小学生自主学习能力的培养实施方案
小学自主学习实施方案
小学自主学习实施方案一、背景。
随着教育教学改革的不断深入，小学生自主学习能力的培养成为教育工作者和家长们共同关注的焦点。
自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和能力，自主选择学习内容、学习方式和学习时间，主动参与学习活动，形成良好的学习习惯和学习方法。
因此，制定小学自主学习实施方案，对于提高学生的学习兴趣、激发学习动力、促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标。
1. 培养学生自主学习的意识和能力，提高学生的学习主动性和自我管理能力；2. 建立健康的学习习惯，促进学生全面发展；3. 培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
三、实施方案。
1. 创设良好的学习环境。
学校和家庭应共同营造良好的学习环境，为学生提供良好的学习氛围和条件。
学校可以建立多样化的学习空间，如图书馆、自习室等，为学生提供自主学习的场所；家庭要给予学生足够的学习自由和支持，鼓励孩子自主选择学习内容和方式。
2. 提供丰富的学习资源。
学校和家庭要为学生提供丰富多样的学习资源，包括图书、音像资料、网络资源等。
教师可以引导学生积极利用各种资源进行自主学习，培养学生的信息获取和分析能力；家长可以陪伴孩子一起探索自然、参观博物馆等，拓宽孩子的视野，激发孩子的学习兴趣。
3. 引导学生制定学习计划。
教师可以在课堂上引导学生制定学习计划，明确学习目标和学习内容，培养学生的学习目标意识和计划执行能力；家长也可以在家里和孩子一起商讨制定学习计划，帮助孩子合理安排学习时间，培养孩子的自我管理能力。
4. 鼓励学生自主选择学习内容和方式。
学校和家庭要给予学生足够的自主权，鼓励学生根据自己的兴趣和能力选择学习内容和学习方式。
教师可以设计多样化的学习任务，让学生根据自己的兴趣和特长选择任务，激发学生的学习热情；家长也可以给予孩子自主选择学习内容和方式的权利，尊重孩子的选择，鼓励孩子勇于尝试。
5. 培养学生的自我评价能力。
教师可以引导学生学会对自己的学习情况进行评价，帮助学生树立正确的学习态度和自信心；家长也可以在家庭教育中培养孩子的自我评价能力，鼓励孩子自觉总结学习经验，发现自己的不足并加以改进。
提升小学生自主学习能力的教育方案
提升小学生自主学习能力的教育方案引言：自主学习是指学生在教师指导下，根据自己的需求和兴趣，通过主动探索、思考和总结，独立完成学习任务的过程。
培养小学生的自主学习能力不仅能提高学习效果，还能激发他们的创造力和解决问题的能力。
本文将探讨如何提升小学生自主学习能力的教育方案。
一、创设适宜的学习环境在提升小学生自主学习能力的过程中，学习环境是至关重要的。
教师应创设积极、活跃、开放的学习环境，使学生在愉悦的氛围中获得学习的自主性。
以下是几个创设适宜的学习环境的方法：1. 提供丰富的学习资源：教师可以为学生准备多样化的学习资源，如课外书籍、科学实验器材、音乐乐器等，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 搭建合作学习平台：建立小组合作学习的机制，鼓励学生相互合作、交流和分享，提高他们的合作精神和解决问题的能力。
3. 提供学习反馈机制：及时给予学生学习的反馈和指导，帮助他们认识到自己的学习进展和不足之处，激发他们主动追求进步的动力。
二、培养学习兴趣和动机自主学习能力的培养需要建立在学生主动参与和积极的学习动机上。
以下是几个培养学习兴趣和动机的方法：1. 培养综合素质：在小学阶段，学生的兴趣广泛而多样化。
教师可以通过培养学生的艺术、运动、科技等综合素质，提高他们的自信心和学习动力。
2. 创造愉悦的学习体验：教师可以通过故事、游戏等方式，创造有趣的学习体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
