级上册语文课件《日月明》人教部编版共张 (一)

级上册语文课件《日月明》人教部编版共张

(一)

《日月明》是人教部编《语文》教材中一篇经典的现代文阅读课文。

该课文以孙中山先生的一首诗歌《日月明》为文本，通过对这首诗歌

的分析和解读，引领学生从语言、文化、历史三个方面深入了解孙中

山先生的爱国思想以及他对中国和世界的展望。人教部编版的《语文》教材在教学中广泛应用，它的课件《日月明》也成为提高学生阅读能

力和领悟能力的重要工具。本文将从《日月明》课件的学习重点、设

计特点和作用等三个方面介绍该课件。

一、学习重点

《日月明》课件以分析诗歌为主线，突出了文本语言、文化内涵和历

史背景三个方面，深化了学生对文本的理解和把握，提高了学生的阅

读和解读能力。

1、语言层面：该课件着重介绍了诗歌的用典、修辞和结构等方面。对

于学生来说，能够领略到语言之美，掌握一定的语言规律，从而获得

一种语感，进而更好地理解和运用语言。

2、文化层面：该课件通过对孙中山先生爱国思想的讲解和文化内涵的

剖析，使学生了解到爱国是中华民族的传统美德，更了解中国的文化

内涵。

3、历史层面：该课件结合历史背景，介绍了孙中山先生创办的“三民

主义”思想，以及中国近代史上的重要事件，使学生对历史有了更深

刻的理解，更好地把握历史的发展规律。

二、设计特点

1、覆盖面广：该课件不仅涵盖了诗歌的内容，还深入到了中华文化和

中国现代史的背景，具有多学科融合的特点。

2、图文并茂：该课件配合了丰富的图片和音频，使学生更加生动形象

地感知诗歌的内涵和历史的发展及变迁。

3、思维启发：该课件通过问题引导、启示式引导、激发兴趣引导等形式，激发学生的思维和想象力，进一步加深对诗歌的理解。

三、作用

1、提高阅读能力和领悟能力：该课件作为教学工具，能够帮助学生更

全面地把握课本中所提供的知识点，提高学生对文本的阅读能力和领

悟能力。

2、激发学生的思考和想象力：通过思考问题，自主探究和总结反思，

激发学生的思考和想象力，进一步开拓学生的视野和思维能力。

3、唤起学生的爱国情怀：学生通过对该课件的学习，了解到孙中山先

生的爱国思想和他对未来世界的展望，从而进一步唤起学生的爱国情

怀和自豪感。

总之，人教部编版《日月明》语文课件在帮助学生巩固文化知识的同时，还要注重激发学生的思考和想象力，培养学生的深度理解能力和

创新精神，从而为学生的综合素质提高提供有效手段。对于老师而言，也将更好地引领学生领悟文化、汲取智慧、书写精彩人生的过程。

一年级语文上册-9《日月明》说课稿(部编版)含2个课时

一年级语文上册-9《日月明》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《日月明》是统编版小学语文一年级上册第五单元识字部分的第4课。本课是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。从教材的编排来看，第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫，学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。二、说教学目标 1.认识“明、力、尘、”等9个生字，会写“木、林”等5个生字。 2.通过会意字的构成加法来识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。 3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。三、说教学重难点教学重点：正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。四、说学情由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。五、说教法学法我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。六、说教学过程一、揭示课题，导入新课。 1．出示生字卡片。明、男、尖、尘、从、众、林、森 2．同学们，我们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？ 3．指名说。先让会认的同学说说是怎么认识的，曾在哪儿见过，再说说这些汉字的特点。 4．是啊，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位同学也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌呢。

级上册语文课件《日月明》人教部编版共张 (一)

级上册语文课件《日月明》人教部编版共张 (一) 《日月明》是人教部编《语文》教材中一篇经典的现代文阅读课文。该课文以孙中山先生的一首诗歌《日月明》为文本，通过对这首诗歌的分析和解读，引领学生从语言、文化、历史三个方面深入了解孙中山先生的爱国思想以及他对中国和世界的展望。人教部编版的《语文》教材在教学中广泛应用，它的课件《日月明》也成为提高学生阅读能力和领悟能力的重要工具。本文将从《日月明》课件的学习重点、设计特点和作用等三个方面介绍该课件。一、学习重点《日月明》课件以分析诗歌为主线，突出了文本语言、文化内涵和历史背景三个方面，深化了学生对文本的理解和把握，提高了学生的阅读和解读能力。 1、语言层面：该课件着重介绍了诗歌的用典、修辞和结构等方面。对于学生来说，能够领略到语言之美，掌握一定的语言规律，从而获得一种语感，进而更好地理解和运用语言。 2、文化层面：该课件通过对孙中山先生爱国思想的讲解和文化内涵的剖析，使学生了解到爱国是中华民族的传统美德，更了解中国的文化内涵。 3、历史层面：该课件结合历史背景，介绍了孙中山先生创办的“三民主义”思想，以及中国近代史上的重要事件，使学生对历史有了更深刻的理解，更好地把握历史的发展规律。

