化学反应与能量（精选3篇）
化学感悟心得体会(3篇)
第1篇自从我接触化学这门学科以来，我深深地被它的神奇魅力所吸引。
化学，这个看似离我们生活很远的学科，却与我们息息相关。
在化学的学习过程中，我收获颇丰，不仅丰富了知识，更让我对生活有了更深刻的认识。
以下是我对化学的一些感悟心得体会。
一、化学的魅力化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
在化学的世界里，充满了神奇的元素和变幻莫测的反应。
从原子、分子到化合物，从化学反应到生命现象，化学无处不在。
以下是化学给我带来的几点感悟：1. 化学让我认识到物质的多样性。
化学元素周期表中，有118种元素，它们各自具有独特的性质。
通过学习化学，我了解了各种物质的特性，如金属、非金属、有机物等，这些物质构成了我们生活的世界。
2. 化学让我感受到化学反应的奇妙。
在化学反应中，物质之间会发生相互转化，形成新的物质。
这种转化过程往往伴随着能量的变化，让人不禁感叹化学的神奇。
3. 化学让我明白物质变化的规律。
化学研究揭示了物质变化的规律，如氧化还原反应、酸碱反应、沉淀反应等。
掌握这些规律，可以帮助我们更好地理解和利用化学知识。
二、化学与生活的联系化学不仅仅是一门学科，它还与我们的生活息息相关。
以下是化学在生活中的几点应用：1. 食品安全。
化学知识可以帮助我们了解食品的成分、营养价值以及添加剂等。
通过学习化学，我们可以更好地选择健康食品，保障自身健康。
2. 医疗保健。
化学在医疗领域发挥着重要作用。
许多药物都是通过化学反应合成的，如抗生素、抗病毒药物等。
此外，化学还可以用于疾病诊断、治疗和预防。
3. 环境保护。
化学知识可以帮助我们了解环境污染的成因和治理方法。
例如，化学方法可以用于处理废水、废气、固体废物等，保护生态环境。
4. 能源利用。
化学在能源领域有着广泛的应用。
例如，化学方法可以用于开发新能源、提高传统能源的利用效率等。
三、化学学习心得1. 基础知识要扎实。
化学是一门基础学科，要想学好化学，首先要掌握基础知识，如元素周期表、化学用语、化学方程式等。
高一化学《化学反应与能量》最新教案
高一化学《化学反应与能量》最新教案高一化学《化学反应与能量》最新教案化学反应和能量、化学反应速率和限度都属于化学反应原理范畴，看完下面这份教案，也许你就明白了。
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高一化学《化学反应与能量》最新教案篇1一、教学目标：1、通过实验知道化学反应中能量变化的主要表现形式，能根据事实判断吸热反应、放热反应，能说出中和热的涵义。
2、通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法。
3、通过实验发展学习化学的兴趣，进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。
二、重点难点：吸热反应、放热反应、中和热等基本概念。
三、教学过程：创设问题情景在一支试管中放入一小块生石灰，加入少量水，让学生观察实验现象，再让学生用手触摸试管外壁，然后要求学生回答观察到了什么现象?触摸试管外壁时有何感觉?说明什么问题?并要求学生写出反应方程式。
结论生石灰与水反应生成糊状的氢氧化钙，试管发烫，说明反应放出了热能。
设问热能是能量的一种表现形式。
那么，除刚才的这个反应，其它的化学反应过程中是不是也会有能量变化呢?其表现形式又是怎样的?根据你已有的知识经验举例说明。
学生举例、说明归纳小结物质在发生化学反应的同时还伴随着能量的变化，这些能量变化通常又表现为热量的变化。
