师生互动式课堂教学模式的探究
小学语文开展师生互动教学的探究
小学语文开展师生互动教学的探究一、引言语文教育是小学教育的重要组成部分，语文教育的质量直接关系到学生的学习兴趣、语言表达能力、思维能力等方面。
在语文教学过程中，教师和学生的互动是至关重要的，能够有效地调动学生的学习积极性，增强学生的学习效果。
本文将探究小学语文开展师生互动教学的重要性，以及如何有效开展师生互动教学。
二、师生互动教学的重要性1. 调动学生学习积极性在传统的语文教学中，往往是教师单向传授知识，学生被动接受，导致学生学习兴趣不高。
而通过师生互动教学，教师可以适时地与学生进行沟通互动，调动学生的学习积极性，提高学生的学习动力。
通过教师的提问和学生的回答、教师的点评和学生的反馈等形式，可以激发学生的学习热情，促进学生的学习兴趣。
2. 增进师生情感交流师生之间的互动教学有利于增进师生之间的情感交流，可以拉近师生之间的距离，增强彼此之间的信任和感情。
在互动教学过程中，教师可以更好地了解学生的特点、兴趣爱好、学习情况等，有针对性地进行教学设计，更好地满足学生的学习需求，使学生感受到教师的关心和关怀，从而更加愿意与教师进行沟通交流。
3. 提高学生的语言表达能力通过师生互动教学，学生能够更加积极地参与课堂教学活动，提高学生的语言表达能力。
在教学中，学生需要不断地表达自己的观点、陈述自己的想法，与教师和同学进行交流互动，从中获得语言表达的实践机会，提高自己的语言表达能力，培养自己的综合语文素养。
三、如何开展师生互动教学1. 创建良好的课堂氛围在师生互动教学中，教师需要着重营造良好的课堂氛围，使学生对课堂教学活动感到兴奋和愉悦。
教师可以通过播放音乐、展示图片、提出趣味问题等方式，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。
教师要注重与学生之间的互动，关注学生的情感变化，及时调整教学节奏和方式，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
2. 注重提问和引导在师生互动教学中，教师的提问是至关重要的环节。
教师可以通过提出开放式问题、情境设问、引导式提问等方式，引导学生思考，激发学生的兴趣，促进学生的自主学习。
“师生互动”课堂教学模式策略探微
“师生互动”课堂教学模式策略探微一、引言在教学中，师生互动是一种非常重要的教学模式。
它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学生的思维发展和自主学习能力的提高。
如何有效地运用师生互动教学模式，成为当前教学中的一个热门话题。
本文将围绕师生互动教学模式的策略进行深入探讨，希望能够为广大教师提供一些有益的参考。
二、师生互动的定义和意义师生互动，是指教师和学生之间相互交流、相互倾听、相互促进的一种学习过程。
在这种学习过程中，教师不再是唯一的知识传授者，而是更多地扮演引导者和促进者的角色，而学生则在积极参与的过程中自主探索和构建知识。
师生互动的意义可以从以下几个方面来解释：1. 拓展学生的思维空间。
通过师生互动，可以让学生在交流中不断开拓自己的思维空间，从而提高他们的思维能力。
2. 激发学生的学习兴趣。
通过与学生的互动，教师可以更好地了解学生的兴趣爱好和学习需求，从而针对性地设计教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 提高教学效果。
师生互动可以使学生更加积极主动地参与学习，从而提高课堂教学的效果。
4. 培养学生的自主学习能力。
通过师生互动，可以培养学生的自主学习能力和团队合作能力，从而使他们能够更好地适应未来的社会竞争。
三、师生互动的策略要想有效地进行师生互动教学，需要教师们运用一些有效的策略，以下是一些策略的介绍：1. 营造良好的师生关系良好的师生关系是师生互动教学的基础。
教师需要通过平等、尊重、理解和信任等方式，去建立起良好的师生关系，从而使学生更加愿意与教师进行交流和互动。
2. 设计多种互动形式教师应当设计多种多样的互动形式，比如小组讨论、角色扮演、教师提问、学生回答等等，从而能够提高学生的参与度和学习效果。
3. 激发学生的学习兴趣教师可以通过引入一些具有争议性的话题，或者使用一些生活中的案例进行讲解，从而激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地进行思考和交流。