二、设计特点 1、覆盖面广：该课件不仅涵盖了诗歌的内容，还深入到了中华文化和中国现代史的背景，具有多学科融合的特点。 2、图文并茂：该课件配合了丰富的图片和音频，使学生更加生动形象地感知诗歌的内涵和历史的发展及变迁。 3、思维启发：该课件通过问题引导、启示式引导、激发兴趣引导等形式，激发学生的思维和想象力，进一步加深对诗歌的理解。三、作用 1、提高阅读能力和领悟能力：该课件作为教学工具，能够帮助学生更全面地把握课本中所提供的知识点，提高学生对文本的阅读能力和领悟能力。 2、激发学生的思考和想象力：通过思考问题，自主探究和总结反思，激发学生的思考和想象力，进一步开拓学生的视野和思维能力。 3、唤起学生的爱国情怀：学生通过对该课件的学习，了解到孙中山先生的爱国思想和他对未来世界的展望，从而进一步唤起学生的爱国情怀和自豪感。总之，人教部编版《日月明》语文课件在帮助学生巩固文化知识的同时，还要注重激发学生的思考和想象力，培养学生的深度理解能力和创新精神，从而为学生的综合素质提高提供有效手段。对于老师而言，也将更好地引领学生领悟文化、汲取智慧、书写精彩人生的过程。

教育部统编版一年级上册语文教案-识字9 日月明人教(部编版)

9日月明文本分析：这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解文题提供了凭借。教学目标： 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3.了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。教学重点： 1.正确朗读课文。 2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点： 1.尝试用会意字的构字特点猜字义。 2.学写笔画卧钩。课时安排：2课时 1.认识“明、尘”等9个生字，认识日字旁1个偏旁。 2.初步了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。

了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。一、开篇揭题，引入新课 1.相机出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。 2.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现，板书课题。（“日”和“月”组成“明”，即+=明） 3.揭示本课识字特点。日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。二、朗读课文，随文识字朗读课文 1.教师播放朗读音频，学生认真倾听。自主拼读课文，同桌互读。 2.教师范读，学生注意节奏默读。指名读，其余学生指出不正确的读音并举手改正。朗读重点：注意前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音、整体认读音节以及声母是n、l的音节，将字音读准确。本课节奏明快，要读得欢快些。 3.同桌互读、小组赛读、一边拍手打节拍一边小组接读。随文识字： 1.学生自由读课文，圈出本课要求会认的生字。 2.出示原文：日月明，田力男。（1）复习“明”的识字过程，在黑板上写下生字“明”。引导学生知道“明”的偏旁是日字旁。还可以用组词的方法识记：光明、明亮、明白…… 注意：“明”是一个会意字。会意是说字的整体意义由部分的意义合成。如“信”字，“人言为信”，“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人说的话有信用。用会意的方法造出来的字就是会意字。（2）（课件出示男子在田间劳作图）引导学生说一说：图中什么人在哪里干什么？

部编人教版一年级上册语文第9课日月明教案

9 日月明（教案）教学目标 1. 初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。（教学重点） 2. 正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。 3. 感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。教学课时 2 课时第一课时课时目标 1. 初步了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“明、力”等 11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林、土、力”4个字。积累由本课生字组成的词语。 2. 感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。教学过程 Ⅰ出示图片，导入新课 1. 认识太阳、月亮。（1）（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日）（2）（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系组合起来，造出一种非常有趣的字——会意字。比如“明”字，就是根据“日”和“月”这两个字的意义关系合成的一个会意字。（3）课件出示生字“明”，指名读，读准后鼻音，我们可以用加一加的方法记住它。（日+月=明）请用“明”组词。（明天明白明日）

