初中化学课导入大全
初三化学教案大全7篇
初三化学教案大全7篇初三化学教案大全精选篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论？师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质？哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
现在我们一起观看固体二氧化碳。
师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。
请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。
引导学生将燃着的木条放在瓶口，观察木条的变化。
试讲导入初中化学老师教案
试讲导入初中化学老师教案
教学内容：化学实验中的安全常识
教学目标：了解化学实验中的安全问题，学会正确使用实验器材，做好实验室的安全保护
工作。
教学重点：实验室安全常识、实验器材的正确使用
教学难点：如何处理实验中出现的安全问题
教学准备：课件、实验器材、安全小册子
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.用课件展示一些化学实验中的安全事故图片，引导学生思考化学实验中可能发生的危险
情况。
2.提出问题：你们认为化学实验中会发生哪些安全问题？如何做好实验室的安全保护工作？
二、讲解（15分钟）
1.讲解化学实验中的常见安全问题，如溅洒化学药品、玻璃器皿的破损、火焰的使用等。
2.介绍实验室的安全规章制度，包括穿戴实验服、佩戴护目镜、紧身胶手套等。
三、实践操作（20分钟）
1.让学生分组进行化学实验，教师指导学生正确使用实验器材，注意安全操作。
2.观察学生实验过程，及时纠正错误操作，保障实验安全。
四、总结（10分钟）
1.回顾今天学习的内容，学生谈谈在实验中的收获和体会。
2.强调实验室安全的重要性，叮嘱学生以后进行实验时要严格遵守安全规定。
教学延伸：
1.让学生自主了解更多化学实验中的安全知识，鼓励他们积极参与实验室安全管理。
2.组织学生进行模拟演练，训练学生处理实验室突发安全问题的应急能力。
教学反思：
通过这堂课的导入，学生对化学实验中的安全问题有了更深刻的认识，也提高了安全操作意识。
在以后的教学中，应该继续强调实验室安全的重要性，帮助学生养成遵守安全规定的好习惯。
初中化学教案导入
初中化学教案导入
教案主题：化学元素和周期表
教学目标：
1. 了解化学元素的基本概念和性质
2. 熟悉周期表的结构和元素的排列规律
3. 能够运用周期表进行元素的分类和分析
导入活动：
1. 师生对话导入
老师：大家知道什么是化学元素吗？它们有什么特点？
学生：化学元素是由同种原子构成的物质，具有独特的化学性质。
老师：很好！那么你们知道元素是如何排列的吗？
学生：我们知道元素是按照一定的规律排列在周期表上的。
2. 实验引入
老师：我们来做一个简单的实验。
我们将提供几个化学元素的样品，通过观察、测试其性质，看看它们有什么不同之处。
学生：好的，我们开始实验！
3. 图片展示
老师：请看这张图片，这是我们熟悉的周期表。
我们可以看到元素按照一定的规律排列在不同的位置上。
你们能够发现一些规律吗？
学生：我看到同一族元素具有相似的化学性质，而且周期表是按照原子序数排列的。
通过以上导入活动，学生对化学元素和周期表有了一定的了解，为后续的教学内容打下了基础。
接下来，我们将深入学习化学元素和周期表的更多知识，帮助学生建立更深刻的认识。
初中化学精彩导入设计教案
初中化学精彩导入设计教案
1. 了解化学的基本概念和重要性；
2. 通过实验和互动学习，培养学生实验技能和科学思维；
3. 增强学生对化学的兴趣和学习动力。
导入设计：
一、引入新知识
老师拿出一瓶透明液体，并告诉学生这是一种神奇的液体，可以变出五彩斑斓的颜色。
然后向学生提出问题：你知道这是什么液体吗？它是怎么变出不同颜色的呢？
二、观察实验
1. 老师请学生分组进行观察实验，给每组提供一些多色指示剂和一些试管；
2. 学生们根据老师的指导，依次将不同颜色的指示剂滴入试管中，观察液体的变化，并记录下观察结果；
3. 学生们交流实验结果，探讨指示剂在液体中的变化原理。
三、讨论问题
1. 老师引导学生思考：为什么指示剂在不同液体中表现出不同的颜色呢？是什么原因导致了液体的颜色变化？
2. 学生们积极发言，提出自己的看法，并与同学们一起探讨解答。
四、引导思考
1. 老师结合学生的实验结果和讨论内容，引导学生总结出指示剂和液体之间的作用原理；
