《山中与裴秀才迪书》教案
山中与裴秀才迪书 教案教学设计
山中与裴秀才迪书教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《山中与裴秀才迪书》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者王维的生平和创作背景，理解课文所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
（3）学会对比分析，提高自己的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜友情的美好情感。
（2）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。
（3）培养学生关注社会、关爱他人的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《山中与裴秀才迪书》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者王维的生平和创作背景，理解课文所表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）课文中的古诗词句的理解和翻译。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者王维的生平和创作背景。
（2）学生齐读课文《山中与裴秀才迪书》，感受课文的意境。
2. 自主学习：（1）学生自主学习课文，遇到生字词及时查阅字典。
（2）学生结合课后注释，理解课文中的古诗词句。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，体会课文所描绘的山中景色和友情的美好。
（2）学生分享自己的感受，与同学交流。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《山中与裴秀才迪书》。
2. 运用课文中的生字词，写一篇小作文。
3. 深入了解王维的其他作品，下节课与同学分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和掌握程度如何，有哪些地方需要改进。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
《山中与裴秀才迪书》教案完美版
一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《山中与裴秀才迪书》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的想象和形象的语言描绘景色和表达情感的能力。
能够理解文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文中的内容，领会作者的思想感情。
学会通过朗读、默写等方式，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然的热爱，对友人的真挚情感，培养自己热爱自然、珍惜友谊的价值观。
学会在生活中发现美好，用积极向上的态度面对生活中的困难。
二、教学重点：1. 熟读并理解《山中与裴秀才迪书》全文。
2. 分析并欣赏文中运用丰富的想象和形象的语言描绘景色和表达情感的能力。
3. 理解文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
三、教学难点：1. 理解文中的一些生僻字词和古汉语用法。
2. 深入领会作者的思想感情，感受作者对自然的热爱，对友人的真挚情感。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾之前学过的山水诗文，激发学生对自然景色的想象和感受。
提问：大家还记得哪些描写山水美景的诗文？它们给你留下了怎样的印象？2. 自主学习：让学生自主阅读《山中与裴秀才迪书》，理解文意，体会作者的思想感情。
学生通过查阅资料，了解文中的一些生僻字词和古汉语用法。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析并欣赏文中运用丰富的想象和形象的语言描绘景色和表达情感的能力。
每组选取一个重点句子或段落，进行解读和分享。
4. 讲解与分析：教师对文中的重点字词和句子进行讲解，帮助学生深入理解文意。
分析文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生运用到自己的写作中。
5. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于山中的美景之中，感受作者对自然的热爱。
学生分享自己的感受，培养热爱自然、珍惜友谊的价值观。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
提醒学生课后继续熟读并理解《山中与裴秀才迪书》，背诵重点句子和段落。
山中与裴秀才迪书(王维) 教案教学设计