（4）认识日字旁：由“日”变化而来，它在字的上面或下面时，字形稍扁，在字的左面时，字形稍窄。 2. 师：今天我们就来认识一些有趣的会意字。（板书：日月明） Ⅱ 学习课文，认读生字 1. 学生初读课文。（1）听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。（2）学生自由朗读课文，读通句子，数一数一共有几个句子。（3）指名读课文，注意读准平舌音“从、森”，翘舌音“尘、众、双”，前鼻音“林、心”，后鼻音“明”。（4）识字小游戏“比眼力”。 2. 学习第1~2句，随文识字。（1）日月明，田力男。小大尖，小土尘。 ①从这两句话中找出会意字。（明、男、尖、尘） ②如何识记这样的生字？（加一加的方法）（板书：日+月=明田+力=男小+大=尖小+土=尘）（2）“力”可以组词为：力气、用力、吃力…… （3）“尘”可以组词为：尘土、灰尘…… 3. 学习第3~4句，随文识字。（1）二人从，三人众。双木林，三木森。 ①从这两句话中找出会意字。（从、众、林、森）（板书：人+人=从人+人+人=众木+木=林木+木+木=森） ②指名认读生字“从、众、双、木、林、森”，注意读准字音。（2）“从”可以组词为：跟从、从前、从此…… （3）“众”可以组词为：群众、众人、大众…… （4）“双”是什么意思？（两个，一对，跟“单”相对）“双”可以怎么组词？（双手、双耳、双足、双目）（5）“林”可以组词为：树林、丛林、森林、竹林…… （6）“森”可以组词为：森林、阴森……

人教部编本级语文上册《日月明》教学课件 (一)

人教部编本级语文上册《日月明》教学课件 (一) 随着新课程改革的不断推进，教育教学模式也在不断变化。其中，电子化教学成为越来越多学生喜闻乐见的学习方式，特别是在语文学科中，电子化教学资源成为教育工作者重要创新途径。今天，我们将重点介绍一下人教部编本级语文上册《日月明》教学课件，这门课件的主要特点和优势。一、课件的主要内容这本语文教材的课件共分为九个单元，其中《日月明》是第一单元的内容。它是学生们的语文启蒙之旅，通过讲解和解释诗歌的内涵，来启发学生对于诗歌的理解和欣赏。《日月明》中介绍了大约十首内容丰富的诗歌，这些诗歌从多个方面介绍了诗歌的名称、作者、体裁、诗歌的内容、意境和所表达的主题等。二、课件的主要特点 1. 多媒体教学方式。人教部编本级语文上册《日月明》课件采用多媒体教学方式，包括幻灯、声音和视频等，在课堂上呈现鲜明、生动的画面，吸引学生的眼球，同时激励学生对于语文知识的探索和发现。 2.个性化课程设计该课件结合了新课程改革的思路，旨在提供多样化的教学内容和方法，

从而激励学生发现自身的语文素养，使学生学习更加主动，理解更加深入。 3. 全面性教育此次课件的开发着重突出文本教材在知识性、个性化、生活性、情感性方面的均衡发展，通过多媒体的方式，教学内容更加具有互动性和趣味性，引导学生从生活常识出发，理解各种语言现象，从而提高语文学科的学习兴趣。三、课件的实际应用该课件已经被广泛应用到许多语文教学实践之中，并取得了较好的效果。它不仅是一种极富开创精神的教学模式，同时也是一种反向课堂教学模式，通过课堂外的电子资源来减轻教师的教学压力和高效地提高学生的学习效率。综上所述，人教部编本级语文上册《日月明》教学课件是一种非常实用的教材，不仅深度挖掘课本中的知识点，同时也在多方面上突出了教材的生动性和趣味性，为学生在语文学科中的学习打下了重要的基础。

【部编版】小学语文一年级上册-《日月明》(教案)

部编版小学语文一年级上册-《日月明》（教案）一、教学目标 1.知道月亮、太阳是什么； 2.知道月亮、太阳有什么作用； 3.能够正确地朗读文本。二、教学重点 1.让学生了解月亮、太阳的基本信息； 2.让学生了解月亮、太阳的作用； 3.提高学生的阅读能力。三、教学难点 1.让学生理解月亮、太阳的作用； 2.提高学生的口语表达能力。四、教学准备 1.板书：《日月明》； 2.教学用具：多媒体课件、图片、实物等； 3.教材：部编版小学语文一年级上册。五、教学过程 1. 导入教师喊口号：“大家一起做体操，伸一伸手，踮一踮脚，抬一抬头！”然后，教师问：“小朋友们，今天我们学习的课文是什么？” 2. 学习 1.教师给出图片，引导学生找出画面中的太阳和月亮，并让学生说出自己对太阳和月亮的认知；