4. 注重学生的反馈教师在教学中应该注重学生的反馈，比如及时地总结和评价学生的表现，鼓励他们提出自己的看法和建议，并加以适当的引导和指导，从而进一步促进学生与教师之间的互动。
师生互动课堂的实践探索
师生互动课堂的实践探索随着信息技术的迅猛发展，传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求和教师的教学目标。
为了提高教学效果，越来越多的学校开始探索师生互动课堂的实践。
师生互动课堂是一种以学生为中心的教学模式，强调教师和学生之间的互动和合作。
在这种课堂上，教师不再是知识的传授者，而是学生的指导者和引导者。
教师通过引导学生主动提问、独立思考和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和积极性。
在实践中，师生互动课堂可以通过多种形式来实现。
教师可以采用问题导向的教学方法，在课堂上提出一系列挑战性的问题，鼓励学生思考和讨论。
这样可以激发学生的学习动力，培养他们的分析和解决问题的能力。
教师可以运用现代技术手段，如电子白板、互动投影仪等，为课堂增加更多的互动性和趣味性。
通过展示多媒体素材、导入小游戏等方式，可以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
教师还可以采用小组合作学习的方式，在课堂上组织学生分成小组进行合作。
在小组中，学生可以相互讨论、解答问题，共同完成任务。
这样可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
师生互动课堂的实践也存在一些问题和挑战。
学生的主动性和积极性可能不高，他们可能更习惯于被动接受知识，而不愿意参与到课堂的讨论和活动中来。
要解决这个问题，教师需要充分发挥自身的引导作用，鼓励学生主动参与，并及时给予奖励和肯定。
师生互动课堂的实施需要教师具备一定的专业知识和技能。
教师需要对教学方法和教育技术有一定的了解和运用能力，才能有效地组织和引导学生的学习活动。
学校需要加强教师的培训和专业发展，提高他们的教育教学水平。
师生互动课堂的实践需要学校提供良好的教学环境和条件。
教室要配备适当的教学设备和资源，如电子白板、互动投影仪、网络等，以支持教师的教学活动。
学校还需要建立有效的评价体系，对教师的教学效果进行评估和反馈。
师生互动课堂的实践是一种积极的尝试，可以提高教学效果和学生的学习兴趣。
学校应该加强对教师的培训和支持，创造良好的教学环境和条件，以更好地推动师生互动课堂的发展。
“师生互动”课堂教学模式策略探微
“师生互动”课堂教学模式策略探微师生互动是一种有效的课堂教学模式，通过教师和学生之间的相互合作与交流，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造力，提高教学效果。
下面我们将从三个方面来探讨“师生互动”课堂教学模式的策略。
师生互动需要教师采用开放性的教学方法。
教师应该鼓励学生主动参与课堂讨论和思考，不仅仅是被动地接受知识。
通过开放性的问题引导，教师可以激发学生的思维，培养学生的创造力。
在讲授数学课时，教师可以提出一个开放性的问题让学生思考解决方法，然后让学生在小组内进行讨论，并分享解决方法。
这种互动的方式可以使学生不仅仅是记住答案，更重要的是理解和应用数学原理。
师生互动需要提供合适的学习资源和工具。
教师可以根据学生的不同特点和需求，提供多种多样的学习资源和工具，以促进师生之间的互动和合作。
教师可以利用多媒体技术，展示丰富的图片、视频和动画等教学资源，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教师还可以提供一些学习工具，如实验设备、模型和游戏等，让学生通过实践和操作来学习和探索。
这样的师生互动可以为学生提供更多的学习机会和多样化的学习体验。
师生互动需要建立良好的学习氛围和互动机制。
教师可以营造一个积极、友好和合作的学习氛围，鼓励学生主动发表观点，提出问题，互相协助学习。
教师还应该建立一个良好的互动机制，包括分组讨论、小组活动和合作项目等，以促进学生之间的合作和交流。
在语文课堂上，教师可以组织学生进行小组朗读和演讲比赛，鼓励学生展示自己的语言表达能力和沟通技巧。