3. 个性化学习计划：根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划，让学生在学习中体验到自己的成长和进步，增加他们的学习动机。
三、培养自主学习的方法和技巧在培养小学生自主学习能力的过程中，教师需要教授一些学习方法和技巧，帮助学生提高学习效果和自主学习的能力。
以下是几个培养自主学习的方法和技巧：1. 目标设定和计划：教师可以指导学生设定学习目标，并帮助他们制定合理的学习计划，让学生学会自我管理和组织学习时间。
2. 主动思考和提问：鼓励学生在学习过程中进行主动思考和提问，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
小学生自主学习培养计划
小学生自主学习培养计划自主学习是培养孩子独立思考和解决问题能力的关键。
为了让小学生能够养成自主学习的良好习惯，提高学习效果，我们制定了以下小学生自主学习培养计划。
一、制定学习计划小学生应当学会为自己制定学习计划。
首先，每天放学后，花十分钟总结当天学习内容，整理作业并列出明天的学习目标。
其次，按照学习目标进行计划，合理安排学习时间，确保每个科目都有足够的学习时间。
最后，持之以恒地执行计划，养成良好的学习习惯。
二、选择合适的学习方法每个小学生都有自己偏好的学习方法。
我们鼓励孩子们尝试不同的学习方法，找到最适合自己的方法。
例如，有的孩子喜欢先预习再听讲，有的孩子喜欢先听讲再预习。
通过多次尝试，找到最适合自己的学习方法，能够提高学习效果。
三、培养良好的学习习惯学习习惯对于小学生的学习效果至关重要。
孩子们应当养成良好的学习习惯，包括按时完成作业、整理书本和学习资料、讲究卫生等。
同时，还要培养孩子们的自律性，让他们明白自己的责任和义务，主动完成学习任务。
四、提升学习动力小学生在学习过程中往往面临着各种困难和挑战，需要有足够的学习动力去面对。
为了提升学习动力，我们建议家长和老师采取以下措施。
首先，给予孩子们鼓励和肯定，及时表扬他们的努力和进步。
其次，营造积极向上的学习氛围，让孩子们感受到学习的乐趣和成就感。
此外，还可以与同学们进行比较和竞争，激发学习的动力。
五、培养良好的信息获取能力现在是信息时代，良好的信息获取能力对于小学生来说至关重要。
孩子们应当学会从书籍、电视、互联网等渠道获取信息，并进行合理的筛选和利用。
家长和老师应当引导孩子们正确使用信息，并教会他们评估信息的真实性和可靠性。
六、鼓励小组合作学习小组合作学习可以培养孩子们的合作意识和团队精神。
我们鼓励小学生多进行小组合作学习，分享学习经验和解决问题的方法。
通过小组合作学习，孩子们可以相互启发，共同进步。
通过制定这个小学生自主学习培养计划，我们希望能够帮助孩子们养成良好的学习习惯，培养独立思考和解决问题的能力，提高学习效果。
小学生自主学习能力的培养计划
小学生自主学习能力的培养计划引言：自主学习能力是培养小学生全面发展的关键，它不仅能够提高学生的学习兴趣和学习动力，还能够培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
因此，制定一套科学有效的小学生自主学习能力培养计划对于促进小学生的成长至关重要。
一、认识自主学习能力的重要性自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动思考、独立学习、自我管理和自我评价的能力。
它不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的创造力和解决问题的能力。
在现代社会中，自主学习能力已经成为一个人终身发展的必备素质。
二、培养小学生自主学习能力的原则1. 从兴趣出发：培养学生对学习的兴趣是培养自主学习能力的基础。
教师应该根据学生的兴趣和特长，设计有趣的学习活动，激发学生的学习热情。
