高二化学(人教版-有机化学)-芳香烃(1)-1教案
高二化学《芳香烃》教案
高二化学《芳香烃》教案教学目标使学生掌握苯的重要化学性质；使学生了解苯的同系物在组成、结构、性质上的异同，理解共价单键的可旋转性。
以甲苯为例，让学生了解苯的同系物的某些化学性质。
教学重点苯的化学性质教学难点苯的化学性质课时安排课时教学用具黑板、粉笔、多媒体教学方法师生互动、探究学习教学过程[复习]：填写下表：苯的分子式结构式结构简式空间构型键参数苯分子有怎样的结构特点？苯分子里6个碳原子之间的键完全相同，是一种介于单键和双键之间的独特的键。
苯分子是平面结构，键与键之间夹角为120°，常用结构式芳香烃教学设计来表示苯分子。
苯是非极性分子。
[过渡]：分子里含有一个或多个苯环的碳氢化合物叫做芳香烃，简称芳烃。
苯是最简单、最基本的芳烃。
我们已经了解了苯的分子结构，那它的性质又如何呢？[实验1]：展示苯的实物，让学生直接观察苯的颜色和状态。
将苯与水混合于试管，振荡、静置后观察现象，认识苯的溶解性.一.苯的物理性质：无色、有特殊气味的液体，比水轻,不溶于水，沸点80.1℃，熔点5.5℃。
二．苯的化学性质。
苯既不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，也不能使溴水褪色。
说明苯的化学性质比较稳定，但在一定条件下苯也能发生化学反应。
[实验2]：纸上蘸取少量苯溶液，点燃.观察实验现象.氧化反应c6H6+15o2芳香烃教学设计12co2+6H2o火焰明亮，有黑烟.常用的氧化剂如no4、2cr2o7、稀硝酸等都不能使苯氧化。
这说明苯环是相当稳定的。
取代反应苯跟卤素的反应。
[实验3]：苯与溴的反应。
①.原料：苯、液溴、铁粉。
②.反应原理：芳香烃教学设计芳香烃教学设计Br+Br2芳香烃教学设计+HBr芳香烃教学设计③.装置原理：a.长导管的作用是什么？。
芳香烃教学设计b.锥形瓶中水的作用是什么？。
c.为什么导管末端不能插入液面以下？。
④.操作顺序：圆底烧瓶中先加入少量苯、液溴，然后加入铁粉，塞紧橡皮塞。
反应结束后向锥形瓶中滴入硝酸银溶液，并将烧瓶中的液体倒入盛有水的烧杯中。
高二化学《芳香烃》教学设计
高二化学《芳香烃》教学设计高二化学《芳香烃》教学设计高二化学《芳香烃》教学设计一、教材内容分析本节课为高中化学选修五第二章第二节，从整个高中课程安排来看，在必修二中对于苯的知识已经有所涉猎，本节课是对《苯》的相关学习内容的进一步深化和拓展，充分体现建构主义的教学理念。
本节是继《脂肪烃》之后学生接触的另一种烃类物质，这样安排，可以继续深化学生对于单键和双键的认识，加深学生对于氧化反应、取代反应和加成的理解，和前面的学习内容形成承接关系。
在内容安排上，通过复习苯的结构、实验探究苯和甲苯的和高锰酸钾的反应等教学环节，体现结构决定性质的思想。
二、教学目标（1）知识与技能①掌握苯和甲苯的物理性质和化学性质；②了解芳香烃的来源和用途（2）过程与方法①通过复习苯的化学性质，培养学生的合作精神和表达能力；②通过学习苯的取代反应，培养学生的问题意识、知识的迁移能力以及实验设计能力；③通过探究甲苯的氧化反应，培养学生的实验动手能力；④通过对比苯和甲苯的化学性质，培养学生的类比和归纳总结能力；（3）情感态度与价值观①通过学习苯的结构和化学性质，体会结构决定性质，性质反映结构的辩证思想；②通过实验探究苯和甲苯的氧化反应，激发学生学习化学的兴趣。
三、学习者特征分析从认知水平来看，高二学生具有较强的好奇心理，认知结构的完整体系基本形成，具有一定的分析问题和解决问题的能力，因此在教学过程中可以充分发挥学生的主观能动性。
从知识技能准备来看，学生已经基本掌握了烷烃、烯烃和炔烃的结构和化学性质之间的相互关系，熟悉了取代和加成这两种典型的有机反应，具备一定的实验设计能力和实验操作技能，为本节学习奠定了坚实的基础。
高二学生自我表达的意识较为薄弱，课堂回答问题积极性较差，根据这一特点，在本节课中多处设计交流和展示的环节，从而为学生搭建平台，提供同伴互助和自我展示的机会，激发学生化学学习的兴趣。
