《小小竹排画中游》说课
《小小竹排画中游》教案(通用15篇)
《小小竹排画中游》教案(通用15篇)《小小竹排画中游》教案1【教材分析】本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。
课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起同学身临其境之感。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了欢快的心情。
课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。
全诗形象生动，语言精美，节奏感强，相宜同学诵读。
【教学目标】1.认识12个生字。
会写3个字，能认识“横折、横折钩”两个笔画和“木、艹、纟”3个偏旁。
2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
3.能了解课文内容，知道江南是漂亮、富庶的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学难点】感悟江南是漂亮、富庶的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。
【课前预备】课件；生字卡片【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭课课题1.导语：你们都知道有哪些交通工具？〔同学畅所欲言〕同学们知道的真多。
今日，老师也给大家介绍一种交通工具。
〔板书：竹排〕2.师介绍竹排。
〔竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。
〕3.出示课文插图。
它是什么样的呢？请大家把书翻到56页，你找一找，竹排在哪？这只小竹排在水里游的时候，看到了很多漂亮的景色，我们今日来学习一首很美的文章：小小竹排画中游。
4．〔补充课题〕齐读课题。
二、初读课文，认读生字1.同学自由读课文，借助拼音把不认识的字读精确，在课文中标出“生字条”中的生字，难读的字要多读几遍。
2.小组沟通识字状况，把你的方法告知小组的其他同学。
3.出示生字词语。
〔1〕带拼音：自读、检查读。
强调“中、唱、树”是翘舌音。
“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。
〔2〕去掉拼音认读。
〔3〕认识新偏旁：木、艹、纟。
树：木字旁。
观测“木”和“木字旁”有什么不同？〔第4笔捺变点〕苗：草字头。
《小小竹排画中游》优秀一等奖说课稿
《小小竹排画中游》优秀一等奖说课稿1、《小小竹排画中游》优秀一等奖说课稿一、说教材：教材地位这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。
本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。
教学目标1、理解文中的词语、句子；2、学会由远至近，由左至右地看图；3、体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。
教学重点：1、理解文中的词语、句子；2、感受江南之美。
教学难点：1、在无法亲临其境的情况下感受江南之美二、说教法：根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法：1、旧知导入法。
温故而知新，运用旧知导入可以为学生学习课文打好基础。
2、情境陶冶法。
由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。
三、说学法：新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。
使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。
为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种：1、朗读感悟法。
2、小组学习法。
四、教学过程：1、复习导入，巩固知新一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，因此，我选择了用开“小火车”的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
2、创设情景，激发想像在复习完生字词之后，我对学生说：“同学们，我们即将坐火车出发去江南了，你们准备好了吗？那么，现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。
”这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。
接着，我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南，让学生对它有一个大概的了解，为学习下文打好基础。
3、配乐朗诵，渲染气氛本环节我将会采用以音乐为背景，引导学生通过看一看，读一读等来感受江南的'美。
《小小竹排画中游》 说课稿
《小小竹排画中游》说课稿一、说教材：教材地位及作用这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，这首诗歌是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。
一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他瞅赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。
课文贯串对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。
全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第1课时。
这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，因此教师必须精心引导，融读与方法于一体。
二、教法学法说明1、说教法。
（1）以读代讲，读中感悟。
语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
