语文人教版四年级下册19《生命生命》语文课堂教学设计 伯乐课堂
(人教新课标)四年级语文下册《5.19生命生命》教学设计
2.互动探究，深入理解：
-采用小组合作的形式，让学生共同探讨课文中的难点和重点，通过同伴互助，加深对生命主题的理解。
-教师适时介入，提供必要的解释和指导，帮助学生突破学习难点。
3.多元教学，提升能力：
-结合课文内容，设计角色扮演、情景剧等活动，让学生在参与中体验生命的可贵，提高表达能力。
3.结合课文内容，设计丰富的课堂活动，如朗读比赛、角色扮演等，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.采用启发式教学，引导学生从不同角度思考问题，培养创新意识和批判性思维。
5.教师适时给予反馈和指导，帮助学生掌握学习方法，形成良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、尊重生命的情感，增强对自然和社会的责任感。
-引导学生通过多种阅读方法，提高对课文内容的理解和感悟，提升阅读素养。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-激发学生对生命的敬畏之情，培养他们尊重生命、珍爱生命的价值观。
-引导学生从课文中汲取正能量，形成积极向上的人生态度。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过播放与生命主题相关的短片或讲述真实故事，引起学生对生命的关注，激发学习兴趣。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计与课文相关的练习题，巩固学生对重点词汇、句子的掌握。
-进行观察日记写作练习，让学生运用课文中的描写方法，表达对生命的感悟。
2.教学过程：
-督促学生认真完成练习题，及时给予反馈和指导，纠正错误。
-引导学生进行观察日记写作，鼓励他们发挥想象，抒发真情实感。
（五）总结归纳
学生在此阶段好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，教师可充分利用这一点，通过生动形象的语言、丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，四年பைடு நூலகம்学生开始具备独立思考的能力，教师应鼓励他们提出问题、发表见解，培养其批判性思维。
人教版小学语文四年级下册《 19 生命 生命》优质课教学设计_1
《生命生命》第二课时教学设计学情分析：这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。
所以在教学本文时，我让学生事先搜集了一些相关人生、生命方面的名言。
使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点难点：1、有感情地、流利地朗读课文，品味语言。
2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命。
教学准备：多媒体课件搜集相关生命的格言教学过程：一、复习导入，提出学习目标1.浏览课文，回忆课文讲了哪几个引发作者对生命思考的事例？2.提出本课的学习目标（1）用心默读课文中的三个事例，找出自己感受最深的句子，反复品读，并在书上的空白处写出自己的感受，感悟作者对生命的思考。
方法学习：①熟读文段；②画关键句；③点关键词④写出体会（2）结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
3.根据第一个目标自主学习，学完后小组交流。
二、合作学习、交流体会，感受生命的存有。
学生自由选择自己感受最深的例子汇报交流，老师引导、点拨品读重点语句。
（一）感悟事例“飞蛾求生”1．重点品读“但它挣扎着……我忍不住放了它！”2．角色体验（1）如果你是那只飞蛾，你会在心里或对杏林子说些什么呢？（2）如果你是杏林子，看到这小小的飞蛾你又会怎么想？3.指导感情朗读句子。
4.说说对生命的感悟。
5.引读课题（二）感悟事例“瓜苗生长”1.重点品读“那小小的种子里……仅仅只活了几天。
”2.说说对生命的感悟。
3.引读课题。
（三）感悟事例“静听心跳”1. 品读：那一声声沉稳而有规律的跳动,给了我极大的震撼,这就是我的生命，单单属于我的。
2.手摸脉搏，感受自己的心跳，感受生命的存有。
播放课件：不珍爱生命的例子3.文字课件出示资料：杏林子一生的不幸4.杏林子面对残缺的生命，她说：出示句子：我能够好好地使用它，也能够白白地糟蹋它。
19课《生命生命》优秀教学设计(人教版四下)
19课《生命生命》优秀教学设计（人教版四下）《生命生命》是一篇抒写感悟人生的好文章。
课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
教学目标1.认识本课生字词。
2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学过程一、预习探究1.我写一个词，相信大家都认识。
(板书：生命)生命是什么呢?你问过自己吗?2.同学们，台湾作家杏林子曾经以这样一句话说出了她对生命的理解“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一桩奇迹。
――杏林子”(课件出示杏林子的照片)3.为什么会有这样的诠释呢?这节课就让我们一同来研究她的文章(板书：生命生命) 请大家齐读课题，我想大家都发现了这个题目的特别之处，两个生命重复放在一起，这又是作者怎样的思考和感悟呢?二、合作交流1.请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.(课件出示生字词)都读好了，那我可要检查一下你们对生字词的掌握情况。