山中与裴秀才迪书（王维）教案教学设计第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在帮助学生深入理解王维的《山中与裴秀才迪书》，体会其优美的文字和深刻的意境，提升古文阅读能力。
1.2 教案适用范围本教案适用于高中语文课程，配合《山中与裴秀才迪书》的教学使用。
第二章：教学内容2.1 教学目标通过本节课的学习，学生能够：（1）理解文章的背景和作者王维的思想特点。
（2）掌握并运用文中的重要词语和句式。
（3）领悟文章的意境和哲理。
2.2 教学重点与难点重点：文章的背景和作者王维的思想特点，文中的重要词语和句式。
难点：文章的意境和哲理的领悟。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解文章的背景和作者王维的思想特点。
3.2 互动法教师提问，学生回答，通过问答引导学生掌握并运用文中的重要词语和句式。
3.3 感悟法教师引导学生通过朗读、默写等方式，领悟文章的意境和哲理。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍王维的生平及创作背景，引导学生进入《山中与裴秀才迪书》的学习。
4.2 讲解文章教师详细讲解文章内容，解释生僻词语，分析句式结构，帮助学生理解文章。
4.3 互动环节教师提出问题，学生回答，通过问答检查学生对文章内容的理解程度。
4.4 感悟意境教师引导学生朗读、默写文章，让学生在朗读和书写中感受文章的意境和哲理。
4.5 小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
第五章：课后作业布置作业：请学生回家后，结合课文注释，翻译并背诵《山中与裴秀才迪书》。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点和难点，对教学方法进行调整和改进。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对《山中与裴秀才迪书》的理解程度和古文阅读能力。
6.2 评估方式（1）课堂问答：检查学生对文章内容的理解。
（2）作业检查：检查学生的翻译和背诵情况。
（3）期末考试：包括选择题、填空题、翻译题和问答题，全面测试学生的掌握程度。
山中与裴秀才迪书(王维) 教案教学设计
山中与裴秀才迪书（王维）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《山中与裴秀才迪书》。
2. 过程与方法：通过分析王维的山水田园诗，体会诗中的意境，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然山水的热爱，培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《山中与裴秀才迪书》。
2. 理解诗中的意象，体会诗人的情感。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的理解。
2. 诗意的体会和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾王维的山水田园诗，谈论对大自然美景的赞美。
2. 自主学习：让学生自主阅读《山中与裴秀才迪书》，理解诗的大意。
3. 合作探究：分组讨论，分析诗中的意象，体会诗人的情感。
4. 课堂讲解：讲解诗中的生僻词语，分析诗的意境和艺术特色。
5. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的山水之间，感受大自然的美好。
6. 总结提升：总结诗中的美景和作者的情感，引导学生热爱大自然、珍惜生态环境。
7. 作业布置：背诵《山中与裴秀才迪书》，写一篇关于自己最喜欢的山水美景的短文。
五、教学反思：课后反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的文学鉴赏能力和对自然环境的感悟。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 情境教学：利用多媒体展示山水画面，让学生仿佛置身于诗中的美景，增强他们的感官体验。
3. 对比教学：将《山中与裴秀才迪书》与其他王维的山水诗进行对比，分析它们的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵诗文和写作练习的完成质量，评估他们的学习效果。
3. 单元测试：进行一次关于本单元知识的测试，了解学生对诗文内容、意境和文学鉴赏能力的掌握程度。
八、教学资源1. 诗文原文：提供《山中与裴秀才迪书》的原文，方便学生阅读和理解。
2024年《山中与裴秀才迪书》教案6篇
2024年《山中与裴秀才迪书》教案6篇《山中与裴秀才迪书》教案1（约3316字）教学目标：1、翻译课文2、理解文意，把握“深趣”。
3、品味__“文中有诗，诗中有画”的创作风格。
教学重点：疏通课文，掌握重点字词。
一、译文：现在正是农历十二月的末尾，气候温和舒畅，旧居蓝田山很可以一游。