2. 引导而非灌输：教师应该充当学生学习的引导者和指导者，而不是简单地灌输知识。
通过提出问题、引导思考和让学生自己发现答案，培养学生的自主学习能力。
3. 给予适当的自主权：学生在学习过程中应该有一定的自主权，可以自由选择学习的方式和学习的内容。
这样能够激发学生的学习动力和主动性。
4. 提供合适的反馈：学生在学习过程中需要得到及时的反馈，教师可以通过鼓励、肯定和指导，帮助学生不断提高自主学习能力。
三、小学生自主学习能力培养计划的实施步骤1. 制定学习目标：教师和学生一起制定学习目标，明确学习的方向和标准。
2. 提供学习资源：教师提供丰富的学习资源，包括书籍、资料和网络资源等，让学生能够自主选择学习的内容。
3. 设计学习任务：教师根据学生的学习目标和能力水平，设计适合的学习任务，鼓励学生进行探究和实践。
4. 引导学习过程：教师在学习过程中起到引导者和指导者的作用，通过提问、讨论和解答疑惑，帮助学生建立正确的学习方法和思维方式。
5. 提供反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，鼓励他们的努力和进步，并指出需要改进的地方。
6. 培养学习习惯：教师应该帮助学生养成良好的学习习惯，包括定时定量、有计划地进行学习，培养学生的自律性和坚持性。
小学生自主学习能力培养方案
小学生自主学习能力培养方案随着社会的进步和教育理念的变革，培养小学生的自主学习能力变得越来越重要。
自主学习能力是指学生在学习过程中具备自发性、主动性和积极性，能够独立思考、自主解决问题的能力。
本文将从课堂设计、学习环境和家长引导三个方面，探讨小学生自主学习能力的培养方案。
一、课堂设计课堂是培养小学生自主学习能力的重要场所，教师可以通过以下方法来引导学生培养自主学习能力。
1. 激发学习兴趣：教师应该关注学生的兴趣和需求，结合课程内容灵活安排教学，采用多样的活动形式，从而激发学生的学习兴趣。
2. 问题导向学习：引导学生从问题的角度出发进行学习，教师可以提出一系列引导性问题，激发学生的思考和主动探索。
3. 合作学习：组织学生进行合作学习，让学生互相交流、合作解决问题，培养学生的团队协作和自主学习的能力。
二、学习环境创造良好的学习环境对于培养小学生的自主学习能力具有重要意义。
以下是一些有效的学习环境的建设方法。
1. 丰富的学习资源：学校应提供丰富的学习资源，如图书馆、多媒体教室等，让学生自主选择合适的学习资源，培养自主学习的能力。
2. 多样化的学习方式：提供多种学习方式，如阅读、实践、观察等，让学生根据自己的学习风格选择适合自己的学习方式。
3. 开放式的教室氛围：教室应该呈现开放的氛围，让学生自由表达意见和观点，鼓励他们主动提问和参与讨论。
三、家长引导家长在培养小学生的自主学习能力中发挥着重要的作用。
以下是一些家长引导的方法。
1. 提供积极支持：家长要时刻关注孩子的学习情况，提供积极的支持和鼓励，让孩子保持良好的学习动力。
2. 培养自我管理能力：家长可以帮助孩子建立学习计划和目标，并教导他们如何自我管理时间，培养孩子的学习自律性。
3. 鼓励独立思考：家长可以给孩子一定的自主决策权，鼓励他们独立思考和解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
综上所述，培养小学生的自主学习能力需要教师、学校和家长共同努力。
通过优化课堂设计、创造良好的学习环境和给予家长引导，我们可以有效地培养小学生的自主学习能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
小学生课堂自主学习能力培养实施方案
“小学生课堂自主学习能力培养”研究实施方案峨眉山市桂花桥镇第二小学课题组一、课题研究的思路研究的基本思路：更新理念转变方式开发目标探究内容实践求真物化提炼应用推广促进小学生学习能力提高和学校教育教学质量升华。