请这组同学开火车读，如果读的正确就请全班同学跟着他一起读3.本课的生字词同学们都掌握的了，接下来请同学们快速浏览一遍课文，想想课文围绕“生命”写了哪几个事例?(板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动)4.那概括地说作者认为生命就是――(板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动)这三个关于生命的事例，最令你感到震撼的是哪个?再读读它，找出让你震撼的语句，画一画，在旁边谢谢你的理解。
(一)走近飞蛾1. 老师看到大多同学都写下了自己的感受，谁想来和大家交流你的想法?(1)(生：“只要我稍但它挣扎着那么鲜明!”我认为“稍”这个字令我震撼，轻轻地一用力，这只飞蛾就会在我手中死去。
语文《生命生命》教案
语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，丰富自己的知识储备。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
（2）引导学生思考生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
（3）培养学生勇敢面对困境、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文原文：2. 生字词：生、命、热爱、珍惜、财富、一次、美好、创造3. 课文解析：本课文通过讲述生命的重要性，引导学生思考生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
课文采用生动的例子，让学生明白生命的可贵，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的生命意识和价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文主题思想的深入探讨。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过自学，掌握生字词，理解课文大意。
2. 合作探讨：引导学生通过小组讨论，深入分析课文主题思想，分享自己的感悟。
3. 情景演练：创设生活情境，让学生运用所学知识，培养实际应用能力。
五、教学步骤1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考生命的意义，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，解析课文内容，引导学生深入理解课文主题思想。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
5. 情景演练：创设生活情境，让学生运用所学知识，进行实际演练。
6. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调生命的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
人教版小学四年级下册语文《生命生命》教学设计
人教版小学四年级下册语文《生命生命》教学设计《生命生命》教学设计【教学目标】1.恰当流利存有感情地朗读课文，累积不好词佳句。
2.充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者对生命的思考，强烈的生命意识，积极的人生态度。
3.懂挚爱生命，认同生命，爱护生命，使非常有限的生命彰显出来无穷的价值，逐步形成积极主动的人生态度和恰当价值观。
4.学习用小标题的形式概括文章内容，学习作者列举具体事例的表达方法。
【教学重点】1.充份写作文本，认知含义深刻的句子，琢磨其中蕴涵的意思，体会作者对生命的思索，猛烈的生命意识，积极主动的人生态度。
2.懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。
3.自学用小标题的形式归纳文章内容，自学作者列出具体内容事例的表达方法。
【教学难点】学生能通过反复诵读，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。
【教学过程】一、名言导入。
1．出具关于生命的名言,齐读。
出具杏林子的名言,教师念这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。
今天我们就来学习有关她的一篇文章19课《生命生命》。
2．教师板书课题，学生读课题，质疑。
二、检查预习，以学定教1．学生朗读课文，特别注意读准字音，并且想一想：课文紧紧围绕“生命”写下了哪几个事例？2．检查词语。
糟蹋动弹骚扰冲破震撼不屈向上茁壮成长理解“骚扰、震撼”。
3．文章紧紧围绕“生命”写下了哪几个事例？全班交流，教师鼓励学生用简洁的语言对三个事例予以归纳，教师板书，学生搞笔记：飞蛾冒险瓜苗生长菽园眩晕三．书法展体验，以读悟法。
这些本是生活中再普通不过的小事，为什么会引起作者对生命的思考呢？大家认真读第一个事例，画一画你感触最深的语句，写一写你的体会。
（俗话说不动笔墨不读书。
）（一）走近飞蛾，体会飞蛾求生之欲望1．谁来说说你画的句子？出具：但它绝望着，极力煽动双翅，我深感一股生命的力量在我手中斑斓，那样猛烈!那样独特!说说自己感受？你从哪些词语中感受到的？出示变红词语的句子，带着感受再次读句子。
