农村初中英语教学现状及对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策随着经济发展和教育改革，现在的教育越来越注重素质教育，英语作为国际通用语言和人们变得越来越重视的语言之一，对于农村中小学生的学习来说也是必不可少的。
但是由于各种原因，偏远农村初中英语教学存在一定的困难，导致教学效果不如城市。
因此，本文将分析偏远农村初中英语教学的现状，并提出对策，以期为偏远农村初中英语教学提供一定的帮助。
一、现状1.师资力量不足偏远农村初中的英语教师数量较少，很多教师并没有接受过系统的英语培训和教学方法的学习。
由于英语课程更新快，教师不了解新课程的教学理念和教学方法，会影响教学质量。
2.教学设备落后偏远农村初中的英语教学设备相对落后，很多学校连一台电脑也没有，导致教学用具不能取得最佳使用，不能有效地调动学生的学习积极性。
3.教学环境不佳由于农村学校所在地比较偏远，气候条件、交通条件、卫生条件等方面的因素会影响学生的身心健康和学习效果。
4.学生基础不牢影响偏远农村初中英语教学的最大因素是学生的英语基础薄弱，往往需要开始的阶段就要补习英语基础知识，再进行教学。
二、对策1.增强教师队伍的培训由于教师队伍人数较少，因此需要加强教师的培训，提高教师的技能。
通过开展培训，使教师了解新课程理念和教学方法，提高教学质量和教育效果。
学校应该尽量提供现代化的教育设备，以提高学生的学习兴趣和积极性。
学校可以申请政府或社会资金，或通过捐赠来支持学校购买教学器材。
3.创造更好的学习环境学校可以组织各种文化、体育和娱乐活动，以增强学生的身体素质，促进学生的身心健康。
同时，学校应该加强校园安全管理，提高学生的安全意识。
4.加强学生基本功在教学的过程中，教师应该注重学生的听、说、读、写等基本技能的训练。
同时，学校应该组织英语角、英语比赛等活动，让学生有更多的机会进行英语实践。
结论尽管偏远农村初中英语教学存在很多问题，但是在政府、学校和社会的共同努力下，这些问题不应该成为影响教学的绊脚石，而应该成为促进教学发展的机遇。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策【摘要】农村初中英语教学中存在的问题主要包括学生基础薄弱、教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足等。
为解决这些问题，可以加强师资培训，提升教学资源配置，激发学生学习热情。
针对学生基础薄弱，可以通过有针对性的辅导和个性化教学来提高学习效果；教师水平参差不齐时，可定期组织培训提升教学水平；教学资源匮乏可通过筹集资源或利用现有资源进行合理配置；学生学习动力不足可通过丰富多样的教学方式和课外活动提高学生的学习兴趣和动力。
通过这些对策建议，可以更好地优化农村初中英语教学，提高教学质量，激发学生学习热情。
【关键词】农村初中、英语教学、问题、对策、学生基础薄弱、教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足、师资培训、教学资源配置、激发学生学习热情、农村初中英语教学意义、农村初中英语教学现状、加强师资培训、提升教学资源配置,结论1. 引言1.1 农村初中英语教学意义The significance of teaching English in rural junior high schools lies in its role in preparing students for the future.English is considered a global language and proficiency in it opens up numerous opportunities for students, such as access to higher education, better job prospects, and the ability to communicate with people from diverse backgrounds. In today's increasingly connected world, English is essential for participating in international trade, technology, and culture. By introducing English education at the junior high level, students in rural areas are given a solid foundation to build upon as they progress to higher education and career paths. Additionally, learning a second language has been shown to enhance cognitive abilities, improve memory, and boost critical thinking skills. Therefore, the teaching of English in rural junior