您正在温习经书，仓猝中不敢打扰，就自行到山中，在感配寺休息，跟寺中主持一起吃完饭，便离开了。
我向北渡过深青色的灞水，月色清朗，映照着城郭。
夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中的月影也随同上下。
那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗在林外看得很清楚。
深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。
村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。
这时，我独坐在那里，跟来的僮仆已入睡，多想从前你我于搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，走到那清澈流水旁的情景。
等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸟在清晨呜叫，这些景色离现在不远了，（您）能和我一起游玩吗？如果不是你性情高远的话，难道我能用游山玩水来邀请你吗？而这当中有很深的旨趣啊！不要忽略。
借驮黄檗的人前往之便（带这封信），不一一详述了。
山中人王维说。
二、当堂检测：1、下列句子中，加点词语的解释正确的一项是（）A、故山殊可过。
过：越过B、足下方温经。
方：正在C、村墟夜舂，复与疏相间。
间：疏远D、轻鲦出水，白鸥矫翼。
矫：矫健2、“故山殊可过”中“过”义与下列哪项相同？（）A、是谁之过与？B、过故人庄C、农夫、渔夫过而陋之D、一日，大母过余曰3、下列句子中加点词的解释错误的一项是（）A、故山殊可过经过B、复与疏钟相间夹杂C、步仄径狭窄D、多思曩昔从前4、下列各组句子中加线的词的意义和用法不相同的一组是（）A、（1）猥不敢相烦，辄便往山中（2）岂能以此不急之务相邀B、（1）当待春中，草木蔓发（2）是故草木之发，如蒸气C、（1）步仄径，临清流也（2）据亿丈之城，临不测之渊，以为固；D、（1）因驮黄檗人往（2）践华为城，因河为池；5、下列句中加点词语的含义，与现代汉语相同的一项是（）A、近腊月下，景气和畅B、足下方温经，猥不敢相烦C、此时独坐，僮仆静默D、非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀6、下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一组是（）A、与山僧饭讫而去冰，水为之，而寒于水B、岂能以此不急之务相邀臣以供养无主，辞不赴命C、然是中有深趣矣！然视其左右，来而记之者已少D、斯之不远岂能以此不急之务相邀7、下列加点词的意义和用法相同的一项是（）A与山僧饭讫而去吾尝终日而思矣B复与疏钟相间物与我皆无尽也C然是中有深趣矣然后知是山之特立D因驮黄檗人往因人成事8、__重在写景，以下六句话，分别编为四组，全都是实写冬日景致的一项是（）①景气和畅②清月映郭③露湿青皋④村墟夜舂⑤吠声如豹⑥白鸥矫翼A、①③⑤B、②③⑥C、①④⑥D、①④⑤9、写景状物最忌单调平板，故作者常以“动”、“静”对比笔法，使文字更具情致，下列句子哪个属于这种类型（）A、此时独坐，僮仆静默B、轻鲦出水，白鸥矫翼C、北涉玄灞，清月映郭D、深巷寒犬，吠声如豹。
《山中与裴秀才迪书》教案
《山中与裴秀才迪书》教案第一章：教案概述1.1 教案目标让学生理解并掌握《山中与裴秀才迪书》的主要内容和意境。
培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
1.2 教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《山中与裴秀才迪书》的内容。
难点：学生能够深入理解文中表达的思想和情感。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解文言文词汇和句式，解读文意。
互动法：引导学生提问、讨论，增强理解。
情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生感受文中的意境。
2.2 教学步骤引入：介绍作者王维和背景，激发学生兴趣。
朗读：让学生朗读课文，感受语言韵律。
讲解：讲解文言文词汇和句式，解读文意。
讨论：引导学生讨论文中的意象和思想。
第三章：教学内容与时间安排3.1 教学内容第一课时：介绍作者和背景，朗读课文，讲解文言文词汇和句式。
3.2 时间安排第一课时：1课时（40分钟）第二课时：1课时（40分钟）第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、讨论等情况，评估学生的参与度。
作业完成情况：评估学生作业的完成质量，检验学习效果。
课后反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果。
4.2 教学反馈学生自评：让学生自我评估学习收获和不足。
同伴评价：让学生互相评价，相互学习。
第五章：教学资源与辅助材料课文文本：《山中与裴秀才迪书》原文。
