高中物理必修1第一学段学分认定(一二章+重力弹力)
高中物理必修一——重力弹力摩擦力的初步讲解正式版
高中物理必修一——重力弹力摩擦力的初步讲解正式版文档资料可直接使用，可编辑，欢迎下载弹力定义：产生弹性形变的物体，由于要恢复原装而对与之接触的物体产生力的作用。
这种力叫做弹力。
产生条件：1、物体互相接触 2、物体发生弹性形变方向：弹力的方向与物体形变的方向相反，作用在迫使其产生形变的物体上。
弹力有无的判断1、直接判断：对于形变较明显的情况，由形变情况直接判断2、利用“假设法”判断：对于形变不明显的情况，可假设将接触面去掉，判断研究对象的运动状态是否发生改变。
弹力大小的计算1、非弹簧弹力：对物体的运动状态进行分析，结合力学规律求解2、胡可定律（弹簧弹力）：在弹性限度内 F=Kdx弹簧“串并联”后的进度系数1、串联弹簧串联后，每个弹簧所受的弹力是相等的，既F1=F2 =......从而得出1/K=1/K1+1/K2+......+1/K n2、并联弹簧并联后，每个弹簧上的弹力不等，但是伸长（或压缩）量相等，既X1=X2 =......从而得出K=K1+K2+......+K n场力重力摩擦力对摩擦力方向的理解1、区分两种摩擦力：静止的物体有可能受滑动摩擦力的作用，运动的物体也有可能受到静摩擦力作用;这里的“静”和“动”是针对接触面的相对运动而言的。
“运动”和“相对运动”、“相对运动趋势”不同。
2、摩擦力的方向有可能和运动方向相同——充当动力，做正功；可能和运动方向相反——充当阻力，做负功；也有可能和运动方向成某一夹角。
3、静摩擦力的方向判断：①假设法。
即假设接触面光滑。
若两物体发生相对滑动，则说明他们有相对运动趋势，并且原来相对运动趋势的方向和假设接触面光滑时相对运动的方向相同，然后根据静摩擦力方向跟物体相对运动趋势方向相反，便可以确定静摩擦力的方向。
②结合物体的运动状态判断，由运动情况确定受力情况。
4、摩擦力大小的计算：（1）静摩擦力大小的计算①物体处于平衡状态时，利用力的平衡条件来判断其大小。
②物体有加速度时，若只有摩擦力，则F1=ma，例如匀速转动的圆盘上的物块靠摩擦力提供向心力产生向心加速度；若除摩擦力外，物体还受其它力，则F合=ma，先求合力再求摩擦力。
高中物理必修一重力和弹力讲解
高中物理必修一重力和弹力讲解一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于高中物理必修一的内容，重点讲解重力和弹力。
重力作为基本的自然力，在学生的日常生活中有着直观体验，而弹力则是物体间接触时的一种常见力。
通过本节课的学习，学生应当能够理解重力和弹力的定义、计算方法及其在实际中的应用，掌握力的合成与分解的基本原理，并能够运用这些知识解决实际问题。
2、教学对象教学对象为高中一年级学生，他们在先前的学习中已经接触了基本的物理概念和力的初步知识，具备了一定的物理思维和问题解决能力。
然而，对于重力和弹力的深入理解，以及它们在实际问题中的应用，学生可能还较为陌生。
因此，本节课的设计需兼顾学生现有的知识水平和认知能力，通过启发式教学和实例分析，帮助他们构建完整的知识体系。
同时，注重培养学生的科学探究能力和合作交流能力，激发他们对物理学科的兴趣和探究欲。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解重力的概念，掌握重力的计算公式，并能运用重力概念解释生活中的现象；（2）掌握弹力的定义，了解弹力产生的条件，学会运用胡克定律解决实际问题；（3）了解力的合成与分解的基本原理，能够运用力的合成与分解解决重力和弹力相关问题；（4）通过实验探究，掌握实验操作的基本技能，学会使用工具测量力的大小，并能够分析实验数据；（5）运用数学知识，解决物理问题中的计算和作图任务，提高数学与物理相结合的解决问题的能力。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、分析、总结等环节，培养学生的科学探究能力；（2）运用问题驱动法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和求知欲；（3）采用分组合作的方式，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力；（4）通过解决实际问题，让学生体验知识的应用过程，提高学以致用的能力；（5）鼓励学生进行批判性思维，学会从不同角度看待问题，形成自己的见解。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的学习热情和探究欲；（2）引导学生认识到物理知识在实际生活中的重要性，增强学习的责任感；（3）通过学习，使学生树立科学的世界观和方法论，培养他们的科学精神；（4）培养学生尊重事实、严谨治学的态度，养成勇于探索、善于发现的习惯；（5）教育学生关爱自然、保护环境，树立人与自然和谐共生的价值观。
人教版高一物理必修第一册第一节重力与弹力ppt课件
1、产生的原因：
2、定义： (1) G=mg
3、大小 (2)用弹簧秤测量
重 力 4、方向：竖直向下(即垂直于水平面向下)