2. 老师提醒学生，化学是一门神奇的学科，通过实验和讨论，我们可以更好地理解化学现象，探索化学世界的奥秘。
五、概括总结
1. 老师带领学生总结今天的学习内容，并强调化学实验的重要性；
2. 学生们积极回答问题，展示所学知识，加深对化学的理解和兴趣。
六、作业安排
老师布置作业：请学生撰写一篇关于化学实验的心得体会，并准备下节课和同学们分享。
评价反馈：
学生根据老师的引导，自主参与实验和讨论，积极思考和表达，展示出对化学学习的浓厚兴趣和学习动力。
通过实验和互动学习，培养学生的实验技能和科学思维，增强他们对化学的理解和探索欲望。
初中化学新课导入示例教案
初中化学新课导入示例教案
【导入】
一、激发兴趣
1. 通过呈现一些有趣的实验现象或化学反应，引起学生的好奇心和兴趣。
2. 以化学在日常生活中的应用为切入点，让学生感受化学的魅力和实用性。
二、启发思考
1. 提出一个与课题相关的问题，激发学生思考和探索的欲望。
2. 引导学生进行讨论，分享自己的想法和看法。
三、实施活动
1. 进行一个简单的实验或活动，让学生亲自操作，体验化学的神奇和乐趣。
2. 引导学生观察、发现并总结规律，培养他们的观察力和分析能力。
四、概念引入
1. 通过引入一些基本概念和名词，让学生对新课的内容有一个初步了解。
2. 通过引导学生思考和讨论，激发他们对新知识的求知欲。
五、复习巩固
1. 还可以通过复习一些相关知识点，帮助学生温故知新，打好基础。
2. 引导学生建立知识之间的联系，促使他们更好地理解和掌握新知识。
【例题】
导入活动：实验探秘
1. 实验现象：将一些氢氧化钠溶液滴入盛有苹果汁的试管中，观察发生的变化。
2. 引导问题：为什么氢氧化钠会使苹果汁变得苦涩？
3. 实施步骤：让学生亲自操作实验，记录实验过程和结果。
4. 思考探究：引导学生思考实验现象背后的化学原理，并进行探讨和总结。
通过这样的新课导入活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中接触和感受化学的魅力，激发他们学习的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和效果。
【插画、图片等可以增强导入效果】。
初中化学课堂导入教案
初中化学课堂导入教案
一、教学目标
1.了解化学在日常生活中的应用和重要性。
2.激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
3.培养学生的实验技能和观察力。
4.提高学生对化学实验的安全意识。
二、教学内容
本节课将介绍化学的基本概念和实验方法，并展示一些与化学有关的日常生活应用。
三、教学过程
1.导入环节
教师向学生介绍本节课的主题：“化学在我们的日常生活中无处不在。
”并引导学生讨论化学在日常生活中的应用，如洗涤剂、食品添加剂、化妆品等。
2.实践操作
教师带领学生进行一个简单的实验，示范如何利用化学物质制作泡沫。
学生跟随教师的指导，操作实验步骤，观察实验结果，并记录实验过程。
3.实践探究
学生分组进行探究性实验，选择一个日常生活中常见的物质，探究其特性和化学成分。
学生可自行设计实验流程和方法，收集实验数据，并进行实验结果分析。
4.讨论总结
学生展示自己的实验成果并分享实验心得，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。
教师总结本节课的内容，引导学生思考化学在日常生活中的重要性和应用。
四、评价方法
评价学生的操作实验技能、观察能力和实验数据分析能力，并根据实验成果和表现给予适当的评价和指导。
初中化学导入教案大全
初中化学导入教案大全
课题：化学是什么
第一部分：导入
1. 目标分析
通过本节课的学习，让学生了解化学的定义和基本概念，激发学生对化学的兴趣，为今后
学习打下基础。
2. 学情分析
学生对化学这门学科往往持有各种不同的观念，有的认为化学很难，有的认为化学很枯燥。
因此，本节课要通过生动有趣的导入，引起学生的兴趣，激发学生学习的动力。
3. 教学重难点
重点：化学的定义和基本概念。
难点：如何让学生理解化学的本质及其重要性。
第二部分：导入活动
1. 观察实验：教师向学生展示一组实验器材，并让学生观察并猜测这组实验器材可能用于
哪种学科。
引导学生思考，激发他们的好奇心。
2. 知识连结：通过板书“化学是什么”这个标题，让学生联想起自己对化学的认知，听取学
生的看法并进行讨论。
3. 图片展示：展示一些与化学相关的图片，比如变色实验、燃烧实验等，让学生猜测这些
实验属于哪个学科，并引导他们思考。
4. 教师引导：教师介绍化学的定义和基本概念，通过比喻和举例让学生更好地理解。
