初中化学起始课的作用
初中开展化学课程的重要性-最新资料
初中开展化学课程的重要性-最新资料初中开展化学课程的重要性之所以在初三开展化学课程，是让学生对化学初步的了解，只是为今后的学习打下基础，其次，初三的化学大部分都只是比较浅显易懂的知识更多的是记忆学习。
所以在初三开展化学课是必要的。
那么如何学好化学呢？笔者在这里提出自己的几点看法。
一、学习化学的前提在学习化学知识中，许多知识如化学概念、基本原理、元素化合物性质等，都是通过化学实验而获得的。
因此，在化学学习中必须学会对实验进行正确的观察，并在观察的基础上根据实验现象得出结论，从而掌握化学知识。
同时学习化学还要和我们的实际生活联系在一起，因为很多化学物质就是我们生活中所接触到的。
比如在初三化学中学到的氧气与水等物质，都是人们日常生活中所离不开的，所以在学到这些内容的时候都要与实际联系起来，这样就有利于化学知识的学习与记忆。
化学对于学生来说是一个新慨念，新的认知范围。
不像语文、数学那样长久的学习形成了一种潜移默化的习惯。
学习化学这门新课程用什么样的方法对于学生而言还是有难度的。
所以在学习化学时学会积累，因为初三化学知识点大多数都是记忆性知识，所以在学习之前养成积累知识点的习惯是学习化学的前提。
二、如何学习初中化学对刚升入初三的学生而言，怎样才能学好化学这门学科呢？在此，这里提出几点建议。
1、明确学习目的。
任何学习都需要带着目的，只有带着目的去学习才能学好，化学也不例外。
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课。
它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的科学作风。
化学的学习对于学生而言只是初次接受这类知识，对其学习方法只是在摸索中所以带着目的去学习才能学的好。
2、课前要预习。
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习教师第二天要讲的内容。
沪教新课标九年级上册初中化学《第一章开启化学之门第1节化学给我们带来什么》21
课题教材剖析教课理念教课目标要点教课方法板书设计课时课型1安排化学对学生来说是一门崭新课程，而本课题又是学生学习化学的开端课，可否上好这个节课，充足激发学生的学习兴趣，对学生此后的学习起着至关重要的作用。
这是一个以感情、态度和价值观教育为主要教育目标的课题。
本课题从学生实质出发，联系实质生活，经过详细的实例使学生亲身感觉到生活离不开化学，同时感觉化学给我们带来的好多好处，展现化学的魅力和价值。
本课题不一样于教材中其余课题，属于非知识性教课，其主要企图是让学生联系生活联合已有的知识和经验，从生活走进化学。
这也为教师创建了较大的教课空间和教课自由度，可以充足应用多媒体找寻合适的素材，使教课表现多样性。
1．领会化学与人类进步及社会展开的亲密关系，理解化学学习的价值。
2.激发学生亲密化学、热爱化学并盼望认识化学的感情，着重与化学有关的社会问题。
理解化学学习的价值；激发学生学习化学的兴趣。
讲解法、议论法1.化学第一课感觉化学的风趣领会化学的奇特认识化学的展开感觉化学的作用展望化学的远景化学学习的方法1教课方案教课环节教师活动学生活动[演示实验]1.白纸显字察看实验环节一有镁条焚烧2.趣的化学清水变牛奶3.实验葡萄酒变红酒环节二领[视频表现]赏识视频，享受视略化学的1.曲折觉的欢乐奇特2.奇特的变化环节三了[图片表现]赏识图片，走进化学解化学发化学展开的历程展开的行径。
展史环节四化[视频表现][小组议论沟通]假如没有化学联系生活，谈谈化学学促动社对生活的作用会的展开设计企图让学生初步感觉有趣的化学实验，也是学生最为感兴趣的，进而激发对化学的热爱。
让学生领会化学的奇特，进一步增添对化学的热爱，感觉化学对生活的促动作用。
让学生认识化学展开史，为展望将来做铺垫。
让学生亲身领会化学的作用，感觉化学的使用价值。
环节五展[提出问题][畅所欲言]谈谈你对化学将来情谈谈我对化学期望望化学的景的展望？远景2环节六化[提出问题][学霸出招]1.联合经验，谈谈对化我对化学学习方法学学习的学学习方法的理解的方案方法2.概括增补我的收获经过本节课的学习，让谈谈对化学的理解学生谈谈感觉和收获。
关注“起始课”和“结束课”
关注“起始课”和“结束课”摘要“起始课”和“结束课”一直没有受到应有的重视，尤其以“结束课”更为突出。
通过对“起始课”和“结束课”内容特征的分析，重新审视“起始课”和“结束课”的教学目标和要求，为有效实施“起始课”和“结束课”的教学提供依据和参考。