设疑那么，化学变化中热量变化的具体形式又有哪些呢?这将是我们本节课研究的主要内容。
下面我们通过实验来进行研究、探讨，从中我们还可以了解到科学研究的一般过程和方法。
学生分组实验见教材实验2-1。
思考与讨论用眼睛不能直接观察到反应中的热量变化，那么，你将采取哪些简单易行的办法来了解反应中的热量变化?各有什么优缺点?反思、交流与评价1、实验过程中，你自己最满意的做法是什么?最不满意的做法是什么?2、在思考、讨论的过程中，其他同学给了你哪些启示?你又给了他们哪些启示?演示实验见教材实验2-2思考与讨论1、通过观察实验现象，你得出了哪些结论?写出反应方程式。
2、你觉得做这个实验时需要注意哪些问题?还可以做哪些改进?实验中对你最有启发的是什么?小结化学反应中的能量变化经常表现为热量的变化，有的放热，有的吸热。
能量转化实验报告册(3篇)
第1篇一、实验目的1. 深入理解能量转化的基本概念和原理。
2. 掌握不同类型能量之间的转换过程。
3. 通过实验验证能量守恒定律。
4. 提高实验操作技能和数据分析能力。
二、实验内容本实验报告册包含以下实验内容：1. 机械能的转化2. 热能的转化3. 电能的转化4. 光能的转化5. 化学能的转化三、实验原理1. 机械能的转化：机械能包括动能和势能，它们可以通过做功相互转化。
例如，物体下落时，重力势能转化为动能。
2. 热能的转化：热能可以通过做功或热传递的方式与其他形式的能量相互转化。
例如，燃烧燃料时，化学能转化为热能。
3. 电能的转化：电能可以通过做功或电热效应与其他形式的能量相互转化。
例如，电动机工作时，电能转化为机械能。
4. 光能的转化：光能可以通过光电效应、光热效应等方式与其他形式的能量相互转化。
例如，太阳能电池将光能转化为电能。
5. 化学能的转化：化学能可以通过化学反应与其他形式的能量相互转化。
例如，燃烧反应中，化学能转化为热能。
四、实验步骤1. 机械能的转化实验：- 准备一个斜面、一个小车和一个计时器。
- 将小车放在斜面顶部，释放小车，记录小车通过斜面所用时间。
- 通过计算小车通过斜面时的速度和高度，验证重力势能转化为动能。
2. 热能的转化实验：- 准备一个酒精灯、一个烧杯、一个温度计和一个搅拌棒。
- 将水倒入烧杯中，用酒精灯加热烧杯中的水。
- 使用温度计测量水的温度变化，验证化学能转化为热能。
3. 电能的转化实验：- 准备一个电池、一个灯泡、导线和开关。
- 将电池、灯泡、导线和开关连接成一个电路。
- 打开开关，观察灯泡是否发光，验证电能转化为光能。
4. 光能的转化实验：- 准备一个太阳能电池板、一个电子负载和一个电压表。
- 将太阳能电池板暴露在阳光下，使用电压表测量电池板输出的电压。
- 验证光能转化为电能。
5. 化学能的转化实验：- 准备一个锌片、一个铜片、一个硫酸溶液和一个电流计。
- 将锌片和铜片浸入硫酸溶液中，连接电流计。
高二化学必修二教案(精选8篇)
高二化学必修二教案（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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能量转换感悟心得体会(3篇)
第1篇自古以来，能量转换就是人类文明进步的重要推动力。
从火的发现，到蒸汽机的发明，再到现代的能源革命，能量转换技术不断推动着人类社会的发展。
在我深入学习和实践的过程中，我对能量转换有了更深刻的感悟和体会。
一、能量转换的历史与现状能量转换的历史悠久，从古至今，人类一直在探索如何将一种形式的能量转换为另一种形式。
在我国，早在春秋战国时期，就有“五行”学说的提出，认为宇宙间的一切事物都是由金、木、水、火、土五种元素构成的，它们之间相互转换，形成了万物生长的规律。