（2）游戏激趣，稳固识字。
针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，稳固识字效果。
（3）注重评价，激励主体。
评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价饱励和赞赏每一团体，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4）开放语文学习空间。
树立一种大语文瞅，把语文从课内延伸到课外。
2、说学法依据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画---读一读---议一议---说一说”的学习进程中，自主参与知识的发生、发展、形成的进程，使学生掌握知识，学会求知的方法。
三、说教学目标、重点、难点（一）说教学目标1.通过看图学习短文，让学生感受祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2.认识文中的12个生字词，并读准音。
3.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
（二）说教学重点1.认识文中的12个生字词。
读准音。
2.正确流利地朗读课文（三）说教学难点1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美。
四、学情分析1、一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道当做什么，怎么做。
《小小竹排画中游》教案11篇
《小小竹排画中游》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小小竹排画中游》教案优秀4篇
《小小竹排画中游》教案优秀4篇《小小竹排画中游》教案篇一教学目标：1、认识排等12个生字，认识等3个偏旁，会写口等4个字。
2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
课前准备：课件、生字卡片课时：2课时第一课时一、看图导入，初步感受㈠导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。
刚毅秀美，各有特色。
今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。
（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。
天空中有两只燕子飞来了。
河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。
远处还有几幢房子，很漂亮㈡师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。
你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。
）他是怎样来的呢？㈢板书：竹排⒈解竹排的形状与用途。
师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。
）⒈师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。
让我们也去感受一下吧！二、小组合作，自主识字㈠初读课文师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。
请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
㈡出示生字，学生认读师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！㈢小组合作，认记生字。
师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得较多。
㈣游戏：捉气球。
（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。
）三、朗读课文，整体感知㈠学生自由读课文，读准字音，读通句子㈡指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？㈢小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
㈣小组交流汇报㈤全班齐读课文四、书写指导，掌握结构㈠谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？㈡出示口，学生认读并组词⒈仔细观察，掌握结构师：观察口这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？⒈师范写，生书空⒈学生描红，师巡视指导⒈展示学生作业，生评议⒈继续写，争取比前一个有进步㈢同样方法学写其它的汉字第二课时一、复习导入㈠课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）㈡多种形式朗读课文二、合作交流，解疑质疑㈠读读想想，鼓励学生质疑。
小小竹排画中游教学教案
小小竹排画中游教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解和认识中国传统文化中的竹排文化。
激发学生对绘画的兴趣和创造力。
1.2 教学内容：介绍竹排的定义和特点，以及在中国传统文化中的应用。
引导学生观察和描述竹排的外貌和特点。
1.3 教学方法：通过图片和实物展示，让学生直观地了解竹排的特点。
组织学生进行小组讨论，分享他们对竹排的认识和观察。
1.4 教学活动：展示竹排的图片和实物，引导学生观察和描述竹排的特点。
组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对竹排的认识和观察。
第二章：绘画技巧讲解2.1 教学目标：培养学生对绘画的兴趣和技巧。
让学生掌握基本的绘画方法和技巧。
2.2 教学内容：介绍绘画的基本工具和材料。
讲解绘画的技巧和方法，如线条、色彩和构图。
2.3 教学方法：通过示范和讲解，让学生了解和掌握绘画的基本技巧和方法。
组织学生进行实践，让学生通过实际操作来加深对绘画技巧的理解。