同时，引导学生思考化学在日常生活中的应用和重要性。
第三部分：课堂小结
通过本节课的导入活动，学生对化学有了初步的认识，了解了化学的定义和基本概念，激
发了学习兴趣。
在接下来的学习中，希望学生能够认真学习，掌握化学的基础知识，培养
科学思维和实验能力。
初中化学国家优质课教案
初中化学国家优质课教案教学目标：1. 知识与技能：理解水的组成，掌握氢元素和氧元素在水中所占的比例。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作意识。
教学重点：水的组成，氢元素和氧元素在水中所占的比例。
教学难点：理解水的组成，氢元素和氧元素在水中所占的比例。
教学方法：实验法、观察法、讨论法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的物质组成的相关知识。
2. 学生分享对水的组成的了解，教师总结并板书水的组成。
二、实验探究（15分钟）1. 教师分发实验器材和实验试剂，讲解实验步骤和注意事项。
2. 学生按照实验步骤进行实验，观察实验现象。
3. 教师引导学生根据实验现象得出结论，解释水的组成。
三、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解氢元素和氧元素在水中所占的比例，引导学生理解水的组成。
2. 学生跟随教师一起总结水的组成，明确氢元素和氧元素的比例。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水的组成。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了水的组成，掌握了氢元素和氧元素在水中所占的比例。
在实验环节，学生积极参与，观察仔细，能够根据实验现象得出结论。
在知识讲解环节，学生能够跟随教师一起总结水的组成，明确氢元素和氧元素的比例。
通过巩固练习，学生能够独立完成相关题目，进一步巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对水的组成有了更深入的理解。
但在实验操作环节，部分学生对实验器材的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
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初中化学课导入人们都说：“良好的开端是成功的一半。
”精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。
实践证明，好的开端能在几分钟之内就把学生的注意力集中起来，激发其学习兴趣，使其产生强烈的求知欲，调动其学习的主动性。
下面我根据自己的教学实践，简单谈谈如何能够抓住导入这一重要的课堂环节。
1、魔术实验导入法：化学是一门以实验为基础的自然学科，实验导入法当为新课导入的最佳方案。
如在化学起始课中教师先做几个有趣的化学实验：如茶水变墨水、清水变牛奶、魔棒点灯等等，让学生观察思考，从而激发他们兴趣，调动起他们的积极性和主动性。
演示实验是化学教学中常用手段和重要组成部分。
它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。
它能吸引学生的高度注意，激发学生的浓厚兴趣。
例如在讲《燃烧和缓慢氧化》一节时，教师问同学们是否喜欢魔术表演，大家齐声说“喜欢”。
那么今天老师就给大家边表演一个魔术，名叫“烧不坏的手帕”。
实验：把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透，然后轻挤，用两个镊子夹住手帕两角，在酒精灯上点燃，火焰很大，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，而手帕依旧完好如初。
同学感到很惊讶，有的小声议论，很想弄明白其中的道理，这时候因势利导，提出问题：“手帕为什么没有烧坏呢”，从而引出新课“燃烧是有条件的”，为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做了很好的铺垫。
学过这些内容之后，教师又问同学们“有人在做这个实验时，使用的不是棉手帕，而是化纤的，结果手帕也跟着燃烧了，谁能分析一下原因”，同学们踊跃举手发言，又进一步落实了“着火点”的概念和燃烧的条件。
通过实验导入新课，可以激发和保持学生学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
2、复习—温故知新导入: 化学中有些内容和后面知识有很强的连贯性，可在检查学生上节课所学知识的同时导入新课。