这一理论为能量转换的研究奠定了基础。
随着科技的发展，能量转换技术逐渐成熟。
从蒸汽机到内燃机，从电动机到太阳能电池，能量转换技术不断进步，为人类社会的进步提供了源源不断的动力。
如今，能源转换已成为国家战略，新能源的开发和利用成为全球关注的热点。
二、能量转换的原理与分类能量转换是指将一种形式的能量转换为另一种形式的过程。
根据能量转换的原理，能量转换可以分为以下几种类型：1. 热能转换：将热能转换为机械能、电能等。
如蒸汽机、热电机等。
2. 光能转换：将光能转换为电能、化学能等。
如太阳能电池、光合作用等。
3. 化学能转换：将化学能转换为热能、电能等。
如燃料电池、电池等。
4. 机械能转换：将机械能转换为热能、电能等。
如发电机、发动机等。
5. 电能转换：将电能转换为其他形式的能量。
如电热器、电灯等。
三、能量转换的感悟与体会1. 能量转换是自然界的基本规律能量转换是自然界的基本规律，它贯穿于宇宙万物之间。
从微观粒子的运动，到宏观世界的运行，能量转换无处不在。
人类对能量转换的探索，正是对自然界规律的尊重和遵循。
2. 能量转换技术是科技进步的重要标志能量转换技术的发展，是人类科技进步的重要标志。
从蒸汽机到太阳能电池，每一次能量转换技术的突破，都为人类社会带来了巨大的变革。
作为一名科技工作者，我们要不断探索能量转换的新领域，为人类社会的发展贡献力量。
3. 能量转换关乎国家能源安全能源是国家的命脉，能源安全关乎国家利益。
化学反应与能量
2HCl
反应过程
放热反应：放出热的化学反应叫放热反应. 原因：其反应物的总能量大于生成物的总能量. 反应进行所需的最低能量 反应物总能量 物 质 的 能 放出能量：△H 为 量 “-”或△H <0。 原因：体系能量减 少（释放给环境） 放热反应：“贮存” 在物质内部的能量 转化为热能等而 “释放”出来的过 程。 生成物总能量
点燃
H2 H—H 断 开 吸 收 能 量 ＋ + Cl2 Cl—Cl 断 开 吸 收 能 量 → = 2HCl
H·
化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。 2、反应热∶化学过程中所释放或吸收的能量，都可以热量（或 转换成相应的热量）来表述，叫做反应热，也称为“焓变”。 符号：ΔH ，单位：kJ/mol 或 kJ•mol-1
状态相同，但数量后式仅是前式的一半，释放的热量也应是前 式的一半，Q2＜Q1
例如：H2+Cl2==2HCl
H H 436 kJ/ ol m Cl Cl
H + Cl H Cl
H + Cl
243kJ/ ol m
H Cl 431 kJ/ ol m
E断键=436 kJ/mol+243 kJ/mol=679 kJ/mol E成键=2×431 kJ/mol=862 kJ/mol E反应放热=862 kJ/mol-679 kJ/mo同样是水，而释出的能量却不 同？
能 量 增 加 1g 冰
蒸 发 1g液态水 熔 化 吸收能量
1g气态水 吸收能量
液态水变成水蒸气要吸收热量 结论：物质所具有的能量与它们的聚集状态有关。 热化学方程式：能表示参加反应物质的量和反应热的关系的化 学方程式。
思考与交流：热化学方程式与普通化学方程式有什么区别？正 确书写其应当注意哪几点？
高三化学教案化学反应速率(精选3篇)
高三化学教案化学反应速率（精选3篇）教案一：化学反应速率的概念和影响因素教学目标：1. 了解化学反应速率的概念和计算方法；2. 掌握影响化学反应速率的因素；3. 能够分析和解释实验观察结果。