重心的定义 重心位置的判断 5、作用点(重心) 注意： 重心可能在物体上， 也可能在物体之外。
第三章 相互作用——力
3.1重力与弹力(第二课时)
高中物理必修第一册
接触力 推
也是会发生形变的，因为有力的作用在该物体上了，满足形变的 发生条件。只不过有时物体的形变很小，不易被觉察。
如何通过实验方法 显示出来呢？
人 教 版 ( 2 0 1 9 ) 高 一 物 理 必修第一册第三章第一节3.1 重力与 弹力课 件
人 教 版 ( 2 0 1 9 ) 高 一 物 理 必修第一册第三章第一节3.1 重力与 弹力课 件
人 教 版 ( 2 0 1 9 ) 高 一 物 理 必修第一册第三章第一节3.1 重力与 弹力课 件
人 教 版 ( 2 0 1 9 ) 高 一 物 理 必修第一册第三章第一节3.1 重力与 弹力课 件
2 、把一个月牙状的薄板悬挂起来，静止时如图所示．则薄板
的重心可能是图中的( D )
A．A点
B．B 点
C ．C点
D．D点
人 教 版 ( 2 0 1 9 ) 高 一 物 理 必修第一册第三章第一节3.1 重力与 弹力课 件
人 教 版 ( 2 0 1 9 ) 高 一 物 理 必修第一册第三章第一节3.1 重力与 弹力课 件
如图所示，有一等边三角形ABC，在B. C两点各放一 个质量为m的小球，在A处放一个质量为2m的小球，则 这个球组的重心在何处？
第三章 相互作用——力
3.1重力与弹力
高中物理必修第一册
什么是力？力是如何产生的 ？
高一物理知识点弹力
高一物理知识点弹力弹力是物体由于受到外力的作用而发生形变时产生的反作用力。
在高一物理学习中，弹力是一个重要的知识点。
接下来，我将详细介绍弹性力的定义、特征、计算公式及其应用。
一、弹力的定义和特征弹力是指物体由于形变而产生的恢复力。
当外力作用于物体时，物体会发生形状或大小的改变，具体体现为拉伸、扭转或压缩等。
当外力消失时，物体会产生恢复力，试图将其恢复到原来的形状或大小，这种力就是弹力。
弹力具有以下特征：1. 方向与形变方向相反：弹力的方向与物体的形变方向相反。
例如，当我们拉伸弹簧时，弹簧会产生向内的弹力，试图将其恢复到原来的形状。
2. 大小与形变程度相关：弹力的大小与物体形变的程度成正比。
形变越大，弹力越大。
3. 遵循胡克定律：弹性力遵循胡克定律，即弹力与形变之间的关系是线性的。
胡克定律描述了形变与弹力之间的比例关系，可以用公式 F = kx 来表示，其中 F 是弹力的大小，k 是弹簧的劲度系数，x 是形变量。
二、计算弹力的公式和单位弹力的计算公式为 F = kx，其中 F 是弹力的大小，k 是弹簧的劲度系数，x 是形变量。
劲度系数 k 可以用以下公式计算：k = (F2 - F1) / (x2 - x1)其中 F1 和 F2 是对应的形变量 x1 和 x2 下的弹力大小。
弹力的单位是牛顿（N），劲度系数的单位是牛顿/米（N/m），形变的单位是米（m）。
三、弹力的应用1. 弹簧秤：弹簧秤是利用弹簧的弹性来测量物体的重量的一种工具。
当物体悬挂在弹簧上方时，弹簧会因重力而发生形变，产生一个与物体重量相等的弹力。
通过测量弹力的大小，可以间接测量物体的重量。
2. 弹簧：弹簧常被用于各种机械装置中，如悬挂系统、减震器等。
利用弹簧的弹性特性，可以实现吸震和缓冲的效果。
3. 弹簧能：弹簧具有储存和释放能量的功能。
当物体形变时，弹簧会储存弹性势能，当外力消失时，弹簧会释放出储存的能量，将物体恢复到原来的形态。
4. 弹簧振动：在物理学中，弹簧是一个常见的振动系统。
高一物理必修一力重力弹力摩擦力知识点整理
高一物理必修一力重力弹力摩擦力知识点整理在高一物理中，最痛苦的莫过于力学了，示意图很多，需要背的公式也超级多，实在是让人感到头疼。
但再难也要迎难而上，必须要把这些知识点都吃透了。
下面是为你推荐高一物理必修一知识点整理，希望能帮到你。
高一物理必修一力重力弹力摩擦力知识点整理1、力：力是物体之间的相互作用，有力必有施力物体和受力物体。
力的大小、方向、作用点叫力的三要素。
用一条有向线段把力的三要素表示出来的方法叫力的图示。
按照力命名的依据不同，可以把力分为①按性质命名的力(例如：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等。
)②按效果命名的力(例如：拉力、压力、支持力、动力、阻力等)。
力的作用效果：①形变;②改变运动状态.2、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力的大小G=mg，方向竖直向下。
作用点叫物体的重心;重心的位置与物体的质量分布和形状有关。
质量均匀分布，形状规则的物体的重心在其几何中心处。
薄板类物体的重心可用悬挂法确定，注意：重力是万有引力的一个分力，另一个分力提供物体随地球自转所需的向心力，在两极处重力等于万有引力.由于重力远大于向心力，一般情况下近似认为重力等于万有引力.3、弹力：(1)内容：发生形变的物体，由于要恢复原状，会对跟它接触的且使其发生形变的物体产生力的作用，这种力叫弹力。
(2)条件：①接触;②形变。
但物体的形变不能超过弹性限度。