四、教学策略选择与设计（1）、在复习苯的相关内容时，采用小组合作展示的学习方式，发挥学生的主观能动性；（2）、在精讲苯的溴化反应时，根据学习内容，以问题为中心，引导学生从活动中学习；（3）、在精讲苯的硝化反应和甲苯的氧化反应时，采用探究式教学，为学生提供结构化材料，引导学生进行探究，发现学习。
高二化学芳香烃集体备课教案
高二化学芳香烃集体备课教案1、确定本周课程教学内容内容和进度:完成芳香烃一节的教学及第一节2-1脂肪烃的习题讲评第一课时:(1)复习芳香烃、苯的同系物概念;(2)复习稳固苯的性质:氧化反响、取代反响,加成反响;(3)力量提升;拓展与溴取代及硝化反响的试验,产物的提纯。
其次课时:(1)苯的同系物(甲苯)的化学性质;(2)芳香烃的来源及其应用;第三、四课时:对脂肪烃、芳香烃稳固训练,讲评相关习题2、教学目标:在复习苯的构造和性质后,重点介绍苯的同系物。
教学时,要留意引导学生从苯的构造和性质,迁移到苯的同系物的构造和性质;从烷烃的同分异构体的规律和思索方法,迁移到苯的同系物的同分异构体问题。
要留意脂肪烃和芳香烃的构造和性质的比照;要擅长通过试验培育学生的力量。
教学重点:苯和苯的同系物的构造特点、化学性质教学难点:苯的同系物构造中苯环和侧链烃基的相互影响3、资料预备:选修5《有机化学根底》、《步步高》、分子球棍模型、试验视频4、授课方式(含疑难点的突破): 第一课时:以旧带新,复习提升;其次课时:比照、联系学习新知。
通过比拟苯和甲苯的构造与化学性质的不同,使学生熟悉基团间的相互影响。
第一课时【方案Ⅰ】复习再现,比照思索,学习迁移复习再现:复习苯的构造和性质。
通过计算机课件、立体模型展现苯的构造,通过试验录相再现苯的燃烧、苯与溴的四氯化碳溶液及高锰酸钾酸性溶液的反响。
引导学生争论甲烷、乙烯、乙炔、苯的构造和性质的相像点和不同点,并列表比照小结。
提示:从苯的分子组成上看,具有很高的不饱和度,其性质应当同乙烯、乙炔相像,但实际苯不能与溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾酸性溶液反响,说明苯的构造比拟稳定。
这是苯的构造和化学性质的特别之处──“组成上高度不饱和,构造比拟稳定”。
学习迁移:(1)苯燃烧有深厚的黑烟,同乙炔类似,由于苯(c6h6)和乙炔(c2h2)分子中c、h的原子个数比一样,含碳的质量分数一样,均为92.3%,高于甲烷和乙烯。
芳香烃的教案
芳香烃的教案教案：芳香烃一、教学目标：1. 了解芳香烃的基本概念和特性。
2. 掌握芳香烃的命名方法。
3. 了解芳香烃的性质和用途。
二、教学重难点：1. 芳香烃的命名方法。
2. 芳香烃的性质和用途。
三、教学准备：芳香烃实验示范、芳香烃的模型。
四、教学步骤：步骤一：引入（5分钟）1. 通过回顾有机化学的基础知识，引导学生了解碳原子构成有机物的基础，并鼓励他们思考有机化合物的分类方法。
2. 引入本课的主题——芳香烃，让学生了解芳香烃与其他有机化合物的区别和特点。
步骤二：探究芳香烃的命名方法（15分钟）1. 介绍芳香烃的命名方法，包括IUPAC命名法和通用命名法。
2. 引导学生通过实例，逐步掌握芳香烃的命名方法。
3. 给学生模型，让他们亲自进行芳香烃的命名练习。
步骤三：实验演示（20分钟）1. 进行芳香烃的实验演示，展示芳香烃的制备和性质。
2. 通过实验演示，让学生观察和记录芳香烃的物理和化学性质。
3. 引导学生分析芳香烃的性质和用途。
步骤四：小组合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个特定的芳香烃。
2. 要求学生通过查询资料，了解他们所讨论的芳香烃的命名、性质和用途。
3. 每个小组报告他们的调研结果，并让其他小组进行提问和讨论。
步骤五：总结归纳（5分钟）1. 让学生总结芳香烃的命名方法，以及芳香烃的性质和用途。
2. 对学生的总结进行点评和补充。
五、教学拓展：1. 引导学生思考其他有机化合物的命名方法和特点。
2. 鼓励学生进行更多的实验探究，加深对芳香烃性质和用途的理解。
六、作业布置：1. 要求学生记忆芳香烃的命名方法。