教学内容：1. 化学反应速率的定义和计算方法；2. 影响化学反应速率的因素：浓度、温度、催化剂、表面积等；3. 实验探究：观察不同因素对反应速率的影响。
教学步骤：Step 1：导入通过举例（如铁钉腐蚀、果蔬变质等），激发学生对化学反应速率的兴趣，引入化学反应速率的概念。
Step 2：概念解释讲解化学反应速率的定义和计算方法，引导学生理解速率的意义。
Step 3：影响因素讲解简要介绍影响化学反应速率的因素，并阐述其原理和影响机制。
Step 4：实验探究选择适当的实验，让学生通过观察实验现象来分析不同因素对反应速率的影响。
可以选择酸与金属反应、化学燃烧等实验。
Step 5：实验结果分析和讨论根据实验结果，让学生总结不同因素对反应速率的影响，并解释其原因。
Step 6：巩固与拓展设计一些思考题，让学生进一步思考和应用所学知识。
如，催化剂的作用机制是什么？为什么反应温度升高会加快反应速率？等等。
教学辅助工具：实验草图、实验器材、化学试剂、实验报告。
教学评估：通过学生对实验的观察和分析，以及对概念理解的回答，评估学生对化学反应速率的掌握程度。
教案二：反应速率测定实验教学目标：1. 了解化学反应速率的实验测定方法；2. 能够设计并完成测定反应速率的实验；3. 掌握数据处理和结果分析的方法。
教学内容：1. 化学反应速率的实验测定方法；2. 实验设计：选择适当的反应体系和测定方法；3. 数据处理和结果分析。
教学步骤：Step 1：导入复习化学反应速率的概念和计算方法，为实验的设计和思考提供基础。
Step 2：实验设计介绍反应速率的测定方法，引导学生根据不同反应体系的特点和要求，选择合适的实验方法。
可以选择酸碱中和、金属与酸反应等实验。
化学反应与能量的变化教案(优秀7篇)
化学反应与能量的变化教案(优秀7篇)化学反应与能量的变化教案篇一教学目标知识目标使学生了解化学反应中的能量变化，理解放热反应和吸热反应；介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能源和保护环境意识；通过学习和查阅资料，使学生了解我国及世界能源储备和开发；通过布置研究性课题，进一步认识化学与生产、科学研究及生活的紧密联系，化学教案－化学反应中的能量变化。
能力目标通过对化学反应中的能量变化的学习，培养学生综合运用知识发现问题及解决问题的能力，提高自学能力和创新能力。
情感目标在人类对能源的需求量越来越大的现在，开发利用新能源具有重要的意义，借此培养学生学会知识的迁移、扩展是很难得的。
注意科学开发与保护环境的关系。
教学建议教材分析本节是第一章第三节《化学反应中的能量变化》。
可以讲是高中化学理论联系实际的开篇，它起着连接初高中化学的纽带作用。
本节教学介绍的理论主要用于联系实际，分别从氧化还原反应、离子反应和能量变化等不同反应类型、不同反应过程及实质加以联系和理解，使学生在感性认识中对知识深化和总结，同时提高自身的综合能力。
教法建议以探究学习为主。
教师是组织者、学习上的服务者、探究学习的引导者和问题的提出者。
建议教材安排的两个演示实验改为课上的分组实验，内容不多，准备方便。
这样做既能充分体现以学生为主体和调动学生探究学习的积极性，又能培养学生的实际操作技能。
教师不能用化学课件代替化学实验，学生亲身实验所得实验现象最具说服力。
教学思路：影像远古人用火引入课题→化学反应中的能量变化→学生实验验证和探讨理论依据→确定吸热反应和放热反应的概念→讨论燃料充分燃烧的条件和保护环境→能源的展望和人类的进步→布置研究学习和自学内容。
教学设计方案课题：化学反应中的能量变化教学重点：化学反应中的能量变化，吸热反应和放热反应。
教学难点：化学反应中的能量变化的观点的建立。
能量的“储存”和“释放”。