语文人教版四年级下册19 《生命 生命》教学设计
19.《生命生命》第二课时教学设计执教者：韦新星教学目标：1.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
2.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
3.学情分析：这篇课文是作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。
教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
4.教学重难点：领悟三个事例中蕴含的意思教学过程：一：巧设情境，激发兴趣师：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。
因为生命本身就是一桩奇迹”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。
那同学们收集到哪些关于人生或生命的名人名言呢？我们一起来分享一下。
师：刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。
这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。
下面请同学们一起朗读课文，读的时候认真思考，想一想作者是通过哪三个事例来说明生命的存在的？（飞蛾求生，钻缝中长出的瓜苗、倾听心跳）相机板书二、品词析句，感悟生命1.师：这篇课文是杏林子从飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳这三个事例中展示了生命的意义，那作者从这三个事例中得到什么感悟呢？请同学们默读课文的2-4自然段，找出自己感受最深的事例，反复读，并写好批注。
2.小组合作交流。
集体交流预设1：出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！从这句话中你感受到了什么？生：从这句话中我感受到飞蛾强烈的求生欲望。
你从哪些词语中感受到飞蛾强烈的求生欲望？生：挣扎、极力鼓动、跃动如果现在你是那只被我抓在手里的飞蛾，此时你会想什么？你能带着你此时的心情来读一读这句话吗？生：我会想我要更加用力的挣脱这个束缚，我要活下去！师：是啊，飞蛾的生命是脆弱的，但它表现出的求生欲望让人震撼，这就是生命！生命！即使是一只小小的飞蛾，在生命面临着严重威胁时都在努力的抗争着，无论怎样危险，无论能否逃生，它也没有放弃求生的欲望，它是那么的珍视生命啊，人也该如此。
新人教版小学语文四年级下册19《生命生命》精品教案
新人教版小学语文四年级下册19《生命生命》精品教案教学目标：1. 认识5个生字,会写8个生字。
2. 正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
3. 理解课文内容,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
教学难点：感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
联系生活实际,说说自己学习课文后的感受和对生命的感悟。
教学准备：1. 搜集有关热爱生命的人的资料。
2. 教师查阅文章与作者的背景,制作相关课件。
教学过程：一. 预习探究〔课前布置预习作业〕1. 认真读课文,能认识并正确书写课文生字与相应词语。
2. 搜集有关热爱生命的人的资料。
3. 想一想,课文主要写了哪几个小故事？二. 合作交流1. 创设情境,感知生命师：同学们,你们知道吗？一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂。
一条丑陋的毛虫,也可能蜕变成五色斑斓的彩蝶。
因为生命本身就是一桩奇迹。
这节课我就和同学们一起学习一篇有关生命的文章,是##女作家杏林子写的。
来,伸出你的手和老师一起写这个词"生命"。
生和老师一起写。
师：读一遍〔指板书〕生：生命师：生命是什么？你知道吗？生：谈体会师：让我们先来看一组图片。
出示四张图片图片1.嫩嫩的芽儿从泥土里钻出来,生命的诞生多么神奇！图片2.春天来了,万物复苏,花儿开了。
它开得是如此娇艳！生命原来可以这样灿烂。
图片3.蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡嗡飞来飞去,它正忙着采蜜呢！它诠释了生命的真谛——劳动和奉献！图片4.活泼可爱的孩子,他们绽开了一张张美丽的笑脸。
师：同学们,看到这些图片,在你们眼中,生命是怎样的？生：谈体会师：那好,同学们再和老师写一遍这个词〔生命〕。
出示三张图片图片5.长在冰冷岩石缝中的植物。
图片6.长在没有阳光,阴冷潮湿的干墙角下的嫩嫩的芽儿。
语文人教版四年级下册19课生命生命教案
语文人教版四年级下册19课生命生命教案1.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
教学2.会认、会写本课生字。
正确读写词语。
要求3.正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
理解含义深刻的词句的意思,揣摩其中蕴含的意思。
重点理解三个事例中蕴含的道理,体会含义深刻的句子。
难点教学两课时课时第二课时.交流第一个事例。
（1）一句意义深远的话：但它挣扎着，强烈地鼓励着它的翅膀。
我感觉到一股生命的力量在我手中跳跃，如此强大！太聪明了！理解:小飞蛾在生命受到威胁时,努力求生,没有一丝放弃的意思。
