6最后一课 同步练习 部编本人教版七下语文练习复习试卷讲解课件
七年级语文下册 第6课《最后一课》同步练习 新人教版
6．．．．．最后一课练一练．．．1．．给加粗字注音。
．．．．．．．．郝叟．．（．）．．．（．）．哽．（．）．祈祷诧．异（．．．．）．．．）．惩罚．．（．）．踱．来踱去（2．．选词填空。
．．．．．．（．1．）“想起这些，我多么．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．________．．．．．．．．（痛心、懊悔、悔恨）！我这些课本，语法啦，历史啦……”（．2．）个个都那么．．．．．．．．（安静、肃静、寂静）！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（留心、细心、专心），教室里那么．．．．．．．．．．．．．．．．________．．．．．．________（．3．）这套衣服，他只有在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．________（庄．．．．．．．．．．．．．．严、严肃、肃穆）的气氛。
（．4．）韩麦尔先生见了我，很．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（温和、柔和、温柔）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要．．．．．．．．．．．________上课，不等你了。
”．．．．．．．．．（．5．）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（忠诚、忠心、忠实）的服务，来表示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．________对就要失去的国土的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．________．．．．．．．．（谢意、敬意、敬爱）。
（．6．）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子．．．．．．．．．．．．（装进、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．________塞进、挤进）我们的脑子里去。
．．．．．．．．．．．．．．3．．学一学，用一用。
最新部编人教版七年级语文下册第6课《最后一课》同步练习
人教版语文七下第6课《最后一课》同步练习一、基础知识部分1、下面加点字注音完全正确的一项是（）A．糊．涂fú强．迫qiǎng 宛．转wǎn 惩．罚chéngB．皱．边zhòu 踱．步duó哽．住gěn 摇晃．huàngC．祈祷．．qǐdǎo 诧．异chà挟．着jiǎ浇．花jiāoD．发抖．dǒu 郝．叟hǎo 皱．边zhòu 喧．闹xuān2、下面词语书写完全正确的一项是（）A．懊晦婉转膝头气氛B．穿带画眉哽咽晴朗C．蹉跎督学肃静钥匙D．赚钱思量奴隶字贴3、下面加点词语运用不正确的一项是（）A.等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微．．．．以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。
B.我决定委屈．．儿子，因为我伴他的时日还长。
C.有闲情逸致．．．．的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
D. 听了这个幽默的故事，他忍俊不禁．．．．地笑了起来。
4．下列句子没有语病的一项是( )A．新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。
B．学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全意识。
C．通过学习《最后一课》，使我明白了母语是世界上最美的语言。
D．《最后一课》由于其深刻的主题和生动的艺术手法，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育。
5．(2017·益阳)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )在赤道，一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态，但不管他怎么说，儿童也不能明白。
老师说：________，儿童就猜测：__________________________。
老师说：________，儿童就猜测：__________________________。
老师说：________，儿童就猜测：__________________________。
老师始终没能告诉孩子雪是什么，考试的时候，出了“雪”的题目，结果有几个儿童这样回答：“雪是淡黄色，味道又甜又粗的沙子。
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ɡěnɡ(哽 )咽
2．依据课文，从括号中选择恰当的词语填空。(3分) (1)我本来打算趁那一阵_喧__闹___(喧闹 热闹)偷偷地溜到我的座 位上去。 (2)这套衣帽，他只在督学来视察(视察 考察)或者发奖的日子 才穿戴。而且整个教室有一种不平常的__严__肃__(严肃 严格)的气 氛。 (3)想起这些，我多么_懊__悔___(懊恼 懊悔)！我这些课本，语法 啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都 好像是我的老朋友。
8．假如你准备在班级黑板报的“小说延续”栏目，续写《最 后一课》，请你展开想象补写其中的一段对话。(12分)
我(小弗郎士)的最后一堂法语课结束了，大家陆续地离开了 教室。韩麦尔先生依然呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。我 走到他面前。
我说：_韩__麦__尔__先__生__，__您__别__难__过__，__我__会__永__远__记__住__今__天__的__课__的__。__ 他说：_谢__谢__你__，__好__孩__子__，__你__更__要__记__住__我__们__的__法__语__啊__！________ 我说：_您__放__心__，__韩__麦__尔__先__生__，__我__会__继__续__好__好__学__习__法__语__的__。____ 他说：_对__，__只__要__我__们__心__里__装__着__法__语__，__我__们__的__法__国__就__不__会__灭__亡__
C．普鲁士兵正在操练。(暗示了当时的时代背景——法国战败， 阿尔萨斯成了沦陷区。)
6．(重庆中考题)在抗战胜利七十周年之际，某校学生会发起 了给抗战老兵网上留言的活动。学生的下列留言中不得体的一
B 项是( )(3分)
A．中华儿女将永远铭记你们的功勋，向你们致以最崇高的 敬意！
人教部编版语文七下·6.最后一课课件 (共27张PPT)
怕老师
幼稚不懂事
理解同情并敬爱老师；
热爱祖国。
归纳:
作者运用第一人称，对小弗郎士的描写 重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎
士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩—— 疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事， 充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推 动情节的发展，突出了主题，使文章更真切
感人。
小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？
a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统 治和封锁； b.“钥匙”比喻法国的语言； c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起 人民的爱国意识，从而团结起来，打击 侵略者，求得民族的解放。
通过描写小弗郎士和韩麦尔先 生等人上最后一堂法语课的情景， 反映了法国沦陷区人民惨遭异族统 治的悲愤和对祖国的热爱，表现了 法国人民崇高的爱国主义精神。
小结：对课堂气氛的描写
用对比手法，烘托出“最
后一课”严肃、肃静、悲愤的 氛围。弥漫着懊悔、后悔、不
舍和悲伤等情感。
还没有上最后一课前，小弗 郎士是一个怎样的小孩？
认识小弗郎士
怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 还能管住自己，急忙向学校跑去。 怕老师、幼稚、 贪玩、不爱学习 有自制力 朦胧的爱国心
掌握下列词语的音、形、义： gěng duó zhuà n ché ng wǔ qí dǎo
xuān
wǎ n
gēbo
chà
zhò u
sù
hǎo sǒu
à o
yà oshi
1、情节
问题一：这最后一课里发生了什么 事？你能复述出课文的大概情节吗?
