第一单元第5课《温度计的秘密》主备人：吴江
小学科学《温度计的秘密》优质教案 教学设计
小学科学《温度计的秘密》优质教案教学设计本文没有明显的格式错误，但是第三段中的“温度计随温度变化的规律”这句话有问题，应该改为“温度计里的液体在温度高时上升，在温度低时下降的规律”。
温度计是我们日常生活中常用的测量温度的仪器之一。
在本节课中，我们将研究如何正确使用温度计，并了解液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
首先，我们通过实验探究温度计测温度的秘密。
在实验中，我们将使用水温计来测量凉水和热水的温度，并观察液柱的变化。
通过实验，我们发现当水温计放入热水中时，液柱会迅速上升，而放入冷水中时，液柱会很快下降。
这是因为水温计内的液体体积发生了变化，这种现象被称为热胀冷缩。
在研究了温度计的使用和热胀冷缩的性质后，我们可以尝试制作简单的模拟温度计来加深理解。
通过实验和制作，我们可以更好地理解温度计的秘密和液体热胀冷缩的性质。
最后，我们还将研究体温计的秘密，了解它的工作原理和正确使用方法。
通过本节课的研究，我们可以更好地认识温度计，学会正确使用温度计，并乐于用学到的科学知识改善生活。
1.同学们讨论了制作温度计的方法和步骤。
2.大家认为在实验过程中需要注意瓶子要塞紧，以确保实验的准确性和安全性。
3.在组装模拟温度计时，需要将橡胶塞塞紧玻璃管，同学们开始进行实验并分工合作，观察员仔细观察玻璃管内水柱的变化并用不同颜色的彩笔作出记号，记录员及时将观察到的现象记录在记录单上。
在实验过程中，需要注意安全，轻拿轻放玻璃器材，避免被热水烫伤。
4.小组分享了他们发现的秘密，即体受热时体积变大，遇冷时体积变小。
5.老师告诉同学们，液体的热胀冷缩是液体受热体积变大，遇冷体积变小的性质。
这种性质在生活中也经常被应用。
6.拓展活动：可以让同学们寻找生活中其他应用热胀冷缩性质的例子，并进行观察和实验。
例如，热水袋、温度控制器等。
温度计的秘密
重点 难点
一、
导入新课： 教师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水加热实验，观察多少变化，提出多少猜想假设。引导 学生结合自己已有的经验讨论，探究发现温度计的发现认识。 三、教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制定探究方案。结合探究选择 合适的仪器进行小组实验学习活动。 四、教师巡视指导学生，参与学生的小组合作学习， 提示学生不仅要谈探究的方法，还要谈探究中的发现。在引导学生交流中 提示学生思考：“水、酒精在受热的时候增多了吗？减少了吗？ 是什么发生了变化呢？” “通过上面的研究我们可以得出什么结论？ 总结 ”即使学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。通过提问： “温度计的工作原理是什么？”以巩固学生对液体热胀冷缩的认识。 教后 小结 领导签字 __________ 时间_________
赵瓦小学 课 题 教 学 目 标 主备人 5、温度计的秘密 执教人
四年级
班
科学 学科教案 No. _5 上课时间
刘爽爽
1、 能够观察液体受热受冷时液面高度的升降变化， 会提出有关液体性质 所涵盖的科学奥秘的问题； 2、 会对观察到的现象进行假设； 会根据有结构的材料设计实验验证自己 的假设； 能够观察液体受热受冷时液面高度的升降变化，会对观察到的现象 进行假设；怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。 教学过程
四年级科学《温度计的秘密》教案
四年级科学《温度计的秘密》教案四年级科学《温度计的秘密》教案作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的四年级科学《温度计的秘密》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级科学《温度计的秘密》教案1一、教材简析：本课可分为两个部分。
第一部分：做个“温度计”研究温度计的秘密，。
第二部分：表达交流，归纳液体热胀冷缩的性质。