2.4 教学活动：示范绘画的基本技巧和方法，让学生了解和掌握绘画的基本技巧和方法。
组织学生进行实践，让学生通过实际操作来加深对绘画技巧的理解。
第三章：创作竹排画作3.1 教学目标：培养学生的创造力和艺术表达能力。
让学生能够运用所学的绘画技巧创作出具有个性的竹排画作。
3.2 教学内容：引导学生发挥想象，创作出具有个性的竹排画作。
指导学生运用色彩和构图技巧，使画作更加生动和有趣。
3.3 教学方法：通过启发式教学，引导学生发挥想象，创作出具有个性的竹排画作。
提供绘画创作的指导和建议，帮助学生完善作品。
3.4 教学活动：组织学生进行竹排画作的创作，引导学生发挥想象，创作出具有个性的竹排画作。
提供绘画创作的指导和建议，帮助学生完善作品。
第四章：学生作品展示与评价4.1 教学目标：培养学生的批判性和综合评价能力。
让学生能够通过作品展示和评价，提高自己的绘画技巧和创造力。
4.2 教学内容：组织学生展示自己的竹排画作，并进行自评和互评。
小小竹排画中游说课稿
一、导入1、师：大家喜欢听儿歌么？老师现在请你听一首好听的儿歌。
认真听仔细了。
2、师：你们知道这是描写的哪里的景色么？是江南的景色。
师：你知道江南在哪里么？好，老师今天就带你们去江南看看。
先来看这张中国地图。
知道我们再哪里么？（指出：山东）大家看到，这里有两条长长的，上面的是我们的母亲河，叫黄河。
下面的这个呢，就是长江。
江南一般指的是长江南边，大部分就是指的这里。
我们知道了江南在哪里，那你想不想看看江南那里是什么样子的？好，我们先看几张江南的图片。
师：你发现没有，江南那边和我们这边最不一样的是什么？——水多。
你观察的真仔细，所以江南的人们经常用一种交通工具（出示）——竹排竹排竹排，用什么做的？——竹子对，把竹子并排在一起，捆起来，就是竹排。
这个排的左边，像不像6根竹子并排着困在一起的样子啊？我们可以这么记住，6根竹子捆成排。
我们一起来叫叫他的名字：竹排3、你一叫，它们就来了，看这是谁：（出示）小小竹排——贴黑板4、小小竹排要去旅游了，他要去哪里呢？（贴）画中游这就是我们今天要学习的儿歌名字，齐读课题：2二、新授课5、我们跟着小竹排去看看吧——出示图片6、师：刚才的景色美不美啊？你从图中看到了什么？小鸟、小河、树林、禾苗大家看的真认真呢。
那你想自己去看看么？好，那就打开课本56页，看到这一课，找到的同学请用你的大眼睛看着老师，老师就知道你找到了。
7、师：同学们看老师：请大家端起书自己读一读儿歌，有不认识的字，可以拼拼音或者问问同桌，自己读自己的，注意不要压到书角。
开始吧8、读好的同学请坐好。
习惯！！师：课文里有你不认识的生字么？这么厉害么，老师可要考考你了。
看大屏幕上的红色生字，请你同桌两个读一读，看看你能记住哪个生字。
9、排：一个扌手旁，一个非唱：左边是一个口，右边是两个日。
苗：草字头，田——草字头和草有关。
田里的艹其实就是禾苗中：口和1 江：三点水和南：南方的南三点水：江、流、游，都和水有关10、跟读；2遍学生领读：2个11、去掉拼音，你还认识么？点名读 3个12、生字小游戏：大声读出天使宝宝带来的生字13、大家的生字记得非常好，（20分钟）相信大家的儿歌也能读的很顺利，下面我们就坐上小竹排，自己去看看江南美丽的风景，好不好？大家挺直腰板，眼睛看着前方，我们开路啦出示课文朗读孩子们，有三句话，你自己先读读课文，再说一说你最喜欢那句话。
《小小竹排画中游》说
朗诵练习
01
要求学生回家后继续练习朗诵课文，注意语调和情感的表达。
创作拓展
02
鼓励学生发挥自己的想象力，创作与课文主题相关的绘画或短
文。
课外阅读
03
推荐学生阅读其他与竹文化、江南水乡相关的诗歌或文章，拓
宽视野。
相关资源推荐及阅读指导
竹文化资源
引导学生了解竹子的生 长环境、种类用途等，
感受竹文化的魅力。
《小小竹排画中游》说课PPT大纲
目 录
• 作品背景与作者简介 • 诗歌内容与艺术特色 • 教学目标与重点难点 • 教学方法与手段选择 • 课堂活动设计与实施 • 评价反馈与拓展延伸
01 作品背景与作者简介
《小小竹排画中游》创作背景
01
02
03
灵感来源
作者通过乘坐竹排在江中 游览，被两岸美丽的风景 所吸引，从而产生了创作 灵感。
艺术价值
作为一首优秀的儿童诗歌，《小小竹排画中游》具有很高的艺术价值，对于培养儿童的审 美能力和语言表达能力具有重要意义。同时，它也是中国文学宝库中的一颗璀璨明珠，值 得后人传颂和学习。
03 教学目标与重点难点
知识与技能目标设定
掌握课文中的生字、 生词，能够准确流利 地朗读课文。
培养学生的观察力和 想象力，能够用自己 的话描绘出竹排画中 游的景象。
竹排作为诗歌中的主要意象， 象征着江南水乡的交通工具，
给人以轻盈、飘逸之感。
流水意象
流水代表着江南水乡的特色， 给人以柔美、灵动之感，与竹
排相映成趣。
鸟儿意象
鸟儿在诗歌中欢快地歌唱，增 添了诗歌的生机与活力。
表现手法
运用拟人、比喻等修辞手法， 将自然景物描绘得栩栩如生， 增强了诗歌的艺术表现力。
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《小小竹排画中游》说课
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描画了风景秀美，
物产丰富的江南水乡。
讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。
课文贯穿着一条明显的感情线索。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分轻巧的心情。
课文中对两岸树木、禾苗的描写，包含着歌颂的感情。
说教学重点1.识
记生字和朗诵课文。
2.通过指导学生朗诵课文，让他们体会到祖国的江
南是风景娟秀、物产丰富的地方。
说教学目标1.认识12个生字。
会写“口、日、中”3个字。
认识2个笔画3个偏旁。
2.正确流利地朗诵课文。
背诵课文。
3.知道课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，
激发学生酷爱故乡、酷爱祖国的思想感情。
说教学重点1.识记生字和朗
诵课文。
2.通过指导学生朗诵课文，让他们体会到祖国的江南是风景娟秀、物产丰富的地方。
说教学准备：演示课件、备课时我点开现代远程
教育资源网，查阅《小小竹排画中游》教学演示课件，我发觉资源有限，仅仅表现了“小桥、流水、人家”的特殊的江南水乡风韵，（点幻灯）但演示课件没有表现出江南物产丰富，是我国着名的“鱼米之乡”，