教学过程：[引入新课] 影像：《远古人用火》01/07[过渡]北京猿人遗址中发现用火后的炭层，表明人类使用能源的历史已非常久远。
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化学反应与能量（精选3篇）化学反应与能量篇1南京外国语学校朱征教学设想1、教材分析案例章节：《普通高中标准实验教科书（人教版）》必修②第二章化学反应与能量第三节化学反应的速率和限度（第一课时）内容分析化学反应速率是对教材前两节内容的拓展和完善，化学反应速率的学习也为后面反应限度知识奠定了基础。
本节教材从日常生活中学生熟悉的化学现象入手，引出反应速率的概念。
在此基础上通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。
教学方法问题教学、分组协作学习、实验探究2、教学思路与设计学生通过一年多的化学学习，了解到不同的化学反应速率有快有慢，同一个化学反应在不同的外界条件影响下也可能速率不同，而且基本上能够用微粒的观点加以解释。
本课时选择浓度这一影响因素为载体，教会学生从定性、定量的角度设计实验比较反应快慢的方法，在实验中培养学生的实验设计能力和小组合作意识，掌握从实验数据出发，建立数学图像、数学模型，进而从物质微观结构做出解释的化学问题的研究方法。
在传统的教学中，学生在整章学完之后，仅记住书本上几个具体的实验，而今后遇到新问题，很难独立设计实验进行探究。
“授人以鱼，不如授人以渔”。
如何在这节课上，调动学生的思维，从已有知识中搜索相关信息，总结、归纳出一些可行的比较反应速率的方法是这节课的关键。
因此用“影响反应速率的外部因素有哪些？”“借助哪些实验现象可以帮助我们比较反应的快慢？”“设计实验获取数据，定量的比较反应的快慢？”三个层层深入的讨论题贯穿这节课，促进学生科学探究的方法的习得，而不仅仅是知识本身。
一、教学目标分析知识与技能：了解影响化学反应速率的主要因素；了解常用的比较反应快慢的简便方法；通过实验认识到浓度对化学反应速率的影响，并能以粒子的观点初步解释。
过程与方法：能够设计简单实验方法测定浓度对化学反应速率的影响，掌握从实验数据出发，建立数学图像、数学模型，进而形成一个由简单到复杂、宏观到微观、定性到定量的科学探究过程。
情感态度与价值观：能体会到实验是化学学习的重要手段，培养科学探究意识和实事求是的科学精神。
二、教学内容分析设问质疑、呈示目标——笔者通过展示真实的图片（牛奶和咸水鸭的外包装），引出教学任务（化学反应速率），将学生的注意力都吸引到学习任务中来。
通过温度条件的不同保存时间不同，使学生对此产生困惑（好奇）并对学习活动产生积极的兴趣和动机。
当学生提出可能是温度影响了食品变质这样一个过程的速率时，笔者及时给予肯定，并马上提出“影响反应速率的因素还有哪些？”，激发学生的思考，导入下一个环节。
互动交流——教师是学生学习动机的激发者，是善于归纳问题的指导者，更是教学活动的调节者和组织者。
策划好个别研究与集体讨论的步骤、节奏和深广度，在学习过程中培养学生的合作精神和创新精神，学生在问题情境中去“发现”问题，提出解决方案，从探究和讨论中掌握知识，获得发展。
教师适时的激发学生的思考，让问题的讨论环环相扣，步步深入。
实验探究——这是引导学生深入学习的关键环节。
实践出真知。
本节课采用引导-发现教学模式，引导学生通过实验（镁条与不同浓度盐酸的反应），去观察、分析、研究，从而“发现”知识，探究规律；从生活实际中发现问题（牛奶、咸水鸭的外包装），通过设计，用实验去探究，用数据去分析，再用理论去论证，从而使问题获得解决。
得出结论——学生通过亲身经历的科学探究活动，在教师的引导下，得到正确的结论。