这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生，又可以降低新知识的难度，帮助学生克服心理上的恐惧，使学生在学习新内容时既有了思想准备，又有了知识基础，学习起来轻松自如。
在讲CO2的实验室制法时提问O2的实验室制法自然就过渡到后者，在《碱的通性》一节开始，提问酸具有哪些通性酸为什么具有通性自然地过渡到见碱的通性。
以复习旧知识为桥梁，符合学生的认知规律，使“要我学”转变为“我要学”，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性。
运用该方法，既复习了学过的知识，又降低了本节的难度，顺利地导入新课。
3、化学故事导入：学生普遍爱听故事，故事对学生有着特殊的吸引力。
教师如果结合化学教学把讲课内容故事化，定能加深学生对所学内容的理解。
在讲《燃烧和缓慢氧化》时，讲欧罗巴号战舰因为马吃的草料堆积缓慢氧化起火而沉船的，也可以讲二战期间把白磷溶解在CS2里，再把溶液滴加在小白鼠身上，由于CS2的挥发，白磷自燃而烧毁敌人兵工厂的故事。
故事导入法能使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲，让学生在趣味盎然的情景中步入学习佳境。
4、谜语导入：学生对猜谜语兴趣很浓，有些知识可以编成谜语，让学生通过猜谜语的形式导入新课。
例如在学习《空气》一节时，教师请同学们来猜一个谜语：一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，手摸也没有，咀嚼无滋味，无它活不久；又如讲《氢气的性质》一节时，一上课先给学生说了一个谜语：符号象倒工，无色味最轻，遇火有水生，还原有本领。
这个谜语说后，学生兴趣盎然，头脑中产生了问号，迫不及待要解开这个迷，从而促使了学生的求知热情。
5、生活实例导入：知觉总是人们从生活中得到的，和旧的经验相联系。
学生在日常生活中积累了大量的感性认识。
所以，教师可以根据教材内容所涉及的范围，选择与新课有关的典型问题提供给学生，要求他们给以科学的解释，从而启发他们的兴趣引入新课。
例如讲《中和反应》时，先提出这样的问题，人患胃酸时吃几片氢氧化铝或小苏打片即可治愈。
这是为什么夏季不小心被蜂蛰一下涂些稀氨水可治痛治痒又怎么解释这是用学生日常生活中了解的，但又不能完全回答的问题，使学生产生强烈的探求欲望引入新课。
6、“悬念激趣”导入法一个恰当的耐人寻味的问题可以提升他们的学习兴趣，因此“巧设悬念”导入新课时，精练、有创造性地提出一些问题是创设悬念的有效方法。
看似与本节课教学内容无大关系，实则联系紧密。
一些典型的问题能够迅速激发学生思维，紧紧抓住学生的心弦，使其情绪高涨，从而步入求知兴奋状态，使学生获得良好的效果。
如在讲《二氧化碳的性质和用途》一节开始，讲了这样一则故事：游客牵着小狗进入一个深山洞，在接近洞底时，小狗晕倒，而人却没有事。
这是怎么回事以这样一则故事作为悬念，让学生去思考“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。
7、质疑导入法：学始于疑，一个有质量的问题，往往能挑起学生的好胜心和探究欲。
例如在《溶液组成的表示方法》一节的，先从复习开始，请同学说出什么是溶质的质量分数紧接着让学生完成下面题目：将5克某物质溶于95克水中，请想一想所得溶液中溶质的质量分数一定是5％吗举例说明。
开始的问题很简单，有一些同学露出不屑的表情，紧接着的问题迈上了一个新台阶，大家马上意识到不会是5％那么简单，于是大家积极投入到讨论、思考的氛围中，通过教师的正确引导，学生不但明白了其中的道理，而且总结出了此类题目的解题规律。
8、多媒体导入：随着科学技术的不断发展，多媒体技术已广泛走进我们的生活，也普遍应用到教学中。
把一些难于理解的、抽象的微观为题用flash动画表现出来，非常的吸引学生，更加的激发学生的探求新知识的欲望。
1、实验导入法化学是一门以实验为基础的自然学科，实验导入法当为新课导入的最佳方案。
如在化学起始课中教师先做几个有趣的化学实验：如白纸显字及消字、清水变牛奶、用两只玻璃棒分别蘸浓盐酸和浓氨水（发烟）、不怕烧的手帕等等，让学生观察思考，从而激发他们兴趣，调动起他们的积极性和主动性。
演示实验是化学教学中常用手段和重要组成部分。
通过它引入更能吸引学生的高度注意，激发学生的浓厚兴趣。
例如在讲《物质的变化和性质》一节时，教师设计并操作如下实验：①纸的撕裂与揉成团②玻璃打碎③纸的燃烧④CuSO4溶液与NaOH溶液反应⑤石灰石中加入稀盐酸⑥NaOH溶液使酚酞变红⑦镁带燃烧。