关键词起始课结束课教学内容教学目标教学要求教材分析在平时的教学中，我们往往不太重视“起始课”（或称“绪论课”）和“结束课”的教学。
《中学化学教学建模》一书就对化学绪言课教学模式的建构进行了独立的研究，还针对初三化学、高一化学、有机化学3个方面进行研究和分析。
而对“结束课”的研究则很少。
高中新课程有必修和选修，选修中还有化学与技术、化学与生活、化学反应原理、有机化学基础、物质结构和性质、实验化学6个模块，“起始课”和“结束课”的出现频率大大提高。
实际上，每一个单元的教学也可能存在着“起始课”和“结束课”。
可见，“起始课”和“结束课”应是教学中不容忽视的一部分。
那么，“起始课”和“结束课”的教学内容具有什么特点？应该达到哪些教学要求？如何设计与实施教学？本文拟通过“解决环境问题需要化学科学”的设计阐述这些问题。
1 “起始课”和“结束课”的内容及要求1.1 “起始课”的内容特征及教学要求“起始课”指的是新阶段或新模块学习的起始课，如义务教育九年级化学起始课、高一年级（必修1）的起始课以及其他选修模块的起始课等。
“起始课”的名称有多种，如序言、绪言、引言、导言、前言等。
绪论或绪言指的是学术论著的开头部分，一般说明全书的主旨和内容等。
序指开头的，在正式内容之前的，与序言或序文具有相同的意义，多说明写书的宗旨和经过，介绍或评论书的内容。
引言是指写在书或文章前面类似序言或导言的短文。
可见，“起始课”的内容名称虽有不同，但其意义却基本相同。
中学教材中一般采用“绪言”或“引言”。
各个版本的高中化学教材设置的“起始课”在形式上有很大差异，如苏教版“写给同学们的话”；人教版的“引言”（除《化学2》没有，《化学反应原理》为“绪言”）；鲁科版的“致同学们”。
九年级上册化学第一课
九年级上册化学第一课：化学使世界变得更加绚丽多彩一、化学的作用1. 化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要作用。
利用化学生产化肥和农药，以增加粮食产量。
利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒，保障人体健康。
利用化学开发新能源、新材料，以改善人类的生存条件。
利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活得更加美好。
2. 化学是一门在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
二、化学的发展历程1. 古代化学火的发现和利用，改善了人类的生存条件，并使人类变得聪明而强大。
我国古代化学工艺的三大发明：造纸、制火药、烧瓷器。
2. 近代化学道尔顿和阿伏伽德罗等科学家的研究，得出了物质是由原子和分子构成的重要结论，创立了原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础。
1869 年，门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。
3. 现代化学在微观层面上对物质的结构和性质有了更深入的认识。
纳米技术的应用使化学在材料、能源、环境和生命科学等领域发挥着越来越重要的作用。
绿色化学的提出，使化学向着环境友好的方向发展。
三、化学的学习方法1. 重视实验。
化学是一门以实验为基础的科学，通过实验可以观察到丰富多彩的化学现象，加深对化学知识的理解。
2. 善于观察。
在日常生活中要善于观察身边的化学现象，思考其中蕴含的化学原理。
3. 多做练习。
通过做练习题可以巩固所学的化学知识，提高解题能力。
4. 注重归纳总结。
将所学的化学知识进行归纳总结，形成知识体系，便于记忆和应用。
化学的作用简述教案初中
化学的作用简述教案初中
教学内容：化学作用
教学目标：1.了解化学作用的定义和分类
2.掌握化学作用的基本概念和特征
3.能够运用化学作用的知识解释日常生活中的现象
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生提出一个问题：你们知道化学作用是什么吗？请简单描述一下。
通过学生的回答引出本节课的教学内容。
二、讲解化学作用的定义和分类（10分钟）
1.化学作用是指物质之间发生的反应、转化或变化的过程。
2.根据反应过程是否可逆，化学作用可分为不可逆反应和可逆反应。
三、学习化学作用的基本概念和特征（15分钟）
