，以满足教学的需要。
教师可以根据具体情况对教材进行修改、添加或删减，以提高教学的针对性和灵活性。
高效利用教材资源的技巧
高效利用教材资源的技巧引言：教材是学习的重要资源，它是学生获取知识和提升能力的基石。
然而，很多学生在使用教材时并不善于利用其中的资源，导致学习效果不佳。
本文将探讨一些高效利用教材资源的技巧，帮助学生更好地利用教材，提升学习效果。
一、审视教材的结构和内容学生在使用教材前，首先应该审视教材的结构和内容。
通过了解教材的章节分布和主题内容，可以帮助学生更好地掌握学习的重点和难点。
此外，还可以根据教材的结构，合理安排学习时间，提前预习和复习相关内容，以便更好地理解和消化知识。
二、善于利用教材的多媒体资源现代教材通常都配备了丰富的多媒体资源，如配套的音频、视频、互动课件等。
学生在学习过程中，应该善于利用这些资源。
例如，在学习语言类教材时，可以通过听力练习来提高听力能力；在学习科学类教材时，可以通过观看实验视频来加深对实验原理的理解。
这些多媒体资源可以使学习更加生动有趣，提高学习效果。
三、积极参与教材中的练习和实践教材通常会提供大量的练习题和实践活动，学生应该积极参与其中。
通过做题和实践，学生可以巩固知识，提高技能。
同时，练习题也是检验学习效果的重要手段，通过反复练习，可以发现自己的不足，及时进行调整和提升。
四、利用教材中的案例和实例教材中通常会有一些案例和实例，学生可以通过分析这些案例和实例，加深对知识的理解和应用。
例如，在学习数学时，可以通过分析教材中的问题解题过程，学习解题方法和思路；在学习历史时，可以通过分析教材中的历史事件，了解历史背景和发展脉络。
通过利用教材中的案例和实例，可以使学习更加具体和实用。
五、与同学和老师进行讨论和交流学习并不是孤立的过程，与同学和老师进行讨论和交流，可以帮助学生更好地理解和应用教材中的知识。
在讨论和交流中，学生可以互相启发，共同解决问题，提高学习效果。
此外，与老师进行交流，可以及时获取反馈和指导，帮助学生更好地掌握教材中的知识。
六、拓展教材之外的资源除了教材本身，学生还可以拓展教材之外的资源，如参考书、网络资源等。
有效利用教材资源的方法
有效利用教材资源的方法一、了解教材的结构和内容对于每一本教材，我们首先要做的就是了解它的结构和内容。
通过仔细阅读目录和目标描述，我们可以对教材的整体架构有个初步的了解。
二、掌握教材的关键词和概念在学习一门学科时，往往会有一些关键词和概念需要掌握。
我们可以通过查阅教材的索引或者目录中的关键词来找到它们所在的章节，然后有针对性地学习和记忆这些关键词和概念，有助于提高学习效率。
三、留意教材中的重点和难点教材中通常会标注出一些重点和难点内容，比如加粗、引用或者提示等。
我们要时刻留意这些标记，并结合具体的知识点进行重点复习和深入学习，从而更好地理解和掌握。
四、多角度理解教材内容同一门学科的知识可以从不同的角度和层面来理解和学习。
我们可以尝试从不同角度对同一知识点进行思考和探究，寻找其中的联系和内在逻辑。
这样做可以提高我们对知识的理解深度和广度。
五、拓展教材的内容教材通常是对知识的一个基本概括和介绍，但并不是所有的知识都能在教材中找到。
我们可以通过阅读相关的参考书籍、论文、期刊等拓展自己的知识面，从而更好地理解和掌握学科内容。
六、加强与教材内容的互动学习不能只是被动地接收知识，我们要主动地与教材内容进行互动。
可以通过提问、讨论、解答问题等方式与教材进行互动，进一步加深对知识的理解和记忆。
七、合理安排教材的阅读顺序教材的章节往往是有一定顺序安排的，我们要根据章节之间的逻辑关系合理安排教材的阅读顺序。
如果某个章节的内容对自己来说比较困难，可以先跳过去，待后续章节学习完毕后再回过头来巩固。