通过实验直奔主题，学生边观察边思考，并启发学生①②有哪些共同特征；③④⑤⑥⑦有哪些共同特征，且在变化中有哪些表现。
在学生讨论的基础上总结，不但引出了物质的变化——化学变化和物理变化的概念而且理解了两种变化的判断依据，并且将化学变化中的一些表现一一道出，为今后学习奠定了基础。
再如，在讲《实验基本操作》一节时，我首先将一支试管竖直放置，并将一较重的铁块垂直放入，结果试管破碎，同学们感到惊讶并将两眼直直集中于我及三尺讲台，不言而喻，违反操作规程的后果及危险将带领他们认真学习正确的实验操作。
通过实验导入新课，可以激发和保持学生学习兴趣，帮助学生获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
2、化学故事导入学生普遍爱听故事，故事对学生有着特殊的吸引力。
一个恰当的耐人寻味的故事可以激发学生的学习兴趣，使其情绪高涨、积极探求，如在讲《CO2的性质和用途》一节开始，讲了这样一则故事：游客牵着小狗进入一个深山洞，在接近洞底时，小狗晕倒，而人却没有事。
当人俯下身观察小狗时，也感到难受，继而晕倒。
这是怎么回事引入本课主题。
3、谜语导入法学生对猜谜语兴趣很浓，通过谜语导入可充分调动学生的求知热情。
例如在学习《氧气》一节时，教师请同学们来猜一个谜语：说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少。
4、生活实例导入知识来源于生活，应用于生活，老百姓的生活经验往往蕴涵着深刻的科学道理，教师可根据教材所涉及的范围，选择与新知识有关的典型问题提供给学生，要求他们给以科学的解释，从而引入新课，例如讲《生活中常见的盐》时，先提出这样的问题，家中蒸馒头时，先要发面，后加入NaCO3也可加入NaHCO3,馒头松软合口，为什么呢例如讲《中和反应》时，问学生：夏天蚊虫叮咬后涂些肥皂水治痒怎么解释再如讲《人类重要的营养物质》时，问为什么把烧烤类食物称为垃圾食品古装电视剧中某一女主角通过吞食金子而自杀是何道理食物为何要放入冰箱中保存这些都是学生生活经验中了解的，但又不能完全回答的问题，会使学生产生强烈的学习欲望。
5、多媒体导入随着媒体在数学中的普及，一些难理解的、抽象的微观问题用flash 动画表现简单明了，难题迎刃而解.有关环境、能源、药品、材料等的图片、影视资料更能引起学生的责任感，激发学习的强烈欲望。
6、复习导入法化学中很多内容前后有着很强的连贯性，可在复习检查上节课知识的基础上导入新课，这样既可以使学生对新知识不感到陌生，又可降低难度，有了旧知识为基础，学习新知识更易。
在讲《离子》时，首先复习《分子和原子》，在讲《化学式与化合价》时，首先复习元素及元素符号的含义。
一、实验导入法化学是一门以实验为基础的科学。
通过实验中生动、鲜明、新奇的实验现象，来引发学生的学习兴趣，集中学生课堂学习的注意力，使学生能积极主动地探索新知识。
学生学习之始的心理活动特征是好奇，要求解惑的心情急迫。
在学习某些章节时，教师可演示富有启发性、趣味性的实验，使学生在感官上承受大量色、嗅、态、声、光、电诸方面的刺激，同时提出若干思考题，通过实验巧疑布阵、设置悬念。
例如：第二单元《课题2氧气》，教师一上课就可以把【试验2-2】带有火星的木条在氧气中复燃；【试验2-3】硫和木炭在氧气里燃烧；【试验2-4】铁丝在氧气中燃烧三个试验进行演示，通过学生平时见不到的现象，引发起学生的学习兴趣，集中学生课堂学习的注意力。
二、悬念导入法化学教学中，有相当一部分内容缺乏趣味性，学起来枯燥，教起来干瘪，对这些内容就要求教师有意识地创设悬念，使学生产生一种探求问题奥妙的神秘感，从而激发起学生的学习兴趣。
如：第六单元《课题3二氧化碳和一氧化碳》在讲解二氧化碳性质时，引言可这样设计：在意大利那不勒斯有一个着名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。
科学家波曼尔决定弄个究竟。
一天，他打着火把牵着狗走入洞内。
他发现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了。
可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了。
他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：原来这屠狗妖就是……你能猜出屠狗妖是谁吗通过悬念引起学生学习的兴趣，并暗示了二氧化碳不能供给呼吸、密度比空气大的性质。
三、开门见山导入法这是直接阐明学习目标和要求、各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。