二、教学目的要求：（一）能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
并作实验记录：能尝试用归纳的方法对观察到的现象作和阻力的解释；能提出探究活动的大致思路。
（二）尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
（三）了解通过加热或冷却使液体的形状或体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
三、教学重点、难点：重点：指导学生初步运用热胀冷缩”通过观察发现问题———提出问题——设计实验——得到正确的结论。
难点：指导学生设计气体热胀冷缩的实验。
四、教具准备：带胶塞的烧瓶、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、橘子、水槽、酒精、温度计。
五、教学课时：二课时六、教学过程：第一课时（一）导入新课：1、提问：（出示一杯温水）你能用什么方法知道这杯水的温度？（出示不同温度的水）分组用温度计测量不同温度的水（二）学习新课：2、用简单的器材做探究液体水的热胀冷缩的观察实验。
（1）提问：在测量中你会发现哪些问题？（2）为什么温度计的液柱可以随时变化？（3）由学生提出假设（4）怎样证明你的假设是正确的？（5）组织讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？（填写观察记录）（6）在学生讨论中教师出示探究提示卡。
（7）各组设计实验方案。
（8）组织交流。
（9）各组开始实验。
（10）各组交流实验现象，汇报实验结论。
①提示学生思考：水、酒精等在受热的时候增多了吗？金少了吗？是什么发生了变化？②指导学生填写问题的结论。
（11）教师小结：水、酱油、酒精都会在受热的条件下膨胀，受冷的条件下收缩。
2020秋新青岛版科学四年级上册(2020秋六三制)全册教案
2020秋新青岛版科学四年级上册（2020秋六三制）全册教案第一单元动物王国1.蚂蚁2.鱼3.鸟4.哺乳动物5.我国的珍惜动物第二单元冷与热6.哪杯水热7.温度计的秘密8.自行车胎为什么爆裂9.热气球上升的秘密10.风的形成第三单元天气与气候11.一天的气温12.风向和风力13.降水量14.天气和气候第四单元水的三态变化15.水蒸气16.水沸腾17.水蒸气凝结18.水的三种状态第五单元位置与速度19.测量距离和时间20.运动物体的位置21.物体运动的快慢第六单元技术与生活22.刹车的学问23.面团长大了24技术产品与生活2020版青岛版四年级上册科学1 蚂蚁教学目标1．通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。
2．引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和需求。
3．引导学生归纳昆虫的共同特征。
4．引导学生保持对大自然的好奇心，喜欢动植物，知道动植物对大自然的重要性。
教学重难点【教学重点】1．通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。
2．引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和需求。
3．引导学生归纳昆虫的共同特征。
【教学难点】1．通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。
2．引导学生归纳昆虫的共同特征。
课前准备教师准备：寻找蚂蚁要用到的容器、面包屑或糖、小毛刷子或吸管等材料；观察蚂蚁要用到的果皮、饼干屑、青菜、橘子、胡萝卜等；有关蚂蚁的一些图片及资料、多媒体课件等。
教学过程一、导入新课【教师】播放视频：【科学博览】蚂蚁，引导学生看一看：同学们，这是什么？你们认识吗？【学生】观看视频，回答。
【教师】大家知道蚂蚁生活在什么地方？吃什么？喝什么吗？今天我们就来研究蚂蚁。
二、讲授新课1．找蚂蚁【教师】同学们，蚂蚁生活在什么地方呢？让我们先去找一找蚂蚁吧！在找蚂蚁之前，我们先来探讨一下，蚂蚁可能生活在哪里？我们到哪里才会找到蚂蚁？【学生】探讨得出寻找蚂蚁的地点。
【教师】我们找蚂蚁，用什么办法把蚂蚁引出来呢？【学生】讨论、交流，知道蚂蚁喜欢糖和面包屑，因此可以通过食物把蚂蚁引出来。