(3)弹力的方向和产生弹力的那个形变方向相反。
(平面接触面间产生的弹力，其方向垂直于接触面;曲面接触面间产生的弹力，其方向垂直于过研究点的曲面的切面;点面接触处产生的弹力，其方向垂直于面、绳子产生的弹力的方向沿绳子所在的直线。
)(4)大小：①弹簧的弹力大小由F=kx计算，②一般情况弹力的大小与物体同时所受的其他力及物体的运动状态有关，应结合平衡条件或牛顿定律确定.4、摩擦力：(1)摩擦力产生的条件：接触面粗糙、有弹力作用、有相对运动(或相对运动趋势)，三者缺一不可.(2)摩擦力的方向：跟接触面相切，与相对运动或相对运动趋势方向相反.但注意摩擦力的方向和物体运动方向可能相同，也可能相反，还可能成任意角度.(3)摩擦力的大小：说明：a、FN为接触面间的弹力，可以大于G;也可以等于G;也可以小于Gb、为滑动摩擦系数，只与接触面材料和粗糙程度有关，与接触面积大小、接触面相对运动快慢以及正压力FN无关。
高一物理必修一课件重力与弹力
地球形状
地球是一个近似于椭球体的天体，其赤道半径略大于极半径 。
对重力影响
由于地球形状的不规则性，不同地区的重力加速度略有差异 。一般来说，赤道附近的重力加速度较小，而两极附近的重 力加速度较大。此外，地球内部的物质分布也会对重力产生 影响，如地壳厚度、地下岩石密度等。
02
弹力基本概念与性质
弹力定义及产生条件
自由落体运动规律
自由落体定义
自由落体是指物体在重力的作用下自由下落，仅受重力的作用而不受其他外力的影响。
运动规律
自由落体运动的规律包括初速度为0的匀加速直线运动规律和自由落体运动的位移、速 度、时间关系等。其中，位移与时间的平方成正比，速度与时间成正比，加速度恒定为
重力加速度g。
地球形状对重力影响
观察和分析自由落体运动实验过程
实验目的
观察和分析自由落体运动的规律。
实验器材
重锤、光电计时器、测量尺等。
观察和分析自由落体运动实验过程
实验步骤 将重锤固定在光电计时器的发射端。
使重锤从一定高度自由下落，同时启动光电计时器记录时间。
观察和分析自由落体运动实验过程
用测量尺测量重锤下落的位移。
改变重锤下落的高度，重复以上 步骤。
实验步骤 用天平测量不同质量的振子质量。
将振子挂在弹簧下，用测量尺测量弹簧的伸长量。
探究弹簧振子周期影响因素实验设计
使振子偏离平衡位置后释放， 用秒表记录振子完成多次全振 动所需的时间，计算周期。
改变振子质量或弹簧劲度系数 ，重复以上步骤。
分析实验数据，得出弹簧振子 周期与振子质量、弹簧劲度系 数之间的关系。
其他领域应用案例分析
在航空航天领域，重力和弹力原理对于飞行器的设计和运 行至关重要。通过精确计算和控制飞行器的重力和弹力平 衡，可以确保飞行器的稳定飞行和准确着陆。
新人教版高一物理必修1重要知识点——弹力
新人教版高一物理必修1重要知识点：弹
力
新人教版高一物理必修1重要知识点：弹力弹力
(1)弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。
压力、支持力、拉力等的实质都是弹力。
(2)弹力的大小、方向和产生的条件：
①弹力的大小：与物体的材料、形变程度等因素有关。
②弹力的方向：跟形变的方向相反，与物体恢复形
变的方向一致。
③弹力产生的条件：物体间接触，发生
弹性形变。
2.弹簧测力计
(1)测力计：测量力的大小的工具叫做测力计。
(2)弹簧测力计的原理：弹簧所受拉力越大弹簧的伸长就越长;在弹性限度内，弹簧的伸长与所受到的拉力成正比。
(3)弹簧测力计的使用：①测量前，先观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线的位置，如果不是，则需校零;所测的力不能大于弹簧测力计的测量限度，以免损坏测力计。
②观察弹簧测力计的分度值和测量范围，估计
被测力的大小，被测力不能超过测力计的量程。
③测量时，拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向，且与被测力的
方向在同一直线。
④读数时，视线应与指针对应的刻度线垂直。
物理高一重力弹力知识点总结
物理高一重力弹力知识点总结【物理高一重力弹力知识点总结】重力和弹力是物理学中经常涉及的两个力的概念。
本文将对高一物理中与重力和弹力相关的知识点进行总结。
一、重力的定义与特点重力是指地球或其他物体对其他物体产生的吸引力。
以下是关于重力的一些定义和特点：1. 重力的定义：重力是物体之间由于质量吸引而产生的力，是一种无论距离有多远都能够作用的非接触力。
2. 重力的计算：根据牛顿第二定律，物体所受的重力大小等于其质量乘以重力加速度(9.8 m/s²)。
公式为 F = mg，其中 F 是受力大小，m 是物体质量，g 是重力加速度。
3. 重力的方向：重力的方向是始终指向地球的中心。
4. 重力的作用对象：任何两个物体之间都存在重力作用，但通常只有当物体的质量很大或距离很近时，重力才会对其产生明显的影响。
二、弹力的定义与特点弹力是介于接触力和重力之间的一种力，它是物体在受到压缩或伸长时所产生的力。
以下是关于弹力的一些定义和特点：1. 弹力的定义：弹力是物体由于内部分子间的相互作用而产生的力，当物体被压缩或伸长时产生。
