语文园地三 第二课时
课题
语文园地三
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
过程与方法
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
情感态度与价值观
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
重点
培养学生的口语交际能力。
课前准备
难点
习作时，能把自己的各种心情表达清楚。最好能使听的人受到感染。
（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）
（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！
师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）
（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）
学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天
拿生根据要求，结合自己的画或图片进行片断写作
小组评析
集体评析
观看，然后交流发现
教学
反思
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）
3．教师小结。
三、写秋天──引导习作，抒发真情
1．习作导入。
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
教学步骤与授课内容
学生活动
教法：自主探究法、练习法
学法：自主探究法、练习法
（习作教学）
【教学准备】
1．让学生到大自然观察秋天。
2．搜集秋天的资料。
【教学设计】
一、感悟秋天──创设情境，引发真情
1．图片引入。
（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？
（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示秋天的图片，帮助感悟秋天。）
二、说秋天──拓展思路，展开话题
1．小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）
生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！
2．开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。
四、品秋天──评析习作，交流真情
1．小组评析。
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
2．集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸。
师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
语文园地三
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
过程与方法
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
情感态度与价值观
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
重点
培养学生的口语交际能力。
课前准备
难点
习作时，能把自己的各种心情表达清楚。最好能使听的人受到感染。
（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）
（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！
师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）
（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）
学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天
拿生根据要求，结合自己的画或图片进行片断写作
小组评析
集体评析
观看，然后交流发现
教学
反思
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）
3．教师小结。
三、写秋天──引导习作，抒发真情
1．习作导入。