参考译文：提供中文译文，帮助学生理解。
相关背景资料：介绍作者王维的生平和创作背景。
图片、音乐等辅助材料：用于创设情境，增强学生对文意的理解。
第六章：教学延伸活动6.1 活动设计组织学生进行诗词创作：以《山中与裴秀才迪书》为主题，让学生尝试创作自己的诗词，表达对自然美景的赞美之情。
举办诗歌朗诵会：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗诵表演，分享诗歌的美妙。
6.2 活动时间安排诗词创作：1课时（40分钟）诗歌朗诵会：1课时（40分钟）第七章：学习任务与作业设计7.1 学习任务阅读理解：让学生准确理解课文内容，把握作者的思想感情。
《山中与裴秀才迪书》教案
《山中与裴秀才迪书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生能够理解并背诵《山中与裴秀才迪书》全文；1.1.2 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，培养学生的文言文阅读能力；1.1.3 情感态度与价值观：使学生感受作者对自然的热爱和对友情的珍视，提高学生的人文素养。
1.2 教学内容1.2.1 课文原文：王维的《山中与裴秀才迪书》；1.2.2 生字词：解析课文中出现的生字词；1.2.3 课文翻译：对课文进行逐句翻译，帮助学生理解课文内容。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文的朗读与背诵；2.1.2 课文中的生字词及其意义；2.1.3 课文的翻译与理解。
2.2 教学难点2.2.1 文言文的断句与朗读；2.2.2 生字词在具体语境中的意义；2.2.3 课文中的意境与哲理的把握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：通过反复朗读，使学生熟悉课文；3.1.2 讲解法：对课文进行逐句讲解，帮助学生理解课文内容；3.1.3 讨论法：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示课文原文、生字词、翻译等；3.2.2 音频资料：播放课文朗读音频，帮助学生把握朗读节奏；3.2.3 网络资源：分享与课文相关的背景资料和拓展内容。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课4.1.1 介绍作者王维及其作品《山中与裴秀才迪书》；4.1.2 激发学生学习兴趣，引导学生关注课文中的自然景观和友情主题。
4.2 朗读课文4.2.1 学生齐读课文，注意朗读节奏和语气；4.2.2 教师点评，指导学生改进朗读技巧。
4.3 讲解课文4.3.1 逐句讲解课文，解析生字词及其意义；4.3.2 分析课文中的意境与哲理，引导学生感悟作者的思想感情。
4.4 讨论与分享4.4.1 学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟；4.4.2 选取代表性的讨论成果进行分享和点评。
山中与裴秀才迪书(王维) 教案教学设计
一、教案基本信息《山中与裴秀才迪书（王维）》教案教学设计教学目标：1. 理解并背诵王维的《山中与裴秀才迪书》。
2. 分析诗中的意境和表达技巧。
3. 了解王维的生平和诗歌创作背景。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗文的背诵和理解。
2. 分析诗中的意境和表达技巧。
3. 学生文学鉴赏能力和表达能力的培养。
教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解。
2. 诗中深层意境的把握。
3. 诗歌创作背景的了解。
教学准备：1. 教师讲义：《山中与裴秀才迪书》的译文和注释。
2. 相关资料：王维的生平介绍，诗歌创作背景资料。
3. 多媒体设备：用于展示相关资料和图片。
二、教学过程1. 导入：a. 简单介绍王维的生平和诗歌创作背景。
b. 引导学生回顾已学过的王维的其他诗作，如《鹿柴》、《相思》等，巩固对王维诗歌风格的认识。
2. 诗文朗读与背诵：a. 让学生朗读诗文，感受诗歌的韵律和节奏。
b. 逐句讲解诗文，解释生僻字词的意思，帮助学生理解诗文内容。
c. 引导学生背诵诗文，加强记忆。
3. 诗文解析：a. 分析诗中的意境，如山水之美、友情之深等。
b. 讲解诗中的表达技巧，如借景抒情、对比映衬等。
c. 讨论诗中的主旨和情感，引导学生体会作者的思想感情。
4. 文学鉴赏与表达：a. 让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗中意境和情感的理解。
b. 鼓励学生用优美的语言表达对诗文的理解和感受。
c. 选取部分学生进行分享，互相学习和交流。
三、作业布置1. 熟读并背诵《山中与裴秀才迪书》。
2. 写一篇短文，谈谈对诗中意境和情感的理解。
3. 收集其他王维的诗作，进行阅读和鉴赏。
四、教学反思本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生对王维的《山中与裴秀才迪书》有了深入的理解和感悟。