这样的师生互动可以激发学生的学习热情，培养学生的团队合作精神。
教师课堂教学互动形式探究
教师课堂教学互动形式探究一、教学互动的意义与目标教学互动是指教师和学生在课堂中进行交流、互动的一种教学形式。
它对于提高教学质量、增强学生主动性和积极性具有重要意义。
教学互动能够激发学生学习兴趣，促进知识的掌握与理解，并培养学生的创新能力和思维能力。
二、师生互动的方式与方法1. 提问互动：教师可以通过提问的方式引导学生思考，增加课堂的互动性。
可以采用开放性问题和闭合性问题相结合的方式，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还可以运用奇思妙想的问题设计，帮助学生拓展知识边界。
2. 小组合作互动：学生分成小组，共同讨论学习问题。
通过小组合作，学生之间可以相互借鉴、讨论，促进了学习成果的共建与共享。
教师可以设置小组合作的任务，鼓励学生运用所学知识进行探究与解决问题。
3. 角色扮演互动：通过学生分角色扮演的方式，让学生在课堂中亲身体验和模拟真实的情境。
这种互动方式可以激发学生的参与积极性，提高他们的表达能力与合作能力。
4. 互动游戏形式：以游戏的形式设计教学活动，可以增加课堂的趣味性与活跃度。
例如，教师可以设计一些教育游戏，既能够巩固学生的知识，又能够培养学生的团队合作与竞争意识。
三、教师角色的转变与作用在教学互动中，教师的角色发生了转变，从传统的知识传授者转变为学生学习的指导者和引领者。
教师需要关注学生的学习需求与兴趣，发挥他们的主观能动性，引导他们积极参与互动。
教师通过互动形式的设计和导引，使学生在亲身实践中思考、实践和总结，达到更深层次的学习效果。
四、学生主体性和合作性的发挥在教学互动中，学生的主体性和合作性得到了更好的发挥。
通过互动形式的设计，学生能够自主思考、主动参与，并通过与他人的交流与协作，拓展自己的认知与知识面。
同时，学生之间的互动能够激发学习兴趣，增强学生的学习动力。
五、教学互动对教学效果的影响教学互动形式的运用有助于提高教学效果。
通过互动，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。
教师课堂互动教学模式探索
教师课堂互动教学模式探索一、概述在教学过程中，教师课堂互动教学模式是一种非常重要的教学方式。
它能够促进学生的主动学习，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
本文将探索教师课堂互动教学模式的有效性，并从不同角度进行讨论。
二、教师的角色在传统的教学过程中，教师往往扮演着主讲者的角色，学生只是被动地接受知识。
然而，在互动式教学模式下，教师的角色发生了转变。
教师不再是传授者，而是学生的引导者和激励者。
教师需要根据学生的不同需求和能力，设计合适的教学任务，并与学生进行密切的互动，以促进学生的主动参与。
三、学生的角色在互动式教学模式下，学生的角色也发生了重要变化。
他们不再是被动的听众，而是教学过程的主体。
学生需要积极思考、提问，并与教师和其他同学进行交流，分享和讨论。
这种角色转变激发了学生的学习兴趣和思维能力的发展。
四、增强学生的参与意识为了增强学生的参与意识，教师可以采用一些策略。
首先，教师可以设计一些趣味性的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
其次，教师应该给予学生充分的自由，让学生在学习中感受到自己的主体性和自主性。
最重要的是，教师应该给予学生充分的关注和鼓励，在学习过程中，给予他们足够的帮助和支持。
五、促进学生的思维发展互动式教学模式能够促进学生的思维发展。
通过与教师和同学的互动，学生可以通过思考和讨论来深入理解知识，培养逻辑思维和批判性思维能力。
此外，教师还可以引导学生提出问题并寻找答案，培养学生的独立思考和问题解决能力。
六、提高学生的表达和沟通能力互动式教学模式对学生的表达和沟通能力有着积极的影响。
在课堂互动中，学生需要与教师和同学进行交流和讨论，提出自己的观点和想法。
通过这种交流，学生可以提高自己的口头表达和写作能力，并学会倾听他人的观点和意见。
七、改善教学环境教师课堂互动教学模式还能够改善教学环境。
在互动式教学模式下，课堂变得更加生动、活跃，学生和教师之间的关系也更加紧密。