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
教学步骤与授课内容
学生活动
教法：自主探究法、练习法
学法：自主探究法、练习法
（习作教学）
【教学准备】
1．让学生到大自然观察秋天。
2．搜集秋天的资料。
【教学设计】
一、感悟秋天──创设情境，引发真情
1．图片引入。
（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？
（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示秋天的图片，帮助感悟秋天。）
二、说秋天──拓展思路，展开话题
1．小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）
生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！
2．开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。
四、品秋天──评析习作，交流真情
1．小组评析。
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
2．集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸。
师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
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语文园地三(第二课时)课件
小鸟 念书
老师教大家读书。老师念一句，我们 跟着念一句。窗外的风吹着，淅淅沙沙； 窗外的鸟叫着，叽叽喳喳。
老师说：“风也在教小鸟念书吗？” 我们仔细地听。窗外的风念着：“淅淅沙 沙。”窗外的鸟念着：“叽叽喳喳。”
我们都笑了。哈哈！小鸟念错啦！
xī xī shā shā
窗外的风 淅淅沙沙
hū hū
呼呼
xià chē 下车
kāi chē 开车
dào chē 倒车
学生
kǎo
考生
生
生字 花生
生活 生气
目 加一笔 口 日 加一笔
田 加一笔
pīn yī pīn xiě yī xiě
拼 一 拼，写 一 写。
mén kǒu
门口
tí mù
题目
sபைடு நூலகம்ēnɡ rì
生日
tián yě
田野
和大人一起读
xiǎo niǎo niàn shū
《语文园地三》微课
表
（16个）
dú yi dú shuō yi shuō
➢ 读 一读，说 一 说。
种类
事物
动作
qì chē 汽车
mǎ chē 马车
huǒ chē 火车
xiāo fánɡ chē 消 防车
zì xínɡ chē 自行 车
mó tuō chē 摩托 车
chē lún 车轮
chē chuānɡ 车窗
chē dēnɡ 车灯
《语文园地三》微课 第二课时
声母表
bpmf dtnl ɡkh jqx
zh ch sh r z c s
（23个）
yw
韵母表
ɑoe iuü ɑi ei ui ɑo ou iu
老师教大家读书。老师念一句，我们 跟着念一句。窗外的风吹着，淅淅沙沙； 窗外的鸟叫着，叽叽喳喳。
老师说：“风也在教小鸟念书吗？” 我们仔细地听。窗外的风念着：“淅淅沙 沙。”窗外的鸟念着：“叽叽喳喳。”
我们都笑了。哈哈！小鸟念错啦！
xī xī shā shā
窗外的风 淅淅沙沙
hū hū
呼呼
xià chē 下车
kāi chē 开车
dào chē 倒车
学生
kǎo
考生
生
生字 花生
生活 生气
目 加一笔 口 日 加一笔
田 加一笔
pīn yī pīn xiě yī xiě
拼 一 拼，写 一 写。
mén kǒu
门口
tí mù
题目
sபைடு நூலகம்ēnɡ rì
生日
tián yě
田野
和大人一起读
xiǎo niǎo niàn shū
《语文园地三》微课
表
（16个）
dú yi dú shuō yi shuō
➢ 读 一读，说 一 说。
种类
事物
动作
qì chē 汽车
mǎ chē 马车
huǒ chē 火车
xiāo fánɡ chē 消 防车
zì xínɡ chē 自行 车
mó tuō chē 摩托 车
chē lún 车轮
chē chuānɡ 车窗
chē dēnɡ 车灯
《语文园地三》微课 第二课时
声母表
bpmf dtnl ɡkh jqx
zh ch sh r z c s
（23个）
yw
韵母表
ɑoe iuü ɑi ei ui ɑo ou iu