2.演示多媒体课件，让学生观看太阳、月亮变化的图片，引导学生了解太阳、月亮的变化； 3.播放多媒体课件里的儿歌《太阳出来喜洋洋》，让学生跟随歌曲的旋律动起来； 4.分配角色，学生进行小组朗读，每位学生朗读一句，其他学生一起读。 3. 归纳总结教师让学生联想自己朗读时的感受，并给孩子进行简单的生动形象的解说，来加深学生对太阳、月亮的理解。 4. 练习 1.每位学生分别独自进行太阳、月亮的绘画； 2.小组内表演创造有关太阳、月亮的情景小剧，演出过程中教师对学生的表达及语言进行指导。 5. 反馈教师请学生发表感想，并进行适当的引导和评价。六、教学扩展 1.让学生观察天空，自由创作； 2.观看太阳、月亮的变化及有关视频，进行讨论； 3.听相关故事，了解太阳、月亮的传说。七、教学评价 1.学生能够正确地说出太阳、月亮，并知道它们的作用； 2.学生能够正确地朗读本课文； 3.学生能够进行简单的表演，表达对太阳、月亮的理解； 4.学生营造出轻松愉悦的氛围，培养了他们的兴趣和好奇心。

2020最新人教部编版一年级上册语文《日月明》教学设计【省比赛一等奖】名师精品优质课

日月明》教学设计教学目标：初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字，感受识字乐趣；会写生字“力、木、林”。教学重点：尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步的识字能力。教学过程：一、揭题导入 1.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现。（“日”和“月”组成“明”）（1）师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们一起来看一段动画片吧。（课件播放红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。）（2）在刚才的动画片里，你看到了什么？明白了什么？（3）你们知道“明”是什么意思吗？ 2.揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出“明”字，意思取日、月组合明亮之意。这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。（板书课题：日月明） 3.齐读课题。二、合作探究，趣味识字（一）“日月明，田力男”。 1.课件出示“明”，拼读，组词，识记“明”的构字儿歌。 2.课件出示“男”，学生回忆“男”的字音。设疑：男是什么意思呢？ 3．出示田里一名男子在劳动的图片，揭示字义：古代田间劳动者大多是男子，这样的劳动需要很大的力气，所以古人便用“田”和“力”组成一个新字：男，表示男子用力在田间耕作。 4.自编儿歌识记“男，田力男”。 5.齐读本行课文，感受古人造字的智慧。 6. 课件出示“力”，拼读、组词。“力”和我们学过的哪个字很像？形近比较“刀”。指导书写“力”。（二）“小大尖，小土尘”。 1.课件出示“尖”，让学生说说“尖”是什么意思，揭示末端细小为“尖”。 2.演示“尖”的构成，探究汉字笔画的变化。 3.启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？识记“尖”的构字儿歌：尖，小大尖。 4.动画演示“尘”的产生，相机出示“尘”，正音，探究汉字笔画的变化。揭示字义：很小的泥土就是灰尘的尘。 5. 再识“尘”字，拼读、组词。 6. 启发学生链接生活经验，你在哪儿见到过“尘”呢？ 7.识记“尘”的构字儿歌：尘，小土尘。（三）“二人从，三人众”。 1.课件演示“从”字的构成，探究汉字笔画的变化，揭示字义：一人走一人跟随为“从”。 2.再识“从”字，拼读、组词，识记构字儿歌：从，二人从。 3.课件演示“众”字的构成，揭示字义：人多为“众”。 4.再识“众”字，拼读、组词，识记构字儿歌：众，三人众。（四）“双木林，三木森”。 1.课件演示“林”字的构成，探究汉字笔画的变化。揭示字义：成片的树木或者竹林为“林”。 2.再识“林”字，拼读、组词。识记构字儿歌：林，双木林。 3.出示“竹林、树林”图，感受“林”的特点。 4.指导书写“木、林”