作者感到凡是生物都有强烈的求生欲望,极其珍视生命,人更应如此!（2）对例子的理解。
这个事例使作者感悟到无论在什么情况下,都要珍爱生命,都应维护生命的权利,绝不能放弃。
（3）动情地朗读。
（阅读飞蛾求生的欲望和我的震惊。
）2.交换第二个例子。
(1)含义深刻的句子:竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。
理解：在短短的几天里，你应该无所畏惧，冲破坚硬的外壳，不屈不挠，在砖缝中成长，一点也不懈怠。
生命是如此短暂的幼苗，生命力可以如此顽强，我们人类不应该如此吗？(2)对事例的感悟。
虚弱的植物有顽强的生命力。
我们人类也应该以不屈不挠的精神来实现生命的价值。
我们任何时候都不应该退缩。
(3)有感情地朗读。
(体会幼苗顽强的生命力。
)3.交流第三个事例。
（1）有意义的句子：我可以很好地使用它，也可以徒劳地破坏它。
理解:这是对于生命的两种态度,好好地使用,让人生有意义,这是负责任的态度;而白白地糟蹋,虚度一生,则是不负责任的态度。
（2）对例子的理解。
作者听了自己心脏沉稳有规律的跳动后,认识到对属于自己的生命必须好好使用,对自己负责任,作者在此强调了自己的人生态度。
柔弱的动植物都格外珍爱生命,顽强展现自己,何况人呢?我们更要对自己的生命负责任。
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19《生命生命》语文课堂教学设计伯乐课堂
湖北省通山县大畈小学阮伯乐
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
因此，在语文课堂教学过程中，应以发展学生的语文核心素养为中心，应以发挥学生学习主体的自主性，通过使用教材引导学生自主探究交流碰撞的的学习活动来培养和发展学生的语文核心素养。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。
教学重点
1．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
2．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学过程
一、体验导入
同学们，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受或聆听——你感受到了什么？想一想，说一说。
1【静听……】【PPT】
【生】体验，感悟，交流。
【反馈】
2【质疑课题】
质疑课题【PPT】
作者从自己的心跳中，感受到了自己的生命，那么，作者为什么不将题目定为《生命》，而是《生命生命》呢？
【板书】生命生命
【生】交流
【反馈】（反复手法，突出强调。
）
生命生命，运用反复手法，表达了作家对生命的关注和思考。
二、自主感悟
生命，生命，生命是什么呢？作者一开头，就向读者提出了问题，引起我们的思考。
提出问题后，作者并没有直接告诉答案，而是用画面告诉我们——什么是生命？
3【自主感悟画面】
【PPT】感悟画面
读课文第二、第三、第四段，大家读读，想想，画画，写写:作家写了一个什么样的画面？从这个画面中作家又感悟到了么？
【引导】生命，生命
生命是（）的（）
生命因（）而美丽
【生】读画评注，交流碰撞。
4【感悟第二段——生命是什么？】
4.1【阅读感悟——生命是什么？】
生命，生命，
生命是（）的（），
生命因（）而美丽。
【发现，交流，反馈】
4.2【比较思辨——老师改写得好吗？（改文——原文）】
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞（飞来飞去），打扰（骚扰）着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
（只要）我的手指（稍）一用力，它就不能动（动弹）了。
但它挣扎着，（极力）挥动（鼓动）双翅，我感到一股生命的力量在我手中跳动（跃动），那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我吃惊（震惊），我忍不住放了它！
【发现，交流，反馈】
4.3【感情朗读】
你能把这段话的思想感情读出来吗？读一读。
5【感悟第三段——生命是什么？】
5.1【阅读感悟——生命是什么？】
生命，生命，
生命是（）的（），
生命因（）而美丽。
【发现，交流，反馈】
5.2【品味语言——你能发现这段话中用得好的词吗？好在哪里？】
【发现，交流，反馈】
五、学习第四段
6【感悟第四段——生命是什么？】
6.1【阅读感悟——生命是什么？】
【引导】
生命，生命，
生命是（）的（），
生命因（）而美丽。
【发现，交流，反馈】
六、学习第五段
7【体会生命的意义和价值】
7.1读文章的结尾，体会生命的意义和价值。
7.1【阅读感悟——生命的意义和价值是什么？】
【发现，交流，反馈】
7.2【体验生命——生命的意义和价值是什么？】
7.2.1想象生命——无尽疼痛状态中的我
7.2.3【杏林子的故事】
【引导】有一个12岁的女孩子刘侠，她就面临着这样的生命状态。
这个女孩子却以损坏的身体创造了生命的奇迹，她就是著名的励志作家杏林子。
请大家一边聆听《生命交响曲》，一边阅读杏林子的故事。
七、拓展延伸
7.1【（）因（）让生命光彩有力】
说一说，你身边的人，或你从书中了解的人，他因什么而美丽。
【说说，反馈】
7.2【创想生命】
【挑战创想1——将画面写成小诗】
生命生命
生命是（）的（）
是（）的（）
生命因（）而美丽
【挑战创想2——模仿课文框架写作文】
【挑战创想3——日记：让我的生命活得更加光彩有力】
八、敬畏生命
生命是伟大的，生命是美丽的，生命是尊严。
让我们向生命致以崇高的敬意。