2. 作业：设计一个实验，制备某种芳香烃，并记录其物理和化学性质。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生能够清晰地了解芳香烃的基本概念和特性，并能够掌握芳香烃的命名方法。
通过实验演示和小组合作探究，学生对芳香烃的性质和用途也有了更深入的了解。
在教学过程中，应充分发挥学生的参与性，引导他们进行思考和探究，提高他们的学习主动性和实践能力。
高中化学选修芳香烃教案
高中化学选修芳香烃教案
目标：学生能够理解芳香烃的基本性质、结构、性质、制备方法和应用，并能够解决相关问题。
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾已学过的碳氢化合物知识，引出芳香烃的概念。
2. 提问：你知道什么是芳香烃吗？它有什么特点？
二、学习芳香烃的结构（15分钟）
1. 讲解苯环的结构和特点。
2. 介绍芳香烃的一般结构。
3. 展示一些常见的芳香烃分子结构。
三、芳香烃的性质（20分钟）
1. 辅导学生了解芳香烃的物理性质和化学性质。
2. 通过实验示范，展示芳香烃的燃烧性质和化学反应。
四、芳香烃的制备方法（15分钟）
1. 讲解芳香烃的制备方法，包括直接蒸馏、加氢、硝化等方法。
2. 分析各种制备方法的适用性和优缺点。
五、芳香烃的应用（10分钟）
1. 分析芳香烃在日常生活和工业中的广泛应用。
2. 探讨芳香烃在材料制备、化工生产等领域的重要作用。
六、总结与讨论（10分钟）
1. 总结本节课学习的重点内容。
2. 提出问题，进行讨论，激发学生对芳香烃的兴趣。
3. 鼓励学生学习更多关于芳香烃的知识，提出更多问题。
七、作业布置（5分钟）
1. 布置相关阅读作业，加深学生对芳香烃的理解。
2. 提出问题，供学生下节课讨论。
教案结束。
高中化学_芳香烃教学设计学情分析教材分析课后反思
《芳香烃》教学设计一、教学目标【知识与技能】1．复习苯的结构和性质；2. 掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;3 .了解芳香烃的来源及其应用.【过程与方法】1．归纳、比较法：归纳比较苯与苯的同系物的结构和性质;2．自主设计有关实验并探究有关物质性质.【情感、态度、价值观】1．通过探究分析，培养学生创新思维能力;2．培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点.二、【重点】苯和苯的同系物的结构和化学性质【难点】苯的同系物的结构和化学性质三、教学方法1．实验法：苯的燃烧反应苯的同系物和酸性高锰酸钾溶液的反应。
2．学案导学：见后面的学案。
3．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质4．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习四、课前准备1．学生的学习准备：预习《芳香烃》的教材内容，初步把握内容，并填写学案2．教师的教学准备：课前预习学案，制作课件，准备实验，课后检测。
五、课时安排：1课时六、教学过程(一)预习检查、总结疑惑课前抽查各层次的导学案，检查落实学生的预习情况，了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
【问】根据有机物的分类，我们知道有机物中有一类物质称为芳香烃，芳香烃是一类怎样的物质呢？芳香烃——含有一个或多个苯环的烃，简称芳香烃或芳烃。
最简单、最基本的芳香烃是苯。
展示苯分子模型及样品我们这节课的内容与苯有关，请阅读学习目标【问】：从苯的分子组成上看，高度的不饱和，性质又和烯烃炔烃不完全相同？（三）实验验证、深度思考、精讲点拨。
帮助学生感受体会苯的特殊性，阅读教材帮助学生概括总结出苯的结构特点设计意图：通过分析，培养学生创新思维能力，并能通过阅读资料解决问题，从中找到了成就感，对化学的学习兴趣大有提高。