部编版小学语文一年级上册9《日月明》(教案)1

部编一上识字第9课?日月明?教学设计第1课时【教学目的】 1.理解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“明、力〞等9个生字和日字旁1个偏旁，会写“木、林、土、力〞4个字。 2.正确朗读课文。积累由本课生字组成的词语。【教学重点】 1.正确认读书写课内生字。 2.正确朗读课文。【教学难点】理解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧。【教学准备】 1.字卡。 2.多媒体课件。【教学过程】一、课程导入 1.导入：你们认识这些图片和象形字吗？ 2.读课题，正音，理解构字特点。〔1〕板书课题并齐读。提示：“明〞是后鼻音。〔2〕引导：你是怎样记住“明〞字的？预设：加一加的方法，“日〞加“月〞，组成“明〞。〔3〕认识日字旁。点拨：“明〞字左半局部是日字旁，“日〞字作偏旁时，要写得略窄小。〔4〕“明〞的意思跟“日、月〞有关系——“日〞和“月〞可以发出光辉，合在一起，“明〞表示“亮堂〞。课件出示“日〞和“月〞，引导感受太阳的耀目光辉和明月的皎洁光亮。〔5〕谁能说说“明〞字还有哪些朋友？预设：光明、明月、明天…… 3.过渡：古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳〔日〕，晚上看到最亮的是月亮〔月〕，把“日〞和“月〞这两个字加一加，就成了“明〞。这节课，我们要学习很多像“明〞这样的汉字，它们就藏在?日月明?这首儿歌中，我们一起去找一找吧。设计意图：导入局部通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、整体感知 1.听读任务认真听读课文，听清读音，注意朗读的节奏。 2.集中识字小朋友们听得真认真，接下来让我们一起学一学课文中的生字吧！〔1〕出示课文中要求会认的字。 míng lìchén cóng zhòng shuāng mùlín sēn tiáo xīn 明力尘从众双木林森条心点拨：“从、森〞是平舌音，“尘、众、双〞是翘舌音。〔2〕老师范读，学生齐读，指名读，同桌互读，老师正音。 3.读出节奏〔1〕老师范读一句，学生跟读一句。

部编一年级上语文《9 日月明》蔡凤燕教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五

会意字，有意思 ——人教版五.四学制《9.日月明》教学设计湖北省武穴市第二实验小学蔡凤燕一、文本解读《日月明》是一年级上册第五单元的集中识字课。这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题提供了凭借。根据教材特点，我的设计如下教学思路：图文互现，用学

生喜闻乐见的形式充分展示会意字的构字特点，让学生在看图、读文中发现会意字的构字特点，理解会意字的意思，感受到古人的造字智慧。群文阅读，用学生熟悉的生活情景复现会意字的字形字义，让学生在琅琅的书声中识记字形，理解字义，积累语言。分层推进，根据学生学习的规律由浅入深，由点到面展现会意字的构字方法，让学生在层层深入的学习中发展思维，形成能力。二、教学目标 1.认识明尘等11个生字。 2.正确流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，感受古人造字的智慧。习得识字方法，形成识字能力，增强识字信心。 3.联系生活实际，大量阅读的基础上积累生字及由生字组成的新词，激发自主识字热情。三、教学重难点教学重点正确流利的朗读课文，感受会意字的构字智慧，尝试用会意字的构字特点识记生字。教学难点尝试使用会意字的特点猜字义，识新字教学时间：2课时第一课时教学内容：认识会双横线内前面9个生字，学写“力”字感受会意字的特点，学习运用会意字的构字特点识字教学过程：

部编版小学语文一年级-上册-日月明(教案)

部编版小学语文一年级上册-日月明（教案）一、教学目的 1.能听懂并正确朗读课文。 2.朴素地理解“日月明”的形象。 3.能发现日月明带给我们的影响和帮助。二、教学重难点重点 1.能听懂并正确朗读课文。 2.能朴素地理解“日月明”的形象。难点 1.理解日月明对我们生活的影响和帮助。 2.表述自己对日月明的感受和想法。三、教学准备 1.教学PPT。 2.教学视频片段。 3.教学素材图片。 4.黑板、粉笔、橡皮、彩色笔。 5.相关书籍、资料。四、教学步骤步骤一：导入（10分钟） 1.展示相关图片资料，引发学生对日月明的认知和好奇。 2.介绍日月明的基本特征和作用。