2. 弹力的计算：弹力的大小与物体的形变程度成正比，可以用胡克定律来计算。
根据胡克定律，弹力的大小等于弹性系数与形变量的乘积。
3. 弹力的方向：弹力的方向与物体之间的形变相反。
4. 弹力的作用对象：弹力是一种接触力，只有在物体之间有接触的情况下才会产生弹力。
并且，物体必须具有一定的弹性，才能通过形变产生弹力。
三、重力与弹力的区别和应用重力和弹力在物理学中起着不同的作用，以下是它们的区别和应用：1. 区别：重力是一种无论距离有多远都能作用的非接触力，而弹力是一种接触力，只有在物体之间有接触时才会产生。
此外，重力的大小只与质量和距离有关，而弹力则与物体的形变有关。
2. 应用：重力和弹力广泛应用于日常生活和工程实践中，如建筑物的承重结构设计、机械系统的平衡和运动分析等。
对于弹力而言，我们常见的弹簧秤、弹簧板车等也是基于弹力原理设计的。
高中物理必修一-重力和弹力
重力和弹力知识集结知识元重力知识讲解一、重力的产生：由于受到地球的吸引而使物体受到的力叫重力．二、重力的特点1．地球上的一切物体都受到重力的作用．2．重力是非接触力：抛出去在空中运动的物体与静止时所受重力是不变的．3．重力的施力物体是地球．三、重力的三要素1．重力的大小：重力与质量的关系是G=mg，通常取g=9.8N/kg，g是重力加速度，所以高中2．它的物理意义是：1kg的物体所受重力的大小是9.8N．粗略计算时阶段更常写为g=9.8m/sg=10m/s2．g不是不变的，它与地理位置有关，在地球上，一般距离地心越远，g越小，相同距离时，越靠近两极越大．重力的大小可以用弹簧测力计测出，其大小在数值上等于物体静止时对水平支持物的压力或对竖直悬绳的拉力．2．重力的方向：总是竖直向下，与当地的水平面垂直，可由铅锤线确定．重力的方向不受其他作用力的影响，与运动状态也没有关系．注意：切不可说成垂直向下，因为平面不一定水平，其垂直向下的方向也不同，另外，重力的方向也不一定指向地心（后面学万有引力时会学到）．3．重力的作用点：重力的作用点在物体的重心上．重心是重力的等效作用点，并不是重力的实际作用点，也不一定在物体上．物体重心的位置由物体的形状及质量分布情况所决定，与物体的放置状态无关，与物体的运动状态无关．例题精讲重力例1.关于重力，下列说法正确的是（）A．球体的重心一定在球心上B．物体上只有重心处才受到重力作用C．物体向上抛出时受到的重力小于它静止时受到的重力D．同一物体在同一地点，无论运动状态如何，其所受重力都一样大例2.如图所示，“马踏飞燕”是汉代艺术家高度智慧、丰富想象、浪漫主义精神和高超的艺术技巧的结晶，是我国古代雕塑艺术的稀世之宝，飞奔的骏马之所以能用一只蹄稳稳地踏在飞燕上，是因为（）A．马跑得快的缘故B．马蹄大的缘故C．马的重心在飞燕上D．马的重心位置和飞燕在一条竖直线上例3.一个物体所受的重力在下列情形下要发生变化的是（）A．把它从赤道拿到两极B．在同一地点，把它放入水中C．在同一地点，把它放入密闭的容器中D．在同一地点，让它由静止到运动基本相互作用知识讲解一、力的概念：力是物体间的相互作用．其国际单位是牛顿，简称牛，符号是N．二、任何力都有四个基本属性，即物质性、相互性、瞬时性和方向性．1．力的物质性：物质性指力不能离开施力物体和受力物体而独立存在，即只要有力，必须同时存在施力物体和受力物体．一个力应对应两个物体．注意：力的作用可以是直接作用也可以是间接作用，两个物体不一定要接触．2．力的相互性：相互性指力是物体与物体间的相互作用，施力物体同时也是受力物体．注意：力总是成对出现的：物体间的作用是相互的，这两个力同时产生，同时消失，而且性质相同．这一对力称为一对相互作用力或称为一对作用力与反作用力．3．力的瞬时性：瞬时性指物体间的相互作用（力）随这种相互作用的施加与否而瞬时同步有无．4．力的方向性：方向性指力是有大小和方向的物理量，我们把这种既有大小又有方向的物理量称为矢量，所以力是矢量．三、力的作用效果1．力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态，即改变物体运动速度的大小和方向．2．力的作用效果可以分为两种：（1）静力效果——使物体的形状发生变化（形变），如把物体拉伸、压缩、转、剪切等．（2）动力效果——改变物体的运动状态，如使物体从静止开始运动，从运动变为静止（或使物体的运动速度从小变大、从大变小）；或使物体的运动方向发生变化等．四、力的分类1．按性质分：重力、万有引力、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁场力、核力……（按现代物理学理论，物体间的相互作用分四类：长程相互作用有引力相互作用、电磁相互作用；短程相互作用有强相互作用和弱相互作用．宏观物体间只存在前两种相互作用．）2．按效果分：压力、支持力、拉力、动力、阻力、向心力、回复力、合力、分力……例题精讲基本相互作用A．有受力物体，就必定有施力物体B．力只能产生在相互接触的物体之间C．施力物体施力在先，受力物体受力在后D．力是一个物体就能产生的，而并不需要其他物体的存在A．有的力有施力物体，有的力没有施力物体B．自由下落的物体所受重力为C．