六上《语文园地三》精品课件1(第二课时)
◎
竞选班级劳动委员
目的：说服同学投自己一票 内容：从自身的能力、品质、决心等方面 要求：语言简洁，要抓住重点
向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
目的：说服对方同意自己的请求 内容：结合自己的学习情况来谈 要求：语气要柔和，要有理有据
示例： 妈妈，我能每周三放学后踢一会儿足球吗？我觉
得踢足球有很多好处：一是可以锻炼身体，您肯定希 ··
望我成为一个身体健康的孩子；二是可以学会团结协 ··
作，通过踢足球，我能认识更多同学，学会合作；三 ·
是周三下午是拓展课，作业不多，我能在课堂上完成 · ，保证不落下功课。妈妈，您看这样行吗？
你还记得哪些关于春天的古诗？ 《绝句·迟日江山丽》《绝咏句柳·两碧个玉黄妆鹂成鸣一翠树柳高》
日积月累
春日
鉴赏：这是一首哲理小诗。人们在读书后时常会有 一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将 这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘， 让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”， 当指从书中不断地汲取新的知识。
作者简介
朱熹（1130—1200），字元晦，号晦庵，谥文， 世称朱文公。宋朝著名的理学家、教育 家、诗人，儒学集大成者，世人尊称为 朱子。朱熹著述甚多，有《四书章句集 注》《太极图说解》《楚辞集注》等。
诗意赏析
这不仅是一首描写春光的诗，也是一首哲理诗。 诗中的“泗水”暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、 泗之间教授弟子。因此所谓“寻芳”指的就是求圣 人之道。
催发生机、点染万物的春风 →圣人之道 万紫千红 →儒学的丰富多彩
拓展发散
观书有感
半亩方塘一鉴①开， ①镜子。 天光云影共徘徊②。 ②来回移动。 问渠那得清③如许？ ③清澈。 为④有源头活水来。 ④因为。
部编版语文五年级上册语文园地三 第二课时 课件
乞 巧① [唐] 林杰
注释：
播放音频
①乞巧：指的是农历七月初七，
七夕今宵②看碧霄③， 相传这一天女孩子会在庭院里向
牵牛织女渡河桥。
织女星乞求智巧，所以这一天被 称作“乞巧节”。②今宵：今夜。
家家乞巧望秋月， 宵，夜晚。③碧霄：指浩瀚无际
穿尽红丝几万条。 的青天。霄，天空。
译文：七夕佳节，人们纷纷抬头仰望浩瀚天空，就好像能看 见牛郎织女渡过银河在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏 秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。
第一次相见，给对方留下怎样的印象， 他们会怎么想，又会怎么说、怎么做， 以及牛郎织女当时的动作、语言、心 理活动，从而把牛郎织女初次见面的 情节说具体。
牛郎织女初次见面 牛郎静静地看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。于 是整了整衣服和发髻，走到织女身边坐下来，说：“你好， 仙女！我叫牛郎。” 织女抬起头奇怪地看着牛郎问：“你怎么知道我是仙女？” 牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。”织女更加奇怪了， “你家老牛告诉你的？怎么可能。牛怎么告诉你的？”牛郎 低着头小声说：“我很小爹妈就死了，哥嫂把我赶出家门， 我一直和牛相依为命。
语文园地 创造性地复述故事
乞巧 看碧霄 渡河桥 追求幸福 穿红丝 乞巧 学习巧手
赏析： 诗开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事，唤起
人们美好的愿望和丰富的想象。后两句将乞巧的事交代 得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有 具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈 加体现了人们过节时的喜悦之情。
与民间故事相关的诗文名句
1. 天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 ——【唐】杜牧 2. 青梅竹马俩无猜，心心相印是知音。
朝夕相伴几度春，莫知英台女儿身。 ——古曲 3. 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 ——【唐】李商隐