青岛小学科学四下《5温度计的秘密》word教案 (4)
（青岛版）四年级科学下册教案第一单元热胀冷缩1.温度计的秘密★教学目标：1.通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2.指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。
3.尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
★教学准备：1.带胶塞的烧瓶或小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管、水槽、热水、冷水、酱油、酒精。
2.演示用温度计，每实验小组摄氏温度计数支。
★教学过程：一、创设情境，感知问题1.复习有关温度计的知识展示几种温度计，问：这是什么？学生回答后继续问：说说你都了解哪些有关温度计的知识？学生回答师小结：温度计依据测量对象的不同有很多种类，要测体温就要用体温计，要测地温就用地温计，要测水的温度就用水温计。
温度计里装有液体，有红色的，也有银色的。
温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油；液体一般为红色是为了看得更清楚。
2.老师在每小组的桌上放了一杯热水、一杯凉水和一支水温计，你们知道要做什么吗？实验时应注意什么？学生回答后师：把水温计依次放入两杯水中，请同学们注意观察有什么现象发生？学生回答（指名说）师小结：同学们观察的真仔细，当把水温计放到热水中时，水温计的液柱会迅速上升，当把水温计放到冷水里，水温计的液柱会迅速下降，这是怎么回事呢？你们知道温度计的液柱为什么会升降吗？今天，我们就来研究这个问题。
（板书课题）二、探究体验，解决问题1.提出问题：师：通过实验大家都发现：把水温计放到水温不同的杯子中，水温计的液柱有升有降，这是怎么回事呢？谁来解释一下呢？（大胆的猜一猜）2.学生猜测（温度计内的液体体积发生了变化）师：刚才同学们都说出了自己的想法，我们的想法是否正确呢？请同学们设计一个小实验来验证你们的想法。
3.学生制定实验方案，教师巡视指导。
汇报实验方案，相互质疑完善方案。
师强调并提示：实验时，要把一种液体装满瓶子，用带有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入热水，把组装好的简易温度计放入水中，观察液面的变化。
2016春青岛版科学五四制四下第5课温度计的秘密word教
第1课温度计的秘密教学目标：1.能用简单的器材做探讨液体的热胀冷缩的观察实验，并做实验记录，能尝试用归纳的方式对观察到的对象做合理的解释，能提出探讨活动的大致思路。
2.尊重证据，愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
3.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生转变，及液体在一般情形下具有热胀冷缩的性质。
教学重难点:重点：让学生设计做好一个温度计的实验。
难点：使学生理解液体的“热胀冷缩”。
教学预备：每组实验材料：温度计、烧瓶、胶塞和玻璃管、红水、醋。
教学进程：一、创设情境，提出问题1.（出示两杯水，一杯热水，一杯冷水）师：你把温度计别离放入热水、冷水，你能发觉什么？2. 学生做实验。
3. 咱们在三年已经了解了温度计的构造也学会了用温度计测物体的温度，你看到了这种现象，有什么问题？二、猜想与假设你以为温度计为何能测温度？三、制定探讨方案科学是严谨的，只有猜想不能让人信服，咱们能不能自已一个温度计的秘密？在实验进程中应注意什么？四、实施探讨方案学生实验、教师参与。
五、展示与交流1.实验中你观察到什么现象？2.讨论：如此的现象说明什么？水柱上升、醋柱上升是什么原因？是加多了吗？3.小结：一般情形下，液体具有热胀冷缩的性质，液体温度计按照液体热胀冷缩制成的。
六、拓展与创新课下调查研究：酷寒的冬季常常会碰到自来水管冻裂的情形，这是怎么回事？教学反思：温度计是学生生活中常常利用的一种测量器，学生都已学会利用方式，学习本课意在以温度计内液体热胀冷缩的现象为引子。
借助对各类液体的探讨，让学生熟悉到液体在一般情形下都具有热胀冷缩的性质。