high schools is not only about language acquisition but also about equipping students with the necessary skills and knowledge to thrive in a globalized society. It is a key component in bridging the gap between rural and urban education standards and ensuring that all students have equal opportunities to succeed in the modern world.1.2 农村初中英语教学现状Additionally, the lack of teaching resources in rural schools poses a significant obstacle to effective English education. Many schools in rural areas do not have access to modern teachingmaterials, such as textbooks, technology, and language labs, making it challenging for teachers to engage students and facilitate learning.2. 正文2.1 学生基础薄弱One of the major problems in rural junior high school English teaching is that many students have weak foundations in English. This can be attributed to several factors:2.2 教师水平参差不齐教师水平参差不齐是农村初中英语教学中面临的一个重要问题。
农村初中英语教学现状对策
农村初中英语教学现状及对策2010年,我市初中毕业会考英语科由110分调整为130分,这对本已不堪重负的农村初中英语教学简直就是雪上加霜。
毫无疑问,新政的实施必将进一步拉大乡镇学校英语教学与城市的差距。
作为一名农村初中英语教师,研究当前英语教学中存在的问题,及时找出突破口,尽快适应素质教育对英语教学的新要求,缩小与城区学校差距,是当前摆在所有农村中小学英语教师面前的第一课题。
一、当前农村初中英语教学的4大难题1、小学英语教学明显滞后,严重制约初中英语正常教学素质教育推行了这么多年,学生确实在很大程度上得到更全面发展。
但是在我镇唯一开展小学英语教学的镇小学,仍存在学校领导不够重视,教师教学水平受限,教师上课不顾质量,英语教学考核奖惩不到位等问题。
镇小学毕业学生约占我镇初中招生50%。
其他完小、村小基本没有开设英语课。
而我们的-初中生要和城里3年级就正规开设英语教学的学生在同一起跑线起跑,其实早就输在了起跑线上。
2、师资队伍不能适应英语教学需要近年来,我镇初中教学质量有了一定提高,但总体幅度不大。
其中最主要、最直接的原因还是师资问题。
主要是现在:一是师资整体素质较差,专业水平亟待提高。
近8年,我镇仅充实初中英语师资1名,小学师资2名,而同期流出优秀初中英语教师4名。
除镇小学外,其他完小、村小基本不能配齐合适的英语教师。
二是教师教育观念落后,教学方法陈旧。
有的教了一二十年书,学科前沿的发展动态在他们脑海里一片荒芜。
不少教师对初中英语课程标准知之甚少。
有些教师只是一味地“以不变应万变”、“穿新鞋、走老路”。
3、教材“城市化”,严重制约了学生学习兴趣的培养这里的城市化,一是指教学情节更加贴合城市学生实际,教材中所反映的诸如交网友、坐飞机旅行、评论电影等教学情节,仿佛为城里孩子定制,对农村学生遥不可及;二是指初中英语教学内容整体为城里学生所定制。
通常情况下,我所在的初中校,需要3 4周时间教学教材的l一3预备单元,而且效果未必满意。
农村初中英语教学现状与思考
农村初中英语教学现状与思考一、农村初中英语教学现状1.资源不足：相较于城市学校，农村初中英语教学资源相对不足，教室设施和教学设备比较简陋，图书馆和实验室相对较少，缺乏英语学习的有效工具和环境。
2.师资力量不足：农村初中英语教师的整体质量普遍较低，专业素养和教学经验相对不足。
一些教师没有参加过专业培训，缺乏教学方法和教学技巧方面的支持。
3.学生基础薄弱：由于农村教育资源相对匮乏，很多学生在初中入学时英语基础薄弱，词汇量少、语法掌握不全面，口语运用能力较差，这给英语教学带来了一定的困难。
4.缺乏学习兴趣和动力：农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，因为他们对英语的重要性和实用性认识不足，同时也受到家庭成员对英语学习的不重视，缺乏积极的学习氛围。