教师师生互动教学方法探索
教师师生互动教学方法探索一、教师的角色转变在传统的教育模式下，教师往往扮演着知识的传授者的角色。
然而，在今天互联网高度发达的时代，教师的角色应该发生一定的转变。
教师不仅要是知识的传递者，更应该成为学生学习的引导者和启发者。
通过引导学生进行思考和研究，教师能够唤起学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、激发学生的主动性在教学过程中，教师应该激发学生的主动性，使学生成为学习的主体。
通过采用互动的教学方法，教师能够更好地与学生进行交流和互动，调动学生的积极性和主动性。
例如，在课堂上，教师可以穿插提问，让学生积极参与，或者让学生进行小组合作，共同解决问题。
三、创设情境提高学习效果教师可以通过创设情境的方式，提高学生的学习效果。
例如，在教授语文课程时，教师可以设计一些情景模拟，让学生在实践中学习。
通过模拟情境，学生能够更加深入地理解语文的运用，提高学习的实效性。
四、灵活运用多媒体技术在现代教育中，多媒体技术起到了重要的作用。
教师可以利用多媒体技术，例如幻灯片、视频等，丰富教学内容，使学生更好地理解和记忆知识。
同时，多媒体技术还能够提高教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
五、培养学生的问题意识在教学过程中，教师应该培养学生的问题意识。
学生应该学会思考，提出问题，并通过提问和探索来解决问题。
教师可以引导学生分析问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六、开展小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学方法。
教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨和解决问题。
通过小组合作学习，学生能够互相交流和学习，培养合作精神和团队意识。
七、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和差异。
教师应该关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略。
例如，对于学习能力较弱的学生，教师可以采用多次解释和辅导的方式，帮助他们理解知识。
八、定期反馈和评估教师应该定期进行学生学习情况的反馈和评估。
通过反馈和评估，教师可以了解学生的学习状况和问题，及时调整教学内容和方法。
“师生互动”课堂教学模式策略探微
“师生互动”课堂教学模式策略探微近年来，随着社会经济的发展和教育思想的更新，教育者对于课堂教学模式的探索和创新也日益加大。
在这以“师生互动”为核心的课堂教学模式逐渐成为了热门话题。
本文将从“师生互动”课堂教学模式的概念、意义、策略及其探微进行深入分析，以期为教育者的教学实践提供一定的借鉴和参考。
“师生互动”课堂教学模式是指在课堂教学中，教师和学生之间进行积极的互动，互相影响、互相促进，共同参与教学活动的过程。
这种模式不再是传统的单向教学，而是建立在师生之间平等、合作、互动的基础上，教师和学生可以在课堂上有意识地进行互动对话，提高学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂教学中来。
二、“师生互动”课堂教学模式的意义1. 提高学生的学习兴趣。
通过师生互动的方式，可以拉近师生之间的距离，增加师生之间的情感联系，增强学生对教学内容的兴趣，使学生在教学过程中能够更加主动积极地参与，从而提高学习效果。
2. 激发学生的学习动机。
在师生互动的过程中，教师可以根据学生的不同特点，采用不同方式和方法进行教学，激发学生的学习动机，使学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中。
3. 培养学生的创新思维。
通过师生互动的方式，可以激发学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力，使学生不断地思考和探索，将所学知识运用到实际生活中去。
4. 促进师生之间的交流与互动。
通过师生互动的方式，可以建立师生之间的良好关系，增进师生之间的情感联系，使师生之间的交流和互动更加顺畅，促进学生的全面发展。