四年级科学下册第一单元热与我们的生活第5课《温度计的秘密》课件1青岛版五四制
解决生活中的问题
1、为什么这些瓶子里 的液体都不装满？
2、体温计能 测量水温？
3、把灌满水的壶放 到炉子上烧，会怎么 样？为什么？你有什 么办法避免这种现象？
4、运动员训练过程 受伤，为什么用冰袋 冰敷？
用冰袋或冷毛巾敷局部，使毛细血管遇冷 收缩，以减少出血和渗出。
1．物体有冷有热，物体的 冷热程度叫温度。
向越大上数，，表数示字温越度来越
来越高 ；零下温度 自0℃向下数，数字 越来越大 ，表示温 度越来越低 。
练一练： 读出下列各温度计的值。
10
10
10
10
10
10
0
0
10
10
0
0
10
10
0
0
10
10
甲
甲 3 ℃；
乙
乙 9 ℃；
丙
丙 -8 ℃；
哪位同学的读数方法比较正确呢？
小明
小强
小芳
俯视
仰视
平视
温度计的秘密：温度计就是利用液体
具有热胀冷缩的性质制成的。
水的反常膨胀
自然界中有少数物质在一定状 态下，不是热胀冷缩，而是热缩冷胀 ，这种现象叫做“反常膨胀”。
水不但在4℃以上有热胀冷缩的 性质，在4℃以下还有热缩冷涨的性 质。水在4℃时体积最小。在4℃以 下随温度降低，其体积不断增大，从 而把水管或水缸撑破了。
2．液体温度计是根据
的性质
制成的。
液体热胀冷缩
3．水遇冷结冰后，体积会（ ）。
A．膨胀 B．不变 C．缩小A
4．烧水时，水还没有开，就从壶里往外 溢，是因为（ ）。
A．壶里的水变多C了 B．水热胀冷缩
C．水受热体积膨胀
青岛小学科学四下《5温度计的秘密》word教案 (3)
（青岛版）四年级科学下册教案第一单元热胀冷缩1.温度计的秘密教材的内容分析：我们这次备课的内容是第一单元热胀冷缩，本单元包括《温度计的秘密》、《自行车胎为什么爆裂》这两课。
本单元是在四年级上册研究了《热的传递》单元之后继续探究有关热的问题，主要是让学生认识液体、气体、固体的热胀冷缩现象。
由于学生对科学探究的活动已经有了一定的基础，因此本单元的探究对学生的探究能力、情感态度与价值观是一个提升。
整体构思与教材整合处理本单元的这两课是从不同的角度研究物体热胀冷缩现象的，因此我将本单元整合为两种课型，即实验课型与消化性考试课型。
实验课主要是采用小组合作的方式进行的自主学习，教师适时进行点拨，让学生亲历提出问题——猜想与假设——设计实验方案——实验验证——获得结论——提出新问题的科学探究全过程。
并在此过程中通过对比实验，控制变量的实验，搜集资料等，进一步熟悉和掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺旋上升。
消化性考试通过设计不同层次的试题让学生在自主与合作答题中，即巩固已掌握的知识，又对自己掌握不牢固、模糊的知识通过小组合作答题的方式进行消化的。
试题的设计要有一定的梯度，基础知识的设计难度稍低，这样大多数学生可以自己进行答题;；科学探究的设计要有针对性，学生可以通过组内合作就可解决；情感态度的设计要贴近学生的实际，这样能力较强的学生自己就可以解决，能力较差的学生在和同桌讨论交流后也可以解决。
课题温度计的秘密课型新授课学习内容2、3页的活动一和活动二学习目标1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。
2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
学习重和难点学生合作设计实验方案。
小组合作自主完成实验。
小学科学第一单元《温度计的秘密》教案
小学科学第一单元《温度计的秘密》教案温度计是我们常见的测量温度的工具，它由许多小学生在日常生活中都会使用到。
而要让小学生理解温度计的原理和使用，就需要有一个易于理解的教案来引导他们学习。
本文将为您提供一份《温度计的秘密》教案，帮助小学生更好地理解温度计的工作原理和使用方法。
【教案目标】1. 知识目标：了解温度计的工作原理和基本结构，掌握温度计的使用方法；2. 能力目标：培养学生观察、实验和记录数据的能力；3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神。