1. 化学作用的基本概念：反应物、生成物、反应条件、反应速度等。
2. 化学作用的特征：放热、吸热、发生颜色变化、产生气体等。
四、展示实验（10分钟）
教师进行一个化学实验，让学生观察实验现象，然后让学生分析实验中发生的化学作用是怎样的。
五、练习与巩固（10分钟）
老师出示一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
六、课堂小结（5分钟）
回顾本节课所学的内容，强调化学作用在日常生活中的应用，激发学生对化学的兴趣。
七、作业布置
布置相关的作业，巩固所学内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学作用有了初步的认识和了解，引发了他们对化学的兴趣，提升了学生的学习积极性。
在教学中，要注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣和创造力。
初中化学起点教育的有效教学策略
初中化学起点教育的有效教学策略初中化学是学生接触科学的一门重要学科，它不仅是帮助学生理解世界的基本原理，更是为日后学习高中化学、大学化学打下坚实的基础。
而初中化学的教学策略对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
有效的教学策略可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性和创造性，为他们的学习打下坚实的基础。
本文将介绍一些初中化学起点教育的有效教学策略，希望可以为广大中学化学教师提供一些有益的参考。
1. 激发学生兴趣兴趣是学习的动力源泉，只有激发学生的兴趣，才能让他们在学习中投入更多的精力和时间。
在化学教学中，教师可以通过一些有趣的实验、图片、视频等方式，吸引学生的眼球，让他们对化学感到兴趣。
教师还可以结合生活中的例子，让学生感受到化学在日常生活中的应用，使学生意识到化学知识与自己的生活息息相关，增强学习的积极性。
2. 给予积极的反馈在教学过程中，学生会遇到各种各样的困难和挫折，在这个时候，积极的反馈对于学生而言是至关重要的。
教师可以及时给予学生积极的鼓励和肯定，帮助他们建立自信心，增强学习的信心和动力。
教师还可以通过及时的评价和反馈，指导学生找出学习中存在的问题，并提供相应的帮助和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
3. 注重培养学生的实验能力化学是一门实验性很强的学科，教师应该重视培养学生的实验能力。
在教学中，教师可以安排各种丰富多彩的实验活动，让学生亲自动手做实验，感受化学实验的乐趣，培养他们观察、实验和分析问题的能力。
通过实验活动，学生可以更直观地了解化学知识，加深对化学原理的理解。
4. 培养学生的问题意识和创新意识化学是一门注重思考和探索的学科，教师应该培养学生的问题意识和创新意识。
在教学中，教师可以鼓励学生提出问题，引导他们主动探索，培养他们独立思考的能力。
教师还可以开展一些拓展性的学习活动，激发学生的创造性思维，培养他们解决问题的能力。
5. 创设良好的学习环境良好的学习环境对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
初中化学启蒙教育
初中化学启蒙教育化学是一门探索物质世界的科学，它不仅可以帮助我们认识周围的物质，还可以让我们了解物质的性质、变化规律和应用价值。
初中化学启蒙教育是培养学生对化学科学的兴趣和基本概念，为他们打下化学学习的基础。
在这个阶段，我们应该注重培养学生的实验观念和动手能力，激发他们对化学的好奇心和探索欲望。
下面，我将从化学启蒙教育的重要性、教学内容和教学方法三个方面进行阐述。
首先，化学启蒙教育的重要性不言而喻。
化学是一门基础学科，它与我们的日常生活息息相关。
通过化学启蒙教育，学生可以了解到很多日常生活中的化学现象，比如水的沸腾、物质的燃烧、酸碱中和等。
这些现象看似简单，实则蕴含着丰富的化学知识。
通过化学启蒙教育，学生可以逐渐认识到化学的重要性，培养对化学的兴趣和热爱，为将来深入学习化学打下坚实的基础。
其次，初中化学启蒙教育的教学内容应该以生活为载体，以实验为手段。
教师可以通过生活中的例子引导学生认识化学现象，比如通过水的沸腾现象引出液体的沸点概念，通过金属的燃烧现象引出氧气的概念等。
在教学中，教师可以设计一些简单的化学实验，让学生动手操作，亲身感受化学现象，培养他们的实验观念和动手能力。