1.更新理念转变方式展开以小学生自主学习能力培养为主题的学习活动，一是学习相关理论文献，挖掘研究深度，扎实研究基础，跟踪国际国内前沿的研究理论和成果，保证研究实时性，拓宽研究者研究思路；二是学习自主课堂教育教学模式，转变自身教育教学方式，培养正确师生定位，牢固树立学生为主体，教师为主导的意识认识。
2.开发目标探究内容开发目标细则，确立“先导后学、先学后教、即时检查”的十二字实践原则。
依据目标和原则探究研究内容，指导研究实践活动的开展。
3.实践求真物化提炼以理论为支撑，用实践来验证，在实践活动中探求培养小学生课堂自主学习能力的策略。
总结探讨实践活动中出现的问题和误区，有阶段的及时归纳，及时修正来优化实践活动，完善策略模式，达到和建立行之有效的方式方法。
4.应用推广在课题研究过程中，积极关注相关研究资料的收集和整理，认真提炼研究中的经验和技巧。
以问卷、调查报告、论文、精彩片段以及多媒体文件等形式进行成果物化。
以交流、观摩的形式进行直接推广，以报刊、杂志为载体进行宣传。
实现对小学生课堂自主学习能力培养的促进，进而达到学校教育教学质量的升华。
二、课题研究任务分解第一阶段研究内容：课题筹备申报、立项，拟定课题开题论证报告和课题实施方案开题论证研究时间：2014、04—2018、12负责人：王川研究成果：《小学生课堂自主学习能力培养研究课题论证报告》、《小学生课堂自主学习能力培养研究实施方案》第二阶段研究内容：1.编制“影响小学生课堂自主学习能力发展的现状因素”调查问卷及使用说明；调查问卷试侧、实测；数据分析。
研究时间：2015、01—2015、06负责人：张秀琴研究成果：《小学生课堂自主学习能力发展的现状因素调查问卷》《小学生课堂自主学习能力发展的现状因素调查报告》2.“小学生课堂自主学习能力培养研究”目标开发研究时间：2015、07—2015、10负责人：洪敏研究成果：小学生课堂自主学习能力培养研究的基本思路、原则和目标(论文）。
小学生学习自主性培养计划
小学生学习自主性培养计划自主学习是培养学生独立思考、自主学习与解决问题能力的一种重要方式。
为了促进小学生的学习自主性，我们特别制定了小学生学习自主性培养计划。
本文将对该计划的目标、内容和实施方式进行详细介绍。
一、目标本计划的目标是培养小学生学习的主动性和自主性，提高他们的学习效果和学习兴趣。
通过自主学习，我们希望能激发学生的好奇心与探索欲望，培养他们的解决问题能力和自主学习技能，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、内容1. 培养学习计划与目标设定能力：我们将引导学生制定学习计划，明确学习目标和时间安排。
通过帮助他们设定目标并制定计划，培养他们分析和解决问题的能力，提高学习的有效性和效率。
2. 提供学习资源和指导：我们将为学生提供多样化的学习资源，如教材、图书馆、电子资源等，并引导他们自主选择适合的学习资料。
同时，我们也将为学生提供必要的指导和学习策略，帮助他们学会自主学习的方法和技巧。
3. 开展合作学习：我们鼓励小学生进行合作学习，通过小组合作、讨论和分享来培养他们的合作意识和团队精神。
同时，我们也将引导学生学会独立思考，培养他们独立解决问题的能力。
三、实施方式1. 学校组织学习自主性培养课程：学校将开设学习自主性培养课程，由专业教师进行授课和指导。
这些课程将注重学生自主学习的方法和技巧的教授，培养他们制定学习计划和目标设定的能力。
2. 鼓励学生参与学习俱乐部或兴趣小组：学校将鼓励学生积极参与学习俱乐部或兴趣小组，通过这些组织提供的学习机会和资源，培养学生的学习自主性。
学习俱乐部和兴趣小组还能激发学生学习的兴趣和动力。
3. 家庭与学校合作：家庭和学校应共同努力，共同关注学生的学习自主性培养。
家长应鼓励孩子制定个人学习计划，并营造良好的学习环境。
学校则与家长保持沟通，提供学习指导和支持。
综上所述，小学生学习自主性培养计划旨在培养学生学习的自主性和主动性，提高他们的学习效果和学习兴趣。