于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描写江南物产丰富
的画面。
说教学策略
关注爱好，创设情境。
然而，由于孩子生活体会少，对江南
没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”是很难以
激发起来。
所以教学中要借助电教媒体，进行情境教学，充分发挥学生
各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的酷爱。
1、
一年级学生善于直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间
集中，所以在知道字词时，应采取多种情势：看图知道。
听音知道。
联
系生活体会知道等。
2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字
形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
3 、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生爱好读，通过各种情势的读
和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生酷爱故乡的思想感情。
说教
学进程一、谈话激趣，指导看图上这一课时，我先告知学生，今天老师
将带大家到江南去作一次愉快的旅行。
同学们兴趣盎然。
然后我又用语
言描写：请大家上飞机，闭上眼睛。
然后，我按下录音机键，教室里响
起隆隆的飞机声，逼真的声音好像真让学生感到乘上了飞机，来到了江南。
同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了江南的美丽风景，同学
们情不自禁地议论开来；江南的树真多啊，江南真美啊……学生们置身
于江南的美景中，其景、其物、其人好像触手可及。
它以视觉为主，视
听并用，从心理学的角度来看，有助于学生集中注意力，引发了学生极
大的爱好，唤起强烈的探索愿望。
心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，到达了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围
中学生怎能不乐于观赏和学习呢？我在这里运用远程资源，遵守了学生
的认识进程，找准远程资源与学生知道语言的结合点，在课堂恰当的时
间展现给学生，是我们运用远程资源的关键。
看来大家非常爱好江南的
风景，我也和你们一样爱好，《小小竹排画中游》这一首诗把江南的美
景描画得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。
板书课题。
二、初步感知，认读生字1.请学生试着读一读，先把不认识的字圈下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2.小组交换识字情形，快把你的方法在小组内交换一下。
三、初读课文，读通顺课文。
1 学生自由朗诵课文。
小朋友，你知道这首儿歌有
几句话吗？那老师告知你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发觉了，
随着老师一起标。
2 有3句话，请你挑选自己最爱好的一句话美美地
读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他
一样读一读。
3 谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗诵，把江南的美
传递给我们在座的每一个人。
我们一起来读。
四、再读课文，进一步
知道课文内容。
在朗诵感悟这一教学环节中，让学生读读课文，画出不
懂的词句。
先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。
学生画
出了“竹排”、“顺水流”、“密”、“禾苗”、“绿油油”、“江南
鱼米乡”、“小小竹排画中游”，本课有些词语比较难知道，我就充分
发挥远程资源的作用。
借助多媒体帮助学生知道词语。
如，“竹排”，
通过看电视，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的
一种水上交通工具，然后演示小竹排的活动状态，让学生知道“顺水流”的意思。
又如，指导学生看电视，让学生知道“密”是树木很多，一棵
挨着一棵，而且枝叶茂盛。
“禾苗”是指水稻的幼苗。
“绿油油”是形
容禾苗色彩浓绿，而且有光泽，说明禾苗强健，长势喜人。
江南一带小
河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。
演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美
丽的图画，小小竹排就像在画中游。
我在这里运用远程资源，能为学
生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，不仅是为了活跃课
堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节
中培养学生的信息素养，从而全面提高学生各方面的素养，为实现教育
目的服务。
多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方
面的确非传统媒体所能比拟，但在展现重点的字、词、句时，不可能一
致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，
起到画龙点晴的成效。
再如，强化诵读、注意积存，也是提高语言感悟
力的重要情势，是多媒体技术所没法取代的。
因此，只有正确处理好二
者的关系，才能使课堂教学到达事半功倍的成效。
总之，我们要正确地
认识远程资源在语文教学中的作用，恰如其分地运用到语文教学中，才
能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识进程的重点、难点服务，
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上
添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。