二、农村初中英语教学思考1.改善教学条件：尽量利用有限的资源，提高教室设施和教学设备的完善程度，增加实验室和图书馆的数量，提供更多的学习工具和环境，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2.加强教师培训：通过组织专业培训和教学交流，提高农村初中英语教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地应对教学挑战，提供更有效的教学方法和技巧。
3.因材施教：根据学生的具体学习情况和特点，采用灵活的教学方式和方法，个性化的辅导和指导，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和帮助，提高学生的学习效果。
4.培养学习兴趣和动力：通过创设有趣的英语学习环境和教学活动，加强与学生的互动和沟通，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
可以利用多媒体技术，将英语教学与生活实际、兴趣爱好相结合，提高学生的学习积极性。
5.加强家校合作：与家长密切合作，加强家校沟通，增强家庭对英语学习的重视，鼓励家长和家庭成员参与学生的英语学习过程，提供支持和鼓励，营造良好的学习氛围。
6.加强实践与应用：在英语教学中注重实践与应用，促使学生将所学知识运用到实际生活中，例如开展英语角、英语竞赛、英语演讲等活动，培养学生的口语表达和交流能力，提升英语实际运用能力。
偏远农村初中英语教学的现状与对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策偏远农村地区的教育资源相对有限，初中阶段的英语教学面临着许多困难和挑战。
这些问题不仅影响着学生的学习效果，也制约着教师的教学质量。
要想改善偏远农村初中英语教学的现状，需要采取一系列的对策来解决这些问题。
一、现状偏远农村地区的教育资源匮乏，学校师资力量不足，英语教学设施条件差，缺乏教学资源。
学生的学习基础普遍较差，学习动力不足，对英语学习缺乏兴趣。
这些因素导致了初中英语教学效果不佳，影响了学生的学业发展。
二、对策1. 提高师资力量偏远农村地区的学校应该加大对英语教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。
可以通过举办英语教师培训班、邀请外部专家给予指导等方式来提高教师的教学水平。
2. 改善教学设施条件学校应该加大对教学设施的投入，更新教室设施，提高教学的环境和条件。
可以引进多媒体教学设备，提高教学的趣味性和互动性，从而提高学生的学习兴趣。
3. 丰富教学资源学校可以借助网络资源、图书馆资源等，丰富学生的英语学习资源，提高他们的学习效果。
还可以邀请外部人员来学校开展英语角、英语比赛等活动，增加学生参与英语学习的机会，丰富学生的学习体验。
4. 调动学生学习的积极性学校可以设计一些创新的英语教学模式，比如开展英语角、英语演讲比赛、英语小组合作学习等活动，引导学生主动参与学习，提高他们的学习积极性。
5. 强化课程教学学校应该结合学生的实际情况，调整英语教学大纲和教学内容，使教学更贴近学生的生活和学习需求。
可以加强听说能力的培养，增加实践性教学环节，提高学生的语言运用能力。
以上就是针对偏远农村初中英语教学现状所提出的对策。
只有通过采取一系列的措施，才能够有效地改善偏远农村初中英语教学的现状，提高学生的学习效果，实现教学质量的提升。
希望相关部门和学校能够重视这一问题，为偏远农村地区的英语教育提供更多的支持和帮助。
偏远农村初中英语教学的现状与对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策随着中国乡村振兴战略的实施，偏远农村教育问题越来越受到社会关注。
在这个过程中，偏远农村初中英语教学也显得尤为重要。
目前，偏远农村初中英语教学普遍存在教学条件差、师资力量薄弱、学生学习积极性低等问题。
为了解决这些问题，我们需要深入分析偏远农村初中英语教学的现状，并提出相应的对策。
1. 教学条件差偏远农村地区的学校通常设施简陋，缺乏现代化的教学设备。
学校图书馆、实验室等资源匮乏，给初中英语教学带来了很大的障碍。
学校的教学条件差，严重影响了学生的学习兴趣和学习效果。
2. 师资力量薄弱由于偏远地区的条件限制和薪资待遇低，很难吸引到优秀的英语教师来到这些学校。
再加上这些地区的教育资源相对匮乏，导致了师资力量薄弱。
老师的英语水平和教学方法落后，无法满足学生的学习需求。
3. 学生学习积极性低在偏远农村地区，家庭环境条件较差，学生的学习积极性普遍不高。
他们缺乏学习英语的自信，也缺乏与外部世界接轨的机会，对英语学习的需求感不强烈。
学生的英语学习效果并不理想。
1. 加强师资培训针对偏远农村初中英语教师队伍弱势的现状，应加强对教师的培训和培养。
通过举办各类培训班、讲座等活动，提高教师的英语水平和教学能力，使其不断更新教学知识和方法，提高教学效果。
2. 完善教学设施政府应加大对偏远农村学校教育设施的投入力度，完善学校图书馆、多媒体教室等资源，提高学校的整体教学条件。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，也为教师的教学提供更大的支持。
3. 创新教学方法教师应该尝试采用更多的创新教学方法，例如多媒体教学、小组互动学习等。
通过提高教学方法的多样性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 加强与外部资源对接偏远农村地区孩子接触不到外部资源，应该加大与外部资源的对接力度。