通过制定学习计划、提供学习资源和指导以及开展合作学习等方式，我们希望能培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，为他们的学习和未来的发展奠定坚实的基础。
培养小学学生自主学习能力实施方案
培养小学学生自主学习能力实施方案一、活动背景学生自主研究是元认知监控的研究，是研究者根据自己的研究能力、研究任务的要求，积极主动地调整自己的研究策略和努力程度的过程。
学生能够自主研究，就会对为什么研究、能否研究、研究什么，如何研究等问题有自觉的意识和主动的反应。
在认识客观世界的过程中，教师如何调动学生的主观能动性，让学生能够主动地吸取而不是被动地接受知识，从而形成自主研究的能力，这是决定教学成功与否的一个关键因素。
而在实际的教与学的过程中，学生不会自主研究，他们只会被动的接受，这就要求我们引导学生学会自主研究。
二、活动的目的、意义三、活动的开展与实施本人认为，自主研究能力的培养越早越好。
自主能力越早形成，学生的研究收益就越大。
因此在小学教学中，针对小学生的特点，在教学中应有目的有步骤的去培养学生的自主能力。
四、研讨目标在自主研究过程中我们需着重加强学生如下惯的培养：（1）圈画评注的惯。
只要读书就要用笔划出重难点内容，筛选出重要信息，记下自己的心得和问题，以便上课时提问交流。
（2）出声朗读的惯。
朝读、晚读和课堂读书时，一定要口齿清晰地大声朗读，读出节奏，读出语气，读出感情，在诵读中加强对文章内容的理解，培养语感。
（3）默读的惯。
默读时不影响别人，速读要快，在读中能够考虑、比力、推敲、揣摩，从而促进理解的深入。
（4）质疑的惯。
要善于在阅读中发现问题，大胆向同学和老师提出问题，无论其难易。
不断地提出问题，解决问题，在问题中进步。
（5）自主积累的惯。
在阅读中遇到精彩词句能自主选取有效的方法，进行积累，以达到“厚积而薄发的目的”。
2、研讨的具体内容与措施（一）圈画评注的惯1．标疑点。
自学中不能一下子理解的疑难问题，在相应的内容下画一横，并打上问号，便于课上注意听讲或主动提问。
有的也可在旁边写上要问的话。
听讲中没听清、没听懂之处也可这样标出，课后问同学或老师，直至弄懂。
2．注拼音。
把汉语拼音记在生字、易读错的字、多音字的上边，这样在阅读时就不会读错，且一旦课文读熟，那些字也就熟记于心了。
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《培养学生自主学习能力研究》实施方案
一、研究的背景与意义
随着新课程改革的全面实施，自主学习、终身学习越来越受到人们的普遍关注。
《基础教育课程改革纲要》中明确指出：转变学习方式，使学生形成积极主动的学习态度是新课改的显著特征。
作为基础教育的小学，如何培养小学生良好的自主学习、自主发展的习惯，提高自主学习的能力，已成为新课改实施中重点探究和解决的问题。
确立此课题，就是想通过研究，寻找一些引导学生自主学习的策略，培养和提高小学生自主学习的能力，推进新课改的顺利实施，全面提高教育教学质量，全面推进素质教育。
二、研究现状
在学校教学中，长期以来，教师向学生传授知识，往往忽视了能力的培养和学习方法的指导。
教学中重知识结论，轻形成过程，主动探索获取知识少，学生的创新意识更受到抑制，这些都阻碍了教学质量的提高。
因此，我们必须改进教学方法，培养学生自主学习能力和创新意识，从而使学生在学习过程中逐步养成自主探求知识的好习惯，进一步落实素质教育。
新课程改革实施以来，自主学习在学校教育中被提到了空前未有的高度。
然而，多年来受应试教育的影响，受传统的课堂教学模式的影响，受急功近利教育弊端思想的影响，自主学习没有得到很好的落实。
虽然有不少学校重视学生自主学习的培养，但尚未形成科学有效
的模式。
确定此题的研究，以期突破过去的教育弊端，为学生的终身学习及可持续发展奠定坚实的基础。
三、课题的界定
“自主学习”就学习内在的品质而言，指不听命、不依赖于他人的独立自主的学习。