【练一练】1、证明苯分子中不存在单双键交替的理由是（）A、苯不能使酸性KMnO4溶液褪色B、苯能与液溴反应生成溴苯C、邻二溴苯只有一种结构D、苯为正六边形结构,6个C-C键的键长、键能都相同2、下列物质中所有原子都有可能在同一平面上的是（）A B C D【问】由结构决定性质的思路,苯的化学性质是怎样的呢?反应化学方程式反应类型燃烧与液溴与浓硝酸与氢气【过渡】苯环上氢原子被烷基代替而得到的芳香烃就是苯的同系物【板书】二、苯的同系物1.概念举例并得到 2.通式【过渡】3.化学性质(1)苯的同系物和苯都含有苯环，性质相似，可能发生的反应有那些？ 氧化反应、取代反应、加成反应，苯环和侧链相互影响，又会有什么特殊性质呢？【实验探究】2mL 苯加3滴高锰酸钾，振荡2mL 甲苯加3滴高锰酸钾，振荡实验结论：苯不能被KMnO4酸性溶液氧化，甲苯能被KMnO4酸性溶液氧化【板书】⑵苯环影响侧链，使侧链能被强氧化剂氧化（3）侧链影响苯环，使苯环邻对位上的氢易取代举例：TNT【过渡】苯和甲苯都是中要的芳香烃，阅读教材，了解芳香烃的来源和应用【板书】 三、芳香烃的来源及其应用1.芳香烃主要来源：（1）煤的干馏（2）石油的催化重整2.应用：【你的收获】知识小结【当堂检测】课后题【实践活动】查阅相关资料，了解苯及其同系物对人体健康的危害，提出使用苯时如何防止苯中毒的注意事项。
高中化学教案芳香烃
高中化学教案芳香烃
教学目标：
1. 了解芳香烃的定义和结构特点。
2. 掌握芳香烃的命名规则和性质。
3. 理解芳香族化合物的反应类型和应用领域。
教学重点和难点：
重点：芳香烃的结构、命名和性质。
难点：芳烃的反应类型和应用领域。
教学准备：
1. 教学用具：投影仪、幻灯片、化学试剂。
2. 实验器材：试管、试管架、酸碱试剂。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示芳烃的结构式引出本节课的主题，让学生了解芳烃的特点和重要性。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解芳烃的定义和结构特点。
2. 讲解芳烃的命名规则和性质。
三、实验（20分钟）
进行一些简单的实验，如用溴水测试芳烃和脂肪烃的区别，让学生亲身感受芳烃的性质。
四、讨论（15分钟）
与学生讨论芳烃的反应类型和应用领域，引导学生思考芳烃在日常生活和工业生产中的重要性。
五、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，巩固学生的知识点。
六、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，巩固学生所学内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对芳烃有了更深入的了解，同时也激发了学生对化学的兴趣，提高了他们的学习积极性。
在以后的教学中，可以增加实验环节和案例分析，进一步巩固学生的知识。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
高二化学教案：芳香烃-精选教学文档
高二化学教案：芳香烃【】鉴于大家对查字典化学网十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文高二化学教案：芳香烃，供大家参考! 本文题目：高二化学教案：芳香烃第二节芳香烃(教案)教学目标【知识与技能目标】1.了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。
2.掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。
3.掌握苯和苯的同系物的结构特点、化学性质4.理解苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响【过程与方法目标】1.培养学生自主学习的能力和科学探究的能力。
2.引导学生学习科学探究的方法，培养学生小组合作、交流表达的能力。
【情感、态度、价值观目标】培养学生重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质。