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》第二课时教案
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》第二课时教案一、教学目标知识与能力1.能够理解并背诵《课外读物》中所给诗句。
2.能够用自己的话语来表达诗句所传达的意义。
3.能够完成分组共读《课外读物》的任务。
情感态度价值观1.通过学习《课外读物》，培养学生的审美情感，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
2.培养学生的合作意识和团队精神，通过分组共读的活动，促进学生之间的合作交流，并增强学生的互助意识。
二、教学重难点教学重点1.能够准确理解并背诵《课外读物》中的诗句。
2.能够用自己的语言表达诗句的意义。
教学难点1.能够理解诗句中蕴含的意境和情感。
2.通过分组共读的方式，培养学生合作能力和团队精神。
三、教学过程1. 第一部分：导入•引导学生回顾上节课的内容，复习《语文园地三》中的主要内容。
•利用音频资源播放《课外读物》中的其中一首诗，让学生感受诗歌的音韵之美。
2. 第二部分：整体呈现•讲解诗歌的意义与情感表达，帮助学生理解诗歌所传达的情感。
•每个小组分别选择一首诗进行共读，在小组内进行交流与讨论，理解诗歌背后的更深意义。
3. 第三部分：实践操作•让学生分组进行表演《课外读物》中的诗歌，通过表演的方式更深入地理解诗歌的内涵。
•学生展示表演成果，相互欣赏与评价，激励学生学习的积极性。
四、教学延伸1. 课后作业•要求学生背诵并整理《课外读物》中所有的诗句。
•播放《课外读物》中的音频资源，让学生体会诗歌的美妙之处。
2. 拓展阅读•鼓励学生寻找并阅读《课外读物》中其他诗歌，培养学生的阅读兴趣。
五、小结通过本节课的学习，学生不仅能够理解《课外读物》中的诗句意义，还能够通过分组共读的形式培养合作精神和团队意识。
同时，通过诗歌的表演形式，更深入地理解诗歌背后所蕴含的情感和意境。
通过这样的学习方式，旨在引导学生热爱中华传统文化，提升学生的审美观和情感表达能力。
三上《语文园地三》精品课件(第二课时)
我们 提起闪电，可能都很害怕，它总是让人想 起划破天幕的刺目亮光、“轰隆隆”的震耳雷 声。可是，你知到吗？随着科学技术的发展， 我们还可以利用闪电为人类为我们服务。
道
日积月累
biàn
灯不拨不亮，理不辩不明。
cùn
有理走遍天下，无理寸步难行。
ruò
fù
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
biàn
◎ 灯不拨不亮，理不辩不明。
咬叼嚼
叫喊嚷
嘴巴 咽 啃
口
吞含
吼吵 啼 唤 发声动作
声音 啪 哗 吱 嗡 偏旁表义 嘟呜嘀
我还知道
跟嘴巴的动作有关：_吃__吐___呕___吹__吸___喷__…__…______ 表示发出声音的动作：呼___哄___哭__唱___嘱___吟__…__…____ 表示声音（拟声词）：唰___哞___呱__咚___咩___咣__喵___…__…_ 表示语气：_呢__吗___哇___啊__呀___哪___咯__咦___呗___…__…_____
学习下面的修改符号，并试着使用这些修改 符号修改自己的习作。
（表示改正） （表示增补） （表示删除） 还记得上面三种修改符号吗？
已 李老师以经走了。
戴着
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜 和西红柿。
修改前后有何不同？
准确
明晰
流畅
用修改符号修改下面的习作片段吧！（提 示：文段中有三处错误）
1.小明觉得社会上那些“大哥”非常风光， 经常模仿他们的言行举止。好朋友乐乐知道后， 忙用“ 一时强弱在于力，万古胜负在于理 ”劝 说他千万别被眼前的风光扭曲了自己的是非观。
2.姐姐马上要去外地上大学了，你决定写一张明 信片给她做纪念，并鼓励她不要畏惧外面的世界。你 最终选择了“ 有理走遍天下，无理寸步难行 ” 这句话。
道
日积月累
biàn
灯不拨不亮，理不辩不明。
cùn
有理走遍天下，无理寸步难行。
ruò
fù
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
biàn
◎ 灯不拨不亮，理不辩不明。
咬叼嚼
叫喊嚷
嘴巴 咽 啃
口
吞含
吼吵 啼 唤 发声动作
声音 啪 哗 吱 嗡 偏旁表义 嘟呜嘀
我还知道