八、利用教材中的学习资源很多教材都会配套提供一些学习资源，比如习题、实验指导等。
我们要充分利用这些资源，通过习题练习来加强对知识的运用能力，通过实验指导来增加实践经验。
九、与他人讨论教材内容与他人讨论教材内容可以帮助我们更好地理解和掌握知识。
可以组织小组讨论、参加学科讨论班等形式，与其他同学一起交流和分享学习心得，相互借鉴和启发。
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如何充分利用好教材资源
新课标下的高中数学教材已全面实施,新的数学课程倡导民主、开放、科学的课程理念,给学校和教师留有一定的选择空间,可以根据学生的基本要求和自身条件,制定课程发展计划,不断地丰富和完善供学生选择的课程。
在新课程的教学中我深深体会到,教师必须打破原有的教材观,从原来的教教材转变为现在的用教材教,需要教师发挥自己的聪明才智,灵活运用教材,对新教材进行再一次的创造加工。
一是要充分挖掘教材本身所蕴涵的创新教育因素,把握好教学尺度,二是要调整教材中不合理的教学内容,对教材的内容进行选择、重组、拓展等适当调配,使课程标准、教材内容和学生的实际情况有机结合,真正实现新教材的合理化运用。
一、利用教材资源,以课标为标,把握教学方向教材是知识、方法的重要载体,是历年高考试题的重要来源,是在新的课程标准下通过专家们认真研究的成果,精读教材,学习教材,创造地使用教材是获得高效学习的重要手段
1、充分挖掘教材,理解编者意图
教师备课、上课的重要前提,就是要分析好教材,挖掘教材的内涵,理解编者意图。
尤其是新教材与旧教材相比,结构、内容、难度变化比较大,教学中,只有恰当把握教学要求,对照新课程标准,才能不偏离教学方向。
如,函数教学应强调对函数概念本质的理解,增加函数解析式的求解问题,避免在求函数的定义域、值域及讨论函
数性质时出现过于繁琐的技巧训练,避免人为地编制一些求定义域和值域的偏题、怪题。
又如反函数的处理,课标要求只要求以具体函数为例进行解释和直观理解,不要求一般地讨论形式化的反函数的定义,不要求求已知函数的反函数,教学中切不可把反函数内容加深加宽,按原来的要求进行教学,不可穿新鞋走老路。
2、强化应用意识,提高实践能力
新教材加强用数学的意识,把培养学生用数学的意识贯穿在教材的始终,注意把数学知识应用到相关学科和生活、生产实际中去,引导学生在解决实际问题过程中提高分析问题和解决问题的能力。
一是在各章的章头图都提出了一个有很强现实生活背景的实际问题。
二是教材的正文一般都注意从实际引入概念,从实际提出问题,例题、习题中都增加了一些联系实际的内容。
例如,函数概念从“学生的好奇心”、“玉米的生长过程”、“五年国内生产总值”及“闭合电路欧姆定律”四个实际问题中引入,指数函数的概念通过“细胞分裂”与“放射性物质衰变”两个实际问题引入的等等。
三是在必修(1)的前后两章都分别设置了专题研究“函数的应用”,让学生充分体验数学无处不在,不但增强了学生的应用意识,也有利于激发学生学习数学的兴趣,有利于扩展学生的视野。
3、加强探究活动,注重“思考与讨论”
探究式学习是一种以激发学生兴趣,调动积极思维为目的的教学手段。
单纯靠传授灌输是不能学到有实际意义有价值的知识的,
必须是在教师的指导下,学生积极参与、主动探究、师生互动的过程。
在课堂教学中如何去引导学生探究呢?首先教师要提出探讨的问题,指出探讨的价值和步骤,激发学生的主动性和趣味性,引发学生的探究心理;然后学生通过阅读、演示、猜测、观察思考、小组讨论等方法,去寻找问题的答案。