【教学准备】1. 教具准备：温度计、温水、冷水、室温水、冰块、热水等；2. 图片或幻灯片展示温度计的结构和工作原理；3. 实验记录表，便于学生记录实验数据。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己在生活中使用过的温度计，如测量室内温度、水温等。
2. 提问：你们知道温度计是如何测量温度的吗？请思考一下。
二、探究温度计的结构和原理（15分钟）1. 展示温度计的图片或幻灯片，简要介绍温度计的结构。
2. 对比普通温度计和水银温度计的差异，解释水银温度计为什么常用于实验室和医院。
3. 带领学生观察温度计的读数，在黑色线上标记温度，解释温度计读数的原理。
三、实验：测量不同温度的水（30分钟）1. 安排小组实验，每组准备一杯温水、冷水和室温水。
2. 让学生在实验记录表中记录不同温度水的读数。
3. 提醒学生测量时要将温度计完全浸入水中，并等待读数稳定后再记录。
四、讨论和总结（20分钟）1. 引导学生讨论实验结果，分析温度计读数的变化规律。
2. 激发学生思考：为什么水温升高温度计的读数会上升？为什么水温降低温度计的读数会下降？3. 总结并记录学生的答案，确保学生理解温度计读数与温度的关系。
五、运用温度计（15分钟）1. 提供具体生活场景，如测量室内温度、水温、体温等，让学生运用温度计进行测量。
2. 强调使用温度计时要注意安全，不可碰触到温度计的部件。
六、拓展实验（15分钟）1. 提供一些参考问题，如：不同温度的物体对温度计的读数会有什么影响？太阳光照射会对温度计的读数产生影响吗？2. 鼓励学生进行自主实验，通过观察、记录数据等方式来回答问题。
四年级科学《温度计的秘密》
《温度计的秘密》教案教材分析：青岛版小学四年级科学教材下册第一单元“热胀冷缩”第一课就是“温度计的秘密”，涉及到的内容有：液体的热胀冷缩性质、气体的热胀冷缩性质、温度计及测量物体温度等，主要教学内容是探究物体（主要是液体）热胀冷缩的性质，让学生认识和正确使用温度计，理解温度度的制作原理。
在学习物体的热胀冷缩这一单元中，温度计的使用与制作原理占要地位，学好这一课，对达成这一单元的教学目标起至关重要的作用。
教学目标1．认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。
2.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。
3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
4．利用实验器材，制作简单的模拟温度计。
教学准备：体温计、生活用温度计、实验报告单、水槽、冷水、热水、空纯净水瓶，带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水、校内冬天冻裂的自来水阀门。
教学难点：学生液体热胀冷缩实验；培养学生观察生活和生活中实验的习惯。
教学过程：一、导入新课：同学们喜欢猜谜语吗？我们先来猜一个谜语，看谁最聪明：墙上一条河，刮风不起波，天热它就涨，天冷它就落。
生猜（温度计）（教师出示温度计）温度计有很多种，我们常用的是酒精温度计。
（出示，教师指示温度计下面的液泡，说明成分是酒精，加工成红色，便于观察）我们量体温用的是什么温度计呢？（体温计，教师出示体温计，指出里面装的是水银）在空纯净水瓶中倒入适量的、适当温度的热水，用温度计量一下水温（教师演示温度计的使用方法），拧紧瓶盖，让学生轮流摸一下，感受温度。
教师：同学们看看这个瓶子的形状，等过一会儿再观察，是不是变了样子。
二、观察和使用温度计1、我们先观察温度计是由哪几部分构成的？请同学们按照从外到内，从下到上的顺序描述一下温度计。
出示课件学生观察：2、教师总结：温度计由刻度、玻璃管、内部的液体三部分构成。
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一、教材分析
本节课包括四个方面的内容 复习三年级学过的温度计的有关知识，让学生更深入的 了解温度计的构成及使用方法 ，为课堂教学的顺利进行打 下基础。 做个“温度计”，研究温度计的秘密，这是本节课的重 点，在这个环节中应该先让学生进行讨论，制订探究方案： 你准备用哪些仪器？怎样进行探究？师生双方应该准备充 足的材料。 表达与交流，归纳液体热胀冷缩的性质，回扣到主题即 温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。 拓展活动，探究液体的“反常膨胀”现象。