可以通过举办英语角、组织学生参加英语比赛等途径，提高学生学习英语的积极性，增加他们的学习体验。
5. 合理分配教育资源政府应该合理分配教育资源，避免因城乡教育差距所导致的资源的不均衡。
浅谈农村初中英语教学现状及其对策
浅谈农村初中英语教学现状及其对策英语教学一直是农村学校所困扰的问题，我将从学生，老师，学校等方面来阐述当代农村教育的现状。
1 农村初中英语的教学现状1.1教育教学环境和资源方面存在的问题实践证明，只靠传统的一本书，一支粉笔，一块黑板的教学模式已经不能适应现代化的教学。
农村学校硬件设施设备落后，不能采用包括多媒体在内的诸多教学手段，也没有能力创建英语角，用英语讲故事，英语朗诵，边沿，开英语晚会，进行英语竞赛等第二课堂。
学生不能身临其境，缺乏交际的真实情景。
也存在学校不重视英语教育，不开设英语课程或英语课时少的现象。
此外，还有一些其他的因素制约着农村英语教育的发展。
如现行的英语教材里面的内容，对于农村学生来说，是没有任何经验和感性基础的。
他们对新鲜的事物一片茫然，一无所知，对西方国家更是了解甚少，对西方的语言机关完全不知，上这样的课本，学生如听天书。
1.2农村学生英语学习中存在的问题由于家庭条件差，父母文化水平低，文化意识差，农村学生的英语基础特别差。
农村地广人多，每个年级的学生来自不同的家庭，不同的家庭背景和不同的社会影响和个性心理特征使得农村学生的个体差异性大。
班上学生多，上课时间有限，学生得到训练的机会少，大多数情况下，老师只提问一些成绩比较好的学生，课堂上对话表演的也大多总是那些活跃的积极分子，老师有针对性的个别辅导少之又少。
课堂是农村学生可以进行交际和训练的唯一场所，如果在课堂上不能进行训练，得不到锻炼，放学回家后，学生的自主学习能力差，家长多为了生计外出打工，祖辈也不能给予辅导。
在这样的情况下，农村学生想学好英语很难1.3农村初中教师素质方面存在的问题很多农村学校的英语老师是有其他科目老师兼任的，老师的专业水品和综合素质有待提高。
农村学校中的班级人数较多，学生的学习积极性不够，什么事都需老师督促着。
单就检查学生作业这一项，大多老师显得力不从心，一个班几十个学生，一个老师至少任两个班的教学工作，作业批改量大，有些学校还对作业批改次数做了考核要求，老师只能疲于应付，就没了精改细批，更不说评语了。
研究农村初中英语教学的现状及应对措施
研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。
本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。
一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。
这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。
2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。
农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。
3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。
一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。
二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。
此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。
2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。
政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。
3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。
此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。
4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。
例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
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农村初中英语教学现状及对策
作者：张彦峰
来源：《校园英语·月末》2019年第07期
【摘要】素质教育是新课程标准提出的要求，涉及的范围为全体学生，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，让学生在课堂中最大限度地展现自己，是素质教育的最终目的。
但目前由于各种因素的制约，如教师素质、教学模式等，农村初中英语教学的质量仍然不理想。
在这种情况下，改善农村初中英语教学的现状，提高学生的英语学习水平，就成为了当前我们教育中面临的首要任务。