步骤二：视频观看（10分钟） 1.播放日月明的相关视频片段。 2.引导学生观看视频的时候，注意日月明的变化和影响。 3.注重学生对其外在形象以及内在意义的感受和理解。步骤三：课文朗读（15分钟） 1.老师慢速朗读日月明相关的课文。 2.安排学生跟读课文，注意发音准确、语调流畅。 3.分角色、分组朗读，增强学生语感和表现力。步骤四：小组讨论（15分钟） 1.分组进行讨论，探究日月明对生活的影响和能给我们带来的帮助。 2.强调学生自主发现和探究的思维方式。步骤五：开展写作（20分钟） 1.让学生就日月明的形象和意义写下自己的感受和想法。 2.以语言互换的方式，进行小组交流展示。 3.强调表达自己思想的重要性和表达的准确性。步骤六：课堂作业（5分钟） 1.阅读教材相关内容，并完成相关习题。 2.为下次课堂讨论，预备相关素材和材料。五、教学策略 1. 提供多元素教学通过多种方式和渠道提供不同形式的教学素材和信息，以豁然开朗的感受和体验，推动学生对知识的理解、探究和接受。

一年级上册语文教案-识字9日月明∣人教(部编版)(2022)

9日月明教学目标 1．在熟读中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学的重点难点帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。课前准备生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。课时安排两课时教学流程第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。] 二、形象揭题，趣味识“明” 1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。 2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。/日月明教案_日月明优秀教案三、变化形式、朗读课文

《日月明》第一课时【教案】一年级上册语文部编版

日月明第一课时（教案）一年级上册语文部编版教学目标 1.了解日月天空中的位置及运动方向 2.能够描绘日月变化的规律 3.发展观察能力及逻辑思维能力教学重难点 1.教学重点：日月在天空中的位置及运动方向 2.教学难点：日月的变化规律教学内容及时间分配时间教学内容教学活动 8:00-8:10课前准备布置教室，准备教学材料 8:10-8:20课堂导入看图片，读课文，回答问题 8:20-8:30日月在天空中的位置及运动方向观察实物，演示运动方向 8:30-8:40日月变化规律的描绘及思考讲解变化规律，提供素材思考8:40-8:50团体合作集体讨论，答疑解惑，交流思想8:50-9:00课堂小结及反思总结要点，学生反思教学准备 1.地球仪 2.日月运动的动态模型 3.描绘日月变化的图片 4.教材、课件

1. 课堂导入（10分钟） 1.展示一张关于日月的图片，让学生根据图片回答问题：日月在天空中的位置分别是什么？它们的运动方向是什么？ 2.导入本课学习内容，并告诉学生今天我们会学习到日月在天空中的位置及运动规律，同时提出本课学习目标和难点。 2. 日月在天空中的位置及运动方向（10分钟） 1.辅以地球仪的模型，让学生观察并模仿地球仪上日月的运动路线。 2.给学生展示日月在天空中运动的动态模型，让学生仔细观察和比较日月在天空中的位置变化，了解它们的运动方向。 3.通过观察实物和动态模型，帮助学生理解日月在天空中的位置及运动方向。 3. 日月变化规律的描绘及思考（10分钟） 1.在教材上给学生展示关于日月变化规律的描绘，并让学生自己描绘日月各个时间段的变化情况。 2.在描绘过程中，老师辅导学生思考日月变化的规律，并引导学生提出相关问题，在交流中激发学生的思维和想象力。 4. 团体合作（10分钟） 1.把学生分为小组，组内学生共同探讨日月变化的规律。 2.每个小组中的同学可以根据自己的理解，想象和创造出不同的变化规律，交流和分享彼此的想法。 3.老师巡视各小组，给出指导，并记录各组讨论的关键点。 5. 课堂小结及反思（10分钟） 1.整理日月在天空中的位置及运动方向和变化规律的要点，以及今天学习到的知识。 2.让每个学生体会自己在学习中和小组讨论中成长的过程和感悟。 3.收集学生的反馈和意见，以便根据反馈调整今后的教学计划。

第九课《日月明》教案语文人教部编版(五四制) 一年级上册()

