2016年秋季学期西师大版四年级语文上册2.5火烧云教案4
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)下面是整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)，供大家阅读。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案11通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察、写作方法和特色。
教学难点：学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
教学过程：一导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受?这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。
自由读课文，选出你认为写的最美妙，你最喜欢的自然段。
一、学生汇报。
1第二自然段。
觉得这句话写的怎么样?好在哪里?(“烧”、“着了火”)把句中的“烧”字换成“红”通不通?既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”?课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。
练习朗读。
a) 霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。
b) 颜色一段，写的好在写出了火烧云颜色变化的快和变化的多。
画出作者写颜色的词语。
作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。
课件出示图片。
读的层次：指名体会读/学生互评议读(语气轻快，节奏跳跃)/齐读(如学生体会不到位，教师可以插入范读。
)c) 形状一段1马。
好在写出了云的动态，想象力丰富。
以此段为例，学学作者的写作方法。
作者先写(出现了什么)，再写这种事物(什么样)，然后描写它(有什么变化/怎么变化的)，最后写它渐渐(消失/不见)。
学法出示，指导朗读：出现---叙述的语气，较平稳。
什么样---一下子发现的喜悦。
变化---神秘感，时而轻，时而上扬。
不见----惋惜之情，似在寻找。
2狗。
四年级上册语文《火烧云》教案
四年级上册语文《火烧云》教案
四年级上册语文《火烧云》教案10篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的四年级上册语文《火烧云》教案，希望对大家有所帮助。
四年级Байду номын сангаас册语文《火烧云》教案1
西师大版四年级上册《火烧云》教案
火烧云教案教学目标：1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。
并学习观察的方法。
2、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。
教学难点：区分事物的动态和静态描写。
教学准备：CAI课件(火烧云的录像、重点段句的文字)教学课时：第二课时教学过程:第二课时一、揭示课题同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。
大家把书打开翻到课文。
二、初读课文,整体感知.(一) 明确什么是火烧云1 什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。
（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）2 全班齐读句子。
（课件出示句子“天空。
着了火似的”）（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。
（2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?（a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感）（3）指导感情朗读。
（突出“烧”字）3 课文写的是什么时候的火烧云？（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）(二) 了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.1 学生带着问题默读课文。
2 全班交流。
（1颜色·2形状）过渡：课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？三抓住特点，重点深究(一) 学习第三自然段1 点生朗读，其他同学思考问题：（1）火烧云颜色变化有什么特点？（2）用“——”和“”标出作者具体描写特点的句子和词。
（3）你喜欢哪个句子？为什么？2 四人小组讨论、交流。
3 小组派代表发言的形式全班交流。
（课件出示句子“。
一会儿。
一会儿。
”）（a 五颜六色 b 变幻无常。
在“一会儿”和颜色词下面标注）4 从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？小结：火烧云美，大家说得也美。
正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。
西师大版四年级语文上册教案火烧云
西师大版四年级语文上册教案火烧云
一、教学目标
1.了解火烧云的形成原因、天气现象和对人类的影响。
2.学习火烧云相关的词汇和书写方法。
3.培养学生阅读能力和课文理解能力。
4.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学准备
1.教师准备：课件、教学PPT、教案、语文书籍。
2.学生准备：笔记本、作业本、语文书籍。
三、教学内容与教学步骤
第一步：导入知识
1.讲解火烧云的定义和形成原因。
通过图片、视频，引导学生讨论。
2.提问：火烧云对天气有什么影响? 火烧云对人类有哪些影响?
第二步：课文讲解
1.分配课文，让学生自读一遍。
2.教师讲解词语、句式的意思和表达方法。
3.学生读课文，老师纠正发音和语调。
第三步：课文分析
1.让学生谈谈课文的主题和结构。
2.设计课堂小活动，在小组内互相交换意见和想法。
3.教师指导学生分析课文的重要地方。
第四步：写作训练
1.提示学生写作主题:描写老师、家长、学生中的一位人物，他们如何
看待火烧云?