在教学过程中，注意调动学生的积极性和主动性，鼓励他们表达自己的观点和感受。
作业布置旨在巩固所学内容，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，以提高教学效果。
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《山中与裴秀才迪书》
王维
教学目标：
1．读懂课文，理解文句，积累文言词语。
2．学习本文写景的艺术与构思的方法。
3．培养诵读和品味文言文精巧语言的能力。
4．培养鉴赏优秀古代散文的习惯与技能。
5.正确评价课文中反映出的作者的思想情趣，培养热爱大自然的感情。
教学方法：
1．初读全文，扫清文字障碍，了解文章描写的主要内容。
2．反复诵读，然后分析作者选取景物的角度，所写景物的特点。
重、难点及解决办法：
一、重点、难点
品读、鉴赏课文描写寒山月夜景色和想象与友人一同欣赏春景的情景的文段，是学习的重点；体会作者的写作背景，是学习的难点。
二、解决办法
通过诵读、揣摩语句和课堂讨论来解决、消化重点、难点。
师生互动活动设计:
本课是自读课文，要求学生诵读课文并背诵第二、三段。
此外，文句的翻译、评析及对作者情感的把握，都要求在教师指导下以学生为主来完成。
课时安排：
1课时
教学步骤：
1．导入课文
相信大家都听过这样一句赞誉：“诗中有画，画中有诗”。
这是宋朝大文学家苏轼对盛唐田园诗人王维诗作的高度评价，大家回顾一下学过的作品，哪些最能体现这一艺术特点的——这是他的诗作，那么他的文章又如何呢？今天，我们就通过《山中与裴秀才迪书》这篇书信体的散文来领略这一艺术风格。
2．解题
（1）解题【山中】点明地点。
【秀才】是唐代对中进士者的一种通称。
【裴迪】王维友人，曾任蜀州刺史，曾是辋川别业的常客，也是王维寄情山水的同道。
【书】点明了体裁。
（2）王维（701—761），字摩诘。
太原祁（今山西祁县）人。
盛唐诗人。
官至尚书右丞。
擅长诗与画，兼通音乐，并能使诸艺互通，尤以描绘山水田园的诗歌著称，他继承和发展了谢灵运的山水诗，成为盛唐山水田园诗派的代表人物。
他也有一些是反映边塞和送别的诗作，如《送元二使安西》、《九月九日忆山中兄弟》。
作品有《王右丞集》。
（3）简介背景。
王维后半生，无心仕途，常往来于长安和蓝田县的辋川别业之间，亦官亦隐，常与裴迪等诗酒唱和，诵读佛经。
此信即写于他从长安回到辋川别业的某个时候。
3、检查大家预习的情况
4、初步感知
（1）大家平时也有给朋友写信，那一般会写什么内容呢？——那本文是不是也写这样的内容？——那是写了什么内容？
（2）文中有一个词浓缩了本文的主要内容，是本文的“文眼”，你认为是哪个词？
提示：A、“可过” B、“相烦” C、“深趣” D、“相邀”
5、重点分析
（1）文中用哪些段落来写景？那第一段写了什么呢？
（2）朗读课文，将文中描绘自然风光的两处文字找出来，用自己的话加以描述，说说
这两段文字给你的感受有什么不同？请用准确的词语为这两幅图命名。
（学生体会，锻炼学生的分析、鉴赏能力。
）
（教师明确、板书）
明月
山的轮廓
水的波影
第二段：寒山月夜图：灯火的明灭寂静清幽
犬声
夜舂声
深趣（白描）疏钟声
草木
鲦鱼
第三段：山村春色图白鸥明丽欢快
露水
麦陇
朝雊
（4）作为一封书信，为什么把主要篇幅放在景物描写上？
明确：Ａ、表达了作者对山中美景和美好生活的欣赏。
Ｂ、暗含对朋友的邀请。
Ｃ、也表现了作者期望闲适山水中、追求田园生活的心理。
（5）从文中那哪些地方可以看出王维不愿独享“终南美景”，而热情邀请裴迪同游，这它们表达了作者怎样的感情？
明确：第一段：写独游的索然无味。
第二段：往昔携手赋诗，快乐同游。
第三段：热情邀请－－“倘能与我同游乎？”
全文表达了作者对朋友的款款深情。
６、深入探讨
（１）本文议论抒情的句子与描绘美景的句子在句式上有何不同，说说这样的句式在此文中有何艺术效果？
明确：本文句式骈散结合。
写景多用四言句，句式整齐，富有节奏感，情景交融，意境深远；抒情议论，多用散句，信笔抒写，或直抒胸臆，或点明主旨，轻灵自由。
例子1：首段及“斯之不远，倘能……山中人王维白。
”都是散句。
例子2：“北涉玄灞，清月映廓。
夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下；寒山远火，明灭林外。
深巷寒犬，吠声如豹；村墟夜舂”和“当待山中，草木蔓发，春山可望，轻鯈出水，白鸥矫翼；露湿青皋，麦陇朝雊。
”都是骈句。
（２）准确用词：
分析：A、蔓－－蔓延。
表现了春回大地，草木茂盛，一派欣欣向荣的景象。
B、“轻鯈”又称白鲦，一种银色小鱼，游动轻捷。
能否把“轻鯈”改成“白鯈”，为什么？
C、“矫”能否换为“举”或“展”，为什么？
（3）学习之后，大家有何疑问，请提出来，我们一起来探讨。
7．课文小结
8.布置练习及作业
（1）．背诵课文第二、第三自然段。
（2）．完成“研讨与练习”三、四。
（3）. 请你写一段描绘风景的文字，要求在这段文字中准确、自然地引用《山中与裴秀才迪书》中的一两个写景句子。
（4）. 完成练习题。
教学后记：。