教学重点：苯和苯的同系物的结构特点、化学性质教学难点：苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响教学方法：教师引导、学生自主、探究、合作学习;多媒体辅助教学教学流程：一、复习有机物的分类，引入课题二、回顾已学，完成表格甲烷乙烯乙炔苯结构简式 CH4 CH2=CH2 CHCH结构特点全部单键含碳碳双键含碳碳叁键含大键是否饱和饱和烃不饱和烃不饱和烃不饱和烃中心原子的轨道杂化类型 sp3 Sp2 sp Sp2空间构型正四面体平面结构直线结构平面正六边形物理性质无色气体，难溶于水无色液体化学性质燃烧易燃，完全燃烧生成二氧化碳和水溴的四氯化碳不反应加成反应加成反应不反应KMnO4(H2SO4) 不反应氧化反应氧化反应不反应主要反应类型取代加成、聚合加成、聚合加成、取代三、分析讨论，知识升华四、实验中发现苯和甲苯的性质差异，从结构上分析探究，并完成下表苯甲苯甲烷分子式 C6H6 C7H8 CH4结构简式HCH3结构相同点都含有苯环无苯环结构不同点苯环上没有取代基苯环上含CH3 无苯环含CH3 分子间的关系结构相似，组成相差CH2，互为同系物物理性质相似点无色液体，比水轻，不溶于水无色无味的气体化学性质溴的四氯化碳不反应不反应不反应KMnO4(H2SO4) 被氧化，溶液褪色不反应不反应[课堂练习]：1、能证明苯分子中不存在单双键交替的理由是 ( )(A) 苯的邻位二元取代物只有一种 (B) 苯的间位二元取代物只有一种(C) 苯的对位二元取代物只有一种 (D) 苯的邻位二元取代物有二种2、苯环结构中不存在C-C单键与C=C双键的交替结构，可以作为证据的是 ( )①苯不能使溴水褪色②苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色③苯在一定条件下既能发生取代反应，又能发生加成反应④经测定，邻二甲苯只有一种结构⑤经测定，苯环上碳碳键的键长相等，都是1.4010-10mA.①②④⑤B.①②③⑤C.①②③D.①②3、下列物质中所有原子都有可能在同一平面上的是 ( )4、P.39学与问5、甲苯与氯气反应生成什么?6、写出下列化学方程式(1)甲苯与氢气(2)苯乙烯与溴水、过量的氢气、加聚五、芳香烃的来源及其应用[实践活动]P39 苯的毒性【总结】2019年已经到来，新的一年查字典化学网也会为您收集更多更好的文章，希望本文高二化学教案：芳香烃能给您带来帮助！下面请看更多频道：。
高中化学芳香烃教案
高中化学芳香烃教案
一、教学目标：
1. 了解芳香烃的基本概念和结构特点；
2. 掌握芳香烃的命名规则和常见物质的分类；
3. 理解芳香烃的反应特点和化学性质。
二、教学内容：
1. 芳香烃的概念和结构特点；
2. 芳香烃的命名规则和分类；
3. 芳香烃的反应特点和化学性质。
三、教学重点：
1. 芳香烃的结构特点；
2. 芳香烃的命名规则；
3. 芳香烃的化学性质。
四、教学步骤：
1. 导入：通过介绍芳香烃的结构和性质引起学生的兴趣；
2. 讲解：讲解芳香烃的命名规则和分类；
3. 学生练习：让学生进行芳香烃的命名练习；
4. 实验：进行芳香烃的反应实验，让学生观察实验现象；
5. 总结：总结芳香烃的反应特点和化学性质。
五、教学方法：
1. 讲授结合实验教学；
2. 学生合作学习；
3. 讨论分析。
六、教学评价：
1. 学生通过练习和实验掌握芳香烃的基本知识；
2. 学生能够准确命名芳香烃并理解其化学性质；
3. 学生能够进行芳香烃的简单实验并观察实验现象。
七、教学延伸：
1. 学生可以进一步了解芳香烃的应用领域；
2. 学生可以自主探究芳香烃的反应机理。
以上为高中化学芳香烃教案范本，希望对您有所帮助。
祝教学顺利！。
高二化学第二节芳香烃教案新课标人教版选修
高二化学第二节芬芳烃教课设计通州市石港中学教课目的【知识与技术目标】1.认识苯的物理性质和分子构成以及芬芳烃的观点。
2.掌握苯的构造式并认识苯的构造特色。
3.掌握苯和苯的同系物的构造特色、化学性质4.理解苯的同系物构造中苯环和侧链烃基的互相影响【过程与方法目标】1.培育学生自主学习的能力和科学研究的能力。
2.指引学生学习科学研究的方法，培育学生小组合作、沟通表达的能力。