2.学生写作，老师指导检查，提出建议。
3.分析和讨论学生的作文，鼓励互相学习和分享。
四、教学反思
本节课通过一系列教学活动，旨在提高学生的写作、阅读和理解能力。
其中，课文的分析和描写作文活动尤其值得关注，因为这些活动能够加深学生对火烧云这
一话题的深度理解，并培养他们的表达和思考能力。
同时，学生也在活动中感受到了主动学习和参与活动的快乐和满足。
西师大版四年级语文上册教案火烧云
西师大版四年级语文上册教案——火烧云一、教材分析本课是《西师大版语文》四年级上册的第十二课，教材内容为宋代著名文学家辛弃疾的《青玉案·元夕》和抗战时期爱国诗人丁玲的《火烧云》两首诗歌。
通过这两首诗歌的学习，可以让学生感受到古代文学的魅力和现代文学的力量，从而提高学生对语文的兴趣和阅读理解能力。
二、教学目标知识目标：1.了解辛弃疾和丁玲的生平和创作背景；2.掌握《青玉案·元夕》和《火烧云》两首诗歌的基本含义和情感表达；3.学习诗歌的词语及其意义，诗句的表现手法。
能力目标：1.提高学生的阅读理解能力；2.提高学生的词汇理解和运用能力；3.提高学生的表达能力和想象力。
三、教学内容与方法教学内容：1.辛弃疾《青玉案·元夕》的表达及词语积累；2.丁玲《火烧云》的基本含义及情感表达；3.诗句的表现手法和意义。
教学方法：1.讲授法：介绍辛弃疾和丁玲的生平和创作背景，解析诗歌的文本结构和意义；2.朗读法：老师逐句地朗读诗句，要求学生模仿朗读，感受诗歌的韵味；3.分析法：老师引导学生分析诗句的表现手法和意义，提高学生的理解能力和表达能力；4.讨论法：老师引导学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的意义，培养学生的想象力和思维能力。
四、教学过程一、导入（5分钟）1.介绍本课所学内容：学习辛弃疾《青玉案·元夕》和丁玲《火烧云》两首诗歌，了解两位文学巨匠的生平和创作背景，提高学生阅读理解能力和语文素养。
二、学习《青玉案·元夕》（30分钟）1.朗读《青玉案·元夕》；2.分析《青玉案·元夕》中的词语和表现手法，帮助学生掌握词语的意义，并提高学生的阅读理解能力；3.引导学生朗读《青玉案·元夕》，理解诗歌的韵味。
三、学习《火烧云》（30分钟）1.朗读《火烧云》；2.分析《火烧云》的基本含义和情感表达，帮助学生理解诗歌的意义；3.引导学生进行小组讨论，共同探讨《火烧云》中的情感表达和诗句的表现手法，提高学生的表达能力和想象力。
四年级上册语文教案火烧云西师大版
四年级上册语文教案火烧云西师大版教学目的：1、认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云，喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶残、庙门、蹲着、冷静、必须、揉眼睛。
”2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、明白得课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和精妙奇特，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然，观看自然的爱好。
4、摘抄课文中的优美词句，积存语言。
教学重点、难点：重点：了解课文是如何样写火烧云颜色和形状变化的。
难点：学习作者观看事物和积存材料的方法。
教学预备：CAI课件。
教学时刻：三课时。
第一课时教学内容：制造氛围，感受美。
初读课文，整体感知课文内容。
理清作者写作顺序，学习课文第一自然段。
教学过程：（略）第二课时教学内容：品读课文，通过语言文字的学习，重点了解火烧云的绚丽多彩和精妙奇特，体会作者丰富的想象力。
教学过程：一、谈话导入，明目标。
同学们，上节课我们学习了课文的第一部分，观赏了霞光照到地面上的美景。
这节课，我们连续学习课文，在绚丽的画面中和优美的语言文字中连续领会火烧云的秀丽多姿。
二、反复品读，观赏美。
（一）重点指导学生观赏火烧云上来时的色彩美。
1、出示课件，感受火烧云上来时，天空看起来着了火，浓烟滚滚。
2、指导品读第二自然段，着重明白得“烧”字的妙用，既写出了火烧云的颜色，又突出了火烧云范畴广，变化快，给人一种动态变化的美。
3、课件出示第三自然段，学生先读一读这段话，整体感知火烧云的颜色变化极多，极快。
抓住重点词“极多”和四个“一会儿“明白得。
（板书：变化极多、快、一会儿）4、引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地点的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
”画一画，说一说表示颜色多、变化快的词或句子。
5、发挥想象，说一说那些连作家也说不出、也没见过的颜色，会是如何样的呢？6、课件出示绚丽多彩的火烧云画面，让学生观赏感受火烧云的色彩美。
四年级上册语文《火烧云》教案5篇
四年级上册语文《火烧云》教案5篇【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
【教学重点难点】理解火烧云颜色和外形的特点。
【教学具预备及帮助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
【作业设计、安排】１、课内做火烧云颜色、外形变化的填空。
２、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云”。
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积存语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。
⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷……）⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好。
）⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？⑵沟通，小组派代表竞赛谁读得好。
⑶这么多的外形，你也想用哪个词来概括？⑷这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。
⑸学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。
）四、熟读，理清脉络１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，学问升华把刚刚的想象用一段话写下来。
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）语文四年级《火烧云》篇1思路：《火烧云》是一篇状物物抒情，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。
全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。
教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一、抓住一个“奇”字，想象情景美课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。
作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？二、抓住一个“多”字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？三、抓住一个“快“字，体味形态美课文的'第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。
教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。
最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。
语文四年级《火烧云》教案篇2第二课时一、复习导入。
课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。
）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
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火烧云
教学课型：
诵读课、想读课。
教学方法：
教师在教学中引导学生，发挥学生的主体性，让他们在朗读课文的基础上，把握火烧云这一自然现象发生的整个过程。
同时，要强调课文的语言特点和修辞手法的运用，学习仔细观察运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。
教学时数：
2课时。
教学目标：
知识与能力
⒈学会本课的生字新词
⒉学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，注意积累好词佳句。
⒋学习仔细观察运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。
⒌学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
过程与方法
⒈学生先自行阅读课文，了解文章内容，体会作者写作特点。
⒉教师引导学生认识生字词，梳理清文字，帮助学生更好地学习和理解课文。
⒊理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱大自然，观察自然的兴趣。
⒋按照一定的顺序分段，概括段意，全面把握课文。
⒌学习仔细观察运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。
情感、态度与价值观
⒈理解课文内容，了解火烧云及火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
⒉培养学生的想象力，让他们仔细观察生活与大自然，从中发现和体会到更多美好的事物，培养其语文学习的兴趣。
教学重难点及突破
重难点
通过语言文字的学习和朗读训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察、写作方法和特色，培养学生丰富的想象力。
教学突破
引导学生了解课文写火烧云这一自然现象的发生过程，学习作者观察事物、积累材料的方法，从而帮助学生培养丰富的想象力和写作能力。
教学准备
教师准备
制作教学课件；搜集云的图片和有关文字材料；火烧云的影像资料。
学生准备
预习课文。
教学设计
第二课时
一、简单复习上课时内容，开启新知。
⒈复习生字词。
⒉请学生回顾上课时学习的内容，教师可提出问题，巩固学生已学过知识。
⒊谈话导入：上节课我们对课文内容有了初步了解，从整体上感知和把握了课文，这节课我们继续去看看萧红笔下的火烧云到底有哪些具体的特点。
二、指名有感情地朗读全文，把握文章重点，分析细节。
⒈学生朗读是要进一步了解课文大意，教师提出问题，让学生带着问题去感知课文。
⒉火烧云上来时是怎样的情景呢？（火烧云上来时霞光万丈，把地上的动物和人的身上多涂上一层金光，显得美丽。
）