鉴于此，本文笔者结合自己的教学经验，从现状出发，就如何提高农村初中英语教学水平提出了几点对策。
【关键词】农村初中英语;教学现状;对策
【作者简介】张彦峰，甘肃省通渭县北城铺初级中学。
一、农村初中英语教学现状分析
1.教师素质有待提高。
随着英语教学的一次次改革，对教师的专业知识与综合业务水平的要求也越来越高。
但实际上，现在部分农村初中学校英语教师的数量仍很不足，且从业务能力来看，缺乏主动学习精神，不能积极吸收他人的先进经验，不能及时为自己充电，固步自封，自身英语水平和执教能力难以适应现代中学英语教学。
2.教学模式陈旧。
传统的英语教学模式在理念和实际操作中基本上都以教师为中心，而对学生的“主体”地位突出不够。
这就注定学生在课堂上只能被动地接受，成为教师“灌输”的对象，教师累，学生没兴趣，英语课则成了学生脑海中最无聊的课程。
3.学生缺乏必要的英语学习氛围。
教师的大部分时间和精力都投放在备课、上课、批改和辅导上，很少有时间和精力去组织和开展课外英语兴趣小组和校园英语角等活动，不能积极为学生营造必要而有益的英语学习氛围，不能为学生拓展知识视野，学生所有的英语学习就只能来自课堂和试卷，听说读写的语言技能没有得到应有的培养。
且由于缺乏必要的英语学习氛围，学生的英语学习也会变得被动，所接受的只能是死板的、教条的课本知识。
二、完善农村初中英语教学的策略
1.加大学习力度，吸纳新鲜血液，提高英语教师素质。
为了让学生能够充分地发挥自己的主观能动性，学校应该提高教师的素质培养，使其能够正确地引导学生进行学习。
一方面，教师要不断学习，多参加一些培训，以提升自身专业素质和教学能力。
如学校可以定期推选一些优秀教师外出进修、考察，回来之后对学校的教学方法进行全方位、多层次的改革，这样不仅
可以开阔教师的眼界，并且能促使课堂教学真正发生变化，有利于学生更好地进行英语学习。
另一方面，学校要多吸纳新鲜血液，壮大学校的师资队伍。
对于当前一些优秀院校的毕业生不太愿意来农村初中教学的问题，学校可以给予一些物资方面的补助或者其他一些优惠的政策，或者与高校进行支教联系。
这样，我们可以将新生代的新元素融入我们的教学当中来，真正实现新课程意义上的改革。
2.优化课堂模式，提高教学效果。
传统的教学模式已经成为现代英语教学的桎梏，学生只是被动地接受着知识，左耳进右耳出的现象已经屡见不鲜，这不利于课堂教学效果和学生学习效果的提升。
为此，我们教师必须优化课堂教学模式，以全新的教学模式来取代传统的“滿堂灌”，让学生和教师以完全平等的地位，共同参与教学活动，从而提高教学效果。
如，教师可利用课前的“脱口秀”，让学生尽情地展示自己的才能，英语“脱口秀”的训练可以促进学生思维能力的发展，提升其对英语的学习兴趣，还有助于学生综合素质的提升。
又如，教师可设计问题情境，营造互动的氛围，让学生在问题的解决过程中，师生、生生互动，与教师更好地沟通、交流，提高学习效果。
需要注意的是，课堂教学中，教师一定要本着以学生为主体的思想，进行教学，让学生真正体验到英语学习的乐趣，更好配合教师去完成教学任务，从而提升自己的综合素养。
3.改善师生关系，缩短师生间的心理距离。
尊师重教的思想让学生时刻谨记老师是神圣不可逾越的，久而久之，教师与学生之间的距离就越来越远。
目前，很多学校中，学生见到教师就躲，甚至避免与教师交流的现象屡见不鲜。
为此，教师要注重改善和学生的关系，尤其是差生的关系，给差生多一份关心和爱护，让差生真正融入班级。
另外，教师也要把自己定位为班级的一员“老将”，与学生平等地进行交流，多多站在学生的立场去考虑问题，营造一种良好的师生关系，缩短师生间的心理距离，这样对于学生学习英语会有很大帮助。
4.积极创造条件，为学生营造良好的英语学习氛围。
在农村初中英语教学中，教师要尽可能地为学生创设贴近现实生活的语言情境，为学生学习和运用英语营造良好氛围。
教师可利用班班通，及时接收和播放丰富多彩的英语电视节目;利用校园广播播送英文广播稿，培养和提高学生的英语听力水平;努力创建校园英语角，鼓励学生积极参与，使其大胆张口说英语，提高英语口语表达能力;通过开展英语书法比赛和英语作文比赛，规范学生英语书写习惯，全面提高学生的英语书面表达能力;积极开展课外英语兴趣小组活动，为学生英语学习提供广阔的发展空间，拓宽语言知识视野，使学生在轻松愉快的环境中提高英语学习兴趣，从而全面提高农村初中英语教学质量。
5.教给学生学习方法，培养学生的自学能力。
教师不仅要向学生传授知识，而且还要注意传授自学的方法，用图解法帮助学生理解现在进行时;指导学生建立“做学习有心人”的学习卡片;帮助学生过好音标关;坚持让学生在上新课前，先听录音，模仿正确的语音语调等;帮助学生提高概括能力和阅读能力以及提高学生对句法分析的能力。
总之，要想改善农村初中英语教学，提高教学质量，教师就必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。
同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习效果。
只有双方的共同努力，英语课堂教学才能取得好的效果。
参考文献：
[1]胡春洞.英语教学法[M].北京高等教育出版社，1996.
[2]陈爱菊.如何改进农村初中英语教学[J].快乐阅读，2011（11）.。