跟嘴巴的动作有关：_吃__吐___呕___吹__吸___喷__…__…______ 表示发出声音的动作：呼___哄___哭__唱___嘱___吟__…__…____ 表示声音（拟声词）：唰___哞___呱__咚___咩___咣__喵___…__…_ 表示语气：_呢__吗___哇___啊__呀___哪___咯__咦___呗___…__…_____
学习下面的修改符号，并试着使用这些修改 符号修改自己的习作。
（表示改正） （表示增补） （表示删除） 还记得上面三种修改符号吗？
已 李老师以经走了。
戴着
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜 和西红柿。
修改前后有何不同？
准确
明晰
流畅
用修改符号修改下面的习作片段吧！（提 示：文段中有三处错误）
1.小明觉得社会上那些“大哥”非常风光， 经常模仿他们的言行举止。好朋友乐乐知道后， 忙用“ 一时强弱在于力，万古胜负在于理 ”劝 说他千万别被眼前的风光扭曲了自己的是非观。
2.姐姐马上要去外地上大学了，你决定写一张明 信片给她做纪念，并鼓励她不要畏惧外面的世界。你 最终选择了“ 有理走遍天下，无理寸步难行 ” 这句话。
一上《语文园地三》优质教案(第二课时)
《语文园地三》优质教案1.背诵6个含有数字的四字成语。
2.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
一、学习导入这节课我们先来学习“日积月累”，一起积累成语。
（板书：日积月累）二、学习“日积月累”1.学生借助拼音，认读6个成语。
教师提醒易错音：“一模一样”中“模”读mú。
2.教师引导学生发现成语的特点：6个成语都含有数字。
（板书：含有数字的成语）3.教师适当讲解成语的含义。
一模一样：形容完全相同，没有区别。
一心一意：形容专心致志，集中精神。
独一无二：形容独特、唯一，没有相同的或可比的。
三头六臂：原指神话传说中某些神魔的形象，后用来形容人本领高强，做事能力强。
五颜六色：形容色彩繁多、颜色鲜艳。
十全十美：形容事物完美无缺，毫无瑕疵。
4.练习背诵。
（1）在发现成语特点的基础上，引导学生熟读成诵。
（2）同桌两人互相合作背诵：一人提示前两个字，另一人背诵后两个字。
三、和大人一起读教师过渡：欢迎你来到读书乐园。
这节课我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字——《谁会飞》。
（板书：和大人一起读《谁会飞》）1.教师播放朗读视频，引导学生思考：儿歌中写了几种动物？预设：儿歌中写了鸟、马，还有鱼。
2.学生借助拼音朗读儿歌，教师纠正字音。
3.感知儿歌内容。
教师引导：文中提出了几个问题，是怎样回答的？预设1：会飞、会跑、会游的动物分别是谁？预设2：会飞的动物是鸟，会跑的动物是马，会游的动物是鱼。
预设3：它们是怎么活动的？预设4：鸟扇扇翅膀去又回，马四脚腾空仰天叫，鱼摇摇尾巴摆摆头。
4.多种形式读儿歌：学生合作读，拍手读，表演读。
5.激发想象，创编儿歌。
教师启发：你还知道哪些动物的活动方式？请你仿写一段儿歌吧！预设：谁会跳？兔会跳。
兔子怎样跳？扭扭身子蹦回家。
6.积累优美词句。
教师引导：你喜欢哪些词语或优美的句子？与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。
设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发学生的阅读兴趣。
小学语文部编版二年级上册《语文园地三第二课时》课件(共25张PPT)
理解词语
八路军：中国共产党领导的抗日革命武装。 放哨：站岗或巡逻。 扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。 埋伏：在估计敌人要经过的地方秘密布置兵力，伺机出击。 消灭：使消灭；除掉（敌对或有害的人或事物）。
感知内容
这是一篇记叙文，讲述了儿童团员王二在敌人 面前毫不畏惧，诱敌深入把敌人带进了八路军的 埋伏圈，而自己却壮丽牺牲在敌人抢下的故事， 赞扬了他机智、勇敢，不怕牺牲的精神。
阅读思考： 你喜欢王二小吗？ 你认为他是一个怎样的孩子？
我爱阅读
我 阅读时间 的 读 我的问题 书 卡
我的收获
阅读地点
歌曲欣赏：歌唱二小放牛郎
部编版二年级语文上册
感谢收看
第二课时
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
莓：一种小
发乱蓬蓬 的。
[唐]胡令能
草。
苔：苔藓植物。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 映：遮映
借问：向人打听。
鱼惊：鱼儿 受到惊吓。