相互接触的物体间一定有弹力D．影响力的作用效果的因素有力的大小、方向和作用点A．重力的方向总是垂直向下B．重力的方向总是跟支持重物的支持面垂直C．重力的方向总是竖直向下D．重力的方向总是跟支持面对重物的支持力方向相反弹力知识讲解1．形变：物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做形变．有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变．如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后，物体就不能完全恢复原来的形状．这个限度叫做弹性限度2．弹力定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力3．弹力的方向：弹力的方向总是与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反．常见弹力方向：弹力弹力方向点与点垂直于切面，指向受力物体点与面垂直于接触面，指向受力物体面与面垂直于接触面，指向受力物体轻绳沿绳方向，指向绳收缩方向弹力绳沿绳方向，指向绳收缩方向弹簧沿着弹簧，指向弹簧恢复原长的方向带转轴轻杆杆的弹力一定沿杆方向固定轻杆杆的弹力可沿杆也可不沿杆以下是几种特殊情况弹力的方向：(1)绳子打结：打结点将绳子分为两段，弹力方向分别由打结点指向两段绳子收缩的方向(2)绳子套滑轮：滑轮两侧的绳子弹力大小相等，方向都沿绳子方向(3)两个杆受力：假设用绳替换A B，装置状态不变，说明A B杆对B的作用力是拉力；假设用绳替换CB，装置状态改变，说明CB杆对B的作用是支持力．例题精讲弹力A．相互接触的物体之间一定能产生弹力B．圆珠笔中的弹簧起复位作C．压力是物体对支持面的弹力，方向总是垂直于支持面且指向支持D．地面受到了向下的弹力，是因为木箱发生了弹性形变；木箱受到向上的弹力，是因为地面也发生了弹性形变例2.在图中，所有接触面均光滑，且a、b均处于静止状态，其中A、D选项中的细线均沿竖直方向．a、b间一定有弹力的是（）A．B．C．D．例3.如图所示，底端置于粗糙水平地面上的杆，其顶端被一根细线用手拉住，杆处于静止状态，细线水平．下列说法正确的是（）A．杆对细线的弹力方向为水平向右B．细线对杆的弹力方向垂直杆向左C．杆受到地面的弹力是由杆的形变产生的D．地面受到杆的弹力沿杆向左下方胡克定律知识讲解胡克定律：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比．公式：F=kx公式中的k称为弹簧的劲度系数，单位是牛顿每米，符号用N/m表示．胡克定律仅适用于在弹性限度内弹簧的拉升或压缩形变．由于发生形变的物体想要恢复原状而对与它接触的物体产生弹力，弹力的方向与形变方向相反．弹力的方向与接触面垂直，其其它因素无关．例题精讲胡克定律例1.如图所示，置于水平桌面上的弹簧秤，左端通过细线与固定木板相连，右端用细线经定滑轮悬挂着一质量为0.4kg的物块，则弹簧秤示数和其所受合力大小分别为（）A．0，0 B．0，4.0NC．4.0N，0 D．4.0N，4.0N例2.如图所示，轻质弹黄的两端各受20N拉力处于静止状态，弹簧伸长了10cm（在弹性限度内），下列说法中正确的是（）A．弹簧所受的合力为零B．弹簧的弹力为40NC．该弹簧的劲度系数为400N/mD．弹簧的劲度系数随拉力的增大而增大例3.探究弹力和弹簧伸长的关系时，作出弹力F与弹簧总长度L的关系图线如图所示．则（）A．该弹簧的原长为10mB．该弹簧的劲度系数为0.25N/mC．在该弹簧下端悬挂1.0N的重物时，弹簧的长度为18cmD．在该弹簧下端悬挂2.0N的重物时，弹簧的形变量为8cm实验：探究弹力和弹簧伸长量的关系知识讲解一、实验目的知道弹力与弹簧伸长的定量关系，学会利用列表法、图象法、函数法处理实验数据．二、实验原理弹簧受力会发生形变，形变的大小与受到的外力有关，沿弹簧的方向拉弹簧，当形变稳定时，弹簧产生的弹力与使它发生形变的拉力在数值上是相等的，用悬挂法测量弹簧的弹力，运用的正是弹簧的弹力与挂在弹簧下面的砝码的重力相等．弹簧的长度可用刻度尺直接测出，伸长量可以由拉长后的长度减去弹簧原来的长度进行计算．这样就可以研究弹簧的弹力和弹簧伸长量之间的定量关系．三、实验器材弹簧、毫米刻度尺、铁架台、钩码若干、坐标纸．四、实验步骤1．将弹簧的一端挂在铁架台上，让其自然下垂，用刻度尺测出弹簧自然伸长状态时的长度L0，即原长．2．如图所示，将已知质量的钩码挂在弹簧的下端，在平衡时测量弹簧的总长并计算钩码的重力，填写在记录表格里．1234567 F/NL/cmx/cm3．改变所挂钩码的质量，重复前面的实验过程多次．4．以弹力F（大小等于所挂钩码的重力）为纵坐标，以弹簧的伸长量x为横坐标，用描点法作图．连接各点，得出弹力F随弹簧伸长量x变化的图线．5．以弹簧的伸长量为自变量，写出曲线所代表的函数．首先尝试一次函数，如果不行则考虑二次函数．6．得出弹力和弹簧伸长量之间的定量关系，解释函数表达式中常数的物理意义．五、注意事项：1．所挂钩码不要过重，以免弹簧被过分拉伸而超出它的弹性限度，要注意观察，适可而止．