⒊为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？（霞光可以体现火烧云上来的一个显著特点，为描写火烧云的美丽做好了铺垫。
同时，它可以映衬出火烧云的特点，使人对火烧云到底是怎么样的充满想象，充满阅读的兴趣。
）
⒋课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？重点写了火烧云的什么变化？哪些是火烧云的静态描写？哪些是火烧云的动态描写？体现了这样的特点？（色彩和形状，重点写了火烧云的形状。
重点分析火烧云形状变化里的动态、静态描写，体会动态描写和静态描写相结合的作用。
）
⒌火烧云下去时又是怎样的情景？表达了作者怎样的感情？（火烧云下去时天空变得恍恍惚
惚，既像这个又像那个，什么也看不清了；表达了作者对火烧云这样的美景的喜爱之情，它的离去使得作者恋恋不舍。
）
三、抓住重点，深入理解课文内容。
⒈快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
）
⒉指导阅读第1自然段。
指名读，教师提问：
⑴课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪里看出来的？（夏天傍晚时的火烧云，由第1自然段的“旁边走来个乘凉的人”可以看出来）
⑵课文哪里写了火烧云的变化多、变化快?是怎样写的？（读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的）
⑶学生思考用一个词语来概括火烧云霞光的变化多、变化快，从而把握其特点。
（五光十色、变化异常等，不强求一致，学生可各抒己见）
⑷指导感情朗读，语气要轻快活泼。
⒊指导自学交流第2—3自然段。
⑴先读课文，再勾画重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。
学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。
⑵课文哪些地方下了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？（讨论后全部汇报交流。
先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火”，强调了天空一片红艳，再讲了颜色的变化多、变化快，最后讲了“说也说不出来，见也没见过的颜色”）
⑶感情朗读，注意语调的轻快流畅，仔细品味作者用词的准确性。
学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色的词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。
⑷让学生思考用一个词语概括火烧云颜色变化的特点。
（“色彩斑斓”、“变化莫测”等均可）⒋教师引导领悟写“形状”变化的内容（第4—6自然段）。
⑴作者是怎样写火烧云形状的变化多、变化快的？（作者把火烧云想象成各种动物，先写出它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了）
⑵分角色朗读这部分内容，用投影演示火烧云形状的变化。
（读中体会火烧云形状的变化多、变化快）
⑶火烧云的形状有什么变化？形状变化是按照什么顺序写的？（一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像）
⒌齐读最后一段。
理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。
（感情朗读，体会大自然的神奇无比）
四、教师总结、扩展。
⒈指读全文，谈学完课文的总体收获。
⒉师生一起总结：
⑴作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出了夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了这样的感情？（热爱大自然之情）
⑵作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表意见：作者平时注意观察积累；描写中抓住景物特点展开丰富的想象；用词准确，表达合理）
五、全班齐读课文，仔细体味全文，把握文章的特点，注意积累优美的词句，尝试课堂背诵课文。
⒈课文用词准确，描写生动、有趣。
朗读时，可让学生抓住生动准确的词语，边读边想象火烧云变化莫测的有趣景象，把火烧云变化之快、变化之多通过朗读表现出来。
⒉背诵是积累的一种好办法。
指导背诵，要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上进行。
第2—6自然段要了解记叙的顺序：先写颜色的变化，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”这些重点词语来练习背；再写形状的变化，先写变成马，接着写马的样子、变化；再变成“狗”“狮子”……让学生按着这样的顺序来练习背诵。
板书设计
5 火烧云
变化多变化快
霞光五光十色变化多端
火烧云颜色色彩斑斓变化莫测热爱自然
形状千姿百态瞬息万变
教学探讨与反思
本课教学的重难点是了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的学习作者观察事物和积累材料的方法。
教师在教学中要总结方法，指导自学交流，引导领悟重点段落，推敲词语。
在阅读中培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯；在阅读中运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写话能力；在阅读中培养学生有感情地朗读课文、熟读成诵的能力。