应：回应， 答应。
诗意：一个蓬头稚面的小孩学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野
草掩映了他的身子。听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊
——莎士比亚
和小组同学一起来展示一下自己的积累吧！
好
者： 胡令能，唐代诗人，隐居圃田（河南中牟县）。
唐贞元和时期人。他的诗语言浅显而构思精巧， 生活情趣很浓，现仅存七绝4首。皆写得十分生 动传神、精妙超凡。
稚子：年 龄小的孩
子。
垂纶：钓 鱼。纶： 钓鱼用的
丝线。
蓬头：头 小儿垂钓
部编版二年级上册语文语文园地三第二课时课件
池上
【唐】白居易
小娃撑小艇。 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
王二小 王二小是儿童团员。他常常 一边放牛，一边替八路军放哨。 有一天，日寇来扫荡，走到 山口迷了路。敌人看见王二小在 山坡上放牛，就叫他带路。 王二小装着顺从的样子走在 前面，把敌人带进了八路军的埋 伏圈。 突然，四面八方响起了枪声 。敌人知道上了当，就杀害了小 英雄王二小。 这时候，八路军从山上冲下 来，消灭了全部敌人。
1.仔细观察自己的玩具，想想你最喜爱的玩具 是什么？ 2.这个玩具是什么样子的？它好玩在哪里？
1.字迹工整。 2.开头空两格。 3.标点符号占一 格。
写话
我 最 喜 欢 的 玩 具 介绍它的样子， 我 最 喜 欢 的 玩 具 是 带包 的括，发用以什及声么它材的料颜制色成、 器 的 毛 毛 虫 。 它 是 草 绿 色形状的等。， 用手一触摸，它就会扭动着身 子，发出动听的音乐。它手里 还拿着一颗红色的心，是为了 献给喜欢它的人。它又滑稽又
这个小孩跟 别人钓鱼有什么 不一样呢？
日积月累
【译文】
一个头发乱蓬蓬的小孩子，在池 塘边学着大人钓鱼，他侧着身子坐在 草丛中，绿草掩映了他小小的身体。 过路的行人要向他问路，小孩远远地 连忙招招手，因为怕吓跑了鱼儿，他 不敢大声答应。
推荐古诗
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
别看就是几根小小的木头，可有意 思啦。我可以根据提供的图形拼装，也 可以自由拼装，拼出自己喜欢的造型。 瞧，我可以拼出城堡来，还可以拼出汽 车、游乐场等。拼积木的时候，我可以 尽情想象，不停地去试拼、调整，感受 它的百变魔力，我每天在家都要玩一会 儿。
我最喜欢的
一年级语文上册_《语文园地三》名师课件(第二课时)
日积月累 一模一样 一心一意 独一无二 三头六臂 五颜六色 十全十美
（带数字的四字词）
语文园地三
第2课时
看图读词，学习运用 仔细观察，说说图中有哪些景物。
鸡、鱼、河、山、 树、鸽子、花。
数一数：图中有多少座山？多少棵树？多少只鸽
子？多少朵花？
zhī ɡē
四只鸽子
zuò
一座山
kē shù
一棵树
duǒ
七朵花
（ 只 ）小鸡
一（ 条 ）小鱼 一（ 条 ）虫子
1.都由四个字组成； 2.每个词语中含有两个数字，这些数字有的相同，有的不同； 有的第一个、第三个字是数字，有的第二个、第四个字是数字。
活动二：数字碰碰车——说说生活中带 有数字的四字词语。
七上八下、四面八方、三心二意。
选自“课中导学单”活动二
板书设计
语文园地三
字词句运用 一座山 一棵树 四只鸽子 七朵花 （量词）
用这样的词语形式说说教室里或生活中的
事物。
选自“课中导学单”活动一
积累词语，拓展延伸
yì mú yí yànɡ
一模一样
sān tóu liù bì
三头六臂
yì xīn yí yì
一心一意
wǔ yán liù sè
五颜六色
dú yī wú èr
独一无二
shí quán shí měi
十全十美
读一读，发现这些词语有什么特点？
（带数字的四字词）
语文园地三
第2课时
看图读词，学习运用 仔细观察，说说图中有哪些景物。
鸡、鱼、河、山、 树、鸽子、花。
数一数：图中有多少座山？多少棵树？多少只鸽
子？多少朵花？
zhī ɡē
四只鸽子
zuò
一座山
kē shù
一棵树
duǒ
七朵花
（ 只 ）小鸡
一（ 条 ）小鱼 一（ 条 ）虫子
1.都由四个字组成； 2.每个词语中含有两个数字，这些数字有的相同，有的不同； 有的第一个、第三个字是数字，有的第二个、第四个字是数字。
活动二：数字碰碰车——说说生活中带 有数字的四字词语。
七上八下、四面八方、三心二意。
选自“课中导学单”活动二
板书设计
语文园地三
字词句运用 一座山 一棵树 四只鸽子 七朵花 （量词）
用这样的词语形式说说教室里或生活中的