（一）年级第（上）册（语文）学科电子教案（详案）课题日月明课时1类型新授教学目标1. 认识11个生字，会写5个生字。认识一个笔画和一个偏旁。 2. 正确、流利地朗读课文。 3.体会课文最后两句话的含义，明白团结就是力量的道理。教学重点帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。教学难点体会课文最后两句话的含义，明白团结就是力量的道理。教学策略通过对比帮助学生了解一些会意字的构字特点。教学准备生字卡片，课件学习目标1. 我能认识11个生字，会写5个字。 2. 我能正确、流利地朗读课文。教学流程教学内容二次备课知识链接 1．简笔画出示“一轮红日图”及汉字“日”，同时提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。 2．简笔画出示“一弯月牙图”及汉字“月”，同时提示学生注意月亮也很明亮。 3．教师将“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：(板书：明)请同学借助拼音读准音，猜猜看，“明”是什么意思？自主感知 1．像这样有趣的字还有很多很多。出示“尘”的汉字、“尖” 的汉字。（1）出示“尘”，学生认读。（2）说说“尘”怎么组成？

（3）明白“小”和“土”在一起就是细细的尘。（4）给“尘”组词。 2．运用学法，自学其他生字。（1）自读课文，借助拼音读准音。（2）找出生字，自读。合作探究 1．集体读文，要求读得流畅。 2．学生自由读。 3．同桌“互对口令”式朗读。 4．边拍手边读，熟读成诵。成果展示 1．学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由老师指名学生仿生字，看谁找得快。 2. 比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。 3. 出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思。 4.总结：说一说自己这节课的收获。达标检测板书设计日月明日月明田力男小大尖小土尘二人从三人众资源出处百度文库教学反思

一年级语文课《日月明》教学课件

一、授课目标知识与能力： 1．认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”十三个生字，会写“力、手、水”三个生字。 2．正确朗诵课文，初步感觉汉字的构字规律。过程与方法： 1．经过多方式地读，在读的过程中发现会心字的组成规律，知道它们是由两个或许两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是尘埃的尘等。 2．小组合作学习，集体读生字、词语。 3．课文解读和情境创立相结合，课文情境和生活情境相结合。感神态度与价值观：让学生感觉祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。二、授课重难点授课重点： 1．读准生字字音，认清字形。 2．认识会心字的构字规律。授课难点：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓重兴趣。三、授课策略在授课方案中，借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗诵中自主识字，在活动中提高语文修养。在实质授课中，经过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字构造，进而感悟汉字文化，积累语言文字。经过本课的学习，学生不只认识了很多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。四、授课过程（一）新课导入 1．同学们在汉字王国里已经认识了很多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？出示“日、月”。 2．你们知道，“日”和“月”可以组成什么字？（明） 3．出示“日”和“月”的图，同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，因此组合起来就是光明的明。（齐读课题）【设计妄图】以生动形象的图片作为引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的兴趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。（二）教授新课 1．初读课文，学习认读字。（1）中国的汉字真幽默，很多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思的组合，这样的汉字就有个名字──会心字。今天我们要学习的课文就是介绍这些幽默的会意字的，请你们自己先轻声读一读课文吧。不会读的字就借助拼音拼一拼，争取把课文读准确。（2）请你把课文后边的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，尔后和小伙伴一同互相读一读。（3）教师出示认读字，学生读正确。 2．学习“鲜”字。（1）刚才有两个老朋友听闻“日”和“月”交了朋友，也赶来了，出示课件“鱼”和“羊”

人教版部编本语文小学一年级上册《日月明》公开课教学设计

人教版部编本语文小学一年级上册《日月明》公开课教学设计日月明》教学设计设计说明：本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智。通过教学，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，引起学生对研究会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养研究汉字的浓厚兴趣。课前准备： 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师） 2.准备字卡。（学生）课时安排：

2课时。教学过程：第一课时一、复旧知，激发兴趣 1.教师引导学生回忆太阳和月亮的形象，介绍会意字的构成方式。 2.课件演示：日和月合到了一起。 3.教师导学：让学生认识新字“明”。设计意图：通过复象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的研究奠定了探究的基调。二、以字引文，兴趣读文

1.学生认识新字“明”，并组词。 2.学生跟读韵文，巩固新字的认识。 3.男女生比赛读，激发学生的研究兴趣。教学过程中，教师要巡视指导学生的读音，让学生在读中悟出字义，再通过读文加深对字义的理解。通过这样的教学模式，能够让学生在轻松愉快的氛围中研究汉字，激发学生的研究热情。教师导学：同学们，你们读得真好，老师想和你们一起读，来合作读这段文章，好不好？我们先读“日月”，你们接“明”。教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增加难度，你们敢接受挑战吗？现在去掉拼音，你们能准确地读出韵文吗？先和同桌读一读，然后再小组内读，最后指名读。设计意图：通过教学生字“明”，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知

