初中化学起始课的作用

初中化学起始课的作用
一、初中化学的特点及重要性
化学是初中九年级才开设的一门理科学科。

初中化学内容不多，难度不大，但还是有些同学感觉难学，甚至影响到高中阶段的学习。

初中化学教学的目的是使学生牢固的,系统的掌握一些最基础的化学知识和技能，初步了解能量在工农业生产，科学研究和日常生活中的应用。

教材总的内容是繁杂、零散、难记易忘。

很多初中化学学的不好的同学，总是感觉所学内容似乎无规律可循。

进入高中以后，他们总以“初中没学好”为由，在高中阶段（尤其是高一阶段）的学习中消极懈怠，徘徊不前，渐渐对化学产生了排斥的情绪，严重影响了高中阶段的学习。

所以，初中化学的学习是非常重要的一个时期，它起到了一个引导入门的作用。

处理的好，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，为高中乃至以后的学习打下良好的基础。

在几年的教学实践中，我逐步摸索探讨，总结出了一些解决上述问题的有效方法，即在九年级学生开始正式学习化学课之前，开设化学“起始课”。

具体来讲，就是在正式学习化学之前，先领着同学们到这门“科学王国”遨游一番，可谓是“走马观花”；然后再在化学里跟着老师“游”，那时在做“深入研究”。

这样，同学们对这门学科的基本情况就有了一个大致的了解和印象，真真学的时候就会心中有数，不至于因陌生而排斥。

经过这几年的研究及应用，这一方法收到了很好的效果。

二、如何上好“起始课”
当然，要上好“起始课”也没那么简单，教师要精心设计教学过程，合理选择教学内容等等。

下面将怎样上“起始课”，如何上好“起始课”做简单的介绍，和同行进行切磋，以帮助自己提高。

1、趣味试验成为“先行官”
心理学家告诉我们，单纯靠听觉获得的知识只能记忆15％，从视觉获得的知识能记忆25％。

如果既看又听，效果会好的多，约能记忆65％。

多种感官同时接受知识，能加速并提高记忆。

化学是一门以试验为基础的科学，实验能激发学生的学习兴趣，有助于学生理解化学原理和概念，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。

所以，给学生上好化学“起始课”的第一堂课，可以以“趣味试验”为主题。

教师在课前可以选择几个有代表性的，现象明显有趣且容易操作的演示实验。

例如“茶水变墨汁”、“魔棒点灯”、“水堆着火”、“清水变奶”、“反复无常”等等。

像魔术似的实验，一下子激发了学生学习化学的极大兴趣，在观察实验的同
时，同学们期待探究其中的奥秘。

教师趁热打铁，举例说明日常生活中还有很多有趣的化学变化过程，阐明学习化学的重要性。

到此，“起始课”的第一步的目的就达到了。

2、走马观花“游化学”，“起始课”将你领进门
本阶段的教学可按下列步骤进行。

（1）教师根据初中化学新课标的要求，首先从元素周期表入手，先给学生介绍常见的元素及其符号。

结合介绍空气的成分，把氮和氧的元素符号“N”和“O”，氮气和氧气的符号（化学式）“N2”，“O2”教给学生。

再比如，结合日常生活中常见的金属，可将Fe、Cu、AI、Zn等介绍给学生。

并要强调书写规范的重要性，队易于混淆的一些元素符号要加强记忆。

例如Co-CO、Mg-mg、Ca-Cu、Hg-Ag等。

介绍这些内容时，可穿插一些元素发现的小故事，以激发学生的学习兴趣。

（2）联系生活实际，介绍一些常见物质的化学式。

例如H2O、CO2、H2、NaCI、Na2CO3、H2SO4等。

（3）介绍元素在元素周期表中的位置及其分布特点，归纳简单的元素性质的变化规律，重要的是金属元素和非金属元素的变化规律。

通过介绍这些及其性质的变化规律，使学生对化学有一个整体认识，清楚化学学习的主要内容。

这一阶段理论性强，但不能过多的强调理论，重在促使学生对化学建立一个整体感知。

课堂上要紧密联系生活实际，多举例，就像带领学生游览一个又一个新的风景区，使学生有一股浓浓的意趣长时间留在心中，不能散去，总希望快点上化学。

3、联系实际讲应用，提高主观能动性
单纯的化学理论的学习，使化学学习变得枯燥无味，学生缺乏学习兴趣。

现行新教材的编写体现了“从生活走进化学，从化学走进社会”的基本思路。

我们的教学也应该贯彻这种理念。

选取一些典型的元素及化合物，紧密结合生活实际，例如化学与食品，化学与人的健康等等。

使学生感到学习化学能解决生活中的许多实际问题，感觉学习化学非常实用，让学生感觉化学并不遥远，就在我们身边。

充分体现了“学以致用”的教育思想，极大的激发学生学习化学的积极性和主动性，为高中阶段的学习打下坚实的基础。

这一阶段的教学过程，可以设计一些小型的专题讲座形式来进行。

例如，元素及人体健康，结合生活实例向学生简单介绍一些饮食中的科学及元素对人类健康的重要性等等。

初中教材中可供选择的例子很多，这里仅举几例以供参考：（1）氧气及水的重要性；（2）食盐及其重要性；（3）元素及人体健康；（4）铵盐及化肥；（5）环境污染；(6)生活中的酸碱盐。

事实证明，把具体事物与化学反应结合起来讲解，能使学生了解它的化学意义，从认识具体物质和具体反应或化学概念入手，逐步与实物、实验等化学事实结合起来，形成正确的联想，获得较牢固的化学知识储备。

三、积极探索，普及“起始课”
“起始课”不仅适用于化学课程，其他课程均可借鉴运用。

在初中阶段的学习过程中，在正式学习本门课程之前（如数学、物理等），老师们均可给学生上一堂“起始课”。

这样，同学们对改学科的基本情况会有一个大致的、整体的了解。

“起始课”上好了，能为今后该学科的学习创设良好的开端，意义颇深。

孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者”。

反应乐学习中的学习兴趣、情趣等良好的心里条件对学习的直接作用。

只有具有极大的兴趣，才能产生学习、探究的动力，才能使学生知难而进、肯下功夫、勤与思考。

“起始课”的重要性就在于此。

传统的化学教材内容远离学生的生活实际，缺少活力，很难调动学生的学习兴趣，不利于开展自主探究的学习，不利于培养创新意识。

(作者单位系陕西省岐山县落星初级中学)。