以此为基础，构建数学图像分析问题（学生根据测得数据，绘制表格）。
教师帮助学生将在探究阶段所构建的陈述性知识重新组织成有利于运用的程序性知识形式（师生共同归纳总结，把一般性知识概括成），建立并加强其与其他知识之间的联系，以便于将来的提取和使用。
总结与反思——在这节探究课的最后，教师和学生一起进行总结与反思。
总结从两方面进行：一方面是学生在完成一阶段的探究活动后，反思这节课所做实验的严密性，还有哪些方面有待解决，比如，学生在探究实验结束之后，反思实验过程中，手握反应试管，会导致反应温度变化，影响实验结果。
另一方面，教师依据整节课的环节，结合教材对全课及探究过程进行总结。
本节课采用模块化的结构，以六个模块构成整体，逐层深入展开问题。
三、--流程（见下表）模块一影响化学反应速率的外部因素教师活动学生活动设计意图引入：为什么不同温度，牛奶、盐水鸭等食品的保值期不同？聚焦问题情景激发学生兴趣提问：举例说明影响化学反应速率的外部因素有哪些？小组讨论、举例引入正题师生共同归纳影响因素1、催化剂（双氧水的分解）2、浓度（蜡烛在空气和氧气燃烧）3、表面积（碳酸钙与盐酸反应）4、温度（金属的氧化）……激活学生的认知结构，引导学生模块二如何定性地比较反应快慢教师活动学生活动设计意图选择浓度进行探究提问：在探究浓度对反应速率影响时，借助哪些现象可以比较反应速度的快慢？小组讨论、举例并总结在日常生活和化学实验过程中观察化学反应进行得快慢的方法化学反应速率的定性观察引导学生、拓宽思路归纳总结：气泡多少，沉淀快慢，固体消失快慢，温度变化，颜色变化……为后面引出定量实验做铺垫总结：比较反应的快慢，一般比较反应物消耗的快慢或者生成物增加的快慢。
内化、概括、建立概念体系模块三如何定量地比较反应快慢教师活动学生活动设计意图给予及时的评价和启发小组讨论、交流：针对镁条与不同浓度盐酸的反应，如何设计实验，通过数据，定量地比较反应的快慢？思考、讨论、汇报1、测定单位时间内生成氢气的体积2、测定镁条消耗所需时间长短3、测定密闭容器内气压增加的快慢4、测定敞开体系质量减少的快慢……培养学生的思维发散能力与知识迁移运用能力学生讨论、交流，提出疑问密闭容器内气压增加的快慢实验演示（利用数据采集技术）及时巩固小结学生方案归纳常用实验方法①体系质量变化②生成气体体积③生成沉淀的量……提高知识的可利用性，将陈述性知识组织成程序性知识。
模块四实验探究教师活动学生活动设计意图给出实验步骤方法学生分组分工完成实验探究，记录数据，分析数据。
利用所得数据，绘制曲线。
培养学生的实验动手能力、合作意识与数据分析处理能力适时点评学生以小组为单位，进行数据汇报模块五从微观角度解释教师活动学生活动设计意图提问：如何从微粒的角度解释这一结果？学生积极思考由宏观到微观，培养学生认识物质本质的科学探究方法提问：还有什么因素会影响反应物微粒的碰撞几率？思考、回答演示flash动画观看、思考多媒体辅助教学，促进学生对微观粒子的理解模块六评价与反思教师活动学生活动设计意图本实验中忽略了什么因素的影响？学生回答培养学生思考问题的严密性与实验评价能力对学生在探究过程中的表现进行评价集中注意，倾听适时的评价强化学生参与的主动性教后反思：1、小组协作学习，积极参与问题解决过程引导-发现探究教学模式强调学生的积极参与，学习任务主要是通过学生自主探索和协作学习完成的。
本节课采用小组协作的形式，一般由4人组成，各小组按照探究活动进行分工（记录、掐表、搭建仪器、操作），由小组成员共同完成一个研究课题。
在探究过程中，小组成员既有分工，又有合作。
学生要积极主动地利用各种信息工具获取、分析、处理信息，并在活动中学会与人交流、合作共同完成学习任务。
2、发展学生的思维品质传统课上，老师的演示实验或是学生实验其实变成了验证性的实验。