本课题中的“自主学习”，不等于通常的自学，是指学生在教师的科学引导下，通过多种形式和手段，积极主动地发现问题，获取知识，实现自主性发展的学习活动，是一种发自内趋力的把自己置于主人地位上的学习方式，需要从小培养。
“自主学习能力”是指学习者在学习活动中表现出来的一种积极主动的学习能力。
具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，在完成学习任务中常常表现出自觉性，主动性，独立性等心理特征。
培养小学生自主学习能力的前提是具备了积极的参与意愿与良好的参与动机。
当学生掌握了自主学习的方法、技巧，也就是掌握了一系列自主学习的策略，自主学习就会收到更好的效果。
让学生积极主动地参与学习活动，才能增强学生独立性、积极性、自主性和创造性等品质；让学生主动参与探求新知的过程，使学生主动地得到发展，在课堂上能够积极主动探索、理解、思考、质疑、接受、评价等，课外自主地选择，规划安排自己的学习，利于学生自主学习能力的形成和发展。
四、课题研究的预期目标和内容
（一）预期目标
（1）改变学生现有的学习方式，增强学生自主学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习具有持久的动力。
（2）让学生学会学习，使学生学会预习，学会听课，学会提问题，学会作业，学会复习，学会制订学习方案和安排学习时间。
（3）让学生学会调控，使学生在遇到困难或挫折后能自我调控心理状态，养成不达目的决不罢休的毅力，形成良好的学习习惯和学习心理。
（4）创设一个师生平等，民主对话，学生心情愉悦的学习氛围。
(二)研究内容
(1)在课堂教学中研究促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成的策略。
(2)小学生自主学习氛围的营造策略以及课外自主学习能力的培养策略。
五、研究对象
初步确立为本校六年级二班为实验班，教师随所选班组而定，不作挑选，待实验班取得一定成果后，通过反思、研究、总结，形成基本模式，逐步推广到全校各年级，各班级。
六、课题研究的方法、实施步骤、预期成果及形式
1、研究方法
(1)调查研究法:运用问卷方式收集研究问题的资料，对小学生自主学习的意识和能力的现状进行调查,掌握研究的第一手资料，并进行分析、综合、比较与归纳，从而得出研究结论。
(2)行动研究法:依据科学的理论和实际情况，集思广益，开展集体备课，设计理想化的教学过程，进行实验教学，从实验中汲取精华，改革教学。
(3)个案研究法:通过典型的课例作全面而深入的分析和研究，提炼相关结果。
个案研究可贯穿在其它的研究类型中，以使研究更加具有说服力。
(4)文献资料法:搜集和学习与课题研究相关的教育理论书籍，杂志等文献资料，提高研究者的教育理论水平，促进其课题实验研究能力的提高。
(5)经验总结法:通过研究，不断总结、交流经验，把在实践中获得的感性认识上升到理性认识。
由局部经验发展为普遍意义，进而成为探求事物发展活动的规律。
通过及时地总结，做到理论与实践的结合。
2、实施步骤
（1）准备阶段（2014年2月）：学习相关教育教学理论，撰写开题报告，制定研究实施方案。
（2）实施阶段（2014年3月～2014年6月）：调查分析，形成调查报告。
分析与研究，形成分析报告。
对策研究和实施，通过对策制定和实施，总结修正，形成有指导性的策略。
（3）总结阶段（2014年7月）：撰写结题报告，将研究过程中有创新的、有价值的论文、课例等加以整理，推广。
3、预期成果及形式
（1）成果：学生的学习积极主动性增强，学习方法科学高效，自主学习能力增强，成绩明显提高，德、智、体、美、劳等全面和谐发展。
使自己的教育科研水平逐步提高，并能不断自主“充电”、“加油”，与学生一起成长，教学质量和教学水平全面提高，形成积极向上的学风、班风和教风。
（2）成果形式：结题报告、调查报告、阶段性总结、典型案例、优秀论文等。