部编版一年级语文上册《日月明》课件

部编版一年级语文上册《日月明》课件一、教学目标 1、认识13个生字，会写7个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“日月明”的含义，学习生字。二、教学重点识字、写字和朗读课文。三、教学难点初步体会会意字的造字特点。四、教学准备生字卡片、课件。五、教学过程一)导入新课 1、出示字：明、田、男、竹、叶、力。

2、这些字都有一个共同的特点，你们发现了吗？(都有相同的偏旁) 3、这些有相同偏旁的字叫做会意字。今天我们就来学习一首有趣的会意字儿歌《日月明》。(板书课题) 二)初读课文，学习生字词语 1、借助拼音读课文。要求：借助拼音，读准字音。找出难读的地方，多读几遍。用序号标出小节。用符号标出生字和会认的字。用笔画出不懂的词，通过互帮互助方式，师生共同解决不明白的词。带点的词在课文中用黑色的字体标出。 2、指名读课文。要求：大声朗读课文，不唱读，不添字，不丢字。师适时纠正学生的读音。读后评议。注意正音：“明”是后鼻音；“力”是边音；“田”是前鼻音；“鱼”是整体认读音节；“鸟”是第三声；“木”是第四声；“森”是平舌音翘舌音拼成的；“林”是前鼻音后鼻音拼成的。齐读生字。开火车认读生字。 3、学习词语。读准课后带有拼音的词语，读准字音；认读没有拼音的词语。注意区别平翘舌音，前后鼻音。教师巡视检查读词语的情况。纠词正音，范读难读的词。重点指导：力气、树林、眼睛、捉迷藏。齐读词语(课件出示带拼音的词语)开火车认读去掉拼音的词语(课件

出示去掉拼音的词语)。男女生赛读词语(课件出示词语)。师生合作读词(课件出示词语)。男女生接龙读词(课件出示词语)。齐读(课件出示词语)。选择自己喜欢的词语说话(课件出示词语)。学生评议。 4、指导写字。“力”的笔画笔顺：横折钩；撇；提。“日”的笔画笔顺：竖折横横；横；横；竖弯钩。“目”的笔画笔顺：竖折横横；横；横；横；竖折折钩。“羊”的笔画笔顺：点；撇；横；竖；横折钩；撇。“木”的笔画笔顺：横；竖；撇；捺。“林”的笔画笔顺：横；竖；撇；点；横钩；撇；点；竖提；撇；捺。“森”的笔画笔顺：横；竖；撇；点；横钩；撇；点；竖提；撇；捺。“休”的笔画笔顺：撇；竖；横；斜钩；点。“明”的笔画笔顺：竖折横横；横；横折弯钩。“男”的笔画笔顺：竖；横折钩；竖钩；横。“因”的笔画笔顺：竖折横横；竖折折钩；点；撇捺。“闪”的笔画笔顺：竖提；点；撇；竖弯钩。“团”的笔画笔顺：竖折钩；点提点提点提点提点提点提点提点提点提点提点提点提点提点提点提点。“里”的笔画笔顺：竖中线起笔垂露竖到底收笔回锋收笔。“外”的笔画笔顺：短撇；长撇；竖折折钩。教师范写，学生仿写，互相评价，写得不美观的字再写一遍。教师巡视指导，相机展示学生书写作品并点评指导。(播放轻音乐)学生继续练写，同桌互相评价，教师巡视指导。学生书写展示(投影仪展示学生的书写作品)，学生互相评价并发表自己的意见，教师

人教部编版一年级语文上册识字9 日月明教案

9 日月明教学目标： 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。 2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。教学重难点：正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。准备课时：2课时第一课时一、复习旧知，激发兴趣 1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！ 2．课件演示：日和月合到了一起。 3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到

了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明) 二、以字引文，兴趣读文 1．认识“明”字。 (1)导言：谁愿意给大家读读这个字？ (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？ (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝…… 2．读文感知。 (1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文，学生指字跟读。 (3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。 (4)全班齐读韵文。 (5)男女生比赛读。 (6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？ 2

级上册语文课件《日月明》人教部编版 共张 (一)

一年级语文上册-9《日月明》说课稿(部编版)含2个课时

级上册语文课件《日月明》人教部编版 共张 (一)

教育部统编版一年级上册语文教案-识字9 日月明人教(部编版)

部编人教版一年级上册语文 第9课 日月明 教案

人教部编本级语文上册《日月明》教学课件 (一)

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