1. 引导式提问。
教师在课堂教学中可以采用引导式提问的方式，引导学生主动思考和回答问题，从而培养学生的分析和解决问题的能力。
2. 分组讨论。
教师在教学中可以采用分组讨论的方式，让学生在小组中进行交流和讨论，从而增强学生的沟通能力和合作意识。
3. 课堂互动。
教师可以在课堂上利用多媒体教学或者课件演示等方式，让学生积极参与到教学活动中，增强学生的学习兴趣。
师生互动课堂的实践探索
师生互动课堂的实践探索师生互动课堂是一种教学模式，它注重教师与学生之间的互动和合作。
在这种课堂中，学生不再是被动的接受者，而是主动参与者和学习者。
以下是我对师生互动课堂的一些实践探索。
师生互动课堂要求教师能够创设良好的学习环境，鼓励学生发表自己的观点和提出问题。
在我教授的一堂初中数学课中，我给学生们布置了一个实际问题，要求他们分组讨论并提出解决方法。
然后，我邀请每个小组展示他们的答案和思路。
这种做法激发了学生们的兴趣和自信心，让他们主动参与到课堂中来。
师生互动课堂需要教师能够灵活运用多种教学方法和工具，以满足不同学生的学习需求。
在我的英语课堂中，我经常使用小组讨论、游戏和互动式的教学软件。
通过这些方法，学生们能够在与同伴合作中互相学习、分享和交流，提高他们的语言表达能力和思维能力。
师生互动课堂还需要教师具备良好的沟通和引导能力。
在一堂高中历史课中，我将学生分成几个小组，每个小组代表一个历史时期。
我给每个小组提供一些资料，然后要求他们合作完成一份关于该时期的报告。
在学生报告过程中，我要求学生们不仅要向其他小组展示他们的成果，还要提出问题和提供意见。
通过这种方式，学生们不仅学会了做研究和合作，还能够主动参与讨论和批判思考。
师生互动课堂要求教师具有不断反思和改进的能力。
在每节课结束后，我会总结和评价这节课的表现，并根据学生的反馈和需求，做出相应的调整和改进。
这种实践让我更加了解学生的学习情况和需求，也更加注重与学生的互动和沟通。
师生互动课堂是一种注重学生主动参与和合作学习的教学模式。
通过创设良好的学习环境、灵活运用多种教学方法和工具、具备良好的沟通和引导能力以及不断反思和改进的能力，我们能够更好地推动学生的学习，并激发他们的学习兴趣和自信心。
师生互动课堂的实践探索还有很多，希望以后能有更多的教师加入共同探索和改进这种教学模式。
“师生互动”课堂教学模式策略探微
“师生互动”课堂教学模式策略探微随着时代的发展，教育教学方式也在不断更新迭代。
传统的教育教学以讲授为主，学生被动接受知识，而师生互动课堂则是以互动式教学为主，强调师生之间的互动和沟通交流，培养学生的创新能力和实践能力。
师生互动课堂教学模式，模式优点体现在以下几个方面：一、深化知识传递，适应学生多元化需求师生互动课堂教学模式可通过小组讨论、问题探究等方式，让学生自由发挥，充分发挥他们的创新能力和思维能力，在活跃氛围中与教师充分互动，深化知识传递。
另外，这种模式并非一刀切的模式，而是灵活多变的模式，可以根据不同学生的特点来进行调整，以适应不同学生的需求。
这样做可以满足多元化的学习需要，从而提供更加全面和丰富的学习资源和体验。
二、协助教师辅助教学，形成科学的教学环境师生互动课堂教学模式倡导教师与学生间的互动，教师的作用不仅仅是讲解知识，还应该跟学生进行分享、探讨、对话，提升教学体验。
同时，教师应该以学生为本，注重学生的思考、探究和创造，创造一个活泼、积极、富有竞争、互动的学习环境。
这种教学环境助教师更好的发挥自己的教学优势，以达到更加有效的教学目标。
三、创新教学内容，提升教学质量师生互动课堂教学方式可以使教师和学生进行更多的探究和发现，从而不断创新教学方式和教学内容。
教师可以基于学生的反馈信息调整讲解方式和教学内容，提高教学质量和效率。
另外，教师要有创新思维意识，积极摸索新的教学方法、策略和手段，推进教育教学事业的不断升级和改进。
四、激发学生学习兴趣，培养学生主动参与、领导和合作精神师生互动课堂教学方式能够在教师和学生之间进行更加广泛深入的互动，激发学生的学习兴趣，提升学生的参与和学习积极性。
同时，这种教学方式还可以培养学生的领导和合作精神，让学生自主组织、协调、合作，从而更好的发挥团队的力量，完成自己的学习任务。