2．每次所挂钩码的质量差尽量大一些，从而使坐标上描的点的间距尽可能大，这样作出的图线更精确．3．测弹簧长度时，一定要在弹簧竖直悬挂且处于平衡状态时测量，以免增大误差．4．描点画线时，所描的点不一定都落在一条直线上，但应注意一定要使各点均匀分布在直线的两侧．5．记录数据时要注意弹力及弹簧伸长量的对应关系及单位．六、误差分析1．钩码标值不准确、弹簧长度测量不准确带来误差.2．画图时描点及连线不准确带来误差.例题精讲实验：探究弹力和弹簧伸长量的关系例1.如图所示G A=100N，G B=40N，弹簧的劲度系数为500N/m，不计绳重和摩擦，物体A静止在地面上，则（）A．物体A对地面的压力为60N B．物体A对地面的压力为100NC．弹簧的伸长量为8cm D．弹簧的伸长量为20cm例2.三个质量均为1kg的相同木块a、b、c和两个劲度均为500N/m的相同轻弹簧p、q用轻绳连接如图，其中a放在光滑水平桌面上．开始时p弹簧处于原长，木块都处于静止状态．现用水平力缓慢地向左拉p弹簧的左端，直到c木块刚好离开水平地面为止，g取10m/s2．该过程p弹簧的左端向左移动的距离是（）A．4cm B．6cm C．8cm D．10cm例3.利用弹簧可以测量物体的重力．将劲度系数为k的弹簧上端固定在铁架台的横梁上．弹簧下端不挂物体时，测得弹簧的长度为x0．将待测物体挂在弹簧下端，如图所示．待物体静止时测得弹簧的长度为x1，测量中弹簧始终在弹性限度内，则待测物体的重力大小为（）A．kx0B．kx1C．k（x1-x0）D．k（x1+x0）当堂练习单选题练习1.如图所示，轻质弹簧相连接的物体A、B置于光滑有挡板的30°斜面上，弹簧的劲度系数为k，A、B的质量分别为m1和m2，两物体都处于静止状态．现用力拉A使其沿斜面缓慢向上运动，直到物块B刚要离开挡板，在此过程中，A物体移动的距离为（）A．B．C．D．练习2.下列说法中不正确的是（）A．受到摩擦力作用的物体，一定也受到弹力B．摩擦力的方向与物体运动的方向可能相同，也可能相反C．静摩擦力的大小与接触面的正压力成正比D．滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反练习3.下列有关力的说法中正确的是（）A．力的产生离不开施力物体，但可以没有受力物体B．力的产生离不开受力物体，但可以没有施力物体C．力是物体对物体的作用，如果找不到施力物体或受力物体，这个力就不存在D．不接触的物体间也可以产生力的作用，例如磁铁吸引铁钉，可见力可以离开物体单独存在练习4.关于物体的重心，下列说法中不正确的是（）A．质量一定的物体，其重心位置不仅与形状有关，还与质量分布情况有关B．质量分布均匀的物体，其重心一定在该物体上C．有规则几何形状的物体，其重心不一定在几何中心位置D．重心是物体各个部分所受重力的合力的等效作用点，重心不一定在物体上练习5.在竖直悬挂的轻质弹簧下端挂一个钩码，弹簧伸长了4cm，如果在该弹簧下端挂两个这样的钩码（弹簧始终发生弹性形变），弹簧的伸长量为（）A．4cm B．6cm C．8cm D．16cm练习6.如图所示，轻质弹簧相连接的物体A、B置于光滑有挡板的30°斜面上，弹簧的劲度系数为k，A、B的质量分别为m1和m2，两物体都处于静止状态．现用力拉A使其沿斜面缓慢向上运动，直到物块B刚要离开挡板，在此过程中，A物体移动的距离为（）A．B．C．D．A．受到摩擦力作用的物体，一定也受到弹力B．摩擦力的方向与物体运动的方向可能相同，也可能相反C．静摩擦力的大小与接触面的正压力成正比D．滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反练习8.如图所示，弹簧秤一端固定在墙壁上，另一端与小木块A相连，当用力加速抽出长木板B的过程中，观察到弹簧秤的示数为3.0N，若匀速抽出木板B，弹簧秤的示数大小（）A．一定大于3.0N B．一定小于3.0NC．一定等于3.0N D．一定为零练习9.如图所示，皮带运输机把货物运到高处，货物在皮带上没有滑动，则货物受到的摩擦力（）A．是滑动摩擦力，方向沿皮带向下B．是滑动摩擦力，方向沿皮带向上C．是静摩擦力，方向沿皮带向下D．是静摩擦力，方向沿皮带向上填空题练习1.在“探究弹力与弹簧伸长量的关系”时，某同学把两根轻弹簧按如图1所示连接起来进行探究．（1）某次测量结果如图2所示，指针示数为______________cm．（2）在弹性限度内，将50g的钩码逐个挂在弹簧下端，得到指针A、B的示数L A和L B如表格所示．用表中数据计算弹簧Ⅰ的劲度系数为____________N/m，弹簧Ⅱ的劲度系数为____________N/m（取g=10m/s2，结果均保留三位有效数字）．钩码数 1 2 3 4L A/cm 15.71 19.71 23.70 27.70L B/cm 29.96 35.76 41.55 47.34练习2.如图甲所示，用铁架台、弹簧和多个已知质量且质量相等的钩码探究在弹性限度内弹簧弹力与弹簧伸长量的关系．（1）为完成实验，还需要的实验器材有__________．（2）实验中需要测量的物理量有___________________________________________．