【感情、态度、价值观目标】培育学生重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优异质量。
教课要点：苯和苯的同系物的构造特色、化学性质教课难点：苯的同系物构造中苯环和侧链烃基的互相影响教课方法：教师指引、学生自主、研究、合作学习；多媒体协助教课教课流程：一、复习有机物的分类，引入课题二、回首已学，达成表格甲烷乙烯乙炔苯构造简式CH CH=CH CH≡ CH422构造特色所有单键含碳碳双键含碳碳叁键含大π键能否饱和饱和烃不饱和烃不饱和烃不饱和烃中心原子的轨道32sp 2杂化种类sp Sp Sp空间构型正四周体平面构造直线构造平面正六边形物理性质无色气体，难溶于水无色液体焚烧易燃，完整焚烧生成二氧化碳和水溴的四氯不反响加成反响加成反响不反响化学化碳性质KMnO4不反响氧化反响氧化反响不反响（H2SO4）主要反响种类代替加成、聚合加成、聚合加成、代替三、剖析议论，知识升华四、实验中发现苯和甲苯的性质差别，从构造上剖析研究，并达成下表苯甲苯甲烷分子式CH C H CH66784构造简式H— CH3构造同样点都含有苯环无苯环构造不一样点苯环上没有代替基苯环上含— CH无苯环含— CH33分子间的关系构造相像，构成相差CH2，互为同系物物理性质相像点无色液体，比水轻，不溶于水无色无味的气体化学溴的四氯不反响不反响不反响性质化碳KMnO4被氧化，溶液退色不反响不反响（H2SO4）［讲堂练习］：1、能证明苯分子中不存在单双键交替的原因是（）（ A）苯的邻位二元代替物只有一种（ B）苯的间位二元代替物只有一种（ C）苯的对位二元代替物只有一种（ D）苯的邻位二元代替物有二种2、苯环构造中不存在C-C单键与 C=C双键的交替构造，能够作为凭证的是( )①苯不可以使溴水退色②苯不可以使酸性高锰酸钾溶液退色③苯在必定条件下既能发生代替反响，又能发生加成反响④经测定，邻二甲苯只有一种构造⑤经测定，苯环上碳碳-10键的键长相等，都是× 10mA．①②④⑤B．①②③⑤C．①②③D．①②3、以下物质中所有原子都有可能在同一平面上的是（）4、学与问5、甲苯与氯气反响生成什么6、写出以下化学方程式(1)甲苯与氢气(2)苯乙烯与溴水、过度的氢气、加聚五、芬芳烃的根源及其应用［实践活动］P39 苯的毒性小结：作业 P39T1、 2、3、 4。
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教案
法国化学家热拉尔确定苯的相对分子质
量：78。
分子式：C6H6
苯的化学性质并不活泼？
奥地利化学家洛施密特提出苯具有环状
结构。
德国化学家凯库勒提出：碳原子以单、
双键相互交替结合形成六元环状结构即
凯库勒式
环节二：
认识苯
的结构
1.介绍苯的结构的各种表达方式
2. 从科学视野——阅读文献的角度
引导认识苯分子存在的大π键及其对
苯分子性质的影响能够描述苯的分子结构特征，如碳原子的饱和程度、键的类型、键的极性、立体结构等。
环节三：
认识苯
的化学
性质
1.从苯的结构预测苯的化学性质
（碳氢键的极性、大π键）
2.苯的化学性质
【实验1】取2 mL 苯于试管中，再向其中加入1 mL 0.1
mol/L 高锰酸钾酸性溶液，充分振荡。
请预测现象。
观察现象并根据现象得出结论。
【实验2】取2 mL 苯于试管中，再向其中加入2 mL 溴水，
充分振荡。
请预测现象。
观察现象并根据现象得出结论。
【实验反思】
请结合苯的分子结构特征及化学键类型解释为什么苯既不能使高锰酸钾酸性溶液褪色、也不能使溴水褪色？
1.苯的化学性质较稳定，
一般条件下难氧化、难加成。
根据苯中共价键的饱和度、极性推断苯的活性部位、反应类型及其部位
能够从实验事实中获取证据，论证有机化合物的性质。
③R―X + H2O→R―OH + HX （X为卤原子，R为烃基）
1.请观察由苯制备间甲基苯胺的路线，你能得出什么结论？
2.请观察以下制备路线，你能得出当苯环上引入溴原子后对新导入的取代基进入苯环的位置起到什么作用？
3.图中“苯→①→②”省略了反应条件，请写出①、②物质的结构简式？。