在课文当中，作者是如何 去渲染这最后一课的特别 和不同的？
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【代表作】 长篇小说《小东西》《达拉斯贡城的达达兰》， 短篇小说集《星期一故事集》等。
写作背景
1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争， 法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两 个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为 了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治 这个地方，下了一道命令：让两个州的学校只 准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反 映这一事件。
（3）“他说，法国语言……就好像拿着 一把打开监狱大门的钥匙。”“他也从来没有 这样耐心讲解过”
韩麦尔先生的爱国之情和不厌其烦的教学态度。
（4）“韩麦尔先生站起来，脸色惨 白……只向我们做了一个手势：‘放学了，— —你们走吧。’”
动作、神态、语言描写，突出了韩麦尔先 生的爱国志士形象。
作者用了外貌、神态、动作、语言等描写 方法刻画形象。
➢ 钟声预示着最后一课的结束； ➢ 号声暗示着德语要代替法语。
人物形象
找出与韩麦尔先生相关的语句，分析其形象。
（1）“又柔和又严肃地对我们说……”
“柔和”——对祖国依依不舍； “严肃”——被迫离开课堂的激动和不满。
（2）“‘我也不责备你……不是干脆就放 你们一天假吗？……’”
韩麦尔先生对阿尔萨斯人的弱点的直率批 评和对自己工作的深深自责，表现了他高度的 民族责任感和强烈的爱国心。
——怕老师
（2）“我想就别上学了……这些景象，比 分词用法有趣多了”
——幼稚、贪玩、不爱学习
（3）“可是我还能管住自己，急忙向学校 跑去……又出了什么事啦？”
——有自制力，朦胧的爱国心
如何理解铁匠对小弗郎士说的话？
铁匠华希特说的是反话，对“我”老迟 到、不用心学习感到痛心。
阅读第二部分，对照表格说说“最后一 课”的不寻常。
人教版七年级语文下册《6最后一课》同步练习带答案
人教版七年级语文下册《6最后一课》同步练习带答案6 最后一课01积累运用【课前预习】1．字词积累——给加点的字注音或根据拼音写汉字。
踱．步(duó)chà(诧)异ào(懊)悔奴lì(隶) 钥．(yào)匙字帖．(tiè)2．文化积累——文学常识填空。
本文的作者是都德，法国小说家，代表作有长篇小说《小东西》、短篇小说集《星期一故事集》。
本文的主人公是韩麦尔先生和小弗郎士。
3．语言运用——指出下列句子所使用的修辞手法。
(1)画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
(拟人)(2)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
(比喻)(3)他讲的似乎挺容易，挺容易。
(反复)4．语言运用——仿写句子。
依照下面例句的句式，以“爱国”为话题，再写两个句子，要求引用两句诗词名句。
例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
仿写：【示例】爱国是什么？爱国是文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
爱国是什么？爱国是陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
【基础提升】5．汉字积累——下列句子中加点字词注音有误的一项是 ( D )A．平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧．(xuān)闹，就是在街上也能听到。
B．韩麦尔先生呢，踱．(duó)来踱去，胳膊．．(ɡē bo)底下夹着那怕人的铁戒尺。
C．想起这些，我忘了他给我的惩．(chénɡ)罚，忘了我挨的戒尺。
D．忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷．．(qǐ dǎo)的钟声也响了。
(解析：D.“祈”应读为“qí”。
)6．汉字积累——下列词语中没有错别字的一项是 ( C )A．懊晦婉转膝头气氛B．穿带画眉哽咽晴朗C．蹉跎督学肃静钥匙D．赚钱思量奴隶字贴(解析：A.“晦”应为“悔”；B.“带”应为“戴”；D.“贴”应为“帖”。
)7．语言运用——下列句子中没有语病的一项是 ( B )A．新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。
2020春(贵州)人教部编版语文七年级下册图片版同步习题课件-第二单元 6 最后一课
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3．课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好 像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含意？ 答：
答案：“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。只有 掌握了祖国语言，才能激起人民的爱国意识，使人民团结起来，打败普鲁士侵略者， 求得民族的解放。
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我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我 能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿 错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在 那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：
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上学路上——交代见闻和感受——开端
最后一课上课之时不 最 老同 后 师寻 一 、常 课 学生— —— — —气 意—认 氛 义真 严 重教 肃 大、学发展热爱祖国
高潮
下课之时——神情悲壮，信念坚定——结局
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答案：小弗郎士从鸽子的叫声中产生联想，嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢， 蕴含着强烈的憎恨之情，表现了小弗郎士对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑。这句心 理描写也表达出他对祖国语言的热爱，是他爱国主义情感的升华。
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二、语言运用
6．阅读下面的材料，回答问题。
[甲]我与汉字形影不离，朝夕相处。忧伤时，汉字为我擦泪；欢乐时，汉字为我
鼓掌；
，
；课下写作时，携汉字低兴，不是取决于它吸收了多少外来文化的精华，