（3）图乙是弹簧弹力F与弹簧伸长量x的F-x图线，由此可求出弹簧的劲度系数为__________ N/m．图线不过原点的原因是由于____________．（4）为完成该实验，设计的实验步骤如下：A．以弹簧伸长量为横坐标，以弹力为纵坐标，描出各组（x，F）对应的点，并用平滑的曲线连接起来；B．记下弹簧不挂钩码时其下端的刻度尺上的刻度l0；C．将铁架台固定于桌子上，并将弹簧的一端系于横梁上，在弹簧附近竖直固定一把刻度尺；D．依次在弹簧下端挂上1个、2个、3个、4个…钩码，并分别记下钩码静止时弹簧下端所对应的刻度，并记录在表格内，然后取下钩码；行，则考虑二次函数；F．解释函数表达式中常数的物理意义；G．整理仪器．请将以上步骤按操作的先后顺序排列出来：__________________．练习3.如图甲所示，用铁架台、弹簧和多个已知质量且质量相等的钩码探究在弹性限度内弹簧弹力与弹簧伸长量的关系．（1）为完成实验，还需要的实验器材有__________．（2）实验中需要测量的物理量有___________________________________________．（3）图乙是弹簧弹力F与弹簧伸长量x的F-x图线，由此可求出弹簧的劲度系数为__________ N/m．图线不过原点的原因是由于____________．（4）为完成该实验，设计的实验步骤如下：A．以弹簧伸长量为横坐标，以弹力为纵坐标，描出各组（x，F）对应的点，并用平滑的曲线连接起来；B．记下弹簧不挂钩码时其下端的刻度尺上的刻度l0；C．将铁架台固定于桌子上，并将弹簧的一端系于横梁上，在弹簧附近竖直固定一把刻度尺；D．依次在弹簧下端挂上1个、2个、3个、4个…钩码，并分别记下钩码静止时弹簧下端所对应的刻度，并记录在表格内，然后取下钩码；行，则考虑二次函数；F．解释函数表达式中常数的物理意义；G．整理仪器．请将以上步骤按操作的先后顺序排列出来：__________________．。
高一物理必修一重力与弹力讲解
高一物理必修一重力与弹力讲解一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高一物理必修一中的“重力与弹力”为主题，进行深入讲解。
内容包括重力的概念、作用与计算，弹力的概念、产生条件及应用。
通过讲解，使学生理解这两种力的本质区别和联系，掌握相应的计算方法，并能运用到实际问题中。
2、教学对象本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了力的基本概念和简单的力的合成与分解，具有一定的物理基础。
但重力与弹力作为两种特殊的力，学生在理解上可能存在困难，因此需要在教学中进行详细的讲解和引导。
此外，针对学生的年龄特点和认知水平，教学过程中应注意激发学生的兴趣，培养他们的思考能力和实践能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解重力的概念、作用和计算方法，掌握重力与质量的关系；（2）掌握弹力的概念、产生条件，了解弹力在日常生活中的应用；（3）能够区分重力与弹力，并运用所学知识解决实际问题；（4）通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力；（5）提高学生的物理计算能力和逻辑思维能力。
2、过程与方法（1）运用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等途径主动探索重力与弹力的相关知识；（2）采用案例分析、问题驱动等方法，培养学生的独立思考和问题解决能力；（3）组织小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力；（4）注重知识点的串联，帮助学生建立完整的知识体系；（5）运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神；（2）通过物理知识的学习，使学生认识到自然界中的规律和秩序，树立正确的世界观；（3）培养学生勇于探索、敢于质疑的科学态度，增强他们的自信心；（4）关注学生个体差异，尊重学生的个性发展，培养他们的创新意识；（5）结合重力与弹力的应用，让学生认识到物理知识在实际生活中的重要性，增强他们的社会责任感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
期中考试模拟题
1、下列各组物理量中，全部是矢量的是( )
A．位移、时间、速度、加速度
B．质量、路程、速度、平均速度
C．速度、平均速度、位移、加速度
D．位移、路程、时间、加速度
2、下面描述中正确的有（）
A．加速度描述了物体速度变化的多少
B．加速度在数值上等于单位时间里速度的变化
C．质点是一个理想化的模型，实际并不存在
D．质点运动的轨迹是直线还是曲线，与参考系的选取有关
3、雨滴从高空下落，由于空气阻力作用，其加速度逐渐减小，直到为零，在此过程中雨滴的运动情况是（）
A．速度不断减小，加速度为零时，速度最小
B．速度不断增大，加速度为零时，速度最大
C．速度一直保持不变