二、教学目标
知识目标：能提出探究活动的大致思路， 通过加热或冷却使液体的体积发生变化， 了解液体在一般情况下具有热胀冷缩的性 质 能力目标：能用各种液体及做探究液体 热胀冷缩的观察实验，并做好实验记录； 能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合 理的解释；
三、重点难点
借助对各种液体的探究，让学 生认识到在一般情况下液体都具有热 胀冷缩的性质。 培养学生利用简单器材设计实 验，进行实验探究的能力。
/i?word=% E6%B8%A9%E5%BA%592&cl=2&lm=-1&ie=utf8&fm=hao123
温度计的结构
单位 刻度 液柱 玻璃592&lm=1&cl=2&nc=1&word=%E4%BC%BD% E5%88%A9%E7%95%A5&ie=utf-8
伽利略温度计
/view/207 7605.htm
工业温度计
广泛应 用于石油、 化工、冶金、 纺织、食品 等工业生产 中，测温范 围是： -80~650℃
寒暑表
寒暑表是一 种家用的温 度计，常用 于测量室内 气温，表上 刻度通常分 华氏、摄氏 两种
妈妈帮宝宝洗澡用的水温计
体温计
煤油温度计
观察温度计： 温度计里装的是什么？
液体
你能用这些材料做一个简易温度计吗？
测测你
• 1. 一般情况下，液体受热体积会 遇冷会 ，液体的这种性质称 为 。 • 2. 温度计进行工作就是利用了液体 ______ 原理。 ，
• 3、水热胀冷缩与热缩冷涨的 分界点是__℃，在分界点以 下随温度降低体积逐渐____。 在分界点以上，随温度升高 体积逐渐___。水在___℃时 的体积最小。
四、教学方法
探究发现法 实验探索法 小组讨论法
五、教学准备
课件，各种液体（牛奶、醋、 酱油、水、酒、果汁、饮料 等）、温度计、体温度、水 槽、烧杯、锥形瓶、带玻璃 管的橡皮塞、小药瓶、带细 塑料管的橡皮塞、热水、冷 水、气球、象皮筋、彩笔等。
六、教学过程
一、猜谜激趣，导入新课。 二、小组合作，探索新知。 （一）提出问题，设计方案； （二）小组合作，实验探究； （三）实验汇报，畅所欲言； （四）得出结论，成果共享； 三、学以致用 解决问题。
液体热胀冷缩实验记录单
液体名称 受热时的现象 遇冷时的情况
我们的结论：
实验发现，液体受热的时间体积变大， 受冷的时候体积变小，我们把这种现 象叫做液体的热胀冷缩。 一般情况下液体具有热胀冷缩的性质
温度计的秘密：温度计就是利用液体 具有热胀冷缩的性质制成的
/i?tn=baid uimage&ct=201326592&lm=1&cl=2&nc=1&word=%E5%86% BB%E8%A3%82%E7%9A%84% E6%B0%B4%E7%AE%A1&ie=ut f-8
水的反常膨胀
自然界中有少数物质在一定状态下， 不是热胀冷缩，而是热缩冷胀，这种现象 叫做“反常膨胀”。 水不但在4℃以上有热胀冷缩的性质， 在4℃以下还有热缩冷涨的性质。水在4℃ 时体积最小。在4℃以下随温度降低，其体 积不断增大，从而把水管或水缸撑破了。
解决生活中的问题
1、为什么这些瓶子 里的液体都不装满？
判断题 • 1. 自然界中的所有物体都有热 胀冷缩的性质。（ ） • 2. 水不但只有热胀冷缩的性质， 还有热缩冷胀的现象。（ ）
2、体温计能测量 水温？
1、把灌满水的壶放到 炉子上烧，会怎么样？ 为什么？你有什么办 法避免这种现象？
/programs/view/KiQV8alBVW4/
运动员训练过程受伤，为 什么用冰袋冰敷？ 用冰袋或冷毛巾敷局部，使毛细血管遇冷 收缩，以减少出血和渗出。
水
热水
冷水
温馨提示
• 1.小组要分工合作。 • 2.组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧锥形瓶。 • 3.仔细观察水柱有什么变化，用不同颜色的彩笔作出 记号。 • 4.记录员及时把观察到的现象记录在记录单上。 • 5.注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤。
热水
自制温度计
冷水水热胀冷缩实验视频【搜索】 /u/vw/20468381