事物。
选自“课中导学单”活动一
积累词语，拓展延伸
yì mú yí yànɡ
一模一样
sān tóu liù bì
三头六臂
yì xīn yí yì
一心一意
wǔ yán liù sè
五颜六色
dú yī wú èr
独一无二
shí quán shí měi
十全十美
读一读，发现这些词语有什么特点？
六年级上册第三单元《语文园地》第2课时一课三单
（1）竞选班级体育委员
（2）向妈妈请求，每周三放学后踢一回儿足球
设计目的及依据（细化）词句段运用一：1，通过研读句子，复习巩固刻画人物的方法，并能用这些方法刻画人物“入迷”的情景。词句段运用二：2，通过研读句子，让孩子学习先表达观点，再逐条分述理由的方法有条理地表达自己的观点。
练习单
词句段运用一：
1、认真观察课间时分同学看书、做作业或者游戏玩耍入迷的情景，用上本节课学过的表达方法写一段话。
（3）、第三段文字写的是（ ）的情景。这段话中有对罗丹的（ ）描写、（ ）描写，还运用了（ ）和（ ）。大量的细节描写让我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。
2、通过研读，表达方法我知道：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、（ ）、（ ）等，还可以用上（ ）和（ ）。
3、选择一种情景仿写一段话。
（1）爸爸看电视或者看书入迷了……
任务二：词句段运用（二）
1、读段落，注意加点的词语，完成以下内容：这段话的结构特点是（ ）。作者表达观点分别用了（ ）条件来说明理由。想一想：思考一下这样表达有什么好处？
2、在其他地方或者生活中你遇到过这样的表达方式吗？
设计目的及依据（细化）词句段运用一：1、通过查词典理解“入迷”的意思。2、通过对例句的研读分析，解析例句特点，学习作者的表达方法，提升了阅读能力和表达能力，也为课堂上的总结方法，尝试实践降低了难度。词句段运用二：1、读句子，了解句子的表达特点。2、联系生活实际，培养了孩子们留心生活，热爱生活的情感。
（2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了……
（3）美术老师画画入迷了……
词句段运用（二）
学习任务二：
1、作者用“一是……二是……三是……四是……”（逐条列举）的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分，说理性强，说服力大，还有哪些类似的表达方式，写在下面横线上：
（2）向妈妈请求，每周三放学后踢一回儿足球
设计目的及依据（细化）词句段运用一：1，通过研读句子，复习巩固刻画人物的方法，并能用这些方法刻画人物“入迷”的情景。词句段运用二：2，通过研读句子，让孩子学习先表达观点，再逐条分述理由的方法有条理地表达自己的观点。
练习单
词句段运用一：
1、认真观察课间时分同学看书、做作业或者游戏玩耍入迷的情景，用上本节课学过的表达方法写一段话。
（3）、第三段文字写的是（ ）的情景。这段话中有对罗丹的（ ）描写、（ ）描写，还运用了（ ）和（ ）。大量的细节描写让我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。
2、通过研读，表达方法我知道：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、（ ）、（ ）等，还可以用上（ ）和（ ）。
3、选择一种情景仿写一段话。
（1）爸爸看电视或者看书入迷了……
任务二：词句段运用（二）
1、读段落，注意加点的词语，完成以下内容：这段话的结构特点是（ ）。作者表达观点分别用了（ ）条件来说明理由。想一想：思考一下这样表达有什么好处？
2、在其他地方或者生活中你遇到过这样的表达方式吗？
设计目的及依据（细化）词句段运用一：1、通过查词典理解“入迷”的意思。2、通过对例句的研读分析，解析例句特点，学习作者的表达方法，提升了阅读能力和表达能力，也为课堂上的总结方法，尝试实践降低了难度。词句段运用二：1、读句子，了解句子的表达特点。2、联系生活实际，培养了孩子们留心生活，热爱生活的情感。
（2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了……
（3）美术老师画画入迷了……
词句段运用（二）
学习任务二：
1、作者用“一是……二是……三是……四是……”（逐条列举）的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分，说理性强，说服力大，还有哪些类似的表达方式，写在下面横线上：