而笔者在英国进修期间，留意到英国中学在处理这一部分内容时，首先通过计算机辅助手段让学生了解有关化学反应中的微粒碰撞理论，然后在具体研究每一种因素时，都是采用学生实验得出结论，再尝试用碰撞理论解释，最后迁移运用。
这样一种方式是一种真正的探究模式，学生从实验中形象的感知，再从理论中抽象的概括，符合学生的认知规律。
教师从学科领域和现实生活中选择主题，创设一种类似科学研究的情境，运用类似科学研究的办法，使学生主动探究问题，获得知识、技能、情感、态度的发展，促进学生创新意识、创新能力的提高。
通过实验之后的反思，培养了学生思维的严密性，并对物质探究由定性到定量，由宏观到微观的科学认识方法。
3、充分利用数据采集技术数据采集技术具有方便、精确、细微化等优势，解决传统实验技术方法无法进行的或无法显示的实验或无法处理数据的实验，充分挖掘化学实验的资源价值，提高实验的探索性，使信息技术从学习对象转变为学习工具。
例如，密闭容器内气压增加快慢的实验。
利用计算机开发和控制化学演示实验过程，利用数、模转换技术和传感器使数字采集、分析和报告自动化、科学化，提高了演示实验效果和水平，为化学实验提供了一种新的计算机辅助教学模式。
运用数据采集技术不仅是改进教学的手段，而是改变学生的学习方式，开拓了学生的视野，大大扩展了学生思考设计实验方案的空间。
进而促使学生自主学习，引发化学教学模式变革，为培养信息时代的接班人开辟了新的途径。
4、现代教学媒体与传统板书有机结合现代教学媒体（flash动画、powerpoint）能把文字、声音、图像、动画等传媒集于一体，具有促思，激趣，高效等功能。
吸引学生的注意，在发现学习教学中,充分利用多媒体手段可以收到事半功倍的效果。
但传统的教学手段板书，也有着不可替代的作用，在教师提问、学生回答的过程中，教师的板书有助于学生倾听已有意见，在此基础上，发表自己的观点，师生共同完成教学过程。
化学反应与能量篇2【学习目标】:1、使学生了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式；2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的变化，而且能量的释放或吸收是以发生的物质为基础的，能量的多少决定于反应物和生成物的质量；3、了解反应热和焓变的含义。
【重、难点】:1、化学反应中的能量变化，2、对△h的“+”与“-”的理解。
【学习过程】：一、反应热焓变（一）：反应能量变化与反应热能量就是推动人类进步的“杠杆”！能量使人类脱离了“茹毛饮血”的野蛮，进入繁华多姿的文明。
化学反应所释放的能量是现代能量的主要来源之一（一般以热和功的形式与外界环境进行能量交换）。
所以，研究化学反应中的能量变化，就显得极为重要。
1.化学反应与能量变化的关系任何一个化学反应中，反应物所具有的总能量与生成物所具有的总能量是相等的，在产生新物质的同时总是伴随着能量的变化。
即在一个化学反应中，同时遵守质量守恒和能量守恒两个基本定律。
2、化学反应中能量变化形式化学反应所释放的能量是现代能量的主要来源之一，一般以热和功的形式与外界环境进行能量交换，通常表现为热量的变化。
3、类型（1）放热反应：即_化学反应中放出热量的化学反应，其反应物的总能量__大于生成物的总能量。
如：燃料的燃烧、中和反应、生石灰与水化合、金属和酸的反应、铝热反应等都是放热反应。
（2）吸热反应：即_化学反应中放出热量的化学反应，其反应物的总能量_小于_生成物的总能量。
[来源:学_科_网]如：h2还原cuo的反应，灼热的碳与二氧化碳反应，caco3分解等大多数分解反应，ba(oh)2•8h2o与nh4cl的反应都是吸热反应。