同时，教师还可以引导学生观察和思考，提出问题，激发他们的好奇心和求知欲，让他们在实践中逐渐掌握化学的基本概念和规律。
最后，初中化学启蒙教育的教学方法应该多样化，注重启发式教学。
教师可以采用讲解、实验、讨论、展示等多种教学方法，让学生在不同的情境中感受化学的魅力。
在教学中，教师应该注重启发式提问，引导学生自主探究，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让他们在交流合作中相互促进，共同进步。
综上所述，初中化学启蒙教育是培养学生对化学科学的兴趣和基本概念，为他们打下化学学习的基础至关重要。
我们应该注重培养学生的实验观念和动手能力，激发他们对化学的好奇心和探索欲望。
通过生活为载体、实验为手段，多样化的教学方法，让学生在愉快的氛围中感受化学的魅力，激发他们的学习兴趣和求知欲。
初中化学完善启蒙教育效益的有效教学策略
初中化学完善启蒙教育效益的有效教学策略初中化学的启蒙教育是指在学生初次接触化学知识时所进行的教育，它对学生的学习兴趣的培养、基础知识的巩固以及学习方法的培养等方面都有着重要的作用。
下面是一些有效的初中化学启蒙教育的教学策略。
第二，注重建立基础知识。
初中化学的启蒙教育需要让学生建立起基础的化学知识体系，而不是过多地强调应用层面的知识。
在教学过程中，教师要注重对基础知识的讲解和巩固，帮助学生建立起相对完整的化学知识框架。
培养学生的实验能力。
化学是一门实验性强的学科，在初中化学的启蒙教育中，教师要注重培养学生的实验能力。
可以通过设计一些简单的实验让学生自己动手操作，培养他们的观察、操作、记录和推理能力，提高他们的实验技能。
第四，采用多媒体教学手段。
在现代化的教学条件下，教师可以借助多媒体手段进行教学，如使用幻灯片、视频、实验演示等。
这样不仅可以将抽象的化学知识变得可视化，而且可以使学生更加直观地理解和掌握化学知识。
第五，注重知识的联系性。
初中化学的启蒙教育不能只是把化学知识片面地进行划分和分类，而是要注重知识之间的联系和应用。
教师可以通过组织化学知识的归纳和总结，帮助学生理解和记忆化学知识，同时也可以让学生更好地理解和应用化学知识。
第六，鼓励学生自主学习。
在初中化学的启蒙教育中，教师要鼓励学生主动去学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
可以通过布置一些小组合作学习任务、开展讨论和研究等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
要注重评价和反馈。
在初中化学的启蒙教育中，教师要对学生的学习进行及时的评价和反馈，帮助学生发现和纠正错误，加强对化学知识的理解和掌握。
可以通过作业、小测验、实验报告等方式进行评价和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
初中化学的启蒙教育需要教师采取一系列的教学策略来提高教学效果。
通过激起学生的兴趣、注重基础知识、培养实验能力、采用多媒体教学、注重知识联系性、鼓励自主学习以及进行评价和反馈等措施，可以帮助学生建立起化学的基础知识，培养他们对化学的兴趣和专注力，为以后的学习打下坚实的基础。
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初中化学起始课的作用
巨程旭
一、初中化学的特点及重要性
初中化学教学的目的是使学生牢固地、系统地掌握一些基础的化学知识和基本技能，初步了解能量在工农业生产及科学研究和日常生活中的应用。
教材内容繁杂、零散、难记易忘。
很多同学总是感觉所学内容似乎无规律可循。
进入高中阶段以后，他们总以“初中没学好”为由，在高中阶段（尤其是高一阶段）的学习中消极懈怠，徘徊不前，渐渐对化学产生了排斥的情绪，严重影响了高中阶段的学习。
所以，初中化学的学习是至关重要的一个时期，教学处理得好，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，为高中乃至以后的学习打下良好的基础。
我在几年的教学实践中，摸索出一些解决学生厌学的行之有效的方法，即在九年级学生“起始课”阶段就要做足文章来激发学生的学习兴趣，给予他们足够的学习动力。
具体来讲，就是在正式学习化学之前，先领着同学们到这门“化学王国”遨游一番，可谓是“走马观花”，然后在化学里跟着老师“游”，那时在做“深入研究”，这样同学们对这门学科的基本情况就有了一个大致的了解和印象做到心中有数，不至于因陌生而排斥。
经过这几年的摸索和实践，这一方法收到了很好的效果。