D．速度的变化率越来越小
4、一辆汽车沿平直公路以速度V1行驶了2/3的路程,接着又以速度V2=20Km/h行驶其余1/3的路程，如果汽车对全程的平均速度为28Km/h。
那么汽车在前2/3路程上速度的大小是( )
A．25km／h B．34km／h C．35km／h D.38km／h
5、把一木块放在水平桌面上保持静止，下面说法正确的是( )
A．木块受到的重力，施力物体是地球
B．木块对桌面的弹力，是由于木块发生形变而产生的
C．桌面对木块的弹力，是由于木块发生形变而产生的
D．木块保持静止是由于木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力保持平衡
6、下列各图中，P物体对Q物体的压力的示意图有明显错误的是( )
7．1991年5月11日的《北京晚报》曾报道了这样一则动人的事迹：5月9日下午，一位4岁小男孩从高层塔楼的15层坠下，被同楼的一位青年在楼下接住，幸免于难.设每层楼高度是3 m，这位青年从他所在地方冲到楼下需要的时间是1.3 s，则该青年要接住孩子，至多允许他反应的时间是(g=10 m/s2) （）
A.3.0 s
B.1.7 s
C.0.4 s
D.1.3 s
8、在平直公路上，自行车与同方向行驶的一辆汽车在t=0时同时经过某一个路标，它们的位移s（m）
随时间t（s）变化的规律为：汽车为
2
4
1
10t
t
s-
=
，自行车为s=6t，则下列说法正确的是（） A、
汽车作匀减速直线运动，自行车作匀速运动
B、不能确定汽车和自行车各作什么运动
C、开始经过路标后较小时间内汽车在前，自行车在后
D、当自行车追上汽车时，它们距路标96m
9、不计空气阻力，同时将一重一轻两石块从同一高度自由下落，则两者-（）
①在任一时刻具有相同的加速度、位移和速度；
②在下落这段时间内平均速度相等；
③在1 s内、2 s内、第3 s内位移之比为1∶4∶9；
④重的石块落得快，轻的石块落得慢。
A．只有①②正确B．只有①②③正确
C．只有②③④正确D．①②③④都正确
10、一枚火箭由地面竖直向上发射，其v-t图象如图4所示，由图象可知（）
A、0～t1时间内火箭的加速度小于t1～t2时间内火箭的加速度
B、在0～t2时间内火箭上升，t2～t3在时间内火箭下落
C、t3时刻火箭离地面最远
D、t3时刻火箭回到地面
11、下列给出的四组图象中，能够反映同一直线运动的是( )
12、在研究匀变速直线运动的实验中，算出小车经过各计数点的瞬时速度，为了计算加速度，最
合理的方法是（）
A．根据任意两计数点的速度用公式a=Δv/Δt算出加速度
B．根据实验数据画出v-t图象，量取其倾角，由公式a=tanα求出加速度
C．根据实验数据画出v-t图象，由图象上相距较远的两点所对应的速度、时间用公式a=Δv/Δt算出加速度
D．依次算出通过连续两计数点间的加速度，算出平均值作为小车的加速度
13、（1）电磁打点计时器是一种________仪器，使用________电源，工作电压________伏，当电源
频率为50赫时，它每隔_______打一次点。
（2）使用打点计时器来分析物体运动情况的实验中，有以下基本步骤：
A、松开纸带让物体带着纸带运动
B、穿好纸带
C、把打点计时器固定好
D、接通电源，进行打点
以上步骤中正确的顺序是______________。
14、某同学在研究小车运动实验中，获得一条点迹清楚的纸带，已知打点计时器每隔0.02秒打一个
计时点，该同学选择A、B、C、D、E、F六个计数点，对计数点进行测量的结果记录在图中，单位是cm。
则：
（1）打下B、C两点时小车的瞬时速度vB=_______、vC=_______；（2）小车的加速度a=___________。
15．某同学从楼顶让一石块自由下落，测得石块到达地面的时间是3s，求
求：(1)楼房的高度
(2)石块落地时的速度
(3)石块在最后1 s内下落的位移（g=10m/s）
16、一辆汽车以20米/秒速度行驶，司机发现前面40米处有危险，他立即以a=6米/秒2
的加速度作匀减速运动，问：（1）这辆车会不会遇到危险？（2）若司机的反应时间是0.5s，结果如何呢？
17.一跳伞运动员从350m高空离开飞机跳伞降落，为了使落地时间快一些，开始时未打开伞而自由下落，降落一段时间后才张开伞，张开伞后以2m/s2的加速度匀减速下落，到达地面时的速度为4m/s。
问跳伞运动员应在离地面多高时张开伞？（g取10m/s2）
18．在某市区内，一辆小汽车在平直的公路上以速度v A向东匀速行驶，一位观光游客正由南向北从斑马线上横穿马路．汽车司机发现前方有危险(游客正在D处)经0.7s作出反应，紧急刹车，但仍将正步行至B处的游客撞伤，该汽车最终在C处停下，为了清晰了解事故现场，现以下图示之，AC段是汽车轮胎在路面上的擦痕．
为了判断汽车司机是否超速行驶，警方派一警车以法定最高速度v m＝14.0m/s行驶在同一马路的同一地段，在肇事汽车起始制动点A紧急刹车，经14.0m后停下来，在事故现场测得AB＝17.5m.BC＝14.0m，BD＝2.6m.问：
(1)该肇事汽车的初速度v A是多大？有无超速？
(2)游客横过马路的速度大小？。