在实际实施过程中，要让师生互动课堂教学模式具备更加完善的策略，可以通过以下几种方式来辅助：一是建立学生互动平台，搭建与学生互动交流的平台，让学生能够及时、直接的反映自己的学习困难或者想法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作者简介：刘世英（1977-），男，吉林四平人，吉林省四平市第九中学副校长。
研究方向：德育管理。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，是学校的核心工作。
如何从实际出发进行教学改革，在课堂教学中实施师生互动式课堂教学模式，是新课程改革的重要内容。
师生互动式课堂教学既能优化课堂教学结构，又能实现课堂教学促进学生主动参与、培养学生发散思维、提高学生创新能力、全面发展的效能。
一、师生互动式课堂教学模式实施的指导思想师生互动式课堂教学模式的探究是以素质教育为统领，以优化课堂教学、提高教学质量为宗旨，以主体性教育实践为主线，通过发展教师主体，最终使学生主体得到发展，深入研究课堂教学内在的各个因素及其相互关系寻找规律，总结经验。
二、师生互动式课堂教学模式的形式
新课改中明确了师生互动式课堂教学模式的含义，即对师生关系一种全新的界定。
不完全以教师为中心，也不完全以学生为中心，而是既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的主体作用。
在教学过程中，要让学生走向生活，关注学生已有的知识和经验，让学生参与教学，让课堂创新活跃，让教学过程成为师生交往共同发展的互动过程。
互动式课堂教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，体现着理论的自圆其说和过程上的有始有终。
教学模式是对大量教学实践活动的概括，在一定程度上解释了教学活动带有普遍性的规律。
实施教学模式使教学有理可循，有章可循，有序可遵。
三、师生互动式课堂教学模式的基本流程
1.设疑启发。
兴趣是最好的老师。
成功的课堂首先是把学生的注意力吸引过来。
因此，教师要根据学科特点和课型特点创设情境，激发学生的兴趣而设置悬念。
教师在学生的好奇和兴奋中引出本节的学习目标，这也是导入部分的关键。
这一部分教师可以用艺术的语言引导学生提出疑问，也可以用讲故事、做实验、看录像、做游戏等方式激发学生自觉参与的兴趣，引出疑问，还可以用朴实的
语言直接交代本节课要讲的重点。
形式不限，灵活多样，只要能吸引学生，点出重点即可，让学生一目了然，学会听课、学会抓重点，要求情境新颖生动，语言精练，能点出本节课目标。
2.探疑互动。
围绕教学目标，针对导入部分创设的有涵盖本节内容的问题，探究各种相关问题，教师引导，在师生间进行平等有效的师生互动，生生互动，交流和探究问题。
并不是简单的问答、填空式地提问。
学生动起来的目的是获取知识，培养主动探析的兴趣和能力。
不是为了动而动，不是简单地讲个故事，演个节目式的花架子。
在这一过程中，围绕大问题可以提出若干有探究价值的小问题。
可以是教师发问，学生答，可以是学生发问，学生答，哪怕学生把问题问跑偏了，教师也不要急躁，不要抢过来自己说，时刻谨记教师是引导者，要临场应对逐步引导。
所探究的问题不一定都能解决，只要本节课的目标、重难点解决了就行，目的是获取知识的同时，让学生能对学习感兴趣，思维活跃，知识面拓宽，喜欢提问题，能主动探究知识。
3.解疑归类。
面对学生探究的问题，可能很多条理不够清楚，而且也不一定都需要掌握，因此这一步就是总结归纳主要知识排除疑问。
师生共同将知识梳理归类形成知识结构，以学生总结为主，教师补充为辅，也可以是教师总结，有意落下一个主要的内容由学生补充，进而更增添学生的自信心，突出本节课重点，要求语言要简洁凝练富有概括力。
4.查疑落实。
俗话说编筐窝篓，重在收口，在逐层互动探疑的过程中，学生对知识的理解程度如何，应用情况怎样，还需进行检查。
因此，落实知识，检查解疑效果成了重要的一环。
一方面教师要设计好训练方式、训练方法和训练内容，可以是教师出题学生答，学生出题学生答，也可以是学生出题教师答，方法可以是问卷、画图、列表、作文、表演等等，内容应丰富多彩。
通过这些训练加强学生对知识掌握的程度。
另一方面通过训练，教师了解学生掌握知识的情况，便于反思改进课堂中的不足，作为今后复习点拨提高的依据，达到当堂知识，当堂会。
[责任编辑：木紫]
师生互动式课堂教学模式的探究
刘世英
（吉林省四平市第九中学，
吉林四平
136000）。