二、如何上好“起始课”
当然，要上好“起始课”也没那么简单，教师要精心设计教学过程，合理选择教学内容等等。
下面将怎样上“起始课”，如何上好“起始课”做简单的介绍，和同行进行切磋，以帮助自己提高。
1．趣味试验成为“先行官”
心理学家告诉我们，单纯靠听觉获得的知识只能记忆15％，从视觉获得的知识能记忆25％。
如果既看又听，效果会好的多，约能记忆65％。
多种感官同时接受知识，能加速并提高记忆。
化学是一门以试验为基础的科学，实验能激发学生的学习兴趣，有助于学生理解化学原理和概念，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。
给学生上好化学“起始课”的第一堂课，可以以“趣味试验”为主题。
教师在课前可以选择几个有代表性的，现象明显有趣且容易操作的演示实验。
例如“茶水变墨汁”、“魔棒点灯”、“水堆着火”、“清水变奶”、“反复无常”等等，通过像魔术似的实验，激发学生学习化学的兴趣，在观察实验的同时，同学们期待探究其中的奥秘。
教师趁热打铁，举例说明日常生活中还有很多有趣的化学变化过程，阐明学习化学的重要性。
到此，“起始课”的第一步的目的就达到了。
2．走马观花“游化学”，“起始课”将你领进门
本阶段的教学可按下列步骤进行。
（1）教师根据初中化学新课标的要求，首先从元素周期表入手，先给学生介绍常见的元素及其符号。
结合介绍空气的成分，把氮和氧的元素符号“N”和“O”，氮气和氧气的符号（化学式）“N2”，“O2”教给学生。
再比如，结合日常生活中常见的金属，可将Fe、Cu、AI、Zn等介绍给学生，并要强调书写规范的重要性，对易于混淆的一些元素符号要加强记忆。
例如Co-CO、Mg-mg、Ca-Cu、Hg-Ag 等。
介绍这些内容时，可穿插一些元素发现的小故事，以激发学生的学习兴趣。
（2）联系生活实际，介绍一些常见物质的化学式。
例如H2O、CO2、H2、NaCI、Na2CO3、H2SO4等。
（3）介绍元素在元素周期表中的位置及其分布特点，归纳简单的元素性质的变化规律，重要的是金属元素和非金属元素的变化规律。
通过介绍这些及其性质的变化规律，使学生对化学有一个整体认识，清楚化学学习的主要内容。
这一阶段理论性强，但不能过多的强调理论，重在促使学生对化学建立一个整体感知。
课堂上要紧密联系生活实际，多举例，就像带领学生游览一个又一个新的风景区，使学生有一股浓浓的意趣长时间留在心中不能散去，总希望快点上化学课。
3．联系实际讲应用，提高主观能动性
单纯的化学理论的学习使化学学习变得枯燥无味，学生缺乏学习兴趣。
现行新教材的编写体现了“从生活走进化学，从化学走进社会”的基本思路。
我们的教学也应该贯彻这种理念。
选取一些典型的元素及化合物，紧密结合生活实际，例如化学与食品、化学与人的健康等等。
使学生感到学习化学能解决生活中的许多实际问题，感觉学习化学非常实用，让学生感觉化学并不遥远，就在我们身边，充分体现了“学以致用”的教育思想，极大的激发学生学习化学的积极性和主动性，为高中阶段的学习打下坚实的基础。
这一阶段的教学过程，可以设计一些小型的专题讲座形式来进行。
例如元素及人体健康，结合生活实例向学生简单介绍一些饮食中的科学及元素对人类健康的重要性等等。
初中教材中可供选择的例子很多，这里仅举几例以供参考：（1）氧气及水的重要性；（2）食盐及其重要性；（3）元素及人体健康；（4）铵盐及化肥；（5）环境污染；(6)生活中的酸碱盐。
事实证明，把具体事物与化学反应结合起来讲解，能使学生了解它的化学意义，从认识具体物质和具体反应或化学概念入手，逐步与实物、实验等化学事实结合起来，形成正确的联想，获得较牢固的化学知识储备。
三、积极探索，普及“起始课”
“起始课”不仅适用于化学课程，其他课程均可借鉴运用。
在初中阶段的学习过程中，在正式学习本门课程之前（如数学、物理等），老师们均可给学生上一堂“起始课”。
这样，同学们对该学科的基本概况会有一个大致的、整体的了解。
“起始课”上好了，能为今后该学科的学习创设良好的开端，意义颇深。
孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者”。
反应了学习中的学习兴趣、情趣等良好的心里条件对学习的直接作用。
只有具有极大的兴趣，才能产生学习、探究的动力，才能使学生知难而进、肯下功夫、勤于思考。
“起始课”的重要性就在于此。
传统的化学教材内容远离学生的生活实际，缺少活力，很难调动学生的学习兴趣，不利于开展自主探究的学习，不利于培养创新意识。