新教材中为教师和学生准备了大量的“讨论与思考”的内容,提供了丰富的探究素材,例如在学习集合运算时,讨论与思考“如何用集合语言表示平面内的两条直线平行或重合?”通过讨论学生了解到,当表示两条直线的集合交集是空集时,两条直线平行;当表示两条直线的集合相等时,两条直线重合,加深了集合语言的作用。
这类问题教材在很多地方恰到好处地提出,对教学很有帮助。
另外,教材还专设了一些“探索与研究”,如集合中元素的个数问题、函数的平均变化率问题、幂函数与凸函数的关系问题等,通过自主探索、合作交流、动手实践等学习方式,发挥了学生的主动性,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创
新意识。
教师不但要用好教材上的这些资源,同时还要积极思考,在教学中根据实际内容创设探索与研究问题,搞好探究活动。
二、优化教学内容,进行合理化调整
新教材的编排总体符合课标要求,注重知识的逻辑顺序,注重生产和生活实际,注重学生的接受能力,但在细节上,有时还存在脱离教学实际的现象。
这时,就需要教师及时调整教学内容,对教材进行创造性地合理使用。
1、教材顺序的适当调整
教材的编排应注重知识的衔接和应用,必修1主要研究的是集合与函数,从一次函数、二次函数到指数对数函数以及幂函数,具有一定的系统性和整体性,但是,在很多情况下都需要用到不等式的有关知识,例如,研究一些函数的单调性问题、函数的零点问题、函数的最值问题等,都离不开解不等式,另外,一元二次不等式与二次函数的图象密不可分,成为一体,而教材把不等式的内容却都放在了必修5,所以,教学中我们把一元二次不等式的解法、简单分式不等式的解法,都放在了二次函数的性质与图象之后进行了系统研究,这样,使得二次函数的知识体系更加完善,函数有关问题也顺利解决。
再有,函数的应用旨在培养学生的应用意识,使学生体验数学在解决实际问题中的作用,数学与日常生活及其他学科的联系,提高实践能力,学生只有系统地掌握了函数的相关知识,才能灵活应用解决实际问题。
2、教材习题的有效利用
教材中的例题、习题,是传授知识、巩固知识、提高思维水平、培养能力的重要载体,是把知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带,通过例题教学,要达到掌握双基、传授方法、揭示规律、启发思想、培养能力的目的,通过习题教学,要引导学生思维,要突出学生的主体地位,启发学生探求各种解题方法,总结新的规律,使学生在解题过程中展示思维过程、暴露思维障碍,不断将经验和教训
归纳总结上升为理性认识。
新教材的最大特点是配套习题量大,应用性强,每一小节都分为练习a和练习b,每一单元又有习题a习题b,每一章又配有巩固与提高、自测与评估,这么多习题要在课堂上一一解决是不可能的,而编者之所以将练习与习题都分为a、b,是让我们教师在教学中有所选择,是让不同程度的学生有所选择,使不同的学生在数学上得到不同的发展。
教师可以从中选择有代表性的作为典例讲解,因为习题的设计有的是为了理解某一概念,有的是为了揭示某一公式、法则的运用,有的则是用来突出某种数学思维的方法,有的是一题多解有利于培养学生的创造力和发散思维。
而余下的部分让学生选择,a组大家尽量都完成,b组让学有余力的学生完成就可以了。
只有这样才能体现学生的自主性、选择性,才能体现分层教学,让不同层次的学生得到最大收益。
新课标下的数学教材本着以人为本的方向,努力拓宽数学知识面,关注学生已有的生活经验和知识背景,关注学生的自主探索和合作交流,让学生通过主动参与、积极思考、与人合作交流和创新等过程,获得学习数学的自信心和方法,关注学生的情感和情绪体验,让学生投入到现实的、充满探索的数学学习过程中去,体会数学的探索过程,体会数学与自然、社会和人类生活的联系,获得情感、能力、知识的全面发展,不但给教师教学留